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中學(xué)新課程改革信息技術(shù)教學(xué)總結(jié) -總結(jié)
新課程改革已經(jīng)開展了三年,我們信息技教師首先接受了新課改理念的洗禮,認真解讀和領(lǐng)悟了新課程體系中蘊含的思想,樹立了一系列新的教育理念,并以新課程為指導(dǎo),努力改變自身在教學(xué)中的角色,中學(xué)新課程改革信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)
。新課程改革要求教師以人為本,它突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析解決問題的能力,以及交流協(xié)作的能力,發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感,這就要求教師從過去僅作為知識傳授者的角色中解放出來,在以促進學(xué)生能力為中心的同時,促進學(xué)生個性的健康發(fā)展,擁有健康的身心,優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力,從而實現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展,以及學(xué)生個體的全面發(fā)展。實踐中我們以課堂為主渠道,轉(zhuǎn)變過去教師授課以完成教學(xué)任務(wù)為唯一目標(biāo)的傳統(tǒng)模式,變?yōu)楦嚓P(guān)注學(xué)生學(xué)會了多少,學(xué)習(xí)的興趣與愿望。信息技術(shù)學(xué)科主要是讓學(xué)生學(xué)會計算機的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合教學(xué)實踐,談?wù)勎业膸c反思。
學(xué)生對游戲特別感興趣,而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點,可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。例如學(xué)習(xí)理論知識是非常枯燥的,如果教師一開始直接講解理論知識點,學(xué)生不但學(xué)的很乏味,而且很不愿學(xué),更加不能強迫其記憶了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,完成答題就會出現(xiàn)flash小游戲,分數(shù)越高,游戲越好玩,學(xué)生們?yōu)榱四芡嫔细猛娴挠螒,就認真答題。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,學(xué)生們自然掌握了理論知識。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點,針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解,做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象具體,然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)生的知識,熟練的掌握計算機的基本技能,在學(xué)生操作的過程中,教師應(yīng)加強輔導(dǎo),在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題,用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。
從上學(xué)期開始結(jié)合我校生源少、基礎(chǔ)弱的問題,在初一年級開展了一系列教改實驗。引入“洋思”“黛溪”中學(xué)的成功經(jīng)驗,以新的教育方式、教學(xué)方式,帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,經(jīng)過一段時間的培養(yǎng),現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā),師生關(guān)系非常融洽,與以往的初一年級相比,精神面貌好,學(xué)習(xí)氛圍濃,
總結(jié)
《中學(xué)新課程改革信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)》(http://m.msguai.com)。我們還組織教師進行“同課異構(gòu)”,開展教學(xué)評析活動,組織教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計意圖,對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的情景進行診斷性研討,老師們根據(jù)新課程理念,聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗,互相爭議,碰撞交流,共同提高。
電腦知識有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。初一年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法,一般情況下采取“提出問題 —— 探索問題—— 解決問題”的方法,即學(xué)生在使用一些工具時,一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解,而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到,讓學(xué)生帶著問題自己去閱讀教材,然后老師再加以引導(dǎo),最后解決實際操作問題,通過長時間的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸會形成自己解決問題的能力。
我們要求反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程之中,既有教學(xué)設(shè)計過程中的“行動前反思”,又有教學(xué)過程中的“行動中反思”,還要有教學(xué)后的“行動后反思”。反思的主要內(nèi)容為:教學(xué)設(shè)計是否關(guān)注學(xué)情,行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否帶動學(xué)習(xí)方法的生成;教學(xué)效果是否使學(xué)生學(xué)有所獲等。我們提出了“五個一”的做法,即讀一本教學(xué)理念書,上一節(jié)示范課,定一個研究課題,寫一篇論文、反思或報告,做一個課件,引導(dǎo)老師從一個個單項任務(wù)中去落實科研工作,形成“工作——反思——改進”的研究習(xí)慣。
我們相信,在新課程改革中,通過富有特色的校本教研,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷努力,教師們觀念的進一步更新,管理制度的日趨完善,只要我們在平常的教學(xué)過程中,處處留心,時時注意,必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,提高他們駕馭計算機的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。必定使我們乘著課改之舟,乘風(fēng)破浪,一定會早日到達勝利的彼岸。
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