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校長研修總結(jié)

時間:2024-10-31 00:19:57 總結(jié) 我要投稿

校長研修總結(jié)(精選6篇)

  總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編精心整理的校長研修總結(jié)(精選6篇),歡迎閱讀與收藏。

校長研修總結(jié)(精選6篇)

  校長研修總結(jié)1

  轉(zhuǎn)眼間,小學(xué)校長研修班研修活動即將結(jié)束,我的心頭涌上深深的留戀之情,留戀專家們精彩的講座,留戀老師們悉心的教導(dǎo),留戀學(xué)員們深厚的友情,留戀課后大家釋懷的歡笑……“提升理念、啟迪思維、開闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進(jìn)”是我們共同的收獲。

  在四個板塊,360學(xué)時中,有120學(xué)時的教育理論學(xué)習(xí),教育學(xué)院為我們聘請了國內(nèi)一流的教育專家和學(xué)者,就“教學(xué)思想與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”、“中國傳統(tǒng)文化中的教學(xué)思想”“教師專業(yè)發(fā)展”、“校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力診斷”、“新課程改革與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”、“校長的價值領(lǐng)導(dǎo)力與教學(xué)改革”、“學(xué)校品牌建設(shè)”、“校長的教學(xué)思想”、“課堂教學(xué)的評價”、“校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的改進(jìn)”、“性別差異與課堂教學(xué)的改進(jìn)”、“教學(xué)制度的創(chuàng)新”、“校長的生態(tài)型領(lǐng)導(dǎo)力”“國外教學(xué)的新進(jìn)展”等理論問題組織了專題報告,使我們對教育改革的宏觀背景以及教育改革中,尤其是校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升的具體問題有了更深刻的領(lǐng)悟,提升了學(xué)員的教育理論修養(yǎng)。在理論專題講座中,還適度地加強(qiáng)了學(xué)員與教師之間的互動,提高了理論講座的針對性。

  二、理論與實(shí)踐結(jié)合。

  有選擇性地邀請了多位校長作了專題講座,如崇文區(qū)光明小學(xué)劉永勝校長、北京小學(xué)李明新校長、北京實(shí)驗(yàn)二小李烈校長、廣渠門中學(xué)吳生校長、昌平區(qū)昌盛園小學(xué)吳寶文校長分別就“校長管理藝術(shù)”、“用科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”、“校園文化建設(shè)”、“教學(xué)制度創(chuàng)新”“校長的教學(xué)思想”、“如何提高學(xué)校教育教學(xué)有效性”、“學(xué)校課程教學(xué)改革實(shí)踐”做了深入的剖析,同時,通過多種形式的研討活動和教育考察,增強(qiáng)了教育理論與教育實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

  三、通過參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動,促進(jìn)了我們的自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。

  先后圍繞“學(xué)校文化建設(shè)”、“教師校本研修”、“教學(xué)管理工作診斷”、“教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)”等問題組織了有專家參與的研討活動,邀請了北京教育學(xué)院季萍教授引領(lǐng)討論,提升了研討的質(zhì)量;另外,精選學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)問題,開展自主研討活動,通過定主題、明目標(biāo)、有任務(wù)、重交流,共分享,保證研討了質(zhì)量。在學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐反思和經(jīng)驗(yàn)分享中,引入了專家和學(xué)員有針對性的點(diǎn)評活動,激發(fā)了學(xué)員積極參與熱情和分析概括問題的能力。很多校長一致認(rèn)為在分組研討交流中,既分享了自己在工作中取得的成功經(jīng)驗(yàn),也對遇到的`困難和存在的問題進(jìn)行了深入的交流,幫助我們反思了自身的工作方法,明確工作方向,提高了校長教學(xué)管理的能力。

  四、外出考察重實(shí)效,提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力

  本次培訓(xùn)先后參觀考察了深圳的華富小學(xué)、西鄉(xiāng)街道中心小學(xué),海南?谑杏⒉判W(xué)、十一小學(xué)四所學(xué)校,深入學(xué)校課堂,通過聽課、評課,與校長交流對話,在考察中,學(xué)員們就每一所學(xué)校的辦學(xué)模式、教育管理體制、教師隊(duì)伍建設(shè)、校本課程的開發(fā)等問題進(jìn)行了暢談,在分析深圳、海南與北京文化背景和教學(xué)條件差異的基礎(chǔ)上,深刻認(rèn)識到南方作為改革開放的前沿先進(jìn)的教育教學(xué)觀念,感受到教育教學(xué)改革實(shí)踐探索,促進(jìn)了學(xué)員對自身辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提升和對學(xué)校未來改革的思索。

  五、在和諧的班級文化中實(shí)現(xiàn)了共同的發(fā)展。

  盡管28位學(xué)員來自北京市各個區(qū)縣、不同工作經(jīng)歷,也盡管學(xué)員的年齡差異非常大,年齡最大的比最小的要大20多歲;然而,所有這些都沒有阻礙學(xué)員之間的交流與溝通,因?yàn)閷W(xué)校教育是一個連續(xù)的過程,大家有許多共同關(guān)注的話題,那就是“怎樣通過教學(xué)的有效管理和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展”,“如何通過校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展”,“怎樣落實(shí)學(xué)生的全面發(fā)展”,通過相互的碰撞,加深了各位校長對教育的理解。另外,學(xué)員之間年齡和工作背景的巨大差異使業(yè)余生活增加了許多話題,豐富了相互學(xué)習(xí)與交流的內(nèi)容。特別是通過外出考察、拓展訓(xùn)練、參觀學(xué)校等豐富多彩的活動促使我們增進(jìn)了相互的認(rèn)識和理解,加深了彼此的友誼。

  校長研修總結(jié)2

  一、基本情況:

  20xx年10月9日至12月31日,忠縣教委組織的第五期小學(xué)校長提高培訓(xùn)班52人在忠縣教師進(jìn)修校進(jìn)行了歷時50多天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。期間,聽取了教委副主任陶衛(wèi)東,教委人事科長陳元柳,忠縣教師進(jìn)修學(xué)校校長龍建華,進(jìn)修校教導(dǎo)主任張靈等十多位專家、學(xué)者的精彩報告和高質(zhì)量的講座;講座內(nèi)容豐富,含蓋面廣,有理念方面的《科學(xué)發(fā)展觀探索》、《學(xué)校辦學(xué)理念探索》、《素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》,有管理方面的《德育管理》、《教學(xué)管理》、《學(xué)生管理》、《后勤管理》、《學(xué)校人力資源開發(fā)》,還有法制、安全、心理健康等專題共十五個;進(jìn)行了“辦學(xué)理念詮釋”、“后進(jìn)生管理”、“教學(xué)管理”的研討和互動交流活動;舉行了乒乓球、籃球、象棋等豐富多彩的比賽活動;參加了縣內(nèi)三所(忠州二孝烏洋小學(xué)、忠縣聾啞學(xué)校),縣外四所(?谑械诙咝W(xué)、三亞一中、珠海市香洲區(qū)第十小學(xué)、深圳市海濱實(shí)驗(yàn)小學(xué))學(xué)校的考察實(shí)踐活動,聽取了考察學(xué)校校長的匯報,進(jìn)行了較長時間的互動交流和校內(nèi)參觀。學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,我認(rèn)真聽課、認(rèn)真筆記,勤于思考、善于交流;在五十來天的學(xué)習(xí)交往中,我和其他學(xué)員進(jìn)一步加深了認(rèn)識和了解,為今后學(xué)校之間的交流與合作打下了良好基矗。

  二、主要收獲:

 。ㄒ唬┰诶碚搶W(xué)習(xí)中接受新思想。

  21世紀(jì)的競爭是人才的競爭,人才的競爭是教育的競爭,教育的競爭是辦學(xué)質(zhì)量的競爭。在學(xué)習(xí)考察中我們深刻地感受到:沿海一帶把轉(zhuǎn)變教育觀念擺在了首位,他們以強(qiáng)烈的時代責(zé)任感、敏銳的戰(zhàn)略洞察力、踏實(shí)的改革真功夫,以“拓荒牛的精神”在自己的教育園地上開拓出一片嶄新的天地。

  1、追尋人本。學(xué)校教育中的“以人為本”就是以學(xué)生的發(fā)展為本,給每個學(xué)生創(chuàng)造一片充分發(fā)展的時空,使每個學(xué)生獲得自我價值的實(shí)現(xiàn),讓課堂煥發(fā)生命活力。教師角色也要演變?yōu)橐龑?dǎo)者、設(shè)計者、組織者、參與者、激勵者和合作者。教育的本質(zhì)就是開發(fā)人才資源,充分發(fā)揮人的主觀能動性,促進(jìn)人全面健康的發(fā)展。

  2、走向校本。“校本”是在課程改革中出現(xiàn)的新名詞,它包括五個方面:校本研究、校本管理、校本發(fā)展、校本課程、校本培訓(xùn)。校本管理是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ),校本管理的基本構(gòu)架為制衡型的法人治理機(jī)構(gòu)、扁平化的管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、透明化的管理規(guī)則制定、規(guī)范化的程序設(shè)定執(zhí)行,校本管理呼喚專業(yè)化、職業(yè)化的校長。校本課程是與國家課程、地方課程、并駕齊驅(qū)的三條腿之一,是課程設(shè)置中不可缺少的部分,否則就談不上新課程,校本課程的開發(fā)在忠縣各級各類學(xué)校還十分薄弱,這是擺在我們面前的一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。校本教研,就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。也就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué),在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個教學(xué)問題,并在自己的教學(xué)過程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗(yàn)解決問題。校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位,面向教師的學(xué)習(xí)方式,內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心,目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。

  3、不忘根本。辦好一所學(xué)校,就是培養(yǎng)一批批合格的現(xiàn)代化建設(shè)的接班人,不管是新課程還是舊課程、應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育,它們的目標(biāo)都是相同的,只是采取的途徑有所不同。素質(zhì)教育的主陣地仍然在課堂,教學(xué)質(zhì)量仍然是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。新課程呼喚用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。因此,要重建課堂教學(xué)基本理念:教學(xué)是教化—培養(yǎng)全面發(fā)展的'人;教學(xué)是診斷—了解學(xué)生是教育的基礎(chǔ);教學(xué)是探究—讓學(xué)生自己去尋求;教學(xué)是發(fā)問—由提問到發(fā)問;教學(xué)是求異—尋求不同的聲音;教學(xué)是交往—師生平等的對話;教學(xué)是過程—不單單看結(jié)果。由于沿海一帶率先實(shí)施新課程,他們搶先占領(lǐng)了教育的制高點(diǎn),當(dāng)我們還在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育、新課程與舊課程之間徘徊的時候,人家已經(jīng)結(jié)出了累累碩果。

  (二)在參觀考察中感受新經(jīng)驗(yàn)。

  1、深刻理解教育的真正意義,樹立新的教育理念。

  外出考察中我們所接觸的幾位校長都是當(dāng)?shù)刂慕逃龑<,他們非常了解最先進(jìn)、最前沿的教育改革發(fā)展信息,熟悉教育政策法規(guī),有明確的辦學(xué)思想、超前的辦學(xué)理念,清晰的辦學(xué)思路。如珠海市香洲第十小學(xué)本著“科學(xué)與人文的融合,促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展”的辦學(xué)理念,秉承“各美其美,美人之美”的校訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),提升學(xué)校文化品位,優(yōu)化校內(nèi)外環(huán)境,努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí),習(xí)慣優(yōu)良,身心健康,和諧發(fā)展的學(xué)生,力求師生科學(xué)與人文素養(yǎng)的不斷提高,在全面提高師生素質(zhì)的同時積極打造學(xué)校品牌,形成了“和諧、向上”的香洲十小團(tuán)隊(duì)精神。海濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)提出“校訓(xùn)”是學(xué)校辦學(xué)理念和人文精神的集中體現(xiàn),是學(xué)校辦學(xué)特色和傳統(tǒng)文化的高度濃縮,是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校圍繞“全面實(shí)施個性化教育”的辦學(xué)目標(biāo),提出了新的校訓(xùn)——“智、信、善、勇、藝”。

  2、德育始終被放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位

  外出考察的幾所學(xué)校都把學(xué)校德育工作放在首位,?谑械诙咝W(xué)座落于風(fēng)景秀麗的西秀海濱,是一所以抓德育聞名全國的九年義務(wù)一貫制學(xué)校。學(xué)校環(huán)境幽雅、設(shè)施先進(jìn)、布局合理,被譽(yù)為集“花園、樂園、學(xué)園”為一體的特區(qū)窗口式學(xué)校。他們始終堅持“德育為首,育人為本”的工作思路,積極倡導(dǎo)“以人為本”的辦學(xué)理念。把培養(yǎng)良好校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)、端正學(xué)風(fēng)作為工作重點(diǎn),取得了可喜的成績,先后榮獲53項(xiàng)國家級殊榮。學(xué)校充分利用課堂教學(xué)這一平臺,在各學(xué)科中滲透民族精神教育,取得良好的成效。首先是整合現(xiàn)行教材中豐富的教育資源,把有關(guān)愛國主義、民族精神、革命傳統(tǒng)、中華美德的篇目進(jìn)行歸類整理,編成綱目;其次是發(fā)掘具有本地特色教育資源,包括海南歷史名人、戰(zhàn)斗英雄、勞動模范等;再就是營造良好的校園文化,在校園各角落張掛名人畫像、名人名言、《新三字經(jīng)故事》等。以此同時,針對新《守則》和新《規(guī)范》的正式實(shí)施,學(xué)校認(rèn)真組織全體師生學(xué)習(xí)其內(nèi)容。通過開展“文明小使者”、“誠信伴我行”、“每天做一件好事”、“愛心小銀行”等活動,引導(dǎo)學(xué)生懂得“文明待人”、“誠信做事”、“遵紀(jì)守法”的重要性,并逐步養(yǎng)成良好行為品質(zhì),并讓學(xué)生在活動與實(shí)踐中記住這些內(nèi)容,并融入自己的日常行為之中。

  珠海市香洲第十小學(xué)在德育實(shí)施過程中建立穩(wěn)定、長效的管理、培育機(jī)制。開展突出行為養(yǎng)成,貫穿學(xué)習(xí)做人的教育活動。從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),構(gòu)建小學(xué)生養(yǎng)成教育ABC三維系統(tǒng):養(yǎng)成教育A--行為習(xí)慣“九個一”:每天多一點(diǎn)微笑、每天多一份快樂、每天多一份責(zé)任、每天多一次幫助、每天多一個問號、沒天多一個習(xí)慣、每天多一點(diǎn)包容、每天多一份自信、每天多一份感恩。養(yǎng)成教育B--12個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣:記憶習(xí)慣、演講習(xí)慣、讀的習(xí)慣、寫的習(xí)慣、定計劃的習(xí)慣、從小事做起的習(xí)慣、適應(yīng)老師的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣、自己留作業(yè)的習(xí)慣、改錯的習(xí)慣、出考試題的習(xí)慣、篩選資料總結(jié)的習(xí)慣。養(yǎng)成教育C--開展體育、藝術(shù)教育2+1項(xiàng)目活動。增強(qiáng)了養(yǎng)成教育的針對性與實(shí)效性,學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高,逐步形成“和諧、向上”的校園氛圍。

  3、依托校本抓教研,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

  敬業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力,終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的保證,校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑,教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的基點(diǎn)和歸宿,課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的有力抓手,課程改革是教師專業(yè)發(fā)展的最佳契機(jī)。教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的重中之重,是“理念轉(zhuǎn)化為行為”的培訓(xùn)?疾鞂W(xué)校為教師構(gòu)建兩個平臺,即“理念”和“行為”的平臺。在此基礎(chǔ)上他們探索出了“以理論學(xué)習(xí)、行動研究、專題討論、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思為主”的教研活動方式。其中,教師的自我反思是校本研修的基礎(chǔ)和前提,同伴互助合作是校本研修的標(biāo)志和靈魂,專業(yè)人員的參與是校本研修向縱深、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

  4、立足長遠(yuǎn)發(fā)展,辦出學(xué)校特色。

  考察的幾所學(xué)校都具有質(zhì)量強(qiáng)校,特色立校的辦學(xué)新理念,在長期的努力和積累中辦出了自己的特色。海濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)是教育部首批“全國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”,廣東省一級學(xué)校,深圳市藝術(shù)教育示范學(xué)校,南山區(qū)基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校。優(yōu)越的自然條件,獨(dú)特的文化滋養(yǎng),讓海濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)擁有了包容、開放的胸懷和藝術(shù)、靈動的氣息。學(xué)校在辦學(xué)之初,就在深圳市率先提出了“以美啟真、與時俱進(jìn)”的辦學(xué)主張,以藝術(shù)教育為突破口,來推動全面的素質(zhì)教育,開展了一系列藝術(shù)教育改革與實(shí)踐,鑄造出了具有區(qū)域特色的藝術(shù)教育品牌,被國內(nèi)外專家和學(xué)者譽(yù)為“海濱教育模式”。從創(chuàng)辦的第一天起,就開始了藝術(shù)教育特色的創(chuàng)建,把藝術(shù)教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn),致力于學(xué)生健全人格的塑造和藝術(shù)志趣的培養(yǎng),為學(xué)生的幸福與詩意人生打下一個良好的基矗十幾年的探索與實(shí)踐,已經(jīng)形成了獨(dú)具特色的“海濱教育模式”,辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)在南山、深圳乃至南粵得到了廣泛推廣,學(xué)校先后四次承辦深圳市、南山區(qū)素質(zhì)教育、特色教育及德育創(chuàng)新現(xiàn)場會,接待了四十多批來自國內(nèi)外的教育考察團(tuán)。

  珠海市香洲第十小學(xué)從創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價方式、開展英語教育科研、開發(fā)校本課程、開展特色教育活動等方面入手,優(yōu)化英語教學(xué),提高英語教學(xué)質(zhì)量,凸現(xiàn)英語教育特色。開展《在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力》和《應(yīng)用游戲方式進(jìn)行小學(xué)英語口試的研究》;營造英語氛圍,創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境:為同學(xué)準(zhǔn)備了“早點(diǎn)”、“飯后果”、“下午茶”等英語口語訓(xùn)練套餐(一日一句英語做為教師學(xué)生的“早點(diǎn)”;每周一首英語歌,成為學(xué)生的“飯后果”;每天下午放學(xué)后的英語興趣小組,就是學(xué)生喜歡的“下午茶”)開展英語日,舉行英語節(jié)目表演等,這些有特色的英語活動既提高了學(xué)生的英語交際能力,又培養(yǎng)了他們的文明行為習(xí)慣和協(xié)作精神。

  三亞市一中自1991年進(jìn)入“中國名!毙辛幸詠,先后獲國家級榮譽(yù)十余項(xiàng)和省級榮譽(yù)四十余項(xiàng),并且在外語教育、生態(tài)教育、國防教育、心理教育等方面特色凸顯。?谑械诙咝W(xué)的少年軍校在全國聞名。

  三、幾點(diǎn)體會:

  (一)先進(jìn)的教育理念和高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,是打造名校的靈魂。

  辦好學(xué)校,提高質(zhì)量,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,關(guān)鍵取決于教育干部和教師隊(duì)伍的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì),其中首要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新。為此,必須以轉(zhuǎn)變觀念為切入點(diǎn),不斷提高教育干部和教師的素質(zhì),提高中小學(xué)校長的管理水平和“經(jīng)營”能力。各個學(xué)校,從干部到每一名教職工,都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒沿海一帶的教育教學(xué)理念和教育管理經(jīng)驗(yàn)。教育干部應(yīng)進(jìn)一步解放思想,重點(diǎn)強(qiáng)化教育“經(jīng)營”的意識和觀念,增強(qiáng)教育成本意識和效益意識,盡快實(shí)現(xiàn)由單一、被動的管理學(xué)校向主動“經(jīng)營”發(fā)展學(xué)校的角色轉(zhuǎn)變。搭建促進(jìn)校長學(xué)習(xí)交流和共同進(jìn)步的平臺,推動校長的專業(yè)化成長。廣大教師要切實(shí)樹立起為學(xué)生服務(wù)、對學(xué)生負(fù)責(zé)、為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的觀念和意識,努力實(shí)現(xiàn)由單純的教育者向教育者與服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變。要充分利用中小學(xué)新課程改革這一契機(jī),強(qiáng)化對所有教師的培訓(xùn),大面積地提高教師素質(zhì),盡快使他們適應(yīng)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的要求。

 。ǘ⿲W(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和教育傳統(tǒng),是培育人才的“肥沃土壤”。

  這次考察的每一所學(xué)校,我們都感受到一種高品位的文化享受,小校園、“大文化”。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過程中,重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè),更重要的是獨(dú)特校園文化的建設(shè)。校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能,時時都有教育機(jī)會。這一方面為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵,反映出學(xué)校“以人為本”的教育思想和教育精神,具有深厚歷史底蘊(yùn)、充滿人文精神和科學(xué)色彩的校園文化,為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”,展示了當(dāng)?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采。學(xué)校文化和教育傳統(tǒng)是一所學(xué)校多年的積淀,是從學(xué)校內(nèi)部不斷培植的,需要一點(diǎn)一滴的經(jīng)營和積累,校長要成為學(xué)校文化的倡導(dǎo)者,要有超前的教育理念,有恒心、耐心和信心,言行舉止、待人接物,做一名讀書人、文化人;要引導(dǎo)全體師生員工參與建設(shè),通過制定規(guī)劃、機(jī)構(gòu)改革、人才流動、考核評價等管理手段來促進(jìn)和體現(xiàn)學(xué)校文化,學(xué)校應(yīng)打造為人才成長的搖籃,出名師、育名生、辦名校。

 。ㄈ┘訌(qiáng)“四園”建設(shè),努力打造精品學(xué)校。

  沿海一帶的校園建設(shè)如同教育發(fā)展一樣,不僅“小中藏大”,而且透出一種樸實(shí)、自然和率真的氛圍。學(xué)習(xí)沿海教育經(jīng)驗(yàn),深層的東西要學(xué),表面的東西也要學(xué)。相比較而言,我們的學(xué)校追求的多是整齊劃一,缺乏的是特色和層次,我們的校園有過多的“廣潮,綠色面積覆蓋率遠(yuǎn)低于他們的同類學(xué)校。走進(jìn)我們的校園,經(jīng)常看到的是,兩側(cè)種植著非常齊整的小樹,再加上修剪得非常平整的草坪,大都是刻意“裝飾”。為此,政府要加大對教育的投入,繼續(xù)加強(qiáng)“四園”建設(shè),把每一所學(xué)校都建成為“生動活潑的樂園、積極求知的學(xué)園、充滿親情的家園、陶冶情操的花園”,真正做到讓墻壁說話、花草開口,使學(xué)生心靈隨時隨處受到感染和熏陶。

  總之,這次考察培訓(xùn)內(nèi)容豐富,既具超前性、理論性,又具實(shí)踐性,使我對教育本質(zhì)有了更為深刻的認(rèn)識,獲得了新的啟迪。特別是“與時俱進(jìn)、以人為本”的學(xué)校管理制度給我們留下了深刻的印象。

  校長研修總結(jié)3

  20XX年5月11日至12日,我有幸參加了運(yùn)城市中小學(xué)校長高級研修培訓(xùn),兩天的學(xué)習(xí)生活,緊張而充實(shí)。聽取了市教育局李局長的重要講話,聆聽了四位專家的學(xué)術(shù)報告,使我受益匪淺。讓我學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)管理理論,豐富了管理知識,提高了管理能力,讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期的校長應(yīng)有的新理念、新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)模式。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談幾點(diǎn)心得體會。

  校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者,是學(xué)科帶頭人,校長是教師的首席教師,又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用,要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī),結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件,統(tǒng)籌全校工作,正確的確定一定時期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃,并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù),務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長,要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,就要明白校長的三部曲:時代的眼光,社會的良知;正確的理念,獨(dú)到的見解;堅韌的品格,廣闊的胸懷。作為校長,在工作實(shí)踐中你可能意識到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時,會收到不同的效果,同樣是你自己,有時處理問題會得心應(yīng)手,有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決,用另一種方式卻能得到圓滿解決,并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對師生有不同的影響力,會產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長有時代的眼光,正確的理念,在校園中起著模范表率的作用,校長手里不是拿著鞭子,而是舉著旗子走在前面。

  校長要有事業(yè)心和責(zé)任感。學(xué)校辦得好壞,首先是校長的責(zé)任,校長應(yīng)該有高度的責(zé)任感和使命感。為了學(xué)校發(fā)展能做到豁得上,拼得上。

  校長要善于學(xué)習(xí)。人類在進(jìn)步,社會在發(fā)展,知識經(jīng)濟(jì),一日千里,不學(xué)習(xí)就要落伍,就難以指揮落實(shí)。因此,校長要不斷較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)政治理論知識,豐富自己的頭腦。尤其注意學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀校長的治校方略,使自己真正武裝起來。

  校長要勤于實(shí)踐。有作為才有地位,只有不斷探索實(shí)踐,才能有所作為。校長在實(shí)踐中,要不畏艱難、勇于探索、真抓實(shí)干,結(jié)合本校實(shí)際,找出問題所在,研究對策方法,制定措施策略,嚴(yán)格落實(shí)獎懲。

  校長要長于反思,加強(qiáng)修養(yǎng)?鬃诱f過,吾日三省吾身。校長要經(jīng)常反思自己的的言行舉止,所思所行,多奉獻(xiàn),少索取,多吃苦,少享受,勤政廉潔,雷厲風(fēng)行。只有如此,才能帶好頭,才能信于民,服于眾。

  校長要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。在這次學(xué)習(xí)中,省內(nèi)外幾位專家的講座使我受益匪淺,我感受最深的是應(yīng)該非常重視教師隊(duì)伍建設(shè),著力打造一支名師隊(duì)伍,以名師帶動全校教師的專業(yè)化成長,引領(lǐng)教育教學(xué)新觀念。我對以下兩句話感受最深“知識改變命運(yùn);教育就是財富;學(xué)習(xí)就是生命。”和“只有將人的培養(yǎng)、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標(biāo),生命的無限可能性才能在教育的過程中展開,教師才能成為富于時代精神、創(chuàng)新精神的人,教師職業(yè)也才能具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性!彼鞔_道出了“先有名師,才有名!,這個實(shí)在的師資培訓(xùn)工程的重要性。教師在學(xué)生中起著直接表率的作用,教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功,才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識的海洋,跨過廣闊的宇宙。潛移默化,互相影響,不但在教育或教學(xué)工作上收到明顯的效果,同時也營造了一個和諧、進(jìn)取的校園。這里可從以下幾點(diǎn)出發(fā):

  一、要突出抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。一要抓好培訓(xùn)。采用請進(jìn)來,走出去的辦法,讓老師不斷充電,從而提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。尤其重視校本培訓(xùn)和教研工作,集眾人智慧,促個人成功。二要抓好考核獎懲。作為激勵機(jī)制,考核獎懲最有力。要有切實(shí)可行的考核制度,并嚴(yán)格獎懲。三要關(guān)心教職工的生活。把人本思想落實(shí)到學(xué)校管理工作中去,制度是無情的,管理應(yīng)該是有情的.。

  二、要向課堂要質(zhì)量。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)的主陣地。提高了課堂教學(xué)效率,也就是提高教學(xué)質(zhì)量,課堂教學(xué)要真正突顯學(xué)生的主體地位。教師要少講少講再少講,學(xué)生要多練多練再多練。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生動起來,這應(yīng)該是教師備課的重中之重的工作。

  三、狠抓教學(xué)科研,教學(xué)科研是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力。下一步工作中,我校應(yīng)該緊緊把握住以研促教,以研促學(xué),著力改進(jìn)課堂教學(xué)模式,加大課堂訓(xùn)練力度,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)一批骨干教師、名師,從根本上改變教育教學(xué)質(zhì)量的增長方式。

  四、要抓好學(xué)生管理。要成才,先成人。要加強(qiáng)校園環(huán)境和文化建設(shè),通過校園的美化、綠化、規(guī)范化和文化氛圍的營造,來對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用。要加強(qiáng)學(xué)生的一日常規(guī)管理,哪些是對的,該做;哪些是錯的,不該做的,都要明明白白地告訴學(xué)生,并通過切實(shí)可行的檢查予以督促、培養(yǎng)。

  總而言之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高了認(rèn)識,明確了職責(zé)。在今后的工作實(shí)踐中,要以人為本、轉(zhuǎn)換觀念、解放思想、銳意創(chuàng)新、開拓進(jìn)取,為提高辦學(xué)質(zhì)量而努力工作。以上只是總結(jié)了我參加培訓(xùn)班后的粗淺感受,請專家領(lǐng)導(dǎo)指正。

  校長研修總結(jié)4

  1、校長素質(zhì)的提升是學(xué)校發(fā)展的前提,只有校長的素質(zhì)得以全面提升,才能相應(yīng)地提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力!耙粋好校長就是一所好學(xué)!边@句話雖然有些絕對但也說明了校長在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。這也是我參加學(xué)習(xí)后一個最大的的感觸,我的教育教學(xué)理論知識是那樣的貧乏。素質(zhì)的提升就是要學(xué)習(xí)。北京十四中校長王建宗有三個問題是需要我們?nèi)ニ伎肌?/p>

 。ㄒ唬┦窃鯓犹岣咝iL的思想領(lǐng)導(dǎo)能力

  (二)是怎樣提高校長的行政領(lǐng)導(dǎo)力,

 。ㄈ┦窃鯓犹岣哂苏叩男摒B(yǎng)水平。

  北京京源學(xué)校的白宏寬校長對學(xué)校走向成功談了五點(diǎn)。

  1是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要志存高遠(yuǎn),并把這種高遠(yuǎn)的志向轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)集體和全體教職工的共同愿景。一流的學(xué)校要有一流的學(xué)校精神,超前的教育觀念,結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的不斷更新的發(fā)展目標(biāo)。

  2是正確的發(fā)展戰(zhàn)略才能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校走向成功。發(fā)展戰(zhàn)略的提出要審時度勢,領(lǐng)會時政,綜合分析當(dāng)?shù)馗鞣矫娴臈l件,特別是要變不利條件為有利條件。

  3是確立核心價值觀,構(gòu)建學(xué)校文化框架。他提出的“為了學(xué)生的一生幸福和終身發(fā)展”的'學(xué)校教育核心價值觀,學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的發(fā)展理念,創(chuàng)造適合孩子的教育的課程理念,值得我們思考。

  4是努力促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展水平的提高。

  5是努力把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織。

  2、學(xué)校核心價值體系的形成是學(xué)校得以發(fā)展的原動力,這兒所說的核心價值體系我認(rèn)為就是要從我們學(xué)校文化中來體現(xiàn),再具體些也就是從我們校長與教師的職業(yè)追求、職業(yè)理想上來達(dá)到,從我們學(xué)校的辦學(xué)理念、三風(fēng)建設(shè)、辦學(xué)目標(biāo)上來體現(xiàn)。王建宗校長說“關(guān)于思想力有人比喻說個勇猛善戰(zhàn),是個好士兵,帶領(lǐng)人勇猛善戰(zhàn),是個好將領(lǐng),鼓動人勇猛善戰(zhàn),不畏犧牲獲取勝利,則是思想家的本事!敝挥袑W(xué)校的核心價值體系的形成于深入人心,團(tuán)隊(duì)才能凝心聚力,才能消除教師的職業(yè)倦怠,才能調(diào)動工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性,學(xué)校的發(fā)展才有動力,才有持續(xù)性。

  3、學(xué)校制度的制定要能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展。在制度的制定上要讓教師體會到職業(yè)的成就感、幸福感,我們的制度不應(yīng)該是限制這限制那,而是要體現(xiàn)我們的學(xué)校教育的發(fā)展目標(biāo),讓教師這樣做會讓教師能得到享受、得到贊同、得到成功、得到發(fā)展。

  4、德育要切實(shí)做到全員的參與、全過程覆蓋,力求德育的有效性。這里有一點(diǎn)我們必須重新認(rèn)識,我們在學(xué)生的教育上花了無數(shù)的的時間和精力,而我們的學(xué)生單單從品德方面有了什么樣的發(fā)展,學(xué)風(fēng)卻不見明顯的好轉(zhuǎn)。我們的德育教育方式方法是否從根本上就錯了。中央教科所研究員徐安德在《新課改背景下的德育工作》講座中提到我們要深入解讀課程改革目標(biāo),在課程目標(biāo)中將德育的內(nèi)容進(jìn)行了強(qiáng)化與提升。在講座中提到將思想品德課之外的德育活動課程化,如班主任工作課程化,將校園文化列為一門課程,將學(xué)校制度作為一種文化,形成節(jié)日文化主題課程(如教師節(jié)的拜師禮、感恩節(jié)、畢業(yè)節(jié)上畢業(yè)證書的發(fā)放、課間文化等)建設(shè)富有特色的校本課程體系,發(fā)揮綜合實(shí)踐活動課的育人功能,將社會實(shí)踐活動課程化,還有對問題學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)師制,集中進(jìn)行專題教育等。其實(shí)這些我們都意識到或曾經(jīng)想到但卻沒有去實(shí)踐,去開展。

  5、教師專業(yè)化發(fā)展的問題。這里有一個首要的問題就是解決教師職業(yè)倦怠,職業(yè)理想、職業(yè)幸福感的問題,在我們身邊多的是工作的主動性,少的是工作的主動性與創(chuàng)造性,有幾個人想過當(dāng)一個優(yōu)秀教師,有幾個因這個職業(yè)而感到幸福。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)我們只是要求教師去達(dá)到我們想要的目標(biāo),而忽略了他們自身的感受,教師的工作是被動而非主動,就像我們常說的學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動而不是主動,沒有發(fā)自內(nèi)心的動力自然也就沒什么效果。北京教育學(xué)院的李雯在《促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校管理策略》中提到影響教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素是專業(yè)自主發(fā)展能力,教師專業(yè)發(fā)展途徑有:系統(tǒng)自學(xué)、研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)、在教室里檢驗(yàn)已有的理論。教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校管理策略有:

  (一)加強(qiáng)教師發(fā)展的自主意識

 。ǘ┰O(shè)定恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)

 。ㄈ┮龑(dǎo)教師將反思常規(guī)化

  (四)指導(dǎo)教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

 。ㄎ澹└深A(yù)教師的注意力分配

  (六)調(diào)劑教師的心態(tài)。特別是在教師反思內(nèi)容中提到

  1、要反思自己與教師形象與角色的差距

  2、反思自己與優(yōu)秀教師的差距

  3、反思教育教學(xué)活動中自己的生命狀態(tài)。

  總的說就是在實(shí)踐中

  1是對課堂教學(xué)的反思

  2是對教師職業(yè)的反思。

  前一種反思我們也在做,但不夠深入。第二種反思我們可能沒有做過。而第二種反思也正是我們要解決的職業(yè)倦怠和職業(yè)幸福感的問題。

  校長研修總結(jié)5

  7月13日至20日,我參加了在中科大組織的寬高卓越教育校長培訓(xùn)。

  聆聽了十多場高屋建瓴的專家報告,感觸很深,收獲頗豐。在聆聽報告的同時,與學(xué)校實(shí)際工作對照結(jié)合,進(jìn)行了反思。新學(xué)期,新起點(diǎn),為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校工作向縱深發(fā)展,學(xué)以致用,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得、反思感悟及工作打算作簡要總結(jié)匯報:

  1、教育理念是學(xué)校發(fā)展的奠基之石。

  從專家報告和成功名校案例中可以看出,一所學(xué)校的發(fā)展,離不開科學(xué)的教育理念的導(dǎo)向和支撐。教育理念是對"教育是什么"的價值判斷和基本看法,正確的教育理念是學(xué)校管理和發(fā)展的前提和保證,是學(xué)校的靈魂,是辦學(xué)的根本。它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價值期望、一種理性目標(biāo)的形式陶冶學(xué)校的教師和學(xué)生。馬石莊教授主張的青少年的責(zé)任、使命、奉獻(xiàn)教育,是學(xué)校德育工作的理念。林肯輝所長講得學(xué)生家庭、學(xué)校正向角色定位問題,是學(xué)生生命教育及自我管理的理念。鐘子俊校長講得"承包到戶、責(zé)任到人"的治理策略是學(xué)校治理的一種理念。河北衡水中學(xué)的責(zé)任教育核心理念,辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校、當(dāng)負(fù)責(zé)任的教師、做負(fù)責(zé)任的學(xué)生,可謂責(zé)任教育理念的典范。人大附中提出的"解放心靈,創(chuàng)造適合每個學(xué)生發(fā)展的教育"理念,為孩子的成長發(fā)展奠定了根基。寬高教育負(fù)責(zé)人王金戰(zhàn)從自身成長經(jīng)歷,闡述了學(xué)生的成長成才需要設(shè)計,即人生規(guī)劃教育,更體現(xiàn)了因材施教的教育理念。反思東山小學(xué)近幾年的發(fā)展,雖提出了學(xué)校的辦學(xué)理念,但不夠科學(xué),定位不高,干部教師的執(zhí)行落實(shí)不力,阻礙了發(fā)展。新學(xué)期,學(xué)校將進(jìn)一步梳理總結(jié):充分考慮教育改革的時代發(fā)展,定位要高;充分考慮素質(zhì)教育的宏觀背景,方向要明;充分考慮學(xué)生發(fā)展空間的建構(gòu),視野要寬;充分考慮教職員工的工作目的,責(zé)任感要強(qiáng),提出關(guān)于"責(zé)任教育"的具體科學(xué)的辦學(xué)理念,并形成辦學(xué)思想、辦學(xué)策略、辦學(xué)措施、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)一系列辦學(xué)思路,全校師生內(nèi)化于心,凝心聚力,形成組織的共識,形成一種對學(xué)校未來充滿信心的文化力量和精神力量,成為教育行動的思想先導(dǎo),以此為出發(fā)點(diǎn),推動學(xué)校向縱深發(fā)展。

  2、課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校管理的核心領(lǐng)導(dǎo)力。

  在現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展中,學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的重要甚至是關(guān)鍵的一部分。課程是學(xué)校辦學(xué)理念的體現(xiàn)。東山小學(xué)雖然在課程建設(shè)方面做了一點(diǎn)探索和實(shí)施,但還沒形成體系建設(shè),特別是課程評價方面做得不夠。下一步,從學(xué)校四個方面著力去做:一是形成自己的課程思想,并用這個思想去引領(lǐng)全體師生及家長建設(shè)自己的課程;二是進(jìn)行課程發(fā)展的整體規(guī)劃,以及每一門自行設(shè)計的課程改革方案和標(biāo)準(zhǔn);三是學(xué)校強(qiáng)化課程執(zhí)行,好的課程設(shè)計,關(guān)鍵在于執(zhí)行。四是形成一套行之有效的課程自我評估的方法,并根據(jù)自己的評估對學(xué)校課程進(jìn)行調(diào)控。課程建設(shè)的原則要尊重國家課程。切忌在課程建設(shè)中取一些標(biāo)新立異、稀奇古怪的名字,把國家課程作為"獨(dú)創(chuàng)"的課程體系下的一個組成部分,這是很不嚴(yán)肅也不科學(xué)的`。

  3、凝心聚力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、狠抓落實(shí)、追求卓越。

  干事創(chuàng)業(yè)需要擔(dān)當(dāng)。學(xué)校的發(fā)展,需要干部教師隊(duì)伍凝心聚力、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、狠抓落實(shí)、追求卓越。特別是鐘子俊校長提出的"包產(chǎn)到戶、責(zé)任到人"管理理念和操作流程,我們很受啟發(fā)。下一步,學(xué)校將進(jìn)一步調(diào)整治理結(jié)構(gòu)和職能,把目標(biāo)任務(wù)細(xì)化到人,責(zé)任到人;進(jìn)一步完善考評機(jī)制和辦法,強(qiáng)化問責(zé)機(jī)制和獎懲機(jī)制,提高效能;強(qiáng)化干部為老師和老師為學(xué)生的服務(wù)意識,加強(qiáng)情感交流,凝聚人心,營造一家親的氛圍,凝心聚力,用心傾力,不折不扣的落實(shí)好局黨委部署,圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

  4、注重家庭教育,完善家、校、社合作協(xié)同機(jī)制。

  家庭是孩子最早接受教育的場所,父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的成長中起著奠基的作用,前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過:"沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。"有人說,學(xué)校與家庭猶如一輛車輪,必須同向同步方能有效引導(dǎo)孩子成長。隨著我國教育體制的改革,素質(zhì)教育的大力推行,家庭教育扮演的角色越來越重要,需要我們科學(xué)地發(fā)揮家庭教育的作用,以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。下一步,東山小學(xué)將進(jìn)一步加強(qiáng)家委會建設(shè),利用學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校和年級微信平臺、班級qq群、校園開放日、家長學(xué)校和家長會等多種陣地,加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通聯(lián)系,提升家長家庭教育素養(yǎng),倡導(dǎo)家長組織社會實(shí)踐活動,完善機(jī)制,形成教育合力。

  總之,此次培訓(xùn)給我?guī)砹撕艽蟮乃枷霙_擊,學(xué)校的縱深發(fā)展時不可待,內(nèi)心中有種坐不住、等不起的緊迫感。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),好的想法和思路,還需要腳踏實(shí)地的去落實(shí)、去做,相信東山小學(xué)在章丘大好教育形勢下會闊步前行,更上一層樓!

  校長研修總結(jié)6

  為了更好地學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),切實(shí)提高自己的管理理論水平和管理實(shí)踐能力,以便解決學(xué)校實(shí)際工作中存在的具體問題,從而有效地提升學(xué)校的辦學(xué)水平。根據(jù)“教育部—中國移動中小學(xué)校長培訓(xùn)項(xiàng)目”計劃,安徽省教育管理干部培訓(xùn)指導(dǎo)中心的安排,20XX年12月21日-23日在合肥集中培訓(xùn)2天,聆聽了7位專家的報告。20XX年12月24日—20XX年1月13日到蕪湖市薈萃中學(xué)師從李萬道校長學(xué)習(xí)治校方略。

  一、7位專家與報告的主題分別是:

  省教育廳總督學(xué)李明陽《教師專業(yè)發(fā)展》。

  天津市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心主任周金虎《影子學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。

  安徽師范大學(xué)教育科學(xué)院教授孫德玉《學(xué)校德育工作》。

  安徽師范大學(xué)教育科學(xué)院教授周興國《學(xué)校辦學(xué)思想》。

  合肥師范學(xué)院教授李繼秀《學(xué)校課程教學(xué)》。

  合肥市第八中學(xué)校長王建明《學(xué)校管理務(wù)實(shí)》。

  蕪湖市薈萃中學(xué)校長李萬道《全面實(shí)施素質(zhì)教育,努力辦好人民滿意的學(xué)!。

  收獲與體會:

  1、培養(yǎng)高尚師德,加強(qiáng)教育研究,更新教育理念,培養(yǎng)良好情趣,注重教師培訓(xùn)。這五個方面是教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

  2、學(xué)校應(yīng)該把德育工作放在首位,做到以德為先,立德樹人,當(dāng)前確實(shí)要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),否則教師不能把教育作為事業(yè),而是作為職業(yè),作為吃飯的工具。學(xué)校要通過多渠道開展德育教育,真正地把德育工作抓緊、抓實(shí)、抓出成效。

  3、不同學(xué)校,不同學(xué)段的辦學(xué)思路與辦學(xué)目標(biāo)不夠明確,所有學(xué)校都是唯分?jǐn)?shù)化,唯名次化。每所學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)段與學(xué)生年齡特征,確立自己的辦學(xué)思路與辦學(xué)目標(biāo),然后謀劃辦學(xué)舉措,分步實(shí)施,辦出特色,最終形成品牌。

  4、學(xué)校的課程設(shè)置要科學(xué)、合理,注重第二課堂的開發(fā),注重教研活動的務(wù)實(shí),實(shí)行以研促教,以研興校。

  5、學(xué)校管理要遵循嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、細(xì)致、高效的原則;做到以年級為中心,效率優(yōu)先,權(quán)力下放,協(xié)作共生。

  二、在基地學(xué)校(蕪湖市薈萃中學(xué))學(xué)習(xí)體會

  蕪湖市薈萃中學(xué)于20XX年4月成立,是原蕪湖八中整體搬遷至原蕪湖一中,是市教育局直管的一所完全中學(xué)。學(xué)校地處張家山頭,占地一百余畝,鐘靈毓秀,人杰地靈。現(xiàn)有校舍三萬多平方米,教育基礎(chǔ)設(shè)施完備,校園環(huán)境優(yōu)美,具有豐富的教育資源,配有45個普通教室、6個理化生實(shí)驗(yàn)室、400米標(biāo)準(zhǔn)跑道的.運(yùn)動嘗體育館、音樂廳、報告廳和游泳池等。學(xué)校擁有一支業(yè)務(wù)優(yōu)良、師德高尚、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

  學(xué)校堅持實(shí)施“三堅持三強(qiáng)化”戰(zhàn)略,即堅持教書育人,強(qiáng)化德育為先;堅持素質(zhì)教育,強(qiáng)化能力為重;堅持全面發(fā)展,強(qiáng)化特色辦學(xué)。落實(shí)精細(xì)管理,實(shí)施精品工程,構(gòu)建和諧校園,打造品牌學(xué)校,將創(chuàng)新作為學(xué)?茖W(xué)發(fā)展的動力,創(chuàng)新教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的模式,讓每一個學(xué)生的潛質(zhì)得到最大程度發(fā)揮,讓每一位教師體驗(yàn)到事業(yè)成功的幸福感。堅持“一二三四”的工作思路,即樹立一個意識,即創(chuàng)名校意識;倡導(dǎo)兩種精神,即敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神;強(qiáng)化三大工程,即同心工程、質(zhì)量工程、品牌工程;狠抓四項(xiàng)工作,即制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和文明創(chuàng)建工作;從而實(shí)現(xiàn)“三個發(fā)展”目標(biāo),即實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧發(fā)展。

  在這短短的兩周時間里,我聆聽了校長李萬道與班子成員對學(xué);厩闆r、辦學(xué)思路、辦學(xué)特色和今后發(fā)展的全面介紹,全方位地了解學(xué)校布局,深入課堂、參加大課間活動、消防演練和升旗儀式,積極參加學(xué)校的其他各項(xiàng)活動。在學(xué)習(xí)、活動中,收獲很大,讓我得到新的體驗(yàn),開闊了視野,更新了觀念。而給我印象最深的是以下幾個方面。

  一、先進(jìn)的辦學(xué)理念

  薈萃中學(xué)在辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)都非常明確,全面實(shí)施素質(zhì)教育,辦人民滿意的學(xué)校。學(xué)校堅持“以人為本,科學(xué)發(fā)展”辦學(xué)理念,遵循教育規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和成人成才規(guī)律,恪守“厚德求真,勵志篤行”校訓(xùn),特別注重校園文化建設(shè)和特色發(fā)展。通過校園文化建設(shè)和特色發(fā)展來全面提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品味。

  二、精細(xì)務(wù)實(shí)的管理

  薈萃中學(xué)管理非常精細(xì),李校長又是嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)之人。在管理人員分工上非常明確到位,不存在人浮于事。在教育教學(xué)管理上,通過分年級專項(xiàng)檢查制度,專項(xiàng)檢查分聽課研討、問卷調(diào)查、作業(yè)檢查、班主任座談會等四個方面,全面了解了學(xué)校教育教學(xué)工作中存在的問題,促進(jìn)了學(xué)校日常教學(xué)工作規(guī)范化與精細(xì)化的開展;在教研方面,通過青年的培養(yǎng)方案,落實(shí)青年老師的成長。每個教研組都有市級課題,老師人人都有小課題,以此來促進(jìn)教師的專業(yè)成長。在學(xué)生在校安全管理方面,學(xué)生在課間活動、放學(xué)時,每層樓梯都有老師引導(dǎo);在衛(wèi)生方面,整個校園內(nèi)任何時候都看不到一點(diǎn)紙屑,各個館室一塵不染。這些看似很小的細(xì)節(jié),卻無不透露著管理的精細(xì)與實(shí)效。

  三、濃厚的校園文化

  加強(qiáng)校園文化建設(shè),創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境。薈萃中學(xué)德育建設(shè)思路明確:通過一系列活動舉措,加強(qiáng)廣大師生深入了解薈萃中學(xué)文化內(nèi)涵,凝練薈萃中學(xué)精神,培育薈萃中學(xué)品質(zhì)。薈萃中學(xué)在不斷更新教育教學(xué)理念支撐下,提出文化興校,打造書香校園戰(zhàn)略。

  舉措之一:學(xué)校的宣傳欄、廣告欄圖文并茂,記錄著學(xué)校的發(fā)展史,成長史。進(jìn)門的左邊是學(xué)校的辦學(xué)思路、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。進(jìn)門的右邊是一個很壯觀的電子顯示屏,上面滾動展示學(xué)校的辦學(xué)理念與學(xué)校獲得的一些榮譽(yù)。

  舉措之二:推進(jìn)班級特色活動,特色班訓(xùn)、特色班級公約、特色主題班會。凝聚集體意識,營造特色班級文化。

  舉措之三:學(xué)校校史園有著名校友的人物雕塑,還有著名校友的事跡介紹,以此來激勵現(xiàn)在的莘莘學(xué)子。

  四、鮮明的特色發(fā)展

  薈萃中學(xué)是全市首次開設(shè)閱讀課的學(xué)校,將閱讀課排入課程表,開創(chuàng)了改變從閱讀開始,全面實(shí)施素質(zhì)教育的先河,正在申報省級課題;而機(jī)器人設(shè)計創(chuàng)造又是她的一大亮點(diǎn),在第十四屆國際機(jī)器人奧林匹克競賽中,該校初一(8)學(xué)生彭爽的作品“智能家居”獲得國際評委的一致肯定,榮獲銀牌;社團(tuán)活動正常有序開展,每周三下午第四節(jié)課是全校性的社團(tuán)活動,社團(tuán)活動豐富多彩,有攝影、繪畫、歌唱等,學(xué)生積極參與,教師悉心指導(dǎo)。三大特色,帶動薈萃中學(xué)整體發(fā)展。在特色發(fā)展舉措上是一種舉校體制,即充分發(fā)揮全體教師的積極性,集全校的人力、物力、財力,上下聯(lián)動,群策群力,協(xié)調(diào)發(fā)展,取得了薈萃中學(xué)現(xiàn)在的成績。

  五、完備的資源配置

  薈萃中學(xué)各種功能館室配備齊全,各種設(shè)施一應(yīng)俱全,教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、行政樓、藝術(shù)樓、這次培訓(xùn)給我的收獲很多。薈萃中學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念,精細(xì)的管理、濃厚的校園文化,深深影響著我今后學(xué)校管理工作;薈萃中學(xué)、銅陵縣三中、繁昌縣田家炳中學(xué)和我校都從此結(jié)下了深厚情誼,我們會不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,不斷成長。我們更會與時俱進(jìn),奮力拼搏,努力把西梁山中學(xué)打造成“安全、質(zhì)量、規(guī)范、特色、和諧”的農(nóng)村名校。

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