【必備】中學教學總結三篇
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們抽出時間寫寫總結吧�？偨Y怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的中學教學總結3篇，歡迎閱讀與收藏。
中學教學總結 篇1
11月6日（星期四），XX中學一行20人在副校長陳XX、教務處盧XX主任的帶領下于早晨8:30準時趕到XX中學，雙方短暫協商后，按預定方案從9:00開始正式開展活動。第二節(jié)課由我校教師進行常態(tài)課展示，第三節(jié)由XX中學教師上示范課，兩校語文、數學、生物老師均參與了聽課。
本次活動的主題是“同課異構，相互探討”，XX中學老師與我校老師就相同的教材內容用兩校不同的課堂模式上課，讓我校師生感受了湘波“262”課堂模式的特色，領略了湘波名師風采。
下午第六節(jié)課分學科組進行了評課議課和交流討論，雙方都肯定了兩種模式的優(yōu)勢，并就不足之處提出了中肯的建議。第七節(jié)課在閱覽室進行了集中交流與活動總 。XX中學教務處盧主任毫不保留地介紹了他們的“五化”管理經驗，即“管理服務化、培訓福利化、教研專業(yè)化、課改自主化、文化多元化”。最后，兩校達成共識，做為漣源的兩所課改學校，我們可以資源共享，相互學習，取長補短，摟抱發(fā)展，形成漣源課改名校共同體�；顒又�，本人進行了如下思考：
一、兩校課堂模式之比較
XX“262”模式中的“6”就是課堂有六個環(huán)節(jié)，即課前導入、自主學習、討論交流，展示提升、當堂檢測、課堂小結。我校的“五環(huán)”模式為練習反饋、自學討論、展示提升、梳理鞏固、達標抽測。其中三個主要環(huán)節(jié)是相同的，都是宗法于XXXX中學與XXX市中學，不同的環(huán)節(jié)在課堂中只占有幾分鐘時間，是否強調這些小環(huán)節(jié)對課堂教學效率與教學效果沒有多大影響。所以說，兩校的課堂模式沒有本質區(qū)別。
二、課改成效的決定因素
我們兩校的.課改都始于20xx年，都于20xx年在全校三個年級全面推進，四年來，兩校都進行了艱難的探索，都取得了很不錯的成效，所以我認為課改的成效不在于模式的好壞，模式也沒有好壞之分。課改的成效應該取決于是否有先進的課改理念，取決于是否有先進理念指導下的堅定行動。XX中學課改成效的取得，得益于他們有一個用先進課改理念武裝起來的堅強領導集體，得益于他們有一支業(yè)務能力強、工作責任心強、思想積極上進的穩(wěn)定的教師隊伍。
三、我校課堂特色
我校課堂高度開放，學生表現精彩。課代表組織能力強，能獨立主持課堂；小組長責任心強，在“兵教兵”時儼然是老師；其他學生也表現優(yōu)秀，能積極點評、質疑、補充。但教師對模式的理解不夠深刻，操作生硬，課堂模式化嚴重，沒有個性。同時，教師知識功底淺薄，業(yè)務能力有待加強。
四、湘波課堂特色
語文課教師功底深厚，很有教學機智，善于引導啟發(fā)，課堂模式規(guī)范，但“有模無痕”，境界很高。我曾經用一個比喻評價肖XX老師的課，說肖老師的課流暢自然，如行云流水，更如一曲優(yōu)美舞蹈。XX邱XX老師的課如是也。
數學教師肖XX教材處理能力強，重視定理的推導與辨析，重視學生思維能力的培養(yǎng)，重視抽測達標。生物教師李XX很有親和力，善于調動學生學習積極性。工作責任心強，課前準備充分，能獨出心裁地準備各種生物材料和演示實驗。
總之，加強工作責任心，培養(yǎng)教師創(chuàng)新地管理班級和創(chuàng)新地教學；重視教師培訓，強化業(yè)務學習，提高教師素養(yǎng)，這就是我們要向XX中學學習之處。文章
中學教學總結 篇2
為了認真落實會同縣教育局有關文件精神，優(yōu)化課堂教學，更新教學理念，促進教師專業(yè)發(fā)展，全面提高課堂效率與教學質量，我校將今年10月定為教學活動月，成立了以宋祖流校長為組長的活動領導小組，開展了一系列教學研究活動，取得了令人滿意的效果，沙溪中學教學活動月總結。現將這一階段的工作總結如下：
一、活動準備工作
1、學校一把手親自抓，將"教學活動月"活動放在了學校本月工作的重中之重。學校校長即為此次活動領導小組的組長，此次"教學活動月"活動正是在校長的親自領導、督促和保障實施下，才能得以順利、有序、有效地進行下去，才能取得一定的階段性成果。
2、學校各部門、年級、教研組齊抓共管，建立健全教學活動月組織領導機構，確�；顒拥挠行ч_展。
3、上下聯動，明確職責，各司其職，互相配合，確保活動的有序開展。
二、活動實施過程及階段性成果
在學校領導的高度重視下、各位老師同心協力且職責明確、實施方案完整具體、保障措施有力完善的情況下，我校教學活動月在精心組織中順利實施并取得了階段性成果。
1、組織全校老師學習了多媒體課件的制作，大部分老師掌握了其制作方法，并將它運用到以后的教學當中(包括公開課)，有效地利用了學校的資源。
2、成功舉辦了五個鄉(xiāng)的教學比武活動，得到了縣教育局領導的好評。我校林建老師獲數學組一等獎，林建新、黃衛(wèi)華老師分語文組、政治組獲二等獎，這些老師不僅自身得到了鍛煉和提高，而且為學校爭得了榮譽。
3、在"一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展"的教育思想的引領下，在"課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展"的教學思維的指導下，在"舉手積極，聲音洪亮，爭問搶答，討論熱烈，師生互動"課堂教學模式的推動下，我校教師積極開展校本教研教改，如實行老師講課只能精講，時間限定在20分鐘左右，大部分時間則利用在學生討論或練習上；要求學生課前預習，并自覺做好預習筆記等。雖然未取得什么重要的成果，但已經徹底地改變了老師"滿堂灌"的教學方式，課改也深入人心，為今后的進一步探索打下了良好的基礎。
4、絕大多數教師能精心備課，熟練把握教材，以教材為藍本，又不拘泥于教材，適度超越，又不偏離課標，工作總結《沙溪中學教學活動月總結》。重難點突出，關注細節(jié)，實現了用教材教，而不是教教材。同時從課堂教學的整體效果來看各課教師又能凸顯學科特點，如語文教學的品讀感悟，工具性人文性并舉。數學課的數學思考，合作探究，英語課的課前閱讀，活動達標，理化課的實驗操作科學探究等。
5、注重對學生學習方法和習慣養(yǎng)成的指導。大部分教師能對學生的學習方法和習慣進行引導，如課前準備的習慣(要求學生課前做預習筆記)，做課堂筆記的習慣，自學教材時的重點勾畫批注習慣，記憶的方法，合作交流的方法，練習完畢后的檢查反思歸納易錯點等，使學生真正學會學習。
6、教學環(huán)境寬松和諧，課堂氣氛活躍，師生關系融洽。教學活動月期間絕大部分教師都能全力營造一種積極和諧平等愉悅，能激發(fā)學生潛能的氛圍。具體表現：教態(tài)自然；語言形象生動，不乏風趣幽默感；遠離講臺，融入學生，零距離地給予學生以耐心細致的`幫扶指導和面對面的交流；以尊重和賞識的目光看學生；以富有感染力的激勵語啟迪學生，在表揚學生上不惜口舌；課前以優(yōu)美的音樂渲染輕快的氣氛；積極的心態(tài)，尊重、熱情、共情、積極關注等正在成為教師參與課堂的重要特質。
5、教師的課堂基本功有一定的提升。具體表現是大部分能堅持使用普通話，語言趨于精練，板書更加工整美觀簡約系統(tǒng)化，小黑板、教學掛圖等教具使用熟練經常。課堂結構趨于合理，尤其是時間分配恰當，講和練，集體活動和個別活動時間分配科學等。
6、全校學生對任課老師進行了一次民主評議。通過這次評議，使許多老師看到了自己在教育教學上的優(yōu)缺點，使學校領導看到了教學存在的不足，為今后工作的開展理清了頭緒。
三、活動實施過程中存在的問題
(一)少數教師較缺乏教改科研的意識，不能主動參與研討活動，雖在學校多方位多角度的鼓勵與監(jiān)督下參與，但活動效果并不盡如人意。
(二)我校學生生源復雜，質量參差不齊，在課堂教學中很難發(fā)揮其主動性。這學期的研討活動我們多是從教師的角度進行培訓和指導，對學生的培訓和指導進行較少，也導致課堂有效性無法最大程度實現。
四、今后建議：
1、進一步加強理論學習，自覺將理論學習與讀書活動結合起來，只有多讀書，多學習，才可能不會被時代的發(fā)展所擯棄。
2、加強集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧優(yōu)勢，將主備人說課落實到實處。
3、擺正心態(tài)，進一步作好今后聽評課活動及教學反思的準備，惟有多講課磨課聽課議課，常寫教學反思，才能加快教師專業(yè)成長。
4、點燃激情，成就課堂。要想真正實現有效教學，學生必須有熱情，要想學生有熱情，教師必須先有激情，愿我們的老都能，精神振奮，帶著滿腔激情走進課堂，上出風采。
中學教學總結 篇3
本學期我校開展了孝心教育與校本課程開發(fā)實踐研究科研課題的研究活動，自研究活動開展以來，得到了縣教育局、縣科研所的關心和指導，為把研究工作落到實處，本學期把弟子規(guī)納入到了“孝心教育”課堂教學中，現針對一學期的弟子規(guī)教學做以下總結：
一、學期初。
根據弟子規(guī)全部內容制定了課堂教學計劃及各階段的活動方案，并以每個班級為授課單位，確定每周每班一節(jié)課，同時成立了以校長、副校長、教導主任、科研員為主的備課小組，并承擔課堂教學任務。
二、教學方面。
1、課堂教學中，運用多種形式進行朗讀。
因為弟子規(guī)本身就具有韻律性，三字一句，很適合學生的誦讀，所以在教學中，我們采用對對碰、同學接龍、師生接龍、男女對抗賽等形式進行誦讀教學，讓學生在朗讀的過程中感悟其中所蘊含的道理，達到正心正身的教育目的。
2、采用現代信息技術與學科教學有機整合的方法進行輔助教學。
為此每節(jié)課我們都利用多媒體課件設計一些與教學內容相適應的故事、圖片等，來幫助學生在理解所學內容的同時，增強了課堂教學的趣味，生動性，如在教讀“斗鬧場、絕勿進，邪僻事，絕勿問”時，在大屏幕上播放有關打仗斗毆、逃課去游戲廳、網吧等圖片，告戒同學們這樣的場所是不適合我們出入的，它會讓我們染上不健康的壞習慣的。在教讀“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”時，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導同學們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無條件的孝敬他們。
3、課堂教學實現理論聯系實際。
在每節(jié)課教學內容的.講解后，都設計一個師生自由討論的環(huán)節(jié)，讓學生聯系學生活實際進行思考，集中討論所學內容對我們今天學生的思想品質的形成有什么指導性作用，我們要以什么樣的態(tài)度來對待、認識前人，目的是讓學生學會吸收傳統(tǒng)文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法看待問題，也達到了對學牛分析問題能力的培養(yǎng)，與此同時，我們還將弟子規(guī)的內容與中學生守則、中學生日常行為規(guī)范聯系起來教學，讓學生在古圣賢的身上找到今天行為準則的影子，讓學生明白與圣賢結朋友一樣可以修身正德，同時也實現了課堂教學的師生互動、生生互動的有效達成，與新的教育理念相適應。
4、在弟子規(guī)課堂教學過程中，每班設立弟子規(guī)小助手，在每班選一名代表做教師的助手。
利用上早課前20分鐘組織全體同學朗讀弟子規(guī)，晚課后20分鐘背誦弟子規(guī)，平時檢查同學們學習掌握弟子規(guī)的情況，這幾名小助手工作認真負責，對教學效果的達成起到推動作用。
5、為了配合孝心教育課題研究，結合課堂教學需要，我們精心設計了“孝心教育”記實手冊和孝心日調查表，一冊一表記錄了學生每周弟子規(guī)學習的收獲，手冊集學習性，趣味性于一身，也簡單便于學生操作和教師的檢查。
三、開展系列活動方面。
進行弟子規(guī)課堂教學，是為了完成“孝心教育”課題研究的需要，最終的目的是使學生能夠實現自我教育、自我發(fā)展的目的，因此我們在進行弟子坪課堂教學的同時，設計了弟子規(guī)伴我行主題實踐活動，學習弟子規(guī)自我感受師生座談會，弟子規(guī)知識競賽活動等豐富的系列活動。
1、弟子規(guī)伴我行主題實踐活動，我們把課題組成員分成三個組，分別深入到各個班級中，參與主題實踐活動的組織和設計工作，在活動中學生把自己學習弟子規(guī)的感悟表達的淋漓盡致，七年一的志書的星期天、七年二的、老師我錯了、八年級的放學后的珊珊這些情景劇都從小事表現出了學習弟子規(guī)后學生在思想行為上的變化和進步，特別是八年級同學結合弟子規(guī)的學習自編了他們自己的在家弟子規(guī)、在校弟子規(guī)、交友弟子規(guī)、學習弟子規(guī)等現代弟子規(guī)，其內容包括的層面較廣，思想積極進步，體現了同學們對弟子規(guī)的感悟之深，理解之透徹。
2、在學習弟子規(guī)自我感悟師生座談會上，師生們分別談f學習弟子規(guī)的所得，師生一致認為弟子規(guī)讓師生在思想行為上都得了很好的教育，它教會了我們?yōu)槿颂幨聭袷氐囊?guī)范。學生表示，學習弟子規(guī)后，同學們的課堂紀律有了明顯的變化，淘氣的學生少了，聽話的孩子多了，原來混亂的課堂秩序不見了，同學之間鬧矛盾的少了，多得是同學間有謙有讓的和諧氣氛，特別是以前不學習的學生開始摸書動筆了，弟子規(guī)的學習調動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生良好的道德品質和良好的個人習慣，與此同時，弟子規(guī)也增加了學生的文化內涵和愛國熱情。
3、弟子規(guī)知識競賽活動的開展，是對學生掌握弟子規(guī)、踐行弟子規(guī)的測試，活動按學年分四組，七年一組，七年二組，八年一組，八年二組競賽分筆試和現場競賽兩部分。
筆試部分成績是：七年一組81分；七年二組94分；八年一組76分；八年二組74分，各組的筆試成績將作為現場競賽的基粗。
現場競賽部分我們設計了五個環(huán)節(jié)，分別從不同層面對學生的學習、掌握、運用等方面進行了測試，通過活動我們可以看到，學生對弟子規(guī)的掌握，運用都很到位，充分的說明了課堂教學的目標的達成，競賽最終以七年二248分；護八年一228分；七年一221分：八年二197分結束，七年二成為本次活動的冠軍。
四、存在的問題。
由于我校是初次開展這樣正式的傳統(tǒng)文化教育活動，因此在教學中不可避免的還存在著許多問題。
1、有時為趕進度，課堂內容容量大，學生不能當課消化所學內容，為理解和運用弟子規(guī)增加了困難。
2、沒能有效的與更多的學科進行整合，缺少與各學科間的相輔教學，使教學手段顯得比較單一。
3、課堂教學結構的設計缺乏創(chuàng)新，只停留在期初的固定形式中了，在不同程度上制約了教學質量。
4、各種活動的開展，在組織時經驗不足，使結果顯的不夠完美。
五、下步工作安排。
1、在下學期對八、九年級同學繼續(xù)誦讀弟子規(guī)內容，鞏固掌握所學內容，引導學生在日常學習、生活中運用弟子規(guī)、踐行弟子規(guī)、奉行弟子規(guī)，使教學環(huán)節(jié)逐漸完善。
2、對七年級新生開設弟子規(guī)課堂教學，因為這些新生在小學期間沒有學習弟子規(guī)，在入中學后對其行為習慣須進行養(yǎng)成教育。
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