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幼兒園觀課報告

時間:2024-05-10 20:38:06 報告 我要投稿

幼兒園觀課報告范文

  隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升,報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。其實寫報告并沒有想象中那么難,以下是小編整理的幼兒園觀課報告范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園觀課報告范文

  幼兒園觀課報告1

  一次難得的機(jī)會,去xx聽山東省幼兒園優(yōu)質(zhì)課評選活動,參賽的老師們都非常的優(yōu)秀,充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用,讓孩子們在游戲中快樂的學(xué)習(xí),讓游戲貫穿于整個活動過程中,使我感受頗深,受益匪淺。此次優(yōu)質(zhì)課評選活動第一次以同課異構(gòu)的方式進(jìn)行,雖然只有一天,但我從這一節(jié)節(jié)生動、精彩的課堂中領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的風(fēng)采,讓我在感受到學(xué)前教育獨(dú)特活動魅力的同時,也聆聽到專家富有針對性的活動點(diǎn)評和對同課異構(gòu)的理論引領(lǐng),我學(xué)習(xí)到了很多。

  我感受最深的是幼兒的老師基本功都很扎實,每一位教師的課都是實實在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實。教師完全是站在幼兒的角度考慮,了解幼兒的起點(diǎn),直面幼兒的教學(xué)現(xiàn)實。在這次聽課中,我充分的感受到了孩子們擁有的自由,孩子們在上課的時候能暢所欲言,充分的發(fā)揮自己的想象能力和動手能力。

  目標(biāo)是整個教學(xué)活動的靈魂,所有的'活動過程都為目標(biāo)的達(dá)成服務(wù),同課異構(gòu)的目標(biāo)意識:在核心目標(biāo)不改變的前提下,進(jìn)行有針對性有實效性的創(chuàng)生,從這次活動來看,很多教師在目標(biāo)的創(chuàng)新方面都做得很好:如《誰的本領(lǐng)大》中,執(zhí)教教師對原目標(biāo)進(jìn)行了不同方面的創(chuàng)新,以不同方式吸引孩子的注意,達(dá)到更高的教育效果,關(guān)注孩子的完整全面發(fā)展,還有的關(guān)注目標(biāo)的縱向深度發(fā)展,使得本次活動在目標(biāo)整合上更加圓滿和完善,也推動了整個課程活動的進(jìn)步。

  本次同課異構(gòu)活動隨著目標(biāo)的調(diào)整,作為教學(xué)活動的載體也呈現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)容形式,充分體現(xiàn)了內(nèi)容的開放性和創(chuàng)新性:如在大班體育活動《追追樂》中,不少老師加入了音樂的鋪墊,使整節(jié)活動有了“活力”,德州區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園的徐彩老師,把簡單的折身跑練習(xí)變成了小士兵的訓(xùn)練項目,讓孩子們在不斷的“軍事訓(xùn)練”和“軍事行動中”熟練掌握折身跑的動作要領(lǐng),達(dá)到了練習(xí)的效果。不管是那種形式的創(chuàng)新,都能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容貼切,注重思想性、藝術(shù)性、趣味性,激發(fā)幼兒的興趣,達(dá)到了殊途同歸的效果。

  觀摩此次活動,同課異構(gòu),同中有變,變中求同,既有新理念的洗禮,又有精彩教學(xué)實踐的呈現(xiàn),以及不同活動現(xiàn)象的思考,教學(xué)有法教無定法,我們的教育對象是復(fù)雜多變、不斷發(fā)展的,我們教育工作者就要不斷地行走在路上,學(xué)習(xí)永無止境,教育永遠(yuǎn)在線。

  幼兒園觀課報告2

  作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗,那就是多聽課。通過聽課能給我們帶來更直接更有效的幫助。這次我們來到了xx幼兒園,讓我看到了2位教師的課,都各具特色、各具風(fēng)格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下,我們老師們觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

  第一節(jié)是中班數(shù)學(xué)活動《有趣的規(guī)律》,教師通過故事的形式讓孩子體驗參與有規(guī)律的排列,在這個多媒體課件的展示中孩子的.注意力比較集中,能夠仔細(xì)觀察畫面,提供多元的排序材料(顏色、大小、不同動物)(一條線、半圓、幾列)引導(dǎo)孩子觀察規(guī)律并親自操作材料,學(xué)習(xí)多角度地思考問題,并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律,促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高幼兒的思維水平。但作為教師有的時候細(xì)節(jié)還要注意,尤其是像數(shù)學(xué)排序這種嚴(yán)謹(jǐn)性,如出示第三種按不同動物來排列的時候還是應(yīng)該說列,而是光幾個動物幾個動物。在操作結(jié)束后,教師雖然能夠點(diǎn)評,但不夠全面。

  第二節(jié)是大班的音樂《猜一猜,什么牛》,這首歌是根據(jù)一首膾炙人口的成人流行歌曲《愛情鳥》改變后重新填詞而成的。本歌韻律簡單,曲調(diào)多重復(fù),朗朗上口。并且他們結(jié)合了主題“小問號”,抓住孩子探索好奇的心理,從孩子生活的興趣點(diǎn)出發(fā),以猜謎“天上飛的天!,“地上爬的蝸牛”,“水里游得水!睂(dǎo)入活動,幫助理解歌詞。在學(xué)習(xí)的過程教師幫助掌握切分,通過不同的演唱形式來激起幼兒演唱的欲望。

  在兩節(jié)活動中看到了教師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)。在聽課的同時,我回想到了自己在平時的教學(xué)中存在的一些問題,從他們的教學(xué)活動中讓我們學(xué)到了很多。她們的一言一行深深地折服了我們,我感覺到了自己的不足,更感覺到要提高自身素質(zhì)。通過聽課我感受到要上好一堂課必須要做好幾點(diǎn):

  一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。教師的工作對象不同于一般的工作,我們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子,課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的,還要具備扎實的教學(xué)基本功,調(diào)節(jié)課堂的能力要強(qiáng),這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

  二、必須要有對教材的充分理解。對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。

  三、必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括教具和教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備,教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,每節(jié)課都有課件。

  通過這次觀摩課的體會,它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,給我的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作里不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實踐,來幫助我更好地完成以后的教學(xué)工作。

  幼兒園觀課報告3

  課堂教學(xué)的有效性,一般是指在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。其核心在于教學(xué)有效果、有效益、有效率。而 “最大的教學(xué)效率與教學(xué)效益”,通常是指教學(xué)的實際效果至少不低于同類的一般水平。作為幼兒園老師如何確;顒拥挠行нM(jìn)行,促進(jìn)幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展呢?

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n是實現(xiàn)有效課堂的前提和基礎(chǔ)

  駕馭課堂教學(xué)的根基來源于備課,充分備課是上好課的前提,這個環(huán)節(jié)的成敗決定著課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,也決定著教師駕馭課堂教學(xué)的優(yōu)劣。教學(xué)實踐表明,教師通過一次次的收集資料、一遍遍的教材處理、確定教法,做到心中有幼兒、心中有教案,才能有效提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計能力,把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)能力。可以說任何一堂成功的課,無不凝結(jié)著教師備課的心血。

  (一)制定促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育目標(biāo)

  我們的教學(xué)緊緊圍繞教育目標(biāo)來進(jìn)行,為教育目標(biāo)服務(wù),所以目標(biāo)的制定必須是科學(xué)的、合理的,不能與幼兒的發(fā)展相悖。如果目標(biāo)過于籠統(tǒng)、不夠具體那就形同虛設(shè),很難通過一次活動完成這樣空泛而缺乏的操作性目標(biāo),而這種狀況往往會造成幼兒學(xué)習(xí)的無目的性、教師指導(dǎo)的盲目性和缺乏針對性。

  在制定目標(biāo)時首先要符合幼兒的心理和生理發(fā)展水平,切忌定位過高或過低。 其次目標(biāo)必須是具體、明確,可操作的、可測的、可評價的,切忌太空太大。同時要有整合的思想,關(guān)注教育的多重價值,包括知識、技能、情感、態(tài)度、能力等。

  (二)選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容

  教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證,一個活動能否獲得成功,很大程度上取決于教材。如果教師選擇的教材是符合幼兒的年齡特征并且是幼兒感興趣的,那么幼兒學(xué)起來就比較輕松,就能領(lǐng)悟教師的教學(xué)意圖,積極配合教師完成教學(xué),有助于幼兒掌握方法、理解知識和發(fā)展能力。

  (三)設(shè)計合理的教學(xué)形式和方法

  教師設(shè)計教學(xué)時要努力為幼兒提供豐富多彩的教育資源,充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及其他各種技術(shù)手段,讓幼兒利用各種學(xué)習(xí)方式,通過多種感知途徑,在集體與個別的學(xué)習(xí)、操作、辯論、探究的過程中實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

  1.常用的教學(xué)方法很多,如情景創(chuàng)設(shè)、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示范講解等,教師在設(shè)計時要選擇最容易達(dá)成目標(biāo)的、適合幼兒的年齡特點(diǎn)的方法。每種教學(xué)方法往往需要某種特定的教學(xué)條件來實現(xiàn)它的有效性,這就要求教師了解每種方法的功能、局限性,進(jìn)而合理選用。不同的形式完成的目標(biāo)是不一樣的,每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都是有目的的,切忌走形式。比如認(rèn)識拉力和彈力時,如果我們只是告訴幼兒什么是拉力什么是彈力,孩子的記憶是短暫的。如果帶幼兒組織一系列活動,為幼兒提供具有兩種力的物體,引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),讓孩子從實踐中找出這兩種力,孩子就會興趣盎然,很快就能理解并掌握。采取了兩種不同形式,孩子的受益是截然不一樣的。

  2.由于幼兒個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不同,各種學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、要求不同,教師間也存在種種差異,優(yōu)勢不同,設(shè)計教學(xué)方式方法時要靈活多樣因人施教、因材施教、因地施教。所以我們要依據(jù)目標(biāo)來選擇內(nèi)容,不斷變化學(xué)習(xí)形式選擇方法,為幼兒提供多樣的選擇機(jī)會、創(chuàng)造有效學(xué)習(xí)的機(jī)會,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

  (四)準(zhǔn)備充分有效的教具和幼兒操作的材料

  幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是具體形象思維,動手操作是幼兒參與學(xué)習(xí)、獲得知識的必要手段,是智力的起源、思維的基礎(chǔ)。教師課前根據(jù)教育目標(biāo)準(zhǔn)備好多媒體課件、各種教具和幼兒可操作材料等是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

  1.教師要根據(jù)孩子的實際情況準(zhǔn)備新穎教具,吸引幼兒,選擇課件還是圖片、實物等都要依據(jù)活動的需要來確定。

  2.教師提供的教具和學(xué)習(xí)材料應(yīng)更多地取材于現(xiàn)實生活,并且在很大程度上與問題解決聯(lián)系在一起,讓幼兒感受到問題的存在,并學(xué)會利用材料去進(jìn)行分析、思考,展開討論、探索,得出結(jié)論。

  3.操作材料的選擇還要考慮簡便有效,盡可能就地取材,一物多用,以一個活動解決一個問題來確定學(xué)習(xí)材料。教具、材料要能幫助幼兒主動高效地學(xué)習(xí),不能對幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾,操作起來方便。

  二、教師駕馭課堂的能力是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵

  在以實現(xiàn)幼兒主動建構(gòu)知識和積極發(fā)展情感的課堂里,教師的課堂執(zhí)教水平和能力尤為關(guān)鍵。教師的根本責(zé)任是讓每個幼兒的主動性與積極性得到充分發(fā)揮,真正獲得益處,達(dá)到改進(jìn)課堂教學(xué)的`目的。

  1.營造積極的教育環(huán)境。

  教師要以飽滿的熱情,真誠的微笑進(jìn)入課堂教學(xué)。教師要巧妙利用課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的情境變化,注重幼兒的情感交流,以參與者、合作者的身份用平等的態(tài)度對待幼兒,相信幼兒,只有把情感因素與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,把教師的教育任務(wù)和教育設(shè)想整合起來,為幼兒提供有的說、想說、有機(jī)會說、敢說的環(huán)境,有意識地為幼兒提供一個自由、平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍和情境,有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)在情感和動機(jī),形成強(qiáng)大的合力,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性,增加自信心,才能切實提高課堂教學(xué)的有效性。

  2.教師要使用藝術(shù)性的語言

  在集體教學(xué)活動的過程中,教師主要依靠語言來組織教學(xué),引導(dǎo)幼兒探索,實現(xiàn)教育目標(biāo)。對于不同年齡的幼兒,語言的要求也不同,教師應(yīng)該從幼兒的實際情況出發(fā),在教學(xué)中應(yīng)該多使用兒童化的語言。說話態(tài)度要和藹,聲音要動聽,給孩子親切感,做到新穎、準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范,具體明確具有啟發(fā)性,巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào),做到抑揚(yáng)頓挫,以求達(dá)到娓娓動聽的效果,選用擬人、比喻、夸張等手法,施展繪聲繪色的描述技巧,來刺激幼兒,引導(dǎo)幼兒提出不同的問題。要深入考慮問題間的內(nèi)在聯(lián)系、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式、層次和遞進(jìn)難度,激發(fā)孩子旺盛的求知欲和好奇心,吸引幼兒,激發(fā)起他們對新事物的再造想象力,更好地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

  3.用游戲的形式組織教學(xué)

  游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動,是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。它具有自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性、實踐性等特點(diǎn)。處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展,對周圍一切事物好奇、好動、好模仿,渴望參加成人的社會實踐活動。這就要求教師把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求寓于游戲之中,引導(dǎo)幼兒主動參與、自主選擇,使幼兒在參加游戲活動時身體各器官處于積極活動狀態(tài)。這樣既可促進(jìn)身體的正常發(fā)育;又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實生活、探索事物性質(zhì),最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和參與活動的主動性,幼兒的潛能和創(chuàng)造性才會得以充分的發(fā)揮。如在練習(xí)平衡的體育活動中,我設(shè)計了找果子的游戲--熊媽媽餓了,走過小橋,爬過山坡,跨過小河,來到樹林,開始找果子,讓孩子在游戲情境中樂意體驗嘗試各種體育器械,玩得開心,享受成功的快樂,很自然的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),實現(xiàn)了事半功倍的效果。

  三、充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣形成有效的師幼互動,是實現(xiàn)有效課堂的核心

  課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體幼兒主動參與和學(xué)習(xí)的過程,使幼兒自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效,是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,但由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制,他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此,只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、支持者的作用,才能發(fā)揮幼兒的主體性,讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)。

  俗話說“興趣是最好的老師,它能喚起感知、激發(fā)好奇心、保持注意力,使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生關(guān)切、增強(qiáng)幼兒的信心、獲得認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神動力”。幼兒注意的特點(diǎn)是無意占優(yōu)勢,對感興趣的游戲百玩不厭。因此,教師要善于采用靈活多樣的教學(xué)手段,尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的整合,通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,使幼兒在學(xué)習(xí)中不斷感受到新的“刺激”,引起幼兒的深度興趣,更重要的是讓幼兒憑借自己的興趣融入課堂教學(xué),產(chǎn)生情感體驗,成為課堂的主人,發(fā)揮課堂教學(xué)的主體作用,并在民主和諧的課堂氛圍中形成有效的師幼互動汲取知識、掌握技能、形成積極的價值傾向,增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性。

  四、教學(xué)反思和評價是實施有效教學(xué)的催化劑

  教師對每一堂課都要進(jìn)行深入的剖析、反思對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際是否吻合、幼兒學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí),尋找自己的閃光點(diǎn),促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

  教師的課堂教學(xué)評價更是激勵教師有目的性、有針對性地不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提高的過程。課堂教學(xué)評價具有導(dǎo)向功能,可以充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用,促進(jìn)教師盡快轉(zhuǎn)變教育思想,課堂教學(xué)評價能夠有效地評析教師課堂教學(xué)的狀況和優(yōu)缺點(diǎn)。只有讓教師了解了自己在課堂教學(xué)實踐中的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)和弱點(diǎn),才能找到今后努力發(fā)展的基點(diǎn)和方向。同時課堂教學(xué)評價還可以使教師在相互之間的聽課、評課活動中互相學(xué)習(xí)增進(jìn)了解,在聽課、評課的交流中激發(fā)內(nèi)在的需要和動力,找出不足和努力方向,為教師的專業(yè)發(fā)展提供一個很好的平臺。

  總之,教師只有通過精心設(shè)計新奇蘊(yùn)疑的教學(xué)情境,以飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序地分層遞進(jìn),增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、靈活性,提供機(jī)會引導(dǎo)孩子積極主動地參與學(xué)習(xí),才能切實提高課堂教學(xué)的有效性。

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