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小學(xué)生閱讀報(bào)告

時(shí)間:2021-08-30 13:19:02 報(bào)告 我要投稿

小學(xué)生閱讀報(bào)告范文

  在人們素養(yǎng)不斷提高的今天,報(bào)告的用途越來越大,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。寫起報(bào)告來就毫無頭緒?以下是小編收集整理的小學(xué)生閱讀報(bào)告范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)生閱讀報(bào)告范文

小學(xué)生閱讀報(bào)告范文1

  一.小學(xué)生閱讀分析從課外書種類的選擇看,根據(jù)我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)看童話和漫畫的小學(xué)生較多,看科普知識(shí)的人較少。下面是小學(xué)生課外書閱讀種類的調(diào)查表:從圖中可以看出,漫畫和童話吸引了眾多小學(xué)生。看漫畫的小學(xué)生占被調(diào)查人數(shù)的95.4%,看童話的小學(xué)生占被調(diào)查人數(shù)的92.9%。從閱讀時(shí)間看,根據(jù)我的調(diào)查,閱讀課外書是小學(xué)生課外生活很重要的一部分。下面是小學(xué)生看書時(shí)間選擇和每天閱讀時(shí)間的圖表:從上圖看,小學(xué)生周末與寒暑假看課外書的人數(shù)分別占被調(diào)查人數(shù)的100%,90.5%。別外,平時(shí)看課外書的小學(xué)生也很多。平時(shí)除了作業(yè)以外,他們有多少時(shí)間用于看課外書呢?

  二.根據(jù)我的調(diào)查,小學(xué)生的作業(yè)相對(duì)偏多,小學(xué)生們不得已只從周末抽出一丁點(diǎn)時(shí)間看一小會(huì)兒書,其他的時(shí)間都用到做作業(yè)上去了。但是課外書對(duì)小學(xué)生有很大的吸引力,每天仍有很多小學(xué)生看課外書?赡苡捎谄綍r(shí)看課外書的時(shí)間少,在周末看課外書的人最多。分析:從圖中可以發(fā)現(xiàn),看書時(shí)間在1小時(shí)之類的人也是最多的。那是因?yàn)橛捎谧鳂I(yè)的增多。

  從小學(xué)生看書感受來看,小學(xué)生們都愛看書,看過書后也各有各的感受,下面是小學(xué)生的感受:大多數(shù)人都認(rèn)為看書是一種快樂,也有少數(shù)人看書的范圍是家長或老師規(guī)定的,而他們卻覺得不想看這些書,認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)。從小學(xué)生圖書來源分析,小學(xué)生的圖書來源都不一樣,下面是小學(xué)生圖書來源的圖表:看來,從書店購買課外圖書是小學(xué)生課外書籍的最主要來源,參加調(diào)查的同學(xué)都從書店買過書。還有一些同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)在圖書館借書,擴(kuò)大閱讀范圍。此外,也有小學(xué)生從朋友手里借書。

  (一)存在問題

  1、學(xué)生課外閱讀書籍中,教輔書、尤其作文書比例較大,名著不夠,閱讀面較窄。

  2、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大,大部分家庭缺乏讀書氛圍,學(xué)生借閱圖書渠道不暢。

  3、學(xué)校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。

  4、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo)、完善。

  5、圖書價(jià)格偏高,制約了學(xué)生購買和閱讀課外讀物。

  6、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊,學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引,讓課外閱讀受到干擾、擠占。

  二.小學(xué)生課外書閱讀趨向原因分析從課外書選擇的種類看,看漫畫書和童話書的人最多,這讓很多家長都很擔(dān)心。為什么呢?我分析了一下,總結(jié)出這些原因:首先是漫畫,由于漫畫中常會(huì)出現(xiàn)幽默的寫法,讓人一看就愛不釋手。漫畫中人物長相夸張,常讓人哈哈大笑。對(duì)于童話,童話有很多離奇迷幻的色彩。童話里的人物、動(dòng)物都非常神奇:會(huì)說話的小動(dòng)物、仙女、巨人……這些都是現(xiàn)實(shí)生活中沒有的,因此勾起小學(xué)生們的好奇心,所以很想去看這些童話。

  從課外閱讀時(shí)間看,由于課外作業(yè)比較多,小學(xué)生的閱讀時(shí)間集中在周末和假期。從閱讀的感受來看,很多小學(xué)生覺得讀課外書有趣,但也有小學(xué)生覺得無聊。我調(diào)查了一下,原因主要是這部分小學(xué)生都由家長替他們選擇課外書,他們不能看自己喜歡的書。從課外書的來源看,書店是小學(xué)生課外書最重要的來源。從圖書館、同學(xué)處借書,也是小學(xué)生課外書的重要來源。家長之間的交流普遍較少,甚少互相推薦課外書(作文書、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)除外),只有熟悉的、理念一樣的家長會(huì)互相交流孩子的閱讀情況。其他家長好像不太重視孩子的課外閱讀,至少他們的重視和關(guān)注程度不如論壇上的家長這樣熱心熱衷。

  三.解決辦法以上這些例子都是在小學(xué)生閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)的,可是如何解決呢?我想出了一些辦法。對(duì)于那些只愛看童話或漫畫而不愛看科學(xué)知識(shí)的小學(xué)生,家長可簡短的講一些神奇有趣的科學(xué)知識(shí)勾起孩子的好奇心,引導(dǎo)孩子去看科普讀物。老師們也要適當(dāng)?shù)慕o孩子布置作業(yè),讓孩子們有更多的時(shí)間讀課外讀物。

  對(duì)于課外書的來源,我覺得學(xué)?梢栽诟靼嗉(jí)開展借書角活動(dòng),讓同學(xué)們可以互相借書,交流讀書感受,引導(dǎo)同學(xué)們的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀范圍。根據(jù)我的調(diào)查,閱讀課外書是小學(xué)生很重要的一項(xiàng)課外活動(dòng),并且增加了小學(xué)生的知識(shí)范圍,開擴(kuò)了眼界?墒窃谛W(xué)生閱讀課外書中,也存在一些問題。解決這些問題,要老師、家長和學(xué)生達(dá)成一致,合理分配好讀課外書的時(shí)間。

小學(xué)生閱讀報(bào)告范文2

  一、存在的問題:

  語文教學(xué)總是給教師很難教的感受,原因在于學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高,問題的關(guān)鍵則是學(xué)生的課外閱讀量少,閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,農(nóng)村小學(xué)尤其突出。課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分,然而引起了農(nóng)村小學(xué)及教師們的高度重視,各校都紛紛開展讀書系列活動(dòng),在校園里掀起了讀書熱潮。

  二、調(diào)查目的:

  針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生能力培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié),市教委下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計(jì)劃的通知》,將在義務(wù)階段學(xué)校全面實(shí)施以實(shí)踐大課堂為重點(diǎn),以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的能力提升行動(dòng)計(jì)劃。小學(xué)生閱讀能力是指從現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬變的信息中準(zhǔn)確有效收集、獲取自己所需要的有價(jià)值信息和知識(shí)的能力。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,強(qiáng)化對(duì)中華民族的文化認(rèn)同,形成學(xué)生開闊的視野,全面落實(shí)小學(xué)生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,確保我市義務(wù)教育階段每個(gè)學(xué)生課外閱讀總量在400萬字以上,提高學(xué)生的閱讀能力,是學(xué)生閱讀能力真正成為“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教育的靈魂”。

  三、調(diào)查對(duì)象:

  合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)全體學(xué)生

  四、調(diào)查時(shí)間:

  20xx年3月

  五、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法:

  (一)、調(diào)查目標(biāo):

  1、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時(shí)間情況;

  2、學(xué)生課外閱讀書籍的來源;

  3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;

  4、語文課外閱讀課課堂教學(xué)的實(shí)施情況;

  5、對(duì)教師布置課外閱讀任務(wù)的看法。

  (二)、調(diào)查方法:

 、 問卷調(diào)查法

 。1)調(diào)查內(nèi)容

  1、你喜歡課外閱讀嗎?( )

  A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、一般 D、不怎么喜歡

  2、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎?( )

  A、 每天都安排一定的時(shí)間讀 B、有時(shí)讀 C、很少讀 D、基本不讀

  3、你一般會(huì)選擇什么時(shí)間進(jìn)行閱讀?( )

  A、在校時(shí) B、午間休息時(shí) C、晚上睡覺前一段時(shí)間 D、其它:放假

  4、你喜歡買書嗎?( )

  A、喜歡買 B、偶爾買 C、不喜歡買

  5、你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎?( )

  A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、沒有

  6、你喜歡讀課外讀物嗎?( )

  A、喜歡 B、不喜歡

  7、平時(shí),你哪方面的書讀得比較多一點(diǎn)?( )

  A、文學(xué)書 B、科技方面的書 C、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書 D、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(如優(yōu)秀作文之類) E、童話故事 F、其它:

  8、你父母會(huì)經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎?( )

  A、經(jīng)常督促 B、偶爾提醒 C、不管

  9、你的老師會(huì)經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎?( )

  A、經(jīng)常會(huì) B、有時(shí)會(huì) C、很少布置

  10、你的課外書主要來源于哪里?( )

  A、從班級(jí)圖書角借 B、向同學(xué)借 C、自己購買

  11、你有做讀書筆記的習(xí)慣嗎?( )

  A、堅(jiān)持做讀書筆記 B、為了完成老師的任務(wù) C、很少或不做讀書筆記

  12、和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書嗎?( )

  A、是的 B、不是,我更喜歡看電視或上網(wǎng) C、那要看是什么書

  13、一學(xué)期你大概能閱讀幾本書? ( )

  A、1—2本 B、3—5本 C、6—10本 D、更多

  14、你的語文老師是否按時(shí)上課外閱讀指導(dǎo)課?

  A、按時(shí)上,每周一次 B、有時(shí)上 C、很少上

  15、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù),比如做讀書筆記等?( )

  A可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄,也能提高閱讀效率 B 有利于提高個(gè)人的文化素養(yǎng) C可以積累好詞佳句,提高寫作水平 D認(rèn)為沒有必要,但是老師布置的任務(wù)又不得不完成 E基本上沒有閱讀的習(xí)慣,我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的F其他

  Ⅱ 調(diào)查結(jié)果:

  學(xué)生問卷,內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書籍種類、學(xué)生閱讀課外書籍的時(shí)間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問卷調(diào)查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問卷400份,回收有效問卷385份。

  2、口頭詢問

  整個(gè)調(diào)查共召開了二次師生座談會(huì)。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容,還有課外閱讀的目的、方法以及教師對(duì)開展課外閱讀的態(tài)度等,座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

  六、調(diào)查結(jié)果分析:

  學(xué)生問卷調(diào)查分析,以及師生座談會(huì)結(jié)果顯示,課外閱讀在我校取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書興趣得到了激發(fā),大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和寫日記的好

  習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識(shí)明顯增強(qiáng),學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。

 。1)從學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量來看:在學(xué)校圖書角借閱的學(xué)生占83.6%,自己購買的占12.9%,向同學(xué)借閱的占0.5%。

 。2)關(guān)于態(tài)度: 對(duì)課外閱讀活動(dòng)的參與程度,選擇 “喜歡”的占49.78%,選擇“喜歡,但很少讀”的占26.90%,選擇“一點(diǎn)都不喜歡”的占9.32%。 平均每天堅(jiān)持讀書一個(gè)小時(shí)及以上的占15.05 %,堅(jiān)持半小時(shí)左右的占34.82%,偶爾讀一讀的占27.62%,一點(diǎn)不讀的占16.51%。越到高年級(jí),平均每天堅(jiān)持讀書時(shí)間半小時(shí)以上的學(xué)生比例越大。

  (3)學(xué)生所閱讀的課外書籍的種類來看:讀教輔作文類的書或者教師要求的文學(xué)書,分別占85.45%和72.6%,讀科普類型的占21.34%,讀腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書、漫畫書的占38.72%,讀其它類型的占10. 21%,其中讀教輔資料的位居榜首。

 。4)關(guān)于教師布置的課外閱讀的任務(wù),比如寫讀書筆記的看法: 在如何看待布置課外閱讀任務(wù)的意義上,29.14 %的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高學(xué)習(xí)成績,做個(gè)記錄,也能提高閱讀效率,14.25%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高個(gè)人文化素養(yǎng),12.37%認(rèn)為可以積累優(yōu)美詞句,提高作文水平,38%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要,但是教師布置的任務(wù)不得不完成,16.42%的學(xué)生認(rèn)為基本上沒有閱讀的習(xí)慣,都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)。

  在這次調(diào)查過程中,客觀上還存在一些不容忽視的困難和問題,尤其是在新課程改革的大背景下,仍有許多完善的地方。

小學(xué)生閱讀報(bào)告范文3

  一、調(diào)查的目的和意義

  我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課外閱讀的時(shí)間普遍偏少,課外閱讀量不大,閱讀方式單一,閱讀理解能力較差。大部分學(xué)生的校課外閱讀積極性雖然高,但是校外不能堅(jiān)持。加上學(xué)生大多是走馬觀花,沒有看書的好方法,閱讀效果不好。在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言表達(dá)能力差,不能順利地表達(dá)自己的意見,寫作時(shí)詞匯量少,語言平淡。為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力,為學(xué)生綜合能力的提升奠基,我們嘗試開展一個(gè)關(guān)于課外閱讀的活動(dòng),讓學(xué)生愛上課外閱讀,我做了一次關(guān)于鄉(xiāng)村小學(xué)生閱讀情況的調(diào)查。

  二、調(diào)查的對(duì)象與方法

  1.調(diào)查的對(duì)象:

  小學(xué)四年級(jí)1班全體學(xué)生。

  2.調(diào)查的方法:

  在收集相關(guān)農(nóng)村高段小學(xué)生課外閱讀能力的資料和對(duì)本班學(xué)生課外閱讀能力現(xiàn)狀的觀察的基礎(chǔ)上,我制定了“農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查表”進(jìn)行調(diào)查。同時(shí),用不定形式的訪談法,對(duì)五年級(jí)1班家長和學(xué)生進(jìn)行訪談,目的在于了解本班學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及影響因素。

  三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

  本次調(diào)查發(fā)放問卷共47份,收回47份。通過問卷調(diào)查表,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀較為認(rèn)真對(duì)待,較為真實(shí)地反映了本班學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。 通過調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀如下:

  (一)學(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度積極,但難以堅(jiān)持。

  大部分學(xué)生的求知的欲望強(qiáng),特別是對(duì)適合于自己興趣、愛好的各類信息的渴求,想拓展自己的視野。因而學(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度積極,比較愛看課外書,但興趣容易消失。在需要耐心恒心的課外閱讀中往往堅(jiān)持性較差,不能堅(jiān)持到底。學(xué)生在校,大多數(shù)時(shí)間都被課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)所占有,很少有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,這就意味著學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間都在校外,更多的是在家庭進(jìn)行。但事實(shí)上孩子在家,沒有多少家長能堅(jiān)持督促孩子進(jìn)行長期的課外閱讀。

  從調(diào)查結(jié)果來看,無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每天的課外閱讀時(shí)間還是很多的,學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀一小會(huì)的占66%,基本不讀的占2%,想起來才讀的占30%。

  (二)學(xué)生課外閱讀資源貧乏。

  在調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn),農(nóng)村學(xué)生的家長由于文化素質(zhì)較低,加之經(jīng)濟(jì)狀況所限,很少主動(dòng)給孩子購買課外讀物。絕大多數(shù)學(xué)生有閱讀的興趣卻沒有書可看,學(xué)生家中藏書20本以下的5人,占19%,20本以上的5人,占11%,60本以上的只有4人,占9%,無1本的也有很多人。學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看,以致學(xué)生把寶貴的空閑時(shí)間浪費(fèi)在玩耍和看電視上。課外讀物的匱乏,是小學(xué)生課外閱讀能力提高的最大障礙之一。

  (三)學(xué)生課外閱讀能力低下,缺乏指導(dǎo)。

  教師總是把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上。由于學(xué)生得不到教師的正確指導(dǎo),就是手頭有一本書去讀,也不知道要去讀什么,將要從中學(xué)到什么。因此,學(xué)生閱讀時(shí)走馬觀花,翻看插圖,了解一些故事情節(jié)或大概內(nèi)容,看完后,自己的大腦中并沒留下什么有價(jià)值的東西,甚至根本就不求甚解。這樣的“讀”,不但讀書效果甚微,還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習(xí)慣。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),在課外閱讀方式上,家長都有鼓勵(lì)孩子讀課外書的,但是有效指導(dǎo)閱讀的很少,以為自己孩子接受了教育,學(xué)習(xí)了學(xué)校課程,閱讀能力就好,對(duì)孩子真正的.閱讀能力,表達(dá)能力了解不深。家長的低要求,間接導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀能力低下。

  (四)學(xué)生課外閱讀面較窄,閱讀量少。

  要求學(xué)生說出自己的藏書。學(xué)生能列舉的大多是《故事會(huì)》、《喜羊羊與灰太狼》、《格林童話》、《十萬個(gè)為什么》、《唐詩300首》等書,其中喜歡童話類的占83%,漫畫占57%,科普類的只占13%,相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的好書少有問津。這表明對(duì)于身處農(nóng)村的大多數(shù)孩子來說,要擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量不是件容易的事。

  (五)家庭影響巨大,家長對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還有待提高。

  由于地理?xiàng)l件限制,受社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮的影響,人們忙于生活,操心掙錢,懶于學(xué)習(xí),無暇讀書。加上賭博風(fēng)氣盛行,學(xué)生家長文化素養(yǎng)低,不讀書不看報(bào),對(duì)孩子負(fù)面的影響也不可低估。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)家庭缺少文化氛圍,農(nóng)村學(xué)生家長生活壓力大。生活大多艱辛,沒有時(shí)間也不習(xí)慣讀書看報(bào)。閑余時(shí)間家長讀書看報(bào)的不到36%,不喜歡看書的占25%,剩下的都喜歡看電視,孩子耳濡目染的不是學(xué)習(xí)讀書,而是無所事事,自然而然地效仿,“家長是孩子的第一任老師”,學(xué)生的課外閱讀就無從談起。

  四、調(diào)查后的思考

  1.提高培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。

  要積極開發(fā)家長資源來培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀能力,通過家長會(huì)、家訪、來訪、電話交流等形式。主動(dòng)進(jìn)行家教指導(dǎo),幫助家長也提高認(rèn)識(shí),共同促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀能力的發(fā)展。

  2.積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍。

  為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,讓每個(gè)學(xué)生都能與書結(jié)緣,提高學(xué)生的課外閱讀能力。在選擇書籍,提供讀書人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面,都需要做好充分的啟發(fā)和準(zhǔn)備。教師、學(xué)生、家長共同參與活動(dòng),使家長成為合作伙伴將會(huì)達(dá)到更好的效果。

  3.有待于探索如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力。

  教予學(xué)生閱讀方法,激發(fā)閱讀興趣,在良好的閱讀指導(dǎo)下,學(xué)生才能有目的地閱讀和思考閱讀,并堅(jiān)持下去,為綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)生閱讀報(bào)告范文4

  為了提高學(xué)生的閱讀水平,有針對(duì)性地開展教學(xué)、科研工作,根據(jù)我組市級(jí)課題子課題《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》的方案。我在三年級(jí)三班的60位學(xué)生中進(jìn)行了閱讀狀況的問卷調(diào)查工作,相關(guān)的數(shù)據(jù)如下。

  本次調(diào)查對(duì)象是三年級(jí)三班的三的六十個(gè)學(xué)生。

  發(fā)放問卷60份,回收答卷60份,答卷有效率為100%。

  問卷內(nèi)容分五個(gè)方面,共25道。

  一 讀書興趣調(diào)查:

  學(xué)生普遍比較喜歡閱讀,都樂意通過閱讀了解更多有趣的人和事,開拓自己的視野,95%的學(xué)生都能主動(dòng)閱讀課外書籍。占調(diào)查總數(shù)的100%。堅(jiān)持寫讀書筆記的人,占總數(shù)的90%,只想讀書不想寫的有0人,占總數(shù)的0%。

  二、讀什么樣的書調(diào)查:

  學(xué)生讀的書涉及面廣,25%的學(xué)生愛讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書籍,50%的學(xué)生愛讀故事類書籍,科普類、語文課本、人物傳記等占少數(shù)。90%的學(xué)生喜歡文字為主,配一些圖畫的書。全是圖畫的書不大受學(xué)生歡迎。

  三、讀書方式調(diào)查:

  40%讀書時(shí)能根據(jù)文章內(nèi)容調(diào)整閱讀速度。90%的學(xué)生都是隨性閱讀。90%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀自己喜愛的圖書,10%的同學(xué)只是隨便讀讀。

  四、讀書習(xí)慣調(diào)查:

  遇到不懂的地方,70%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)弄明白,30%會(huì)囫圇吞棗。閱讀完一本書后,能說出大致內(nèi)容的同學(xué)占50%。50%的學(xué)生在閱讀中能和別人交流書中的內(nèi)容。大部分學(xué)生在閱讀時(shí)能注意積累一些詞語、句段。但60%的學(xué)生每天都沒有固定的時(shí)間讀書、讀報(bào)、讀雜志。

  五、讀書方法、策略、態(tài)度調(diào)查:

  大部分學(xué)生在讀課外書時(shí),只挑選有趣的地方讀,少數(shù)學(xué)生隨便翻翻。80%的學(xué)生有做讀書筆記的習(xí)慣。調(diào)查顯示,能借助工具書閱讀的人,占調(diào)查總數(shù)的20%;問老師、父母或同學(xué)的人,占總數(shù)的70%。

  六、圖書來源調(diào)查:

  學(xué)生閱讀的書的來源主要是是買來的和借來的。80%的學(xué)生在選購書籍時(shí)都是自己選購,20%是父母選購的。10%的同學(xué)選擇的數(shù)目是同學(xué)、老師介紹的;90%的同學(xué)覺得書的內(nèi)容不錯(cuò),購買圖書。

  七、課外閱讀時(shí)間調(diào)查:

  60%的學(xué)生閱讀時(shí)間為半小時(shí)至1小時(shí),1小時(shí)以上占10%,半小時(shí)以內(nèi)占30%。課間讀書的同學(xué)占10%,雙休日讀書的同學(xué)占20%,睡覺前讀書的同學(xué)占60%。

  八、閱讀環(huán)境調(diào)查:

  班里全部學(xué)生都選擇喜歡在安靜的環(huán)境下看書。班上設(shè)有圖書角,但開展讀書交流活動(dòng)卻很少,學(xué)生讀書受同學(xué)、老師影響最大。課內(nèi)閱讀100%學(xué)生都能參與。另外,學(xué)生普遍認(rèn)為阻礙讀書的原因是作業(yè)太多。

  從調(diào)查結(jié)果的顯示,我看到了一群渴望讀書的孩子,班里所有的學(xué)生都希望學(xué)校安排課外閱讀的時(shí)間,因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)過重,霸占了孩子們讀課外書的時(shí)間和空間;學(xué)生雖然有一定的閱讀能力和閱讀量,但沒有做讀書筆記的習(xí)慣,寫起文章來總是詞句匱乏、內(nèi)容空洞;所有學(xué)生家長雖然都有藏書,但仍有13%的學(xué)生連一本課外書都沒有;學(xué)生的閱讀方法不科學(xué),有一半學(xué)生在閱讀時(shí)是一個(gè)字一個(gè)字地讀……這一個(gè)個(gè)擺在我們眼前的問題,都是值得我們教師好好反思,亟待解決的問題。

小學(xué)生閱讀報(bào)告范文5

  光陰似箭、日月如梭,快樂的暑假一晃就過去了。這兩個(gè)月來我學(xué)得專心、練得用心,玩得開心,總算沒有虛度年華。

  一、學(xué)得專心

  暑假中,我用十五天時(shí)間完成了暑假作業(yè)。在開學(xué)前,我又把暑假作業(yè)看了一遍,尤其是做錯(cuò)的地方,又重新訂正了一遍。

  暑假中,我按照胡老師的要求,每周看一本書,一共看了七本書,寫了七篇讀后感。另外還寫了兩篇觀后感和十五篇日記!读譂h達(dá)》還沒有看完,以后,我還要抽時(shí)間繼續(xù)看。

  在快要開學(xué)時(shí),我又把語、數(shù)、英三本書復(fù)習(xí)了一遍,并由家長進(jìn)行了抽查。

  二、練得用心

  暑假中,我只參加了一個(gè)興趣班———吉它。通過學(xué)習(xí),我對(duì)吉它有了新的認(rèn)識(shí),經(jīng)過刻苦練習(xí),每天練了一個(gè)小時(shí),我現(xiàn)在已會(huì)彈唱許多首歌曲。

  每天晚上,我都會(huì)去楊子公園跑兩圈,不用大人陪,我覺得自己長大了。

  三、玩得開心。

  這個(gè)暑假里,我也玩了不少:廬山游、游南京水魔方、游泳、玩電腦、看電視、看電影……使我得到了充分的放松。

  在快要開學(xué)時(shí),媽媽收到了胡老師發(fā)的短信,我讀到:“無論教或不教,老師永遠(yuǎn)期盼大家更上一層樓。”這句時(shí),我止不住熱淚盈眶。一年來,胡老師給我知識(shí)、給我方法、給我力量、指出我的優(yōu)缺點(diǎn),使我獲益匪淺,有長足進(jìn)步。胡老師,新學(xué)期如果不能再續(xù)師生緣,您永遠(yuǎn)是我敬愛的好老師。我要用您教我的學(xué)習(xí)方法,堅(jiān)持不懈,不斷前進(jìn),用優(yōu)異的成績向您匯報(bào)。胡老師祝您永遠(yuǎn)年輕漂亮!

  這個(gè)暑假,我也有不足之處,例如:學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,答題馬虎,怕麻煩;學(xué)習(xí)方法不夠好,常因方法不對(duì)而做錯(cuò)題目;玩心較重,玩和學(xué)的位置擺得不正,常常玩起來不想學(xué),學(xué)起來想到玩。

  總之,這個(gè)暑假是快樂的、有收獲的。今后再遇到假期,我一定改正缺點(diǎn),爭取把假期過得更快樂、更充實(shí)、更有收獲。

小學(xué)生閱讀報(bào)告范文6

  閱讀,能夠?yàn)楹⒆娱_啟探究過去、現(xiàn)在、未來奧秘的大門;閱讀,可以引發(fā)高雅的談話,培養(yǎng)孩子高尚的情感、深刻的思維;閱讀,能使孩子們更加關(guān)注生活,并重視生命的意義。所以,閱讀是孩子們成長歷程中不可或缺的重要生活內(nèi)容。同時(shí),閱讀還是民族文化傳承的重要手段。

  國內(nèi)外都很重視兒童閱讀的教育與研究。猶太人時(shí)刻不忘向孩子灌輸“書本是甜的”這一意識(shí)。莊子《逍遙游》云:“且夫水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無力。”學(xué)好語文必須進(jìn)行大量的、長期的積累。

  一、課題提出的背景

  《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)課外閱讀的總量和分量作了明確規(guī)定,“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”,其中小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。但在幾年前的一次對(duì)我校的語文教學(xué)情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),由于受主觀因素和客觀條件的限制及應(yīng)試教育的影響,大量的課外練習(xí)和一些無意義的活動(dòng)擠去了學(xué)生大量的讀書時(shí)間,學(xué)生怕讀書,也沒有時(shí)間讀書。小學(xué)生的語文閱讀量嚴(yán)重不夠、語文積淀淺薄,教師一本教材、一本教科書的封閉式課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生飽嘗語文學(xué)習(xí)的乏味與無趣;部分教師也認(rèn)為讓學(xué)生讀大量的書既浪費(fèi)時(shí)間,而且“收效甚微”,于是,僵化的教學(xué)程序嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生變成了接受知識(shí)的容器,扼殺了創(chuàng)造性,給學(xué)生的心理健康發(fā)展蒙上了一層陰影,他們不再將讀書當(dāng)作一種快樂,而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。

  大語文教育觀也告訴我們:培養(yǎng)學(xué)生的語文能力有著廣闊的天地,不能僅僅局限于語文課堂上。課外的閱讀、寫作、交談、各種活動(dòng),甚至生活,無不需要接觸和運(yùn)用語言,所以,我們的語文教育者必須激發(fā)與培養(yǎng)廣大農(nóng)村小學(xué)生良好的課外閱讀動(dòng)機(jī),使之與課堂教學(xué)相得益彰,讓學(xué)生能得法于課內(nèi),受益于課外。但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,因?yàn)槿狈唧w的、可以操作的對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)的方法,很難將《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課外閱讀、語文實(shí)踐活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)的要求真正落到實(shí)處。

  二、課題研究的意義

  1.理論意義:在新課程改革的大背景下,在提倡建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型校園的時(shí)代要求前,在不斷要求學(xué)生具備包括閱讀理解能力與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力時(shí),必須大力開展農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)的研究。

  2.實(shí)踐意義:全面激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣以及記日記的習(xí)慣,拓寬語文教學(xué)的時(shí)間和空間,為學(xué)生的習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ);增強(qiáng)同學(xué)間的合作、交流意識(shí),全面提高學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力以及自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)的能力。

  三、課題研究的理論依據(jù)

  1.馬克思主義哲學(xué)原理

  事物的發(fā)展是從量變開始的,量變達(dá)到一定的程度,突破了一定的界限,就會(huì)出現(xiàn)質(zhì)變。小學(xué)生課外閱讀也是如此,學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)與指導(dǎo)下,閱讀一本本書籍,達(dá)到一定的量,就能養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,糾正各種不良動(dòng)機(jī),良好的閱讀動(dòng)機(jī)得以激發(fā)與培養(yǎng)。

  2.激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

  教育心理學(xué)認(rèn)為,興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。美國心理學(xué)家布魯納也指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”要想使學(xué)生博覽課外書籍,就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣,學(xué)生才會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,積極地投身其中。

  四、課題研究的目標(biāo)

  1.探索農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀過程中的各種動(dòng)機(jī)的心理因素,調(diào)查出各種不良動(dòng)機(jī)的嚴(yán)重程度。

  2.激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀動(dòng)機(jī),養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。3.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,使農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀真

小學(xué)生閱讀報(bào)告范文7

  為了提高學(xué)生的閱讀水平,有針對(duì)性地開展教學(xué)、科研工作,根據(jù)我組市級(jí)課題子課題《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》的方案。我在五年級(jí)二班的20位學(xué)生中進(jìn)行了閱讀狀況的問卷調(diào)查工作,相關(guān)的數(shù)據(jù)如下。

  本次調(diào)查對(duì)象是五年級(jí)二班的二十個(gè)學(xué)生。

  發(fā)放問卷20份,回收答卷20份,答卷有效率為100%。

  問卷內(nèi)容分五個(gè)方面,單選、多選題共20道。

  調(diào)查結(jié)果概要如下:

  一、讀書興趣調(diào)查

  調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,能做到主動(dòng)閱讀的同學(xué)20人,占調(diào)查總數(shù)的100%。每天寫讀書筆記的2人,占調(diào)查總數(shù)的10%,偶爾寫的有18人,占總數(shù)的90%,只想讀書不想寫的有0人,占總數(shù)的0%。

  二、讀什么樣的書調(diào)查

  調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,喜歡看學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書的18人,占調(diào)查總數(shù)的90%;喜歡看腦筋急轉(zhuǎn)彎或漫畫之類娛樂書12人,占總數(shù)的60%,喜歡其它書的2人,占總數(shù)的10%。

  三、讀書方式調(diào)查

  喜歡默讀的16人,占總數(shù)的80%;喜歡朗讀的3人,占總數(shù)的15%;喜歡輕勝讀的1人,占總數(shù)的5%。85%的人朗讀時(shí),你會(huì)注意語速、語調(diào)、停頓、感情。

  四、讀書習(xí)慣調(diào)查

  調(diào)查顯示,能借助工具書閱讀的20人,占調(diào)查總數(shù)的100%;問老師、父母或同學(xué)的14人,占占總數(shù)的70%;喜歡積累好詷好句讀的16人,占調(diào)查總數(shù)的80‘%。

  五、閱讀時(shí)間調(diào)查

  調(diào)查結(jié)果顯示,每天閱讀時(shí)間為半小時(shí)的7人,占調(diào)查總數(shù)的35%;每天閱讀時(shí)間為1小時(shí)以上的13人,占調(diào)查總數(shù)的65%。

  通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的比較,我認(rèn)為學(xué)生現(xiàn)有的條件,學(xué)生目前的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)我們課題的實(shí)施比較有利。

小學(xué)生閱讀報(bào)告范文8

  一、問題的提出

  近幾年來,語文教師深感語文學(xué)科真是越來越難教了,原因是學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高,問題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少,閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,農(nóng)村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分,也越來越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視,各校也都在紛紛開展讀書系列活動(dòng),掀起讀書的熱潮。在一定程度上,激發(fā)了部分學(xué)生讀書的熱情,但成效并不樂觀。各項(xiàng)讀書活動(dòng),表面上內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,但參與面窄,有的甚至流于形式,為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語文老師常常抱怨,浪費(fèi)了時(shí)間和精力,也沒見到學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高。這個(gè)問題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,帶領(lǐng)我校全體語文教師對(duì)此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的研究,并申報(bào)了市級(jí)課題《利用課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的研究》,作為課題組成員,筆者對(duì)所任教的年級(jí)進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。

  二、調(diào)查的目的

  1、了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

  2、通過調(diào)查,了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素,有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善,提高學(xué)生課外閱讀水平,達(dá)到真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  3、通過調(diào)查,針對(duì)學(xué)生讀書情況,應(yīng)采取哪些行之有效的策略,讓課外閱讀開展落到實(shí)處,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  三、調(diào)查的對(duì)象:

  本校全體六年級(jí)學(xué)生及學(xué)生家長,各275人。

  四、調(diào)查方法:

  問卷調(diào)查法(學(xué)生問卷和家長問卷)

 。ㄒ唬 學(xué)生問卷調(diào)查表

  (二)學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

 。ㄈ┘议L問卷調(diào)查表

 。ㄋ模┘议L問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

  五、調(diào)查結(jié)果分析

  通過調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足;

  1 農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一學(xué)期,讀課外書1至2本占62.1%,3至4本占15.6%,5本及5本以上占12.3%;每天讀書時(shí)間在10分鐘左右占58.5%,20分鐘左右占34.5%,40分鐘左右占7%。其主要原因,大量作業(yè)占滿了課余時(shí)間,語文老師以及任科均不夠重視,占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  2學(xué)生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡閱讀的占10%,一般的占38%,不喜歡的占52%。;在讀書內(nèi)容方面,隨意讀的占69%,讀老師推薦的書籍占12.4%,根據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書情況,經(jīng)常讀的占4.7%,偶爾讀的占18.5%,從不讀的占76.5%。由此看出,學(xué)生讀書的目的不夠明確,隨意性較大,教師、家庭在讀書氛圍方面營造的不夠濃,大部分學(xué)生讀書的欲望沒有被調(diào)動(dòng)起來。

  3學(xué)生閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),家里藏書僅有1至2本的占35.6%,3至5本的占38.9%,6至10本的占25.5%:家長給子女購書情況,經(jīng)常買的占11.6,偶爾買的占70.5%,不買的占17.9%;學(xué)生讀書主要來源,自己購買的占3%,從學(xué)校圖書室借的占60.7%,向同學(xué)借的占36.3%。從此看出,由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)的影響,農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書,圖書室的書數(shù)量雖然多,但適合學(xué)生讀的書并不多,學(xué)生相互借閱數(shù)量有限,種類有限,因此,農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對(duì)貧乏。

  4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn),能堅(jiān)持做讀書筆記的占1.8%,應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%,很少做或不做的占69.8%:教師檢查的情況,定期檢查的占2.1%,有時(shí)檢查的占10.2%,很少檢查的占87.7%;學(xué)校開展的讀書活動(dòng)參與情況,1至2項(xiàng)的占64.7%,3至4項(xiàng)的占29.8%,5至6項(xiàng)的占5.5%;語文課外閱讀指導(dǎo)課,老師堅(jiān)持上的為0%,有時(shí)上的占15.3%,很少上的占84.7%。由此看出,學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高,很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠,不能及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀情況,學(xué)生參與的活動(dòng)內(nèi)容也少。

  六、教學(xué)反思

  在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,切實(shí)把開展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處,真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以研究:

  1、轉(zhuǎn)變觀念,更新思想。

  長期以來,由于應(yīng)試教育的影響,農(nóng)村教師、家長評(píng)價(jià)學(xué)生語文水平的標(biāo)準(zhǔn),仍是試卷分?jǐn)?shù)。雖然教育界呼吁建立“大語文觀”,注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固,難以一時(shí)轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中,首先要轉(zhuǎn)變教師觀念,尤其是語文教師,一定要重視課外閱讀的指導(dǎo),按時(shí)按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課 ,指導(dǎo)并督促學(xué)生做好讀書筆記,并及時(shí)的給予評(píng)價(jià)。每天中午安排一定的讀書時(shí)間,不允許任何教師和學(xué)生占用,倡導(dǎo)教師陪讀。在校園、班級(jí)營造一定的讀書氛圍,讓書香飄進(jìn)每個(gè)角落。其次轉(zhuǎn)變家長的觀念,贏得家長的支持。教師要利用開家長會(huì)和家訪的機(jī)會(huì),向家長宣傳讀

  課外書的重要性,讓家長根據(jù)子女的需要,經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍,并督促子女在家多讀一些課外書,少看一點(diǎn)電視,必要時(shí),家長可以陪讀,營造一定的家庭讀書氛圍,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。再次,轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,通過多種手段的評(píng)價(jià),讓學(xué)生明白,語文成績的評(píng)定,不再局限于語文試卷上的分?jǐn)?shù)。僅靠一本語文書,提高學(xué)生語文素養(yǎng),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  2、激發(fā)興趣,呼喚熱情。

  興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛,使書籍成為智力生活中指路明星,這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位!蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手,其一,教師可常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡介要讀的書的內(nèi)容,也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。其二,開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。我們可以通過在班級(jí)和學(xué)校開展一些讀書活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中,得到老師、家長和同學(xué)的認(rèn)可。例如,筆者在班級(jí)開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,同學(xué)們講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長了學(xué)生的知識(shí),而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外,還可以在班級(jí)開展“每周一詩”誦讀活動(dòng),古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠,教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累,多積淀文化底蘊(yùn)。

  3指導(dǎo)方法,提高質(zhì)量。

  任何事情,都要講究方法,這樣你才能事半功倍,讀書也是如此。然而學(xué)生年齡小,閱歷淺,閱讀時(shí)往往帶有盲目性,隨意性,這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面:

  (1)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍。課外閱讀益處多多,但開卷未必有益。

 。2)上好讀書指導(dǎo)課。從閱讀方法上加以指導(dǎo),讓學(xué)生把精讀和泛讀有機(jī)的結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書筆記,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

 。3)由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內(nèi),得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中,找到適合自己的閱讀方式。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生重視語言積累。美國教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過程是逐漸積累的過程”。中國古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書規(guī)律。

  4、展示成果,重視評(píng)價(jià)。

  學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),提供展示的平臺(tái)。教師要充分利用好圖書角、黑板報(bào)、中隊(duì)角、班級(jí)文化墻等,展示學(xué)生的閱讀成果,滿足學(xué)生心理需求,獲得成就感。及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果,對(duì)學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵(lì)作用。 通過這次課外閱讀調(diào)查,筆者感到喜憂參半,喜的是課外閱讀越來越受到教師、學(xué)生及家長的高度重視,向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變;憂的是學(xué)生讀書的熱情,讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高,今后在這方面加以研究,是我們每一位語文教師值得研究的課題,對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。

小學(xué)生閱讀報(bào)告范文9

  課外閱讀已經(jīng)引起了眾多語文教師的關(guān)注,但由于在課外閱讀的指導(dǎo)過程中缺少健全、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制,因此實(shí)效性不明顯。本課題旨在通過科學(xué)的閱讀評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣和熱情;指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法和策略;培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣和能力,從而使每一次評(píng)價(jià)都成為學(xué)生課外閱讀的一個(gè)加油站和助推器。本文重點(diǎn)介紹了在探索課外閱讀評(píng)價(jià)方面的嘗試:一是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)構(gòu)建評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系;二是探索全面、豐富、可操作的評(píng)價(jià)方法促進(jìn)閱讀活動(dòng)的開展。通過研究,學(xué)生的閱讀興趣日見濃郁,閱讀能力和語文水平也有明顯提高。

  課外閱讀,作為一個(gè)拓展學(xué)生知識(shí)視野與素養(yǎng)視野的窗口,前所未有地得到了越來越多的語文老師的關(guān)注。語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀整本的書,F(xiàn)已有許多學(xué)校將課外閱讀納入了課程計(jì)劃,建立起了較為固定的課外閱讀實(shí)踐平臺(tái)。

  有效的課外閱讀,是指學(xué)生通過閱讀課外作品,能較準(zhǔn)確地理解文本的內(nèi)容,能把文本同自己已存的知識(shí)體驗(yàn)結(jié)合起來,做到觸類旁通,并通過課外作品的解讀獲得新的知識(shí),產(chǎn)生自己的看法和理解,運(yùn)用到自己的寫作中去。反思各校的課外閱讀,我們不難發(fā)現(xiàn),教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)仍較多地停留在激發(fā)學(xué)生的一點(diǎn)興趣,推薦一點(diǎn)書目,口授幾條要領(lǐng)上,因此雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,課外閱讀的實(shí)效性卻不怎么明顯。經(jīng)過研究和分析,我們認(rèn)為課外閱讀缺乏實(shí)效性的根本原因是教師在課外閱讀的指導(dǎo)過程中缺少健全、有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。

  要使學(xué)生興趣盎然地投入閱讀,讀出成效,教師就應(yīng)當(dāng)把評(píng)價(jià)納入到課外閱讀中來,從布置閱讀開始,就進(jìn)行評(píng)價(jià),善用評(píng)價(jià)。所謂評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷的過程,而科學(xué)的課外閱讀評(píng)價(jià)指的是教師根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),采取各種定性、定量的評(píng)價(jià)方法,在學(xué)生課外閱讀的過程中,對(duì)其課外閱讀行為做出肯定或否定的評(píng)價(jià),促使其向好的方向發(fā)展。實(shí)施有效的課外閱讀評(píng)價(jià),既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意志,又有

  課題組長:略課題組成員:略

  利于教師抓實(shí)、抓好課外閱讀指導(dǎo)。因此,開展小學(xué)課外閱讀評(píng)價(jià)的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

  有關(guān)課外閱讀的評(píng)價(jià)還未引起人們足夠的重視,但仍有一些學(xué)校和教師對(duì)此做了許多有益的探究。如有些學(xué)校借鑒了星級(jí)酒店評(píng)定的一些做法,對(duì)學(xué)生的課外閱讀采用星級(jí)評(píng)價(jià)的方式,用星的數(shù)量來表示小學(xué)生閱讀水平的高低。還有一些學(xué)校將成長記錄袋評(píng)價(jià)運(yùn)用到了課外閱讀評(píng)價(jià)中。近年來,還有一些學(xué)校學(xué)習(xí)鋼琴、唱歌等領(lǐng)域的考級(jí)方法,設(shè)置一定的閱讀量和閱讀書目,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀考級(jí)。上述種種方法確實(shí)能在一定程度上提高學(xué)生的閱讀興趣,反映學(xué)生在課外閱讀方面的成長軌跡,增加課外閱讀的有效性,但上述評(píng)價(jià)大多著眼于給學(xué)生一個(gè)定論,至于如何通過評(píng)價(jià)促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的展開,使課外閱讀成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,則考慮得較少。本課題旨在通過實(shí)驗(yàn),探索小學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)的原則、內(nèi)容、評(píng)價(jià)途徑和方法,初步構(gòu)建起具有本校特色的,科學(xué)、簡便、易操作的評(píng)價(jià)體系;通過科學(xué)的閱讀評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣和熱情,指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法和策略,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣和能力,從而使評(píng)價(jià)成為學(xué)生課外閱讀的加油站和助推器。

  1、準(zhǔn)備階段(20xx年6月20xx年9月)

  ①成立課題組,明確人員分工,查找相關(guān)資料,開展相關(guān)的理論學(xué)習(xí)。

 、陂喿x現(xiàn)狀調(diào)查。設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行調(diào)查,召開座談會(huì),從學(xué)生和教師兩方面對(duì)課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,他們不知道讀什么,也不知道該怎么讀,而且閱讀活動(dòng)難以持久。從老師方面來說,教師們意識(shí)到了課外閱讀的重要性,但是對(duì)學(xué)生的課外閱讀缺乏有效的指導(dǎo)。從整個(gè)的調(diào)查結(jié)果來看,開展此項(xiàng)研究是很有必要的。(調(diào)查問卷詳見附錄1)

 、燮刚(qǐng)市教科所的專家來校指導(dǎo),讓實(shí)驗(yàn)教師參與討論,形成較具體、較完善、可操作的課題研究方案。

  2、實(shí)施階段(20xx年10月20xx年8月)

  ①開始按研究方案展開研究,在這個(gè)階段主要進(jìn)行的是評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法的研究,課題組成員分低、中、高三個(gè)年級(jí)段編寫課外閱讀評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系。

  ②在實(shí)驗(yàn)班級(jí),根據(jù)不同年級(jí)的評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)采取豐富多樣的評(píng)價(jià)手段,不斷拓寬評(píng)價(jià)的渠道,探索、創(chuàng)新課外閱讀評(píng)價(jià)方式。

 、弁ㄟ^讀書小報(bào)評(píng)比、小小藏書家評(píng)選、閱讀闖關(guān)、課外閱讀成長檔案袋等方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的課外閱讀情況,激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力。

 、芙(jīng)常性地開展指導(dǎo)和督查活動(dòng),督促每位實(shí)驗(yàn)教師精心組織好讀書活動(dòng),做到每周一匯總,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)反饋、公布,做到計(jì)劃有落實(shí)、過程有記載,確保評(píng)價(jià)的有效性。

  ⑤定期組織小結(jié)交流,提煉分析,尋求解決問題的辦法,推進(jìn)實(shí)驗(yàn)深入開展,最終形成具有本校特色的小學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)閱讀活動(dòng)的蓬勃開展。

  3、總結(jié)階段(20xx年9月20xx年10月)

  ①課題組成員對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的整體情況及不同年級(jí)學(xué)生的具體材料進(jìn)行整理、綜合。舉行課外閱讀指導(dǎo)課堂研討活動(dòng),進(jìn)行成果展示,含學(xué)生的課外閱讀記錄袋、學(xué)生課外摘抄筆記、課內(nèi)外閱讀競賽活動(dòng)材料、剪影等。

 、诰驼n外閱讀評(píng)價(jià)體系和課外閱讀評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效性價(jià)值進(jìn)行全面總結(jié),形成課題研究報(bào)告、論文總結(jié)等。

 、鄢晒Φ姆椒、經(jīng)驗(yàn)在一定范圍內(nèi)推廣。并申請(qǐng)鑒定。

小學(xué)生閱讀報(bào)告范文10

  20xx年10月21日至11月29日,我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過了一個(gè)多月難忘的實(shí)習(xí)生涯。滁州市第一小學(xué),坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下,全校師生千余人,是安徽省重點(diǎn)模范示范小學(xué)。在校實(shí)習(xí)期間除了做關(guān)于語文教師的教育實(shí)習(xí)及班主任的工作實(shí)習(xí)之外,重點(diǎn)利用課余時(shí)間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查。

  一、調(diào)查的目的

  具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,了解學(xué)生課外閱讀的興趣、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問題,了解教師對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及指導(dǎo)情況,了解家長對(duì)孩子課外閱讀的影響,客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,而后加以整理,并提出相應(yīng)的對(duì)策,引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

  二、調(diào)查的對(duì)象

  1.教師代表26人,其中語文教師19人,數(shù)學(xué)教師6人,藝體教師1人。

  2.家長代表30人,其中公務(wù)員13人,農(nóng)民13人,其他4人。

  3.學(xué)生代表200人,分布在全校一至六年級(jí)28個(gè)班。

  三、調(diào)查的方法

  1.問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。每份調(diào)查表共有10道選擇題,每題有2-4個(gè)供選答案,還有4道簡答題,供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。

  2.個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師、家長交談,以獲取典型案例或驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果。

  四、調(diào)查的過程

  1.20xx年10月31日——11月5日,擬定調(diào)查內(nèi)容,制定調(diào)查表,分發(fā)調(diào)查問卷。

  2.20xx年11月6日——11月9日,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。

  3.20xx年11月10日——11月15日,分析數(shù)據(jù),撰寫調(diào)查報(bào)告。

  五、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析

  (一)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

  1.沒有書可讀。有25%的學(xué)生表示“書價(jià)太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙,也是部分農(nóng)村家長不給或是少級(jí)學(xué)生購買課外書籍的原因之一;另外,由于家長對(duì)課外閱讀的不支持,也造成孩子無書可讀的局面。

  2.有書不想讀。書與電視、電影、電腦和游戲相比,缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性,這使得學(xué)生在課余時(shí)間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外,由于家長購書的盲目,導(dǎo)致購買的書籍不合學(xué)生“胃口”,也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查表明,雖然有71%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀能“擴(kuò)大知識(shí)面”,但是學(xué)生沒有嘗到閱讀的樂趣,沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,僅有15%的學(xué)生能堅(jiān)持每天讀書,有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”。

  3.有書不會(huì)讀。由于教師課外閱讀指導(dǎo)的意識(shí)不強(qiáng),致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),走馬觀花,囫圇吞棗,不知吸收消化,也沒有收獲。

  4.有書不能讀。由于受應(yīng)試教育的影響,再加上教師“滿堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生根本沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

  (二)教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的看法

  1.書籍魅力不大。83%的老師認(rèn)為電視、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響最大,而僅有13%的老師認(rèn)為書籍對(duì)學(xué)生的影響最大。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過好書,而看書的學(xué)生仍然寥寥無幾。

  2.習(xí)慣有待養(yǎng)成。在老師要求的情況下,76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書,而老師未提出要求時(shí),僅有24%的學(xué)生常讀書。由此可以看出,學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣還有待養(yǎng)成。

  3.閱讀量少面窄。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到140萬字,這是對(duì)每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的基本要求。然而,教師對(duì)此并不看好,11%的教師認(rèn)為“二分之一能達(dá)到”,21%的教師認(rèn)為“三分之一能達(dá)到”,57%的教師認(rèn)為“十分之一能達(dá)到”,而11%的教師認(rèn)為這個(gè)數(shù)字無異于天文數(shù)字,根本無法達(dá)到。另外,調(diào)查表還顯示,83%的學(xué)生鐘情于童話故事書,11%喜歡看漫畫卡通書,而科普書籍、文學(xué)名著僅占4%,學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式,而對(duì)提升科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的科普書籍與文學(xué)名著卻少有人問津。

  (三)家長對(duì)學(xué)生課外閱讀的影響

  1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,就讀學(xué)生中,農(nóng)民工子女占有較大比例,約占總?cè)藬?shù)的45%。家長對(duì)課外閱讀沒有足夠的認(rèn)識(shí),擔(dān)心課外閱讀會(huì)影響孩子的“正業(yè)”因而對(duì)課外閱讀持排斥態(tài)度。

  2.缺少氛圍。從調(diào)查表中不難看出,養(yǎng)成讀書習(xí)慣“每天都看書”的家長為數(shù)甚少,只占15%,而還有14%的家長表示工作繁忙,根本沒有時(shí)間看書。并且,即使看書的家長,讀名著的家長僅占10%,這對(duì)孩子有著極大的影響。

  3.內(nèi)容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長只占34.1%,還有的家長甚至全年不給孩子買課外書,并且,所購買的書籍中,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類高達(dá)58.8%。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說、科普讀物。

  五、調(diào)查結(jié)論

  由于家長觀念陳舊,對(duì)課外閱讀活動(dòng)不太支持;教師疲于應(yīng)付考試,大搞題海戰(zhàn)術(shù),課外閱讀活動(dòng)有布置無落實(shí),課外閱讀流于形式。因此,學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā),閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng),閱讀方法有待指導(dǎo),閱讀量有等增加,閱讀面有待擴(kuò)展。

  六、應(yīng)對(duì)策略

  結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查,就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議:

  1.轉(zhuǎn)變觀念,營造氛圍。

  (1)召開家長會(huì),舉辦“書籍改變?nèi)松睂鲋v座,改變家長“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過講座,讓家長充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子購買課外書籍,營造閱讀氛圍。

  (2)開展教師培訓(xùn),轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思想,大興讀書之風(fēng)。教師要樹立一種大語文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,注重素質(zhì)教育。同時(shí),聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法培訓(xùn),提升老師思想認(rèn)識(shí),提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力。

  2.激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣。

  (1)好書推薦,發(fā)現(xiàn)書籍魅力

  從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來講,低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣,可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書,男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會(huì),有針對(duì)性地推薦書目,更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  (2)溝通交流,樹立學(xué)習(xí)榜樣

  榜樣的作用是無窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此,教師首先要作為一個(gè)閱讀愛好者,成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平,閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng),更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。

  3.指導(dǎo)方法,保證時(shí)間

  (1)注重課內(nèi)外閱讀整合。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外”,因此,要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,注意讀書既要有深度,又應(yīng)有廣度。課外閱讀時(shí),教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。

  (2)處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞題海戰(zhàn)術(shù),同時(shí),教師要認(rèn)識(shí)到,廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。另外,教師也要做好家長的工作,轉(zhuǎn)變家長的觀念,從而得到家長的大力支持。

  閱讀之于兒童,是精神成長和心靈發(fā)育的必需,它可以塑造兒童的心靈,可以給兒童的心靈成長注入一泓活水,提供必需的精神滋養(yǎng)。學(xué)校教育要重視課外閱讀,重視讓學(xué)生與書本為友,與大師對(duì)話,在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營造一個(gè)良好的讀書環(huán)境,讓孩子們與書相伴,快樂成長。

  以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們、家長們表示感謝!

小學(xué)生閱讀報(bào)告范文11

  歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一個(gè)勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個(gè)開放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的,單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。

  教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于20xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況,從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。

  這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,其中三年級(jí)五班學(xué)生48份,三年級(jí)一班10份,三年級(jí)二班學(xué)生10份,三年級(jí)三班學(xué)生10份,三年四班學(xué)生10份,三年級(jí)六班10份。收回98份,全部為有效問卷。

  一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂觀的方面:

  從調(diào)查的結(jié)果來看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下:

  1、閱讀目的較正確

  在所調(diào)查的小學(xué)生中,75.5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長有很大幫助;23.5 %的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長沒有幫助或有負(fù)面影響。

  在所調(diào)查的學(xué)生中,74.5 %中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長見識(shí),提高自己的語文能力; 1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完 成老師的任務(wù),看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的學(xué)生完全出于興趣。

  2、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚

  28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣,60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱,對(duì)讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有。

  45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間,閱讀課外書籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書。21.4的學(xué)生是在放長假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書。

  3、閱讀內(nèi)容較為廣泛

  從調(diào)查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求,學(xué)生們通過閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。

  4、家長對(duì)課外閱讀的態(tài)度正確

  在所調(diào)查的學(xué)生中,家長對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對(duì)的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確,但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實(shí)踐。

  二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問題

  1、閱讀量減少

  閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加,但用于閱讀課外書刊的時(shí)間偏少,這是閱讀時(shí)間的相對(duì)減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外,平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3 %的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書。

  2、閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降

  閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo),以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一,對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對(duì)喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”,導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等,如果不“強(qiáng)制”,學(xué)生對(duì)此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂。

小學(xué)生閱讀報(bào)告范文12

  一、調(diào)查原因及目的:

  語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容,在教學(xué)中,進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣,豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式,使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生通過課外閱讀解決實(shí)際問題的能力,從而達(dá)到提高文學(xué)習(xí)水平的目的。

  我于20xx年5月,對(duì)我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)語文課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過走訪、與師生交流、發(fā)放調(diào)查問卷等方式,對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究,力求探索出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法,以提高教學(xué)效果。

  二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

  (一) 調(diào)查目標(biāo)

  1、學(xué)生現(xiàn)在的課外閱讀書量以及課外閱讀常識(shí)的情況;

  2、師生對(duì)語文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識(shí);

  3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;

  4、語文課外閱讀的作用。

  (二) 調(diào)查方法

  1、問卷調(diào)查

  學(xué)生問卷,內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課

  外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評(píng)價(jià)等。問卷調(diào)查在我校四五年級(jí)中進(jìn)行,共發(fā)問卷250份,回收有效問卷212份,有效率達(dá)84.8%。

  2、調(diào)查詢問

  主要針對(duì)三至六年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢問,一是問學(xué)生,二是問家長,三是問老師。

  三、調(diào)查結(jié)果分析

  通過問卷調(diào)查和走訪詢問了解到:多數(shù)學(xué)生想讀書、愛讀書,但讀不到書,學(xué)生的讀書興趣有是有,但不濃厚,且閱讀方法單一,課外閱讀缺乏目的性,多數(shù)只是覺得內(nèi)容很吸引人,但缺少對(duì)主題的深入理解和寫作方法的學(xué)習(xí)與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件,但缺少同學(xué)間的合作、交流意識(shí)不是很強(qiáng),也有一部分同學(xué)通過課外閱讀受益匪淺,這些學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí),教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。

  (一)課外閱讀教學(xué)發(fā)展的不均衡性

  通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主,認(rèn)為只要學(xué)生考好才是唯一目的,課堂教學(xué)多數(shù)是滿堂灌,再加上我校處于山后,教師的教學(xué)任務(wù)重,工作量大,根本沒有專門拿上課時(shí)間來給學(xué)生閱讀,也沒有精力來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),不少學(xué)生無書可讀,也沒有時(shí)間讀書。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差,有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣,閱讀時(shí)也只是注重內(nèi)容和情節(jié),缺乏深入的理解和借鑒,學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。

  (二)客觀條件的限制和束縛。

  調(diào)查中發(fā)現(xiàn),其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書,但受到多方面客觀條件的制約,造成了學(xué)生難讀書,無書可讀,一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠(yuǎn)地區(qū),農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差,家長的意識(shí)淡薄,農(nóng)村家庭沒有錢也不愿出錢給學(xué)生買課外書,從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀量相對(duì)不足,學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書室,但由于管理制度不健全,學(xué)生主動(dòng)來借書的少之又少。三是由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響,沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍,好多學(xué)生看書積極性不高。不少學(xué)生家長認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書,但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法,對(duì)有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗,受益不深,因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

  四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

  (一)、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

  良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的,在開展課外閱讀實(shí)踐的指導(dǎo)中,我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢?首先是充分發(fā)揮圖書室的功用,提高圖書室的利用率。目前,我校在上級(jí)的關(guān)心下,已投入了四十多萬元,專門用于學(xué)校圖書室的建設(shè)。其次是設(shè)立班級(jí)圖書角。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生買不起書,要買也只是買些作文書,有些學(xué)生覺得借書難。針對(duì)此情況,我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書拿出來放到圖書角,同學(xué)之間互相輪流閱讀,實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。三是積極爭取家長的配合,做好動(dòng)員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此,開展課外閱讀必須得到家長的支持與配合。在開展課外閱讀前,老

  師通過家訪,家長會(huì)協(xié)商,讓家長舍得花錢買書給孩子,舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐,共同營造良好的閱讀環(huán)境。

  (二)、激發(fā)濃厚的閱讀興趣

  興趣是最好的老師,學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng)、自覺地閱讀課外書籍,在閱讀中品嘗讀書的樂趣,明白讀書的意義,真正發(fā)揮課外閱讀的效用。

 、弊寣W(xué)生體會(huì)到讀書的樂趣。小學(xué)生正處在純真的年代,讀什么樣的書和怎樣讀書,對(duì)孩子的成長影響巨大。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明,大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類書或故事類讀物,閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書,廣泛閱讀,從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。一是結(jié)合教材內(nèi)容,推薦讀物。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域;如學(xué)習(xí)了小學(xué)五年級(jí)第七單元22課人物描寫一組后,立即向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢(mèng)》等書籍,還有小學(xué)六年級(jí)中選自四大名著的課文,引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著。二是從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物。有些學(xué)生喜歡故事性強(qiáng)的書籍,就可以給他推薦一些小說或故事書。有些學(xué)生喜歡科幻,就給他推薦《哈利波特》等科幻類書籍,有些注重知識(shí)性的讀物,就給他推薦《十萬個(gè)為什么》等知識(shí)性較強(qiáng)的書籍。

  2開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)

  小學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡游戲活動(dòng),我們結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平,組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng),以活動(dòng)促閱讀,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀,

  提高閱讀能力,開闊視野,增長知識(shí)。如開展故事會(huì),演講比賽,詩歌朗誦比賽等一系列的讀書競賽活動(dòng),為孩子們提供了展示舞臺(tái),讓他們看到了自己的閱讀成果,提高他們閱讀興趣。

  (三)、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

  學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣,才能自覺地參與課外閱讀活動(dòng),才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。在開展課外閱讀活動(dòng)中,我打算培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的閱讀習(xí)慣:一是合理安排課外閱讀時(shí)間,養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀書的習(xí)慣,要求做到持之以恒;二是善于運(yùn)用工具書掃除字詞障礙的習(xí)慣,同時(shí)要有好問的精神;三是堅(jiān)持做讀書筆記。

  (四)、注重閱讀方法的指導(dǎo)

  教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,是開展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。我主要培養(yǎng)學(xué)生以下方法:一是閱讀方式多樣化,如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法;二是邊讀邊思;三是合作中閱讀,閱讀后要與別人交流討論;四是有選擇地閱讀,要自覺抵制那些低級(jí)趣味,庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物;五是在實(shí)踐中閱讀,把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中,如在作文、學(xué)校黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等,不斷提高閱讀質(zhì)量。

  五、幾點(diǎn)建議

  1、要?jiǎng)?chuàng)造性的開展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗(yàn),及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng),因勢利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗(yàn)到語語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅!弊寣W(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂趣,增長語文知識(shí),提提高語文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語文素質(zhì)。

  2、對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實(shí)效”。學(xué)生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼,千萬不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。

  3、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”,實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏之,經(jīng)過對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語文能力的最根本因素。小學(xué)生的語文閱讀量、語文能發(fā)展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自的實(shí)際情況需要,獨(dú)立自由的確立目標(biāo)、選擇讀書、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度,但師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

  書是知識(shí)的海洋,書是智慧的碧波,希望通過大家的努力讓書香伴隨孩子健康、快樂成長。

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