亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛

語文新課改總結(jié)

時間:2021-08-11 09:09:28 總結(jié) 我要投稿

語文新課改總結(jié)(通用5篇)

  總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,為此要我們寫一份總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是小編為大家整理的語文新課改總結(jié)(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文新課改總結(jié)(通用5篇)

  語文新課改總結(jié)1

  時間如白駒過隙,高中新課程改革的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲,在這緊張有序的高中新課程改革中,通過觀看視頻、發(fā)表評論、撰寫文章、參與在線討論,我深深的感受到新課改對教師提的要求更高;也深深的明白了“學(xué)海無涯,學(xué)無止境”的道理;更讓我對新課程有了更深入的理解。接下來本人就結(jié)合這些天來的新課改培訓(xùn)和教材培訓(xùn)談一談自己的心得體會。

  通過參加培訓(xùn),一線教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會新課改的精髓和核心內(nèi)容,在以后的教學(xué)中知道如何去施教,我認(rèn)為教師施教的基本要素有:

  ①核心知識,也就是每節(jié)課包含了哪些知識點?其核心問題是什么?可培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力?

 、诰兔抗(jié)課的核心問題,學(xué)生的認(rèn)知水平達(dá)到怎樣的程度。教師在分析和研究以上二個要素的基礎(chǔ)上,再去考慮其它各要素的問題:

 、鬯鶎W(xué)習(xí)的知識與日常生活、生產(chǎn)有怎樣的聯(lián)系?

 、苡迷鯓拥奶骄糠绞侥茏寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決以上核心問題?

 、萏骄繂栴}的過程中如何去滲透學(xué)科思想、學(xué)習(xí)方法?

  ⑥在落實核心知識的基礎(chǔ)上如何較大程度地滲透情感態(tài)度和價值觀?

  ⑦根據(jù)教學(xué)對象的實際水平,有否必要拓展有關(guān)知識?你拓展這些知識的用意是什么?

  ⑧課后要反思,學(xué)生還可能存在哪些問題?應(yīng)該編選怎樣的習(xí)題可幫助同學(xué)們達(dá)到理解和鞏固所學(xué)知識、提高相關(guān)能力的目的。

  以上8個要素的準(zhǔn)確把握是關(guān)系到用好新教材和具體體現(xiàn)新課程理念的關(guān)鍵,而其中的前4個要素,往往受舊的觀念、老教材和各種教輔資料的影響慣性較大,在此,有必要作些強調(diào):

  1.準(zhǔn)確把握好新教材知識的深廣度

  首先,現(xiàn)在的高中生腦子里已沒有了“語文”學(xué)科的概念,語文知識不成體系;其次,新課程的認(rèn)知性和技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平在必修模塊教學(xué)中,基本處于中、低級水平,基于以上兩個原因,我們必須按照學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平,嚴(yán)格控制必修課程知識內(nèi)容的深廣度,排除原教材知識體系和學(xué)科知識體系的影響,細(xì)心地保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。知識目標(biāo)的達(dá)成,千萬不能一步到位,務(wù)必要通過多次的學(xué)習(xí),螺旋上升,逐步實現(xiàn)。超前超標(biāo),一竿子到底,一方面會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另一方面會造成課時緊張,無法完成教學(xué)任務(wù)。

  一定要牢記,在選擇教學(xué)素材,拓展教學(xué)內(nèi)容時,要反思三點:①是否核心知識?②你班里的學(xué)生能否接受?③最終能否達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的?

  2.準(zhǔn)確把握好評價度

  所謂把握好評價度就是要要依據(jù)課標(biāo)和新教材來精編、精選課外習(xí)題,出好考試卷。由于教學(xué)資料市場管理混亂,一些不負(fù)責(zé)任的出版社和編者改頭換面的功夫?qū)嵲诹说茫F(xiàn)在新課程的教輔資料多得很,但大多是偏難、偏繁、偏舊,不符合新課程的理念,我建議各位教師都要精選和自編習(xí)題。教師和學(xué)生千萬不能被課外習(xí)題牽著鼻子走,“勞命傷財”的事還是不做為好。

  3.正確處理語文學(xué)科知識,改變教學(xué)策略

  在新課程里有許多具有教育價值的內(nèi)容主題和學(xué)習(xí)素材,它們是實現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀教學(xué)目標(biāo)的最豐富的教育資源。但通常會出現(xiàn)一些不屬于該節(jié)課的核心知識,并與學(xué)生認(rèn)知水平不相符的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師在教學(xué)設(shè)計中要注意,不能太過于關(guān)注細(xì)節(jié),不能隨意擴展或者“一步到位”。

  4.注重實踐作用,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,注重探究過程的體驗。

  高中語文新課程與原有課程相比,在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程,要不斷的更新自己教育觀念和知識體系,及時補充新知識,并對原有知識進(jìn)行整合,更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法,是自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化,知識體系也隨之發(fā)生了改變。新教材采取模塊式教學(xué),分選修和必修兩類,采取學(xué)分制,因此新課程表現(xiàn)出模塊化、多元化和層次性。要求教師在教學(xué)過程中更重視知識的獲得過程和方法,要求教師在教學(xué)時以三條內(nèi)容線索來支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和落實,體現(xiàn)知識的基礎(chǔ)性、時代性、多樣性和選擇性,以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法,將語文知識溶解于實際生產(chǎn)生活中,再結(jié)晶出來。

  語文新課程教學(xué)強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標(biāo)的有機融合,這就要求老師必須有效地選取和組織素材,進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計,掌握好不同模塊的教學(xué)內(nèi)容上的深廣度,充分有效地體現(xiàn)新課程教學(xué)設(shè)計上的功能與價值,要求我們必須關(guān)注課標(biāo)與教材的聯(lián)系,關(guān)注教學(xué)素材選取與教學(xué)三維目標(biāo)的落實,根據(jù)不同的教材和學(xué)情做出不同的處理,從整體上把握其共性與核心觀念的形成。新課程的語文教學(xué)要求教學(xué)思路必須要清晰,從實際生活引課,設(shè)計一連串驅(qū)動性問題,探究式的實驗輔導(dǎo)教學(xué),遵循學(xué)生認(rèn)知上的發(fā)展規(guī)律,發(fā)揮學(xué)生的求知積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究式教學(xué),在傳授知識的同時更要注重思維方式方法的形成,重點落在學(xué)生能力的提升上。

  在專家們細(xì)心的講解和指導(dǎo)下,老師們結(jié)合輔導(dǎo)老師對我們的作業(yè)在細(xì)致耐心的審閱、批改后作出的詳細(xì)的、一針見血的批示,以及自身的教學(xué)特點做了很多獨特使用的教學(xué)設(shè)計,部分教學(xué)設(shè)計和教學(xué)案例的分析得到了輔導(dǎo)老師甚至課程專家們較高的評價,這無疑是我們共同努力的結(jié)果。通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到,新課程改革是人的改革,課程發(fā)展是人的發(fā)展,需要全員參與。認(rèn)識到新一輪高中化學(xué)課程改革力圖體現(xiàn)“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的基本理念,以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的語文知識、技能和方法,提高學(xué)生的科學(xué)探究能力;強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。使獲得知識與技能的過程,同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。并且在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生參與社會決策和解決問題的能力;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視語文學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力;培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責(zé)任感。

  十多天的培訓(xùn),即將過去,但他卻像一場及時雨,給我們這些渴望課改的老師帶來了全新的教學(xué)理念和對改革的期望,給每一位即將投身新課程教學(xué)的老師們充滿了電,讓我們每位教師都滿懷勇氣和信心去面對新課程。這次新課程改革遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們帶來了豐富的精神食糧,通過學(xué)習(xí)我們不僅還熟悉了新教材教法,更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線的語文教師都在語文新課程改革中都能有所收獲,有所提高。盡管改革之路不會一帆風(fēng)順,新課程改革對我們來說是挑戰(zhàn),但對于我們來說,改革更意味著機遇,讓我們有機會嘗試全新的教學(xué)模式,實踐自己的教學(xué)理念,通過這次培訓(xùn),我們堅定了改革的方向,更增強了改革的信心,無論困難多大,我們都將堅持不懈,為課程改革的實施和推廣作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  新一輪高中語文課改的大幕已經(jīng)展開,我們廣大語文教育工作者們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。新課改之路剛剛起步,不會一路坦途,我們惟有迎難而上,知難而上,不斷加強自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng),及時更新自身的教育教學(xué)理念,提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,才能將新一輪的教育改革扎實的推進(jìn),將我們的教育推向一個全新的高度,作為一名語文教師,學(xué)習(xí)是我們終身的課題;我們必須不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)能力和水平,以適應(yīng)未來社會發(fā)展對教師的要求,也才能讓自己的人生價值和事業(yè)成就提升到一個全新的高度!

  同樣的課標(biāo)、同樣的主題,不同編寫者寫出了不同的教材,這就是創(chuàng)新。教學(xué)是藝術(shù),藝術(shù)在于創(chuàng)新。愿我們所有的教師在剛開發(fā)的“新課程”這塊土地上,辛勤耕作,各顯其能,再創(chuàng)輝煌!

  階段性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)即將結(jié)束,但新的學(xué)習(xí)序幕才剛剛拉開,讓我們以嶄新的姿態(tài)和全新的教學(xué)理念投入到這正在到來的改革浪潮之中去吧!

  在新課改的征途上,上下而求索!

  語文新課改總結(jié)2

  這學(xué)期我擔(dān)任三年級一班語文教學(xué),從學(xué)生的知識掌握情況來說,優(yōu)生特別適應(yīng)教材的改編,注重了學(xué)生各方面的培養(yǎng)以及各方面的訓(xùn)練,教會了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。但對于后進(jìn)生來說卻加大了難度。主要是以下幾方面:

  一、注意詞語的積累與課文結(jié)合

  每篇課文都開辟了“我的詞語庫”這一欄。在課文的后面,把這篇課文中出現(xiàn)的一些優(yōu)美的或常見的詞語都摘錄在其中,學(xué)生邊學(xué)邊積累,既理解了,又牢記了。有的還會運用。對孩子說句子,寫短文大有好處。

  二、將說寫與課文有利結(jié)合

  語文園地將口語交際與習(xí)作緊密結(jié)合,提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力,注重了雙方互動的交流。將課堂知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,增加了學(xué)生學(xué)語文的去興趣。

  三、 課文多,生字多,學(xué)生兩極分化嚴(yán)重

  現(xiàn)在的語文書一個突出的特點就是生字特別多。一課二十幾個生字。學(xué)期結(jié)束學(xué)生認(rèn)識200個生字,會寫300個。要知道識字本身就是一件枯燥無味的事,雖然課堂中花樣百出,學(xué)生似乎當(dāng)堂學(xué)會了,可是課文太多,每天一課書,學(xué)生沒有時間和精力去鞏固復(fù)習(xí)。結(jié)果聰明的、記憶力強、家長負(fù)責(zé)的孩子基本能掌握。可少部分孩子學(xué)了就忘了。學(xué)得多就忘得多。使學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。

  語文書每課都有“我會寫”這一欄。目的是讓學(xué)生掌握并會書寫這些生字。如果生字上面有拼音格,就方便學(xué)生正確書寫拼音了。

  語文新課改總結(jié)3

  課程改革的基本價值取向是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。近幾年,我們的語文課打破了“一本教材教到底,一張嘴講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)理念,上升為自主—合作-探究的新型教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,合作者和創(chuàng)設(shè)者。尤其是現(xiàn)代媒體的綜合使用,使我們的語文課堂變得更加豐富多彩,語文教學(xué)也開始逐漸活起來,靚起來。今天我想就新課改下的語文教學(xué)談幾點不成熟的體會:

  一、課前3分鐘創(chuàng)新表演

  新課改下的語文教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)和能力發(fā)展,注重提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課前3分鐘創(chuàng)新表演,能較好的拓展學(xué)生知識面,積累寫作素材,鍛煉設(shè)計能力,表達(dá)能力,臨場應(yīng)變能力,能滿足學(xué)生萌動的表現(xiàn)欲望。學(xué)生可以根據(jù)自己的志趣、愛好、特長自主選擇、自覺參與。表演內(nèi)容的選擇非常廣泛,但力求要和語文教學(xué)息息相關(guān):可以講一個成語故事、寓言故事、偉人的故事;可以配樂朗誦一首中外名詩或一篇優(yōu)美散文;可以講一句我最喜愛的名人名言;可以講述自己成長經(jīng)歷中印象最深、最受教育的某件事或某個人;可以以“環(huán)保”、“奧運”等為話題演講;可以講我最喜愛的一本好書、一位作家;還可以對對聯(lián)……俗話說,臺上一分鐘,臺下十年功。學(xué)生為了這3分鐘的創(chuàng)新表演,往往要花上幾天甚至更長的時間去準(zhǔn)備,從材料的搜集、篩選、準(zhǔn)備到課前展示,這實際上就是學(xué)生充實自我,提高進(jìn)步的過程。3分鐘的表演,為學(xué)生展示自我,發(fā)揮特長,創(chuàng)造了有效空間。每天的課前3分中,同學(xué)們都能欣賞到各具特色,豐富多彩的表演內(nèi)容,在歡聲、笑聲、掌聲中獲取知識,增長技能。不僅提高了學(xué)生的語文能力,而且極大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。

  二、常備課堂PK戰(zhàn)

  記憶是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),且中學(xué)生正處于記憶力最旺盛階段。語文新課標(biāo)指出:培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),注重積累,培養(yǎng)語感,鼓勵多讀,多背。規(guī)定初中階段背誦古詩文不少于80篇。因此,可以經(jīng)常開展“接背名詩佳句”、“課下注解”、“成語接龍”、“名家名段”,“經(jīng)典格言”等比賽。各組選手抽簽產(chǎn)生后進(jìn)行現(xiàn)場PK?凑l在規(guī)定時間內(nèi)背得最多。慢慢地,學(xué)生在每天晨讀,課間聊天,回家路上,睡覺之前……逐漸養(yǎng)成撿拾零碎時間背誦的習(xí)慣。這樣,不但可以使學(xué)生積累大量的古詩文和優(yōu)美詞句,而且還可培養(yǎng)學(xué)生背讀,積累古詩文的好習(xí)慣。

  三、巧設(shè)課堂競技活動

  語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。教學(xué)過程中,教師要特別善于挖掘教材的創(chuàng)新因素,根據(jù)教學(xué)實際,設(shè)計出符合不同層面學(xué)生參與的教學(xué)內(nèi)容。如:哪些問題適宜搶答競賽;哪些經(jīng)典片段適合朗誦比賽;哪些問題值得進(jìn)行現(xiàn)場辯論;哪些文章適合縮寫,敘寫或排練成課堂短劇……教師都應(yīng)根據(jù)文章特點和學(xué)生實際去引導(dǎo)。要充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性、主動性,確保讓每個層面的學(xué)生都能輕松、愉快、自信的參與到語文活動中來。

  記得在講魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,復(fù)述美女蛇的故事;還讓學(xué)生上講臺表演捕鳥的動作,班上幾個平時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生頓時神采奕奕,躍躍欲試。我因勢利導(dǎo),先肯定他們的積極性,可是因為過于緊張,“竹簍”翻了,“捕鳥”失敗。同學(xué)主動幫他分析原因,吸取教訓(xùn),鼓勵他重試一次,結(jié)果第二次表現(xiàn)非常完美,得到全班同學(xué)的熱烈的掌聲,他從而也獲得了成功的滿足感。

  這些競技活動的開展,不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,還可以增強學(xué)生主動意識,進(jìn)取精神,鍛煉思維,提高能力,活躍課堂氣氛,能收到很好的教學(xué)效果。

  四、作業(yè)的創(chuàng)新與延伸

  學(xué)生在課堂上獲得的知識是有限的,特別是農(nóng)村校,過寄宿生活,課外資料又少,這些原因往往造成學(xué)生的視野狹窄,語文水平低。課外的補充就顯得重要了。教師就要調(diào)動一切可利用資源,拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域。因此作業(yè)的設(shè)計尤為重要。簡單抄寫性和重復(fù)性作業(yè)最好不留,最好多設(shè)計一些課外知識的補充,擴大學(xué)生知識面。如:學(xué)孫犁的作品《蘆花蕩》后,引領(lǐng)學(xué)生欣賞孫犁“一字不該”、“惜墨如金”、“淡泊名利”這三則軼聞趣事,學(xué)生從中可以窺見孫犁高尚的靈魂和品質(zhì)。同時,推薦學(xué)生課外閱讀孫犁的另一作品《荷花淀》,擴大閱讀量,加深對作品的理解。

  五、每周一書,每月一報。

  語文課堂是一個豐富多彩的世界,要在學(xué)習(xí)中為學(xué)生打開另一個更為廣闊的知識天地。學(xué)生的所學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂上所獲,還要課內(nèi)帶動課外,讓課外成為課堂的補充和延續(xù)。

  每周一書,即每周全班同學(xué)都以某一話題為中心,完成一篇文章,然后經(jīng)語文老師閱讀通過后,由課代表裝訂成書,再由班里善于畫畫的同學(xué)設(shè)計制作封皮,這樣每周一本新書就會如期而出。如:《智慧的故事》、《讀后感》、《我最喜愛的一本名著》、《蓮文化的魅力》、《請您聆聽我得心聲》、《讓世界充滿愛》等。學(xué)海無涯,學(xué)以致用,貴在持之以恒。

  手抄報是學(xué)生開展課外活動的形式之一。學(xué)生直接參與編輯、撰寫、制作的全過程,深受學(xué)生的喜愛。每月要求學(xué)生以各種各樣的形式和主題完成一張手抄報:比如教師節(jié),慶國慶,綠色環(huán)保、迎奧運、交通安全、文明禮儀等。手抄報從資料的搜集、主標(biāo)題的確定、報刊的整體設(shè)計、后期制作完成,能較大程度上豐富學(xué)生課余文化生活,提升閱讀品位,拓展實踐能力。

  語文新課改總結(jié)4

  傳統(tǒng)教學(xué)觀的核心是“倉庫理論”,它以教師為圓心,把學(xué)校當(dāng)成單純傳授知識的場所,把書本當(dāng)作主要教學(xué)內(nèi)容,把學(xué)生當(dāng)成被動的接受知識的工具,把分?jǐn)?shù)看成是評估學(xué)校教育、教師教學(xué)和學(xué)生成績的惟一標(biāo)準(zhǔn)。其結(jié)果,嚴(yán)重的妨礙了學(xué)生的積極思維,忽視了學(xué)生自我能力的培養(yǎng),高分低能,不利于現(xiàn)代新人的成長。而現(xiàn)代教學(xué)觀念完全摒棄了這些落后的想法和方式,試圖用嶄新的教學(xué)觀來改變這種現(xiàn)象,因此在現(xiàn)代教學(xué)觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行了一系列的現(xiàn)代教學(xué)改革。下面對現(xiàn)代教學(xué)觀念的基本主張進(jìn)行簡要的闡述。

  1、學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展

  學(xué)科教學(xué)作為教育的基本活動形式,其目標(biāo)應(yīng)全面體現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)教育功能的前瞻性,體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?傊,學(xué)科教學(xué)的終極目標(biāo),不僅要使學(xué)生掌握一定的知識技能,而且要發(fā)展學(xué)生的智力和體力,與此同時還要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,形成健康的個性品質(zhì)。即學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

  (1)教學(xué)的基本價值決定了教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

  (2)教學(xué)的基本作用決定了教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

  (3)教學(xué)的基本任務(wù)決定了教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

  綜上所述,教學(xué)的基本價值、基本作用、基本任務(wù)都決定了教學(xué)的最終目標(biāo)是全面育人。全面育人既是教學(xué)的終極目標(biāo),也是深化教學(xué)改革的目標(biāo)。在這方面。許多有識之士進(jìn)行了卓有成效的探索。例如,江蘇南通李吉林老師在教學(xué)過程中以“誘發(fā)學(xué)生的主動性”為出發(fā)點,滲透“教育性”,著眼“創(chuàng)造性”,貫穿“實踐性”,從而達(dá)到學(xué)生主動參與,在學(xué)習(xí)中受到教育、發(fā)展能力等教學(xué)的根本目的。

  2.從以“教育者為中心”轉(zhuǎn)向為“以學(xué)習(xí)者為中心”

  (1)在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性。

  教師和學(xué)生是教學(xué)活動的兩個基本要素。在教學(xué)活動中,教師與學(xué)生都以確定的對方為前提。只強調(diào)某一方,取消或忽視另一方,都不可能構(gòu)成或進(jìn)行有效的教學(xué)活動。教與學(xué)既相互獨立又相互依賴,彼此以對方的存在為依據(jù)。

  在教學(xué)過程中我們應(yīng)正確認(rèn)識以下問題:

 、俳處熍c學(xué)生在教學(xué)過程中的地位。

  教師和學(xué)生是教學(xué)活動中的主體。教師是教的主體,其主體作用體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與指導(dǎo),即幫助學(xué)生實現(xiàn)認(rèn)識過程的轉(zhuǎn)化,從不知到知,并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生運用知識,形成技能,發(fā)展能力。學(xué)生是學(xué)的主體,其主體作用體現(xiàn)在學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,即學(xué)生是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者,是認(rèn)識的主體,一切教學(xué)活動都要通過學(xué)生實施和落實。

  首先,教師是教育者,在教學(xué)過程中對學(xué)生起主導(dǎo)作用。教師的責(zé)任決定了他在教學(xué)過程中的導(dǎo)向和組織作用。這種導(dǎo)向、組織作用表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程都是由教師設(shè)計、組織和實施的。教學(xué)過程中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,向?qū)W生傳授知識、技能,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;教師要通過直接或間接的方式為學(xué)生提供幫助,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,并對教學(xué)質(zhì)量與效果全面負(fù)責(zé)。

  其次,學(xué)生是認(rèn)識活動的主體和學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)活動中,學(xué)生知識的掌握、能力的培養(yǎng)和思想品德的提高,都必須通過自身的主觀努力才能達(dá)到。教是為了學(xué),教的目的在于學(xué)生學(xué),教學(xué)的質(zhì)量和效果體現(xiàn)在學(xué)的方面,體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識的轉(zhuǎn)化和行為方式的變化上。如果把學(xué)生看成被動接受知識的“容器”,使學(xué)生處于被動地位,就不可能使教學(xué)協(xié)調(diào)有效地進(jìn)行。因此,教學(xué)過程是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的過程。

 、诮虒W(xué)過程是師生互動過程。

  現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動方式。而是強調(diào)教學(xué)是一種多邊活動,提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊互動。教學(xué)的多邊活動論,在一定程度上揭示了教學(xué)過程的本質(zhì)特點,與傳統(tǒng)教學(xué)相比是一個重大的突破。傳統(tǒng)教學(xué),關(guān)注教師如何教,而對學(xué)生如何學(xué)論及很少,因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式,這種單向交流模式不能反映教學(xué)活動的復(fù)雜性。現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為,多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能,因為教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多項互動,形成了一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),可以極大地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性,提高學(xué)生的`參與度。因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動關(guān)系,教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動的過程。如果教學(xué)過程實現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的互動,那么教學(xué)過程就不再是簡單的傳輸過程,而是學(xué)生積極主動、富有創(chuàng)造性的參與過程。這對于開充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源,減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度,增強教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用。在實際教學(xué)中要實現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動性,要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)主主體意識,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動精神為根本,要認(rèn)識到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生主動、積極參與學(xué)習(xí)的過程。

 、蹖W(xué)生是具有主觀能動性、充滿活力的人。

  作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動中不是也不應(yīng)該處于消極被動的地位,而應(yīng)是積極主動的。在教學(xué)活動中教師不是實施簡單的加工改造,而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí),要把學(xué)生看成是具有主觀能動性、充滿活力的人。不但要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的承擔(dān)者,他們在學(xué)習(xí)活動中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動性,而且要認(rèn)識到學(xué)生之間存在差異,教師要尊重學(xué)生的個性差異。在教學(xué)過程中,教師要有針對性地進(jìn)行教學(xué),這樣不僅有利于學(xué)生個性特長的發(fā)展與完善,而且有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)實踐中,教師不能僅把學(xué)生作為認(rèn)知你來看待,更重要的是把學(xué)生作為完整的生命來看待。要認(rèn)識到學(xué)生不是知識的“接受器”,而是知識的主人;學(xué)生不僅是認(rèn)知的主體,更重要的是具有生命的人。

  (2)創(chuàng)建全新的教學(xué)方法。

  教學(xué)是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動,F(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識,更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力,發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能,全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系,更充分地發(fā)揮教學(xué)的多方面功能,以實現(xiàn)人的素質(zhì)全面和諧的發(fā)展。要建立全新的教學(xué)方法體系,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán)。具體地說,要實現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

 、購淖⒅貙W(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化。傳統(tǒng)教學(xué)追求的目標(biāo)是知識的掌握,也就是使學(xué)生從不知到知,從知之較少到知之較多。因此,教學(xué)的注意點放在學(xué)生外在的活動與變化上,主要是注意的集中,記憶的牢固,答題的準(zhǔn)確。這些雖然也是必需的,但卻不是最重要的。現(xiàn)代教學(xué)論把教學(xué)的注意點轉(zhuǎn)向了學(xué)生內(nèi)在的變化上。

 、趶膹娬{(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強調(diào)學(xué)習(xí)的過程,F(xiàn)代信息社會對人才的需求已從知識型轉(zhuǎn)向能力型。為適應(yīng)這種情況,教學(xué)相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,這個轉(zhuǎn)變涉及到如何看待知識?當(dāng)代著名教育心理學(xué)家布魯納指出:“知識乃是一個過程,不是結(jié)果!边@句話極為深刻地揭示了現(xiàn)代教學(xué)觀的一個重大轉(zhuǎn)變,就是從強調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的過程。學(xué)生思維方法的形成較之具體知識點的掌握是更重要的目標(biāo)。因為學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用。應(yīng)用,更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西,這就需要思維能力。長期以來,由于強調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,在學(xué)習(xí)解答問題時,只要求做出一個惟一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案,而這個問題的情境往往與書本上的情境相同。因此,使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上。強調(diào)學(xué)習(xí)的過程,主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個標(biāo)準(zhǔn)答案,而是要求學(xué)生尋求解答的思路,它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法,經(jīng)過長期訓(xùn)練,達(dá)到發(fā)展智能的結(jié)果。

  ③從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動。傳統(tǒng)的教學(xué),以教師傳授,學(xué)生接受知識為特征,勢必導(dǎo)致教師中心論,強調(diào)教師的權(quán)威作用,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和師生之間的合作。其教學(xué)方法是單純教師教的方法,講授幾乎占據(jù)全部課堂教學(xué)的時間,教學(xué)過程中信息是按照師——生的形式單向傳遞,學(xué)生處于被動接受的地位。所以為改變這種狀況,陶行之提出“教學(xué)合一”,并在教育實踐中具體實施。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,“教學(xué)合一”的觀點越來越為教育界所接受,并成為現(xiàn)代教育的一個重要原則。布魯納認(rèn)為,現(xiàn)代的教學(xué)方法是“教師與學(xué)生合作”的方法。前蘇聯(lián)合作教育派的教育家們指出,教育教學(xué)過程應(yīng)該是“人際合作關(guān)系”,認(rèn)為“在今天,正是師生關(guān)系的問題已被提到了學(xué)校工作的首要地位!卑褌鹘y(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒拥姆椒,就是要使教學(xué)成為合作的過程,這是適應(yīng)素質(zhì)教育的要求的。因為教育要全面提高學(xué)生的素質(zhì),單一的講授法難以勝任。學(xué)生智力和技能地培養(yǎng),需要親自參與,才能得到提高與發(fā)展。

  ④從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的、封閉的教學(xué)組織形式,適合傳授知識的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開放性、綜合性的教學(xué)形式,它在空間形態(tài)上、綜合運用集體教學(xué)、個別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式,在時間流程上,根據(jù)實際需要設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu)。素質(zhì)教育是一種更科學(xué)、更高層次的教育,它要求一種全新的教學(xué)方法。在教學(xué)觀念更新的前提下,這個教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),并有利于促進(jìn)學(xué)生個性健康而和諧的發(fā)展。

  3.從“教學(xué)生學(xué)”到“教學(xué)生自己學(xué)”的轉(zhuǎn)變

  傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師教學(xué)生學(xué),學(xué)生處于被動的情景,沒有主動性和積極性,所以有“灌輸”一詞。而現(xiàn)在,隨著生產(chǎn)力水平的提高,社會進(jìn)步和科技發(fā)展日益加快,科學(xué)愈來愈呈現(xiàn)出高度分化由高度綜合的格局,人們的智能急劇增長,環(huán)境惡化,只是陳舊、更新等問題都撲面而來。如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)使自己什么也不會創(chuàng)造,那么它一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。學(xué)生的創(chuàng)造性屬于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)一樣,是使個人和社會做好準(zhǔn)備。為了在行動上與新情況相協(xié)調(diào)的一種讀書模式,它能使學(xué)生在理解書本知識的基礎(chǔ)上,學(xué)會使用預(yù)測、模擬、模型和情景描述等方法技巧,來考慮趨勢,制定計劃,評估目前決策的未來后果。同時注重理論和實踐的結(jié)合,創(chuàng)造性的解決各種復(fù)雜的問題。在教學(xué)中,教師不但要讓學(xué)生學(xué)會知識,更要抽出大量的實踐來培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力,這是現(xiàn)代教學(xué)觀念的最重要之處。

  語文新課改總結(jié)5

  一、我校高中新課改所做的主要工作

  新課改對所有的老師來說既是機遇又是挑戰(zhàn),學(xué)校信任年輕教師,把他們放在課改前線,這一年來她們也是不敢有絲毫懈怠,不斷學(xué)習(xí)借鑒先行課改老師們的經(jīng)驗,積極探索,努力尋找適合本校生源的語文教學(xué)路子,經(jīng)過一年的教學(xué),有了一些想法和共識,現(xiàn)總結(jié)如下:

  1、加強培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,以適應(yīng)新課改的要求。

  暑期里,開學(xué)初,組織全體任課教師分期分批參加了由省、市教育部門開展的各級課改培訓(xùn)。通過普通高中課改專題培訓(xùn)即通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn),教師提高了對新課改、新課程理念的認(rèn)識。除積極參加上級教育部門的新課改培訓(xùn)外,我校自己還利用各種講座,加強對教師的培訓(xùn),使教師在開學(xué)之初就對新課程有了足夠的認(rèn)識,對新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備,在如何對待新課程上,如何對待新課改上,統(tǒng)一了認(rèn)識,轉(zhuǎn)變了教師的觀念。

  2、加強領(lǐng)導(dǎo)和宣傳。學(xué)校成立了以一把手張校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及相關(guān)的評價小組、選課指導(dǎo)小組,配合新課改研究制定了系列綱領(lǐng)性文件,分別是《武都八一中學(xué)新課程改革實施方案》、教師培訓(xùn)方案、新課程編排方案、《武都八一中學(xué)綜合素質(zhì)評價方案》、《關(guān)于我校高一年級"綜合實踐活動"課程實施方案》、選課指導(dǎo)方案、《學(xué)分認(rèn)定管理辦法》、學(xué)生成長檔案袋管理、社會實踐活動和社區(qū)服務(wù)方案,模塊考試方案等文件。同時,在校內(nèi)外進(jìn)行廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的、意義、理念等;二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實施方法;三是教務(wù)室出了四期新課改知識專題教學(xué)簡報;四是召開高一年級學(xué)生會,向?qū)W生宣傳新課改的意義;五是向高一學(xué)生家長印發(fā)了《致家長的一封信》,讓家長和社會了解新課改知識,爭取家長的理解和支持。

  3、學(xué)校嚴(yán)格按新課程計劃開課,其中綜合實踐活動(研究性學(xué)習(xí))作為一門課程單獨開設(shè),由專任教師任課。綜合實踐活動課程是新課改的重要特征之一。學(xué)校先后成立了以校長為組長,管教學(xué)的副校長、教務(wù)主任為副組長的綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組;成立了以綜合實踐課專任教師、信息技術(shù)課專任教師、各科教研組長及備課組長為成員的實施綜合實踐活動暨研究性學(xué)習(xí)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組。我校研究性學(xué)習(xí)開展過程主要分為準(zhǔn)備階段(包括成立研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,通識性培訓(xùn),學(xué)生成立研究性學(xué)習(xí)小組,確定指導(dǎo)教師,精選參考性研究課題。選題可以選取老師提供的參考課題也可以是自主選擇的其它領(lǐng)域的課題)、實施階段(包括組織學(xué)生開展研究工作、初步研究成果匯總、交流、小結(jié)等)、結(jié)題階段和總結(jié)反思階段。目前,在學(xué)校的統(tǒng)一部署和領(lǐng)導(dǎo)下,已順利完成上級文件要求的高一學(xué)生上學(xué)期綜合素質(zhì)評價網(wǎng)絡(luò)平臺管理及研究性學(xué)習(xí)課題的結(jié)題工作。

  4、常態(tài)化教研活動和分階段專題教研活動相結(jié)合,通過舉行一系列新課改現(xiàn)場研討課觀摩活動,加強新課改研討交流。學(xué)校要求每一位語文教師每一學(xué)期至少提供一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開課,并寫好一篇關(guān)乎新課改的反思總結(jié)。對于有特色和見地的經(jīng)驗和心得體會,我們還在全校的教師會和校報《小白楊》上進(jìn)行推廣。開學(xué)不久,學(xué)校果斷決策,邀請市教科中心全體教研員赴我校進(jìn)行"新課程課堂教學(xué)專題研究周"活動,校長張福團、副校長郭志祿、宋國強、焦小平、教育主任李青云、政教主任王江等領(lǐng)導(dǎo)同全體教師一道深入課堂與教研員一同聽課并在課后及時評課議課。許多老師對自己的公開課精益求精,上了一節(jié)又一節(jié),不如人意誓不罷休,涌現(xiàn)了一批諸如曾娟、靳陽泉、張明霞、張亞妮等新課改教學(xué)積極分子。在整整兩周的活動中,聽語文的53人次、,創(chuàng)造了我校語文教研活動前所未有的盛況。通過一周來的摸爬滾打,老語文師們對新課標(biāo)精神有了全新的認(rèn)識和體驗,教育觀念、教學(xué)行為、教學(xué)方法、教學(xué)手段等都在發(fā)生積極而深刻的變革。

  5、以新課改為契機,學(xué)校不僅在高一年級認(rèn)真開展新課改課堂教學(xué)研究活動,而且以高一年級為龍頭,在高二、高三年級同時引入新課改理念并著力開展打造充滿生機和活力的"有效課堂"教研活動。我們的做法是:

 。1)深入細(xì)致展開課堂教學(xué)改革的新實踐。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教研組長堅持聽課,深入到課堂中幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、采取措施,分階段進(jìn)行教學(xué)交流總結(jié)。學(xué)校對課改年級每學(xué)期組織一次新課改教學(xué)調(diào)研活動,進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。這些調(diào)研活動在幫助學(xué)校了解學(xué)生在新課改背景下的學(xué)習(xí)情況起到了積極的反饋作用。另外,邀請外面的語文課改專家、學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,以便對新課程教學(xué)理念有更深刻、更全面、更理性的認(rèn)識和理解,有力促進(jìn)學(xué)校課堂改革的深入進(jìn)行。

  (2)注重引導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)方法。發(fā)揮教師"導(dǎo)"的作用,促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"的興趣;"教"必須效力于"導(dǎo)",服務(wù)于"學(xué)"。著眼于誘導(dǎo),變"苦學(xué)"為"樂學(xué)";著力于引導(dǎo),變"死學(xué)"為"活學(xué)";著力于疏導(dǎo),變"難學(xué)"為"易學(xué)";著手于指導(dǎo),變"學(xué)會"為"會學(xué)"。加強集體備課,加強教學(xué)反思。新課改對于所有教師都是新的嘗試和探索,所以我們非常重視加強備課組的集體備課工作,充分發(fā)揮備課組的積極作用,堅持案例式的集體備課,加強組內(nèi)聽課和評課,使教學(xué)研究"日;"、集體智慧最大化、不同課型模式化。配合課堂教學(xué)改革,改革學(xué)生管理方法。即:

  a、大力開展小組內(nèi)學(xué)生互助活動。

  b、嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  c,開展"堂堂清,日日清,周周清"活動,確保知識即時落實。

  d、大力開展對學(xué)生的激勵和表彰。

  二、高中新課改遭遇的困惑

  經(jīng)過一年時間的探索,他們?nèi)〉昧艘恍┏煽,但也有一些困惑。具體而言,高中新課改到底怎樣改?我們面臨著四大困惑:

  1、面對大班人多的情況,怎樣使反饋及時到位,怎樣在一節(jié)課中關(guān)注到每一位學(xué)生或者絕大多數(shù)學(xué)生。

  2、教師在充分保護(hù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵學(xué)生勇于從不同角度提出問題,通過多種途徑探索解決問題,再從不同角度總結(jié)問題的同時,有時教學(xué)任務(wù)難以如期完成。

  3、教師整體素質(zhì)的提高,是課改成敗的關(guān)鍵。對于新課改,很多一線老師感到最困惑的是,課改的理念了解不少,但太虛,而教學(xué)是具體而細(xì)微的工作,要研究一個個章節(jié)怎么上,要面對一個個不同的學(xué)生,個別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣把教師培訓(xùn)與教學(xué)實踐直接接軌也是一個問題。

  4、選課制難以實施。分必修課和選修課后,教學(xué)模式應(yīng)怎么確定?選課制是本次課改的最大亮點,因?qū)W校條件尚未成熟,目前這一工作也難以開展。

  5、關(guān)于對教師、對學(xué)生的評價,教師們只是做了一些小小的探討,到底該怎樣更好的對教師、學(xué)生進(jìn)行評價,對教師、學(xué)生的評價應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn),我們還是感到很困惑。比如,新課改后高考怎么考,一考不再定終生怎么體現(xiàn)。

  三、對高中新課改的建議

  1、上級主管部門可組織學(xué)校多外出考察課改搞得好的學(xué)校,加強交流以獲得好的經(jīng)驗,少走彎路。

  2、統(tǒng)一課改特色工作如學(xué)生綜合素質(zhì)評價、研究性學(xué)習(xí)、學(xué)生成長檔案袋管理等的操作進(jìn)程,出臺有關(guān)政策協(xié)調(diào)如學(xué)業(yè)水平考試、實驗操作考查、模塊考試等的時間、方式,維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

  以上是我對我校開展語文新課改工作一年來的情況總結(jié)和反思。今后我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課改的精神,積極開展各項活動,總結(jié)教訓(xùn),積累經(jīng)驗,使我校新課改工作更順利地進(jìn)行,也使我們的教育工作取得更大成績。

【語文新課改總結(jié)(通用5篇)】相關(guān)文章:

1.新課改培訓(xùn)總結(jié)

2.語文新課改培訓(xùn)的心得體會(通用5篇)

3.新課改培訓(xùn)工作總結(jié) -總結(jié)

4.新課改培訓(xùn)工作總結(jié) -總結(jié)

5.2021語文新課改培訓(xùn)的心得體會

6.語文活動總結(jié)(通用8篇)

7.語文研修總結(jié)(通用6篇)

8.語文考試總結(jié)(通用6篇)