2021課題研究心得體會(huì)(精選6篇)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的2021課題研究心得體會(huì)(精選6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
課題研究心得體會(huì)1
2月26日、27日,我們聽了XX市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個(gè)關(guān)系”》的報(bào)告,東平徐慶功局長所作的《打造高效課堂促進(jìn)師生發(fā)展》和XX縣新湖鄉(xiāng)中學(xué)王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學(xué)管理和質(zhì)量》的報(bào)告,受益匪淺;對照我校的所作所為,感觸頗多。收獲最多的是三個(gè)方面:一是解決了認(rèn)識上的問題,二是指出了管理上的微觀問題,三是方法上提供了模板。
首先,談一下認(rèn)識方面的收獲:
1、素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育(應(yīng)試教育)不是對立的。按考證兩個(gè)概念都不正確。應(yīng)試教育應(yīng)該說是傳統(tǒng)教育的范疇,素質(zhì)教育應(yīng)是素養(yǎng)教育,都應(yīng)歸于教育這個(gè)概念的外延內(nèi)!八刭|(zhì)教育”由于長期應(yīng)用就約定俗成了。
2、知識與能力的關(guān)系,兩者互為因果、互相促進(jìn)。正所謂“見多識廣,經(jīng)多見廣”。
3、關(guān)于什么是課程?既然課程是有課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和其他材料組成的,有教師和學(xué)生及教學(xué)環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課,講義,教學(xué)案外,學(xué)生的所作所為也是課程的組成部分,學(xué)生的作業(yè),就是學(xué)生做的,也就是了!
4、有關(guān)“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計(jì),課改十年來,我第二次聽闞主任如此透徹的解讀,就是一個(gè)“實(shí)”字,實(shí)際、實(shí)用!不是生搬硬套,生拉硬扯。隱性的目標(biāo)就是隱性的,是整合在教學(xué)過程中的。
5、啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)的關(guān)系,我認(rèn)為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段,我們應(yīng)借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)“臨帖、磨帖、入帖”,然后根據(jù)我們的探索“破帖”,成為我們“個(gè)人”的、“個(gè)性”的成功模式。
6、揚(yáng)長教育與補(bǔ)短教育的關(guān)系。對二者的關(guān)系我們也進(jìn)行過一系列探索,如“促弱推邊”包保制、分層評價(jià)等,但我們還沒有把這項(xiàng)工作做好,沒有做好的原因是這項(xiàng)工作實(shí)在是太麻煩,沒有形成確保制度落實(shí)的機(jī)制。
7、講考試與多元評價(jià)的關(guān)系時(shí),闞主任講“升學(xué)率的高低就代表推進(jìn)素質(zhì)教育的高低”,這對我們講,就是思想認(rèn)識再解放。推進(jìn)素質(zhì)教育,從來沒有人講就是不要質(zhì)量!分?jǐn)?shù)是衡量差異的標(biāo)志,該精確的要精確,該模糊的必須模糊!
第二,管理上的啟示:
啟示1、思路清晰、明確。
縱觀XX縣教育局徐慶功局長所做的報(bào)告,一是指出了課改的原因,二是說出了課改改什么,三是怎么改,四是課改的策略性。既指出了什么是課改,為什么課改,又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時(shí)又把實(shí)踐中的保障機(jī)制總結(jié)出策略性的認(rèn)識觀點(diǎn),來自學(xué)習(xí)與實(shí)踐的,令人信服。我們學(xué)校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學(xué)的方式,以省規(guī)劃課題“三步一體教學(xué)模式的研究”為平臺改變教的方式的。以“小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性研究”為平臺,改變學(xué)的方式,實(shí)踐三年來,對比新湖鄉(xiāng)中學(xué)的實(shí)踐探索,還是有不小的差距。一是簡單化,在沒有解決好“改觀念”,就進(jìn)入了改模式、方法、評價(jià)了。或者說,還沒有完全改變觀念的時(shí)候就進(jìn)入了正題,有的老師還沒有思想準(zhǔn)備,有點(diǎn)“隔靴撓癢”的嫌疑,沒有思想的行動(dòng)是不成功的。二是系統(tǒng)性差,我們的校本培訓(xùn)做得不夠好,體現(xiàn)在培訓(xùn)的計(jì)劃和程序性操作層面,培訓(xùn)的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。
啟示2、策略中肯,實(shí)踐性強(qiáng)。
可以說我們每一個(gè)人不缺智慧,最重要的是膽識和堅(jiān)持,敢不敢“干”,能不能堅(jiān)持干,這應(yīng)該是各行各業(yè)都提倡的!比對我校幾年的實(shí)踐,我覺得我們?nèi)钡恼沁@兩點(diǎn)。我們重視了師德建設(shè),重視了積極踐行,重視了家校溝通,重視了教師的專業(yè)成長,出臺了一系列制度建設(shè),但總覺得“火候”未到。
第三,方法上的借鑒:
“三人行必有我?guī)煛。同樣的事情,不同人去干,為什么?huì)有不同的結(jié)果。我們校近幾年也進(jìn)行了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)驗(yàn),還進(jìn)行了一年的“雙案”教學(xué)實(shí)驗(yàn),為什么我們沒有成功的經(jīng)驗(yàn)和做法,差在哪里了?
一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預(yù)習(xí)探究”環(huán)節(jié)在課上,新湖鄉(xiāng)中學(xué)的在課下(當(dāng)課下作業(yè)處理),效益不一樣。
二差在模式不成型,人人必須過成型的課,我們沒有做到。
三差在機(jī)制運(yùn)作上。新湖鄉(xiāng)中學(xué)比我校的機(jī)制好,他們有校級值日視導(dǎo)教學(xué)走課組,校本視導(dǎo)教學(xué)驗(yàn)評組,他們的校本教研培訓(xùn)落實(shí)到位,他們實(shí)行了“三包”責(zé)任制,我們沒有。我們還停留在外部,領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)機(jī)制上。
通過以上分析,是不是我們就一無是處呢?當(dāng)然不是,學(xué)習(xí)就是找差距,沒有謙虛的態(tài)度,是學(xué)不來的,照貓畫虎也做不到。立足實(shí)際,要找我們的優(yōu)勢,“揚(yáng)長補(bǔ)短”,借鑒他人之長,補(bǔ)自己之短。我們正處于:營造了好的德育環(huán)境,在教科研方面進(jìn)行了有效的探索,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),我們的教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)步提高的。因此,我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學(xué)”的“雙高”品牌學(xué)校20xx年建設(shè)規(guī)劃。突出抓好以下工作:
一、教學(xué)教研信息平臺資源使用與管理工作。建章立制,組建學(xué)校信息教研組,充分發(fā)揮省、市、區(qū)教學(xué)信息資源作用,調(diào)動(dòng)教師的積極性,科學(xué)利用,服務(wù)教學(xué),使之成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺之一。
二、研究制定關(guān)于教師教育、科研能力評價(jià)管理辦法,為推進(jìn)學(xué)校高效課堂的實(shí)施提供制度保障。
三、改革單元測試評價(jià)方式,分層評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平,抓好過程管理。為落實(shí)面向全體學(xué)生,做有益的嘗試探索。
四、加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)。充分利用學(xué)校期刊,外出學(xué)習(xí)等形式,對教師進(jìn)行一次系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)小組長進(jìn)行分階段的培訓(xùn),落實(shí)面向全體、(分層)因材施教的課改理念。
五、繼續(xù)開展學(xué)校文化建設(shè)。繼續(xù)開展“愛我一中、建設(shè)一中”的專題教育活動(dòng)。利用節(jié)假日開展豐富多彩的課外活動(dòng),活動(dòng)育人,豐富師生生活。狠抓常規(guī)教育,常規(guī)即文化,是學(xué)校的行為文化。打造市校園文化4a級。
六、做好家校聯(lián)誼工作。成立學(xué)校家長委員會(huì),著力做好畢業(yè)生家長工作,協(xié)助學(xué)校搞好教育教學(xué)工作,為學(xué)生的發(fā)展群策群力。
七、管理上下功夫。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),領(lǐng)導(dǎo)班子成員要敢想敢干,貴在堅(jiān)持,要逐步培養(yǎng)“全員參與,全面育人”的管理新模式,學(xué)生管理仍然要在“自我管理,自我服務(wù),自我教育”上下功夫,保持已形成的好學(xué)風(fēng)。教師要在管理技能上下功夫,要做學(xué)生的“指路人”,要研究“個(gè)體性資源與群體性資源的作用”,開發(fā)教師本人,學(xué)生個(gè)體與班級、年級等課程資源,為教師專業(yè)發(fā)展提供信息資源。
八、做好學(xué)校宣傳工作。學(xué)校要充分利用各類檢查和活動(dòng),認(rèn)真總結(jié)宣傳我校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法,爭取各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校各部門及教職工要正確認(rèn)識和把握教育發(fā)展的脈搏,跟上時(shí)代的發(fā)展新要求,要宣傳學(xué)校,先宣傳個(gè)人,個(gè)人就要提能力提素養(yǎng)。根據(jù)《國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求,未來十年內(nèi),教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,對教師的要求提高了,擔(dān)子更重了。
課題研究心得體會(huì)2
這學(xué)期以來我們進(jìn)行了關(guān)于《小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究》這一課題的研究,回顧課題研究之路,感覺既充實(shí)又具有實(shí)效。我從中受益匪淺,它不僅拓寬我的教學(xué)視野,還豐富了我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),“在研究中發(fā)現(xiàn)問題,在問題中進(jìn)行研究,在研究中成長”這是我最大的體會(huì)。
一、主動(dòng)學(xué)習(xí),注重過程的形成
課題的研究注重過程,我努力經(jīng)歷著真正的課題研究過程,體會(huì)研究過程中的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的相關(guān)研究知識,我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,查閱網(wǎng)絡(luò)中的資料,學(xué)習(xí)其中的精華理論,追蹤先進(jìn)的教育教學(xué)理念及思想,努力提高自我課題研究修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到:教師要客觀地把握學(xué)生的不同層次,必須深入地研究學(xué)生,了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、年齡特點(diǎn)、心理傾向、知識基礎(chǔ)差異、接受知識的能力進(jìn)行分層分組。
用發(fā)展的眼光對待學(xué)生,隨時(shí)隨地注意學(xué)生的發(fā)展變化情況,作出必要的層次調(diào)整。然后制定不同層次的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,使各類學(xué)生都有所獲,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心都得到不同程度的提高,在他自己的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,使每一次學(xué)習(xí)后學(xué)生都有一種成功的喜悅,在不斷獲取成功中得到一種輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn),激發(fā)再次獲得成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、積極參與其中,勇于實(shí)踐
平時(shí)不管多忙多累,我總是組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷研究并帶領(lǐng)大家及時(shí)完成課題中的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對其中提出的問題,我總是進(jìn)行深入思考,認(rèn)真學(xué)習(xí),積極探索,力求在實(shí)踐探索中找到合理答案。學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)文章之后認(rèn)真反思,努力應(yīng)用到自己的實(shí)踐教學(xué)中,如:我在教《面積的認(rèn)識》時(shí),設(shè)計(jì)了關(guān)于圖案設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐游戲,提出要求:一是:設(shè)計(jì)的圖案的面積都是五厘米(既事先準(zhǔn)備一張格子紙,每一個(gè)小格子的面積都是一平方厘米;二是:結(jié)合圖案,既該設(shè)計(jì)圖案有實(shí)際的意義。
學(xué)生積極性很高,設(shè)計(jì)出了各種各樣的圖案,有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過活動(dòng)在游戲中“做數(shù)學(xué)”,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受,不僅掌握了新知識,而且還拓寬了知識面,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,真可謂一箭雙雕呀!實(shí)踐告訴我們,豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲,能激勵(lì)學(xué)生全身心的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中;學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng),學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的明顯的提升。課題研究中,我也真真切切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,來不得半點(diǎn)虛假。
三、樂于嘗試,重在實(shí)效
在研究過程中,我們總是積極參加研討,利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,進(jìn)行思維的交流與碰撞。同時(shí),我做到認(rèn)真?zhèn)湔n,不斷嚴(yán)格要求自己,試著用新的教學(xué)理念和方法上好每節(jié)課。隨著課題研究的深入,我感覺自己在不斷地成長、進(jìn)步。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了自身還存在不足,理論知識匱乏,制約著研究工作的深入開展,影響著教育教學(xué)效果,同時(shí)也時(shí)刻提醒著自己要不斷學(xué)習(xí),不斷充電,以期待獲得更大進(jìn)步。
課題研究心得體會(huì)3
本次通過參加包頭市美術(shù)課題的研究,使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有,明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路,以及在開展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問題;在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí),主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,F(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的理論素質(zhì)
作為小課題研究的實(shí)施者,有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究,閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例,積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論,使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念,非常注重理論知識的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買,收集了大量相關(guān)資料,開拓視野。
二、積極開展課題的研究工作
通過閱讀學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐,力求做到:
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生與人交流合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。
2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
3、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,并在上課過程中多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。在新課程改革的背景下,認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學(xué)生的`身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足
在課題研究過程中,及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對癥下藥,爭取尋求更好的方法。
通過開展課題研究,不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,并轉(zhuǎn)化為教育資源,努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,教師通過參與課題研究,也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,能很好地做到教研相長。
課題研究心得體會(huì)4
從事教師職業(yè)十多年了,最近幾年對工作莫名的產(chǎn)生了倦怠心理,怎樣走出職業(yè)倦怠,實(shí)現(xiàn)自己第二次成長呢?通過這次課題研究學(xué)習(xí),閱讀大量的研究資料讓我茅塞頓開,對未來又充滿了期待和向往,F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、要不斷的學(xué)習(xí)。
在當(dāng)下教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,必須要成為有專業(yè)特長的專家型的教師。要成為有專業(yè)特長的專家型教師只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)提高,充實(shí)自己,要適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化,在教育教學(xué)工作中能有所創(chuàng)新。在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升自身的思想,不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
二、要不斷的反思。
教師要做一名哲學(xué)的思考者。帶著問題去思考教育;帶著嘗試去解決問題;帶著反思去總結(jié)問題;帶著結(jié)論去驗(yàn)證問題。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展、以反思和課題研究為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為教師成長的趨勢,其中,“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素!睂<艺J(rèn)為:沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù);除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式:經(jīng)驗(yàn)十反思=成長,已成為教師專業(yè)成長的公式。
反思的過程實(shí)際上是自己在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)雙重角色,既是引導(dǎo)者又是評論者,既是教育者又是受教育者的過程。自己不僅要成為教學(xué)的主體,而且要成為教學(xué)研究的主體,把自己作為研究的對象,研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐過程,反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。反思可以貫穿教學(xué)的全過程,體現(xiàn)在教育活動(dòng)的始終。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情,只要具有批判性分析的眼光,善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的問題,隨時(shí)隨地都可以開展相關(guān)的反思工作,就會(huì)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)變得更具理性色彩,實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
三、要不斷的研究。
“教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教育科研是教師專業(yè)成長的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教學(xué)即研究,一旦教師樹立了這樣的理念,那么他的一切教學(xué)活動(dòng)都是在研究中發(fā)生,在研究中開展,有效的研究活動(dòng),必然是帶來觀念的改革。
課題是開展教育科研的載體,也是開展科研的方向。課題從哪里來?這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,然后圍繞問題去學(xué)習(xí)理論,再進(jìn)行篩選,建立起有價(jià)值的研究課題。課題確立之后,我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā),以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),借鑒最新的理論成果去開展課題研究。即“發(fā)現(xiàn)問題—學(xué)習(xí)理論(論證)—建立課題—開展研究—反思總結(jié)(理論)”,這是教師參與教育科研的基本進(jìn)程。這一進(jìn)程是一個(gè)具體實(shí)踐與理性思辨交織的探究過程:科研取得了成績固然需要我們?nèi)ニ伎,從而發(fā)掘規(guī)律;而研究失敗了,或者遇到了問題和困難,更需要我們?nèi)ニ伎,尋找解決問題和困難的辦法。
教師既是課程的消費(fèi)者,也是課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者,這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐;不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教育,這也需要教師具備較濃的科研意識;還有,教師的專業(yè)知識拓展、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開研究。所以,課題研究是教師使自己逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”,由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器。通過研究,我們才能轉(zhuǎn)變教育思想,構(gòu)建新的教育理念。
教師要不斷地超越過去的自己,就是要以樸素的感情,調(diào)整自己的心態(tài);以奉獻(xiàn)的精神,從事崇高的事業(yè);以高超的技藝,展示個(gè)人的才華;以不斷的追求,提升自己的價(jià)值。
課題研究心得體會(huì)5
研究性學(xué)習(xí)法課題研究中,我輔導(dǎo)了《語文自主學(xué)習(xí)法》課題的研究成功取得了課題計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果,現(xiàn)將我個(gè)人輔導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)法課題的體會(huì)總結(jié)出來,以便與其他研究課題的輔導(dǎo)教師共同探討。
一、明確“研究性學(xué)習(xí)法”的目的。
如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話,研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”。我是這么認(rèn)為的,“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生主動(dòng)參與,通過觀察、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手,獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要,重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、如何定課題。
定課題與寫論文可以說是同出一轍,課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用,或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個(gè)課題,在明確本課題的研究目的,研究方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如:利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí),破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。
三、分階段有條不絮的完成課題研究。
一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段:
1、議題階段
定課題、做計(jì)劃,設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格,課題進(jìn)展情況登記表等。
2、開題階段
讓課題組成員明確課題目的,研究方法,布置以時(shí)間細(xì)化的計(jì)劃課題任務(wù),必須完成的階段性成果,負(fù)責(zé)人等。
3、研究階段
課題組成員按階段,按時(shí)間完成階段性課題任務(wù),形成有關(guān)(信息)數(shù)據(jù)處理報(bào)告,填寫有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。
4、結(jié)題階段
收集整理開題以來的各項(xiàng)成果和資料,進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理,對課題研究成果進(jìn)行自我評價(jià)形成結(jié)題報(bào)告。邀請有關(guān)權(quán)威部門,有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會(huì),并由權(quán)威部門或?qū)<医M對本課題作出科學(xué)的評價(jià)。
初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究,以上的體會(huì)純屬個(gè)人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗(yàn)的所謂經(jīng)驗(yàn)。不足之處有請多多指導(dǎo)。
課題研究心得體會(huì)6
3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn),感受頗多。在培訓(xùn)會(huì)上,縣教研室范主任,周主任作了精彩的報(bào)告,我鄉(xiāng)王校長也做了報(bào)告,F(xiàn)在將心得體會(huì)寫出來。
范主任的《以課題研究為平臺,促進(jìn)教師專業(yè)成長》,使我知道了課題就是一個(gè)問題、愿景、主題,課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。
我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,教師成長的需要。課題的原則一共有8個(gè),那就是:方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項(xiàng)、開題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。
課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面,選題一共有四個(gè)方面:
1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2、從教育教學(xué)實(shí)際,所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā),在研究中實(shí)踐,在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多,提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價(jià)和預(yù)測,是課題確定的深化。
我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易,要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng),組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),踏踏實(shí)實(shí)干事的人,F(xiàn)在,我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物,領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會(huì)是這個(gè)人呢?我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識比行動(dòng)更重要,我們要進(jìn)行課題研究,一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性,從思想上改變自己,然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入,不斷思考,不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì),不斷學(xué)習(xí),要科學(xué)、有一定的策略。
周主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課,一共有五個(gè)基本要求,那就是:有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善,扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí),組成了一堂好課的基本要求。
我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,要讓學(xué)生愛上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,我們教師自身就是一種教學(xué)資源,一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。
我們教學(xué)時(shí)千萬不要急于求成,一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究,我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究,而不是教給學(xué)生多少知識,我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變,別人人我們不能改變,但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變,努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師
我們鄉(xiāng)校長的《課題研究貴在持之以恒》的報(bào)告,使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進(jìn)步,立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王校長一樣進(jìn)行課題研究,尋找合適的切入點(diǎn),選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng),成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好,持之以恒進(jìn)行課題研究。課題研究,我們正在上路……
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