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關(guān)于校本教研活動(dòng)心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的關(guān)于校本教研活動(dòng)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
校本教研活動(dòng)心得體會(huì)1
陽(yáng)春三月,校本教研活動(dòng)在我校轟轟烈烈地進(jìn)行著,我有幸聆聽(tīng)了幾位教師精彩的課堂教學(xué)。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力,老師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù),使我在聽(tīng)課活動(dòng)中,感覺(jué)如春風(fēng)吹拂著我的面孔,細(xì)雨滋潤(rùn)著我的心田,使我受益匪淺。對(duì)比自己的課,更讓我感覺(jué)慚愧萬(wàn)分,無(wú)地自容。
李勇老師的課,讓我感覺(jué)準(zhǔn)備充分、思維嚴(yán)謹(jǐn)、談吐精煉。如果沒(méi)有知識(shí)的積淀與認(rèn)真的鉆研,是難以把握好教材,又很好地把握學(xué)生、駕馭課堂的。他大膽地放手讓學(xué)生自主合作,給了學(xué)生學(xué)習(xí)的.空間,體現(xiàn)了教改新理念,體現(xiàn)了備教材,備學(xué)生,處處以學(xué)生為主。
任志榮老師的課,非常具有親和力和激情,傾聽(tīng)她的課,會(huì)讓你感覺(jué)心情舒暢。整節(jié)課能以學(xué)生為主,學(xué)生注意力集中,興趣濃厚,做到了扎實(shí)有效,真正體現(xiàn)了課改理念。
王艷老師的課堂過(guò)渡語(yǔ)扣人心弦,它準(zhǔn)確地抓住了學(xué)生的心,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。因?yàn),課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
另外,我還聽(tīng)了數(shù)學(xué)組夏西霞老師的一節(jié)課。她執(zhí)教的課,整個(gè)過(guò)程就像一首舒緩的歌,循序漸進(jìn),有聲有色。整個(gè)環(huán)節(jié)都注重了學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)得很輕松,老師教得也很輕松。是值得我學(xué)習(xí)的榜樣。
老師們的優(yōu)點(diǎn)很多很多,都值得我學(xué)習(xí)、去借鑒。再反思自己的課,才發(fā)現(xiàn)了許多的不足。就拿我上的那篇《畫家與牧童》來(lái)說(shuō)吧。課前我也做了一些準(zhǔn)備,因?yàn)槲医?jīng)常把識(shí)字放在課外,所以在課內(nèi)只是進(jìn)行了檢查,同學(xué)們認(rèn)得都不錯(cuò),這讓我還比較滿意。在教學(xué)時(shí),我沒(méi)有范讀課文,沒(méi)去認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀,培養(yǎng)他們的朗讀能力。在理解課文內(nèi)容的時(shí)候也沒(méi)有讓學(xué)生明白:做人要謙虛、善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的道理;沒(méi)有把學(xué)生總結(jié)的詞語(yǔ)及時(shí)板書出來(lái);在欣賞幾位大畫家的作品時(shí)播放得太快,以致學(xué)生和老師都沒(méi)來(lái)得及仔細(xì)欣賞……總之,在這節(jié)課中是漏洞百出,讓人啼笑皆非。
課后,我曾仔細(xì)回憶這節(jié)課的細(xì)節(jié),還真不知是怎么上的。這充分說(shuō)明我沒(méi)有真正吃透教材,沒(méi)有去認(rèn)真思考每一個(gè)步驟,去預(yù)設(shè)可能會(huì)發(fā)生的一切,也沒(méi)有教師應(yīng)具有的教育機(jī)智,而是抱著碰運(yùn)氣的心理,勉強(qiáng)完成任務(wù)。
還有,就是我的教案簡(jiǎn)單,我只是寫了簡(jiǎn)單的教學(xué)流程,而沒(méi)有寫出其中的步驟。以致在說(shuō)課時(shí),教學(xué)目標(biāo)也不明確,我說(shuō)不清楚,別人也聽(tīng)不明白,更談不上幫我改正了。
不過(guò),此次教研活動(dòng)的開(kāi)展,好處還真不少。首先,讓我充分認(rèn)識(shí)到了自身的許多不足:
知識(shí)太淺薄,不能勝任二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué);不能充分吃透教材;不能輕松自如地駕馭課堂;不能處處以學(xué)生為主,正確領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用新課改理念。
其次,教研活動(dòng)的開(kāi)展,大大激發(fā)了教師們的斗志(這不僅僅是教得特別好的教師,可以參加示范課的賽教活動(dòng))。
再次,它讓我們這些貪玩的人,能感到壓力,感到羞愧,感到充實(shí)。這次活動(dòng)以后,我校開(kāi)展了示范課的評(píng)選,充分體現(xiàn)了“能者上前,庸者只能靠后”的原則。我也真心希望這類活動(dòng)能長(zhǎng)期開(kāi)展。
總之,聽(tīng)了他們的課,讓我感慨萬(wàn)分。我深知,要想當(dāng)一名好老師,光有激情和愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還必須努力學(xué)習(xí)各種新的教育理念,努力提高自己各方面的知識(shí),全面提高自身素養(yǎng)。
校本教研活動(dòng)心得體會(huì)2
教研活動(dòng)是“教學(xué)研究活動(dòng)”的簡(jiǎn)稱,它是以教師的教學(xué)實(shí)踐為研究對(duì)象、以教師為主體的研究活動(dòng)。所謂有效,就是通過(guò)教學(xué)研究能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)水平質(zhì)量的整體提升。然而,當(dāng)前小學(xué)教研活動(dòng)仍普遍存在“高投入低產(chǎn)出”的現(xiàn)象,教研活動(dòng)雖然人人參與、校校嚴(yán)抓、層層強(qiáng)調(diào),但實(shí)際效果卻不容樂(lè)觀。本人作為一名擔(dān)任了多年教研組長(zhǎng)的一線教師和學(xué)校教科室主任,同時(shí)身為省青研中心成員,有責(zé)任也有義務(wù)認(rèn)真反思教研活動(dòng)中存在的問(wèn)題,探討提高教研活動(dòng)有效性的積極對(duì)策,為教學(xué)研究工作做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、問(wèn)題寫真:
1、內(nèi)容陳舊,含金量低。
現(xiàn)行教研活動(dòng)沿襲這樣一套基本模式:開(kāi)學(xué)初布置任務(wù)與要求──中間組織一兩次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)──布置期中考試工作──考后情況分析──中間再組織一兩次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)──布置期末考試工作──總結(jié)與表彰會(huì)。顯而易見(jiàn),“管”的成分大大高于“研”,這是長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育體制造成的。由于因循守舊、不求進(jìn)取,操作起來(lái)也比較簡(jiǎn)單、趨于熟練,F(xiàn)有的學(xué)校教研組未能形成群眾性的、合作研究的實(shí)踐共同體,離課程改革所要求的校本教研還有相當(dāng)?shù)木嚯x。
2、應(yīng)付上級(jí),疲于奔命。
一些教研組雖然也制定了符合本校和組員情況的.計(jì)劃,但落實(shí)過(guò)程中經(jīng)常受到方方面面的影響。上級(jí)教育行政主管部門的活動(dòng)任務(wù)一下達(dá),自己組的活動(dòng)就得順延甚至取消,繼而相當(dāng)一部分骨干教師不得不騰出相當(dāng)多的時(shí)間和精力,去完成優(yōu)質(zhì)課選拔參賽、論文案例評(píng)優(yōu)等一系列個(gè)體性、臨時(shí)性而非長(zhǎng)效性的工作。許多教師一學(xué)期下來(lái)對(duì)自己參加的競(jìng)賽如數(shù)家珍,但問(wèn)及印象深刻的教研活動(dòng)卻記不清了。久而久之,有價(jià)值的項(xiàng)目研究斷斷續(xù)續(xù)、不夠系統(tǒng),或者干脆被擱置了。
3、互相推諉,羞于擔(dān)當(dāng)。
有的教師存在對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū),如“教科研神秘論”,認(rèn)為搞科研只是理論工作者和專家的事,高深莫測(cè);“教科研無(wú)用論”,認(rèn)為教師的任務(wù)就是教學(xué),無(wú)需搞科研,搞科研是額外負(fù)擔(dān);“教科研簡(jiǎn)單論”、“唯文論”,認(rèn)為寫論文、發(fā)表文章就是搞科研,平時(shí)也較少運(yùn)用理論指導(dǎo)教育實(shí)踐。因此,教師參與教研活動(dòng)的積極性不高,遇到問(wèn)題難免互相推諉,不愿承擔(dān)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和研究任務(wù)。
“山窮水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村!彪m然當(dāng)前教研活動(dòng)存在以上困難和問(wèn)題,但隨著新課程改革的逐步推進(jìn)和深入發(fā)展,廣大教育工作者的科研意識(shí)和研究能力正不斷增強(qiáng),對(duì)教研活動(dòng)的重視程度也越來(lái)越高,提高教研活動(dòng)有效性的工作也迫在眉睫。
二、尋求對(duì)策:
突破傳統(tǒng),創(chuàng)新活動(dòng)模式
教研活動(dòng)年年搞、月月搞、周周搞,如何才能做到常見(jiàn)常新呢?我認(rèn)為,除了抓好常規(guī)教研活動(dòng)之外,要在創(chuàng)新活動(dòng)模式上下功夫,以突破傳統(tǒng)教研活動(dòng)留給人們的根深蒂固的刻板和膚淺印象,吸引更多的教師主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。只有這樣,才能夯實(shí)教學(xué)研究的群眾基礎(chǔ),賦予教研活動(dòng)新鮮的生命力和活力。
很多地區(qū)和學(xué)校已在這方面作出了大膽的嘗試,如有些地區(qū)組織的“連片教研”就是其中之一。因?yàn)槿魏我环N組織內(nèi)部都存在著差異,學(xué)校之間、教研組之間在硬件設(shè)施、教學(xué)管理以及師資隊(duì)伍上也當(dāng)然存在相對(duì)的差異。差異就是學(xué)習(xí)的資源。開(kāi)展連片教研活動(dòng),可以促進(jìn)整個(gè)地區(qū)各學(xué)校、各教研組之間良性競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),推進(jìn)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程,創(chuàng)造一種積極協(xié)作性的組織文化,以自愿與協(xié)調(diào)相結(jié)合的形式成立研究共同體,有利于匯聚集體智慧攻克某一難題。
校本教研活動(dòng)心得體會(huì)3
莞城英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校許立華在開(kāi)學(xué)的第三周莞城區(qū)數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)在我們學(xué)校舉行,這次活動(dòng)是由莞城中心小學(xué)的老師帶來(lái)的,他們展示了自己精彩的校本教研活動(dòng)。參加此次活動(dòng)讓我受益良多。
在一開(kāi)始我對(duì)校本教研還不是很明白,但通過(guò)中心小學(xué)老師數(shù)學(xué)公開(kāi)課的展示,以及精彩的講座,讓我很清楚的真的什么是校本教研。同時(shí)我也覺(jué)的'這樣的活動(dòng)真的很好,有助于老師教學(xué)的快速成長(zhǎng)以及綜合素質(zhì)的提高。
在活動(dòng)中陳老師做了數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性,我覺(jué)得她談的十分真切也很適用。在注意課堂提問(wèn)的有效性中我們應(yīng)做到:
1、問(wèn)之有“境”,在學(xué)生心理上造成某種懸念;讓學(xué)生成為學(xué)生的主人。
2、問(wèn)之有“生”,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;活躍學(xué)生的思維;培養(yǎng)學(xué)生概括,創(chuàng)新的能力。
3、問(wèn)之有“情”,教師提問(wèn)時(shí)要有激情;創(chuàng)造民主和藹的課堂教學(xué)氛圍。
4、問(wèn)之有“度”,這里的度不僅僅是課堂的溫度,更重要的是深度和廣度。
5、問(wèn)之有“法”,提問(wèn)的內(nèi)容要新穎,別致。提問(wèn)的形式要不斷的變化。的確如此,如果我們的沒(méi)堂課都能做到以上的幾點(diǎn),關(guān)注到課堂的有效提問(wèn),那課堂的效率將一定會(huì)有所提升。
在活動(dòng)的最后一位老師給大家做了讀書分享,我心目中理想的課堂,她做完自己的讀書分享匯報(bào)仿佛自己也讀過(guò)這本書或是很想去拜讀這本書,可見(jiàn)她的匯報(bào)是很真切,動(dòng)人。今天的活動(dòng),雖然只有短短的一下午,但我覺(jué)得自己學(xué)到了很多,希望多的參加這樣的活動(dòng),在參與中學(xué)習(xí)提升自己,以豐富自己的教學(xué)。
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