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老師觀課報(bào)告

時(shí)間:2024-10-16 17:46:05 報(bào)告 我要投稿

2021老師觀課報(bào)告范文(通用6篇)

  在當(dāng)下社會(huì),報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的2021老師觀課報(bào)告范文(通用6篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

2021老師觀課報(bào)告范文(通用6篇)

  老師觀課報(bào)告1

  張老師這節(jié)課,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)明確到位,教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞目標(biāo),設(shè)計(jì)并提出學(xué)習(xí)問(wèn)題,讓學(xué)生自主思考、小組內(nèi)邊思考邊議論、小組討論等學(xué)習(xí)形式完成學(xué)習(xí)目標(biāo),師生配合比較默契。課堂中突出了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間較為充分,有效地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很明顯感覺(jué)到,從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué),張老師都經(jīng)過(guò)了精心設(shè)計(jì),是一節(jié)非常成功的課。

  本節(jié)課亮點(diǎn)紛呈:

  1、通過(guò)學(xué)生觀看學(xué)生自己錄制的視頻認(rèn)識(shí)堿的物理性質(zhì),形式新穎,達(dá)到非常好的教學(xué)效果。

  2、設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn),課堂組織、課堂把握力很足,學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)驗(yàn)操作有序、課堂達(dá)成率高,同時(shí)更突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

  3、在突破教學(xué)難點(diǎn)上,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng),通過(guò)啟發(fā),小組討論,總結(jié)出探究沒(méi)有明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的.反應(yīng)的一般思路,同時(shí),又為后面學(xué)習(xí)探究酸堿中和反應(yīng)奠定了方法論的基礎(chǔ)。

  張老師這節(jié)課從總體上講做了非常精心的準(zhǔn)備,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了深入的解讀和剖析,教學(xué)目標(biāo)把握到位,訓(xùn)練扎實(shí)有效,教學(xué)方法靈活多變,學(xué)生學(xué)習(xí)興致很高,能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這節(jié)課設(shè)計(jì)都很切合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,其中,使用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)、學(xué)生當(dāng)堂糾錯(cuò),學(xué)生錄制視頻、課堂分組實(shí)驗(yàn)、課堂實(shí)驗(yàn)探究,都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)。教師能根據(jù)所選課題安排學(xué)生進(jìn)行課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)。在突破難點(diǎn)方面,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。當(dāng)時(shí)探究二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)也很成功,通過(guò)啟發(fā)和小組討論,學(xué)生自己就設(shè)計(jì)出了實(shí)驗(yàn)方案,并且有些同學(xué)直接就說(shuō)出了可以探究化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物,這使得得出研究沒(méi)有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)的思路水到渠成。課堂上,采用以“師生對(duì)話,小組合作”為主的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,在體驗(yàn)參與與合作的樂(lè)趣的同時(shí)收獲知識(shí),感悟生活,認(rèn)識(shí)世界。另外,師生對(duì)話時(shí),教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)做得恰當(dāng)好處,使“目標(biāo)——教學(xué)——評(píng)價(jià)”一體化,完美地融合在一起,使課堂更高效,因?yàn)檫@節(jié)課設(shè)置了分組實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),所以學(xué)生的參與度很高,值得我好好學(xué)習(xí)和用心體會(huì)。

  老師觀課報(bào)告2

  看完李老師執(zhí)教的《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》一課,令我十分驚奇,整堂課給人一種耳目一新的感覺(jué)。從教材分析、學(xué)情分析、重難點(diǎn)的把握、到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),整個(gè)過(guò)程下來(lái)如同流水,暢順無(wú)阻。明確的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到體現(xiàn),看后深受啟示。

  首先,李老師就這一單元的內(nèi)容做了一個(gè)簡(jiǎn)要概括,讓學(xué)生從總體上把握這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著,又對(duì)整篇文章進(jìn)行了內(nèi)容分析,引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語(yǔ)句體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)與癡迷就成了本課的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生從中獲得有益的啟示。

  一、創(chuàng)設(shè)故事,情景導(dǎo)入新課。故事對(duì)孩子有較強(qiáng)的吸引力,通過(guò)故事,一下子就就吸引了學(xué)生的注意力,自然而然地引出法布爾的《昆蟲(chóng)記》,從而引出這篇課文。

  二、初讀課文,整體感知。由自由朗讀課文,識(shí)記生字,讀詞語(yǔ),再到讀課文,一步步引導(dǎo)孩子自學(xué),培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,獨(dú)立思考能力。把生字詞放到具體的`語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)理解,學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)方法,目標(biāo)也就達(dá)到了。

  在整體感知方面,李老師注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力,如:學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞!鞍V迷、迷戀、著迷。”緊接著,李老師又采取默讀的方法來(lái)讀文,直接點(diǎn)明寫(xiě)了哪兩件事,學(xué)生就很容易找出來(lái),這樣既降低了學(xué)習(xí)難度,學(xué)生又容易接受。孩子自己學(xué)會(huì)了概括課文大意,一是失蹤捉紡織娘,一是抓甲蟲(chóng)被父母責(zé)罵。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在閱讀一步步提高。閱讀形式很多,有自讀、默讀、齊讀等多種方法。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力,又訓(xùn)練了表達(dá)能力。

  三、學(xué)寫(xiě)批注的方法。

  本節(jié)課在突破教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點(diǎn)”的閱讀方法時(shí),教師從小處入手,教給學(xué)生“寫(xiě)批注的方法”,占用了整堂課一半的時(shí)間。李老師舍得花時(shí)間,反復(fù)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范,換來(lái)的是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的突破,更是學(xué)生閱讀方法的取得。

  尤其值得稱(chēng)道的是教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)批注時(shí)的那份細(xì)致、耐心與執(zhí)著。如在教學(xué)2、3自然段,學(xué)生談自己的感受時(shí),李老師抓住學(xué)生回答的有利時(shí)機(jī),告訴學(xué)生:把你的這個(gè)感受寫(xiě)在這句話的旁邊,這就是“作批注”呀,在第二個(gè)學(xué)生起來(lái)回答后,李老師又強(qiáng)調(diào)了一次:把你剛才的想象寫(xiě)在這句話的旁邊,這就是“作批注”呀。從而給了學(xué)生一個(gè)明確的感性認(rèn)識(shí)。

  四、注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。

  在學(xué)生學(xué)會(huì)了“抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩人物特點(diǎn)”的閱讀方法后,李老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,并放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法自學(xué)4—10自然段,即“捉甲蟲(chóng)遭責(zé)罵”這件事。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,李老師又反復(fù)強(qiáng)調(diào)此種方法,加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。這樣“學(xué)以致用”,不僅使學(xué)生在自學(xué)、交流的基礎(chǔ)上,對(duì)人物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)逐步加深,而且鞏固了所學(xué)閱讀方法?v觀李老師的這節(jié)課,教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明,脈絡(luò)清晰,各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配科學(xué)合理,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破有方,真正做到了從教語(yǔ)文向教教材的美麗轉(zhuǎn)身。

  老師觀課報(bào)告3

  在這次觀看教學(xué)視頻的過(guò)程中看得了許多優(yōu)秀教師精彩的授課,學(xué)習(xí)到了不少新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段,受益匪淺。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn),我才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。以前在學(xué)校聽(tīng)其他老師的課和外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課,只是盲目的看看教師教學(xué)過(guò)程中出彩點(diǎn),當(dāng)時(shí)感到很有收獲過(guò)后就沒(méi)有了記憶。現(xiàn)在想來(lái)是因?yàn)闆](méi)有深入的根據(jù)維度進(jìn)行系統(tǒng)的分析加以記憶。這次培訓(xùn)平臺(tái)給出了詳細(xì)的分析維度:教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、技術(shù)規(guī)范、總體評(píng)價(jià)?梢砸灰粚(duì)照加以分析思考,結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)改進(jìn)。下面有三點(diǎn)就觀課中的思考和大家分享。

  一、懷著學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真觀摩六節(jié)課。

  每年都要參加暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),每年也都有部分老師懷著應(yīng)付的心理參加完這項(xiàng)任務(wù)。好在今年平臺(tái)改變了以往模式,能給大家充足的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)觀摩六位老師的課,并且配以相關(guān)的評(píng)價(jià)列表讓大家針對(duì)性的思考,可以說(shuō)是一次難得的靜心學(xué)習(xí)提高自己業(yè)務(wù)能力,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)的寶貴機(jī)會(huì)。觀課評(píng)價(jià)設(shè)置了保存模式也是為了讓我們更加細(xì)致耐心的觀評(píng)每一節(jié)課,可以多看幾遍,多思考學(xué)習(xí)其中的精華。所以,我們要懷著一顆學(xué)習(xí)心來(lái)對(duì)待,切不可浮躁應(yīng)付,浪費(fèi)了這次寶貴的與多位名師思想交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  二、客觀評(píng)價(jià),反映的是每一位觀課教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

  在觀課后的點(diǎn)評(píng)打分環(huán)節(jié),多是對(duì)各項(xiàng)描述減分理由,這在一定程度上誤導(dǎo)部分老師為視頻課老師挑毛病,找問(wèn)題,甚至在提交的報(bào)告上大篇幅的批評(píng)授課教師存在的問(wèn)題。這也不免忽視了問(wèn)題盲點(diǎn)下各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)的冷靜分析與學(xué)習(xí)。這要求我們一定要結(jié)合課堂實(shí)際,客觀分析問(wèn)題的存在原因,以學(xué)習(xí)心態(tài)虛心研究,如果是我們自己上課又將如何改進(jìn),你又有哪些給更好的措施完善提高。組內(nèi)每位學(xué)員觀評(píng)的課各不相同,完全開(kāi)放性的課例給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì),獨(dú)立思考,沒(méi)有協(xié)商交流意見(jiàn)的可能。而在觀評(píng)到后幾堂課的時(shí)候,自己往往找不出扣分原因,或者潦草應(yīng)付,或者套話連篇,這也使得自己不得不多觀看了幾遍,因?yàn)檫@反映了一個(gè)教師的基本專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),必須對(duì)他人的作品認(rèn)真對(duì)待,客觀、公平、公正的打分。而扣分的原因闡述反映出你專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng),對(duì)本堂課研究的深淺,對(duì)他人學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  三、新舊課堂教學(xué)模式中“教”與“學(xué)”的矛盾

  在幾位老師的課上,我有意觀察了一下老師的講解時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與練習(xí)的時(shí)間,教師的“講”占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間。這對(duì)于以學(xué)生實(shí)踐練習(xí)為主的體育課堂來(lái)說(shuō)無(wú)疑是不科學(xué)的。學(xué)習(xí)最終是學(xué)生內(nèi)心吸收的過(guò)程結(jié)果,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。只有在教師發(fā)揮主導(dǎo)作用下,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,盡量把握體育鍛煉的親歷實(shí)踐性,把課堂的教學(xué)的`最終目的回歸到教學(xué)目標(biāo)上來(lái),把課堂的大部分時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生實(shí)踐理論,練習(xí)探究,這樣的教學(xué)課堂才是本真的,科學(xué)的。

  另外,通常大家采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這些教學(xué)方法。流程基本是:依據(jù)教師提供的自主學(xué)習(xí)資料自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)(小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)。師巡回指導(dǎo)與評(píng)價(jià))→初步展示自主學(xué)習(xí)成果(師生結(jié)合動(dòng)作情況進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步建立正確的動(dòng)作概念)→加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),快速掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)和方法(小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)。師巡回指導(dǎo)與評(píng)價(jià),重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生)→學(xué)練成果大展示(師生結(jié)合動(dòng)作情況進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)一步建立正確的動(dòng)作概念)→創(chuàng)新創(chuàng)編新動(dòng)作或套路(教師巡回指導(dǎo)。武術(shù)和健美操教材常用)→創(chuàng)編成果展示。楊煥財(cái)老師的跨越提高和牟進(jìn)禮老師的跨欄跑教學(xué)基本是采用這樣教學(xué)流程。這樣的教學(xué)模式會(huì)在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”的積極性,一定程度上限制了老師講的過(guò)多的問(wèn)題,縮小的老師的“講”,如果大家很好的利用好這種方法,無(wú)疑也是很好的一堂優(yōu)質(zhì)課。劉民生老師的《健身短棍》就應(yīng)該多在這方面加以改進(jìn)。

  總之,這只是今年研修的開(kāi)始,以上只是在觀評(píng)六節(jié)課時(shí)的感想收獲,我相信在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中一定有更大的收獲和驚喜。加油!

  老師觀課報(bào)告4

  在參加的山東遠(yuǎn)程研修中,我有幸觀看了朱xx、王xx、王xx和姜xx四位老師的數(shù)學(xué)課堂,每一位老師都精心準(zhǔn)備,教學(xué)方法獨(dú)特,教學(xué)手段新穎,教學(xué)水平高超,教學(xué)層次清楚,教學(xué)效果好,使我收獲頗多。其中王秋菊老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)與除法》更是讓我受益匪淺。

  這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)好,充分體現(xiàn)了三維目標(biāo),師生平等、課堂氣氛活躍,學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)手能力等都展現(xiàn)得淋漓盡致。王老師的個(gè)人素質(zhì)高,語(yǔ)言魅力強(qiáng),對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)到位,課堂活而不亂,教學(xué)效果好。下面我就具體談?wù)剛(gè)人的一些體會(huì):

  一、復(fù)習(xí)知識(shí)到位。

  引導(dǎo)孩子回顧把單位“1”平均分成若干份,取其中的一份或者幾份,可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,為新課中的分?jǐn)?shù)除法的研究墊定了良好的基礎(chǔ)。

  二、情景導(dǎo)入到位。

  王老師用學(xué)生最熟悉的小點(diǎn)心和蛋糕創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,并指名學(xué)生閱讀問(wèn)題,用算式表示,6÷3=2,1÷2=0.5,用直觀的教學(xué)手段在黑板上進(jìn)行總結(jié),給學(xué)生留下了深刻的印象,效果很好。突出了知識(shí)間的聯(lián)系,看得出王老師的精心設(shè)計(jì)。

  三、合作探究到位。

  合作探究問(wèn)題:把3張餅平均分給4個(gè)人,每人分得多少?gòu)垼?÷4=?(張)。讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想和驗(yàn)證,先讓學(xué)生自己猜測(cè)會(huì)有多少?gòu)垼僮寣W(xué)生用圓形的彩色卡片學(xué)具動(dòng)手操作驗(yàn)證,教師巡視指導(dǎo),注重學(xué)生的思維能力,真正把課堂交給學(xué)生。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,積極性自然被調(diào)動(dòng)起來(lái)。操作驗(yàn)證完成后,讓不同類(lèi)型的學(xué)生都能上臺(tái)展演和描述,教師相機(jī)板書(shū),3÷4= ,并要求學(xué)生根據(jù)算式體驗(yàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,并口述。并用字母表示,a÷b=(b不能為0),區(qū)別分?jǐn)?shù)與除法:分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù),除法是一種運(yùn)算。讓學(xué)生勾畫(huà)出教材中的內(nèi)容并閱讀,加深了學(xué)生的記憶和理解。讓不同的學(xué)生有不同的收獲。這樣的方法得學(xué)習(xí)借鑒和推廣。

  四、鞏固練習(xí)到位。

  結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn),難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等要求,在不同層次的練習(xí)中,建構(gòu)知識(shí)框架,練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難,努力做到分?jǐn)?shù)與除法的密切結(jié)合,如:7÷13=的快樂(lè)。

  五、拓展延伸到位。

  分?jǐn)?shù)與除法相互關(guān)系的理解與掌握,不但可以加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,而且為后面學(xué)習(xí)假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及比、百分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。所以,分?jǐn)?shù)與除法的.關(guān)系在整個(gè)教材中起到了,=( )÷( )。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功

  承上啟下的作用, 王老師從整體上把握教材,激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng):?jiǎn)栴}讓學(xué)生自己解決;方法讓學(xué)生自己探索;規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn);知識(shí)讓學(xué)生自己獲得。課堂上給了學(xué)生充足的思考時(shí)間和活動(dòng)空間,同時(shí)學(xué)生有了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí),發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)并獲得了"分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系",發(fā)展了學(xué)生的思維能力,教學(xué)效果較好。

  老師觀課報(bào)告5

  《生命生命》這篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考,書(shū)寫(xiě)了對(duì)人生的感悟,學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思,發(fā)展并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法是本單元的重點(diǎn),王老師緊緊圍繞單元教學(xué)的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的品析感悟和“生命”相遇,讓人文性和工具性有機(jī)融合,進(jìn)而讓學(xué)生懂得熱愛(ài)生命,珍惜生命。

  從教學(xué)過(guò)程看,王老師的課主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn):

  首先是,反復(fù)品讀重點(diǎn)句段,理解感悟文章情感。反復(fù)品讀重點(diǎn)句段,讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容,在讀中感悟情感,在讀中體會(huì)思想,在讀中受到教育,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。以讀為本,注重自我感悟,是這節(jié)課的最大特點(diǎn)。如在“飛蛾求生”這個(gè)段落中,學(xué)生朗讀重點(diǎn)句抓住“掙扎”、“極力”、“躍動(dòng)”等重點(diǎn)詞,在讀中品,品中捂,體會(huì)飛蛾求生的欲望使作者震驚,悟到了作者對(duì)弱小的生命這種頑強(qiáng)生命力的敬意;在“瓜子生長(zhǎng)”這個(gè)段落中,學(xué)生在品讀過(guò)程中,王老師引導(dǎo)學(xué)生讀出瓜子非一般的力量,學(xué)生入情入境,發(fā)出肺腑地感受到小瓜子頑強(qiáng)的生命力,領(lǐng)悟到生命力的價(jià)值不在于存活時(shí)間的長(zhǎng)短,而在于是否在有限的生命中努力拼搏,讓自己活得精彩,從而真切感受到生命的不屈與偉大。

  其次是,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。新課標(biāo)提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思想和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。王老師給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放”的課堂,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、探究、感悟。學(xué)生通過(guò)讀書(shū),自主概括文中的三件事,并找出自己感受最深的`句子,反復(fù)朗讀,談體會(huì),談對(duì)作者的認(rèn)識(shí),談自己對(duì)生命的思考。學(xué)生盡情地展示自己,大膽交流,培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的能力和發(fā)散思維,引起學(xué)生對(duì)生命的關(guān)注和思考,懂得珍惜生命,讓生命更有意義。

  最后是,注重讀寫(xiě)相結(jié)合。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,讀和寫(xiě)是密不可分的,為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,學(xué)完課文,王老師讓學(xué)生寫(xiě)出想對(duì)作者說(shuō)的話,學(xué)生在思考后,闡釋了頗有見(jiàn)解的生命樂(lè)章。學(xué)生既受到了熱愛(ài)生命、珍惜生命的思想教育,也學(xué)到了認(rèn)識(shí)生命、歌頌生命的知識(shí)和方法。得到了良好的教學(xué)效果。

  觀看了王老師的課和報(bào)告后,我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),王老師的教學(xué)方式是我們學(xué)習(xí)的榜樣!

  老師觀課報(bào)告6

  在我觀課的六個(gè)視頻中最讓我贊賞的是許老師的《厘米的認(rèn)識(shí)》一課。在《認(rèn)識(shí)厘米》這節(jié)課,許老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)中,把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生的能力得到發(fā)展,較好地完成了《厘米的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)任務(wù)。下面我就談一談對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)看法。

  一、導(dǎo)入自然合理

  教學(xué)的開(kāi)始以動(dòng)畫(huà)的形式導(dǎo)入,在看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的所在,知道了每個(gè)人的一拃都不是一樣長(zhǎng)的,所以阿福的新才不合適。在這時(shí)許老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考:“怎么做才能讓阿福穿上滿意的新衣服呢?”學(xué)生積極思考解決問(wèn)題的不同方法,最后一致認(rèn)為要用尺子給阿福量,阿福就能穿上滿意的新衣服。許老師抓住時(shí)機(jī)又問(wèn):你認(rèn)識(shí)尺子嗎?從而引出對(duì)尺子的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)尺子的學(xué)習(xí)進(jìn)而認(rèn)識(shí)了“厘米”這個(gè)國(guó)際統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位,每個(gè)環(huán)節(jié)都能做到水到渠成。

  二、教學(xué)環(huán)環(huán)相扣

  許老師從教孩子認(rèn)識(shí)尺子的構(gòu)造,感受“1厘米”乃至幾厘米有多長(zhǎng),到如何測(cè)量“1厘米”或幾厘米長(zhǎng)的物體。都能讓學(xué)生的'認(rèn)識(shí)一步步加深,但沒(méi)有讓學(xué)生感覺(jué)到困難。然后通過(guò)課件,讓孩子學(xué)會(huì)如何正確測(cè)量線段的長(zhǎng)度,掌握正確的測(cè)量方法。本節(jié)課孩子學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得高興、理解的透徹。

  許老師在本節(jié)課的教學(xué)中,特別注重?cái)?shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和必要性,尤其是單位統(tǒng)一的必要性體現(xiàn)的淋漓盡致。針對(duì)單位統(tǒng)一的必要性,將它作為難點(diǎn),層層深入;“1厘米”的認(rèn)識(shí)詳細(xì)解讀后幾厘米的認(rèn)識(shí)就很快完成了。還設(shè)計(jì)了,從一個(gè)點(diǎn)到另一個(gè)點(diǎn)是也“1厘米”,并能反向思維如何找到“1厘米”。

  三、練習(xí)緊隨其后

  練習(xí)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的鞏固,許老師通過(guò)形式不一的練習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后能及時(shí)加以吸收和應(yīng)用。每一處的練習(xí)都不是孤立的,都是在上一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的練習(xí),所以學(xué)生在做起來(lái)一點(diǎn)都察覺(jué)不到困難的存在。

  四、課件恰到好處

  課件的作用是為了輔助教學(xué)而用的,許老師通過(guò)對(duì)課件的合理設(shè)計(jì)和熟練的操作,使課件發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。許老師在一開(kāi)始用課件展示了阿富的新衣這一故事引入課題,吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后用又展示了尺子的構(gòu)造,使學(xué)生認(rèn)識(shí)了尺子,從而加深了對(duì)“1厘米”的認(rèn)識(shí),最后通過(guò)測(cè)量小提示讓學(xué)生學(xué)會(huì)了正確的測(cè)量方法。

  許老師在教學(xué)《厘米的認(rèn)識(shí)》的過(guò)程中,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。