實(shí)用的三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)匯編五篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，有喜有憂(yōu)。三年級(jí)的全體學(xué)生在我的語(yǔ)文課堂中，在各科任老師的積極配合下，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、注重興趣的培養(yǎng)
蘭斯博格教授說(shuō)過(guò)一名話：“千萬(wàn)不要在你沒(méi)有興趣領(lǐng)域追求成功，因你得跟那些有興趣的人競(jìng)爭(zhēng)，你沒(méi)有興趣，怎么能斗得過(guò)人家呢？”從這句話中，就可以看出“興趣”的重要性。如果孩子們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有興趣，那么又怎能把語(yǔ)文知識(shí)學(xué)好呢？因此，在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)成功的課，都離不開(kāi)精彩的導(dǎo)語(yǔ)，可見(jiàn)導(dǎo)語(yǔ)是非常重要的，我通過(guò)創(chuàng)造各種情境導(dǎo)入新課，如利用講故事、課文插圖、多媒體手段、游戲等方法。千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和興趣，把學(xué)生引入到課堂中來(lái)。
二、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。
朗讀有助于真切感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。也是學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文思想感情的主要方法。在教每一篇課文時(shí)，我都要盡量做到聲情并茂的范讀課文或利用多媒體課件展示情境朗讀。因聲情并茂的誦讀能誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾，能使其視其物、聞其聲、悟其情。在教學(xué)課文中的.精彩之處時(shí)我都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。就是讓學(xué)生研讀精彩句子或片段，在反復(fù)讀中感悟，這樣就會(huì)使學(xué)生感受到語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長(zhǎng)，能與作者產(chǎn)生共鳴，感悟美、體驗(yàn)美。從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感能力的發(fā)展。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生摘抄好詞好句的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)的體現(xiàn)，是字詞句段篇的綜合訓(xùn)練。三年級(jí)是寫(xiě)作的開(kāi)始，很多學(xué)生害怕作文，因他們剛接觸作文，又沒(méi)有積累大量的語(yǔ)匯，而平時(shí)說(shuō)話總是用方言，這就造成了在語(yǔ)言表達(dá)上有一定的障礙。所以，我平時(shí)要求學(xué)生摘抄課文好詞佳句，并要求把好詞佳句背誦下來(lái)。除此之外，還要求學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)館閱讀書(shū)籍、借作文佳作，把課外閱讀到的好詞佳句也摘抄下來(lái)。嘗試了一個(gè)學(xué)期，那些好學(xué)的學(xué)生的詞匯量有所增加，寫(xiě)作能力也有所提高。
四、發(fā)揮學(xué)習(xí)尖子的作用。班里學(xué)生成績(jī)懸殊很大，有幾個(gè)尖子生的自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，加上他們又是班干部。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我采用一幫三的學(xué)習(xí)方式來(lái)抓差生的學(xué)習(xí)，并讓尖子生當(dāng)我的小助手，因課文中有些要求背誦的段落或篇章，甚至是默寫(xiě)，如果老師事事親為，會(huì)讓老師身心疲憊，有時(shí)會(huì)因忙而忘了完成檢查任務(wù)或延遲了檢查時(shí)間，這樣就讓學(xué)生放松了學(xué)習(xí)。為了杜絕此現(xiàn)象，我讓尖子生督促他們學(xué)習(xí)，并按時(shí)檢查他們的背誦、默寫(xiě)、作業(yè)完成情況。之后，他們?cè)傧蛭覅R報(bào)檢查情況。這樣既增強(qiáng)了尖子生的優(yōu)越感、自信心，又帶動(dòng)了差生的積極性和提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
本學(xué)期，我雖盡了自己的責(zé)任和能力去完成教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但教學(xué)中還是存在著不足，所謂“人無(wú)完人，金無(wú)足赤�！痹诮窈蟮恼Z(yǔ)文教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力工作，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
本期我擔(dān)任三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。這個(gè)學(xué)期對(duì)于與語(yǔ)文教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)�，F(xiàn)將這學(xué)期工作小結(jié)如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
隨著我區(qū)實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，每一星期去外校團(tuán)體聽(tīng)課，備課，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)取探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生本事提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文的學(xué)習(xí)方法、以自主――合作――探究――展示——檢測(cè)，為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的本事，并把這種本事的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握三年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，進(jìn)取探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用課前檢測(cè)——新知探究――綜合提升――當(dāng)堂檢測(cè)――知識(shí)梳理——課后反思的教學(xué)模式，根據(jù)不一樣資料精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
三、建立合作學(xué)習(xí)小組，師徒對(duì)子
小組合作開(kāi)辟自主學(xué)習(xí)空間，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂上都是采用學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生先獨(dú)立學(xué)習(xí)，在對(duì)學(xué)，再群學(xué)，小展示，大展示等教學(xué)環(huán)節(jié)，教師融入其中，學(xué)生感受到的是一種親切、和諧、活躍的'氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既簡(jiǎn)便地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了本事。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
四、用扎實(shí)的雙基訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐本事
學(xué)校開(kāi)展的朗讀課十分好，我每一天讓學(xué)生練二十分鐘的朗讀。使學(xué)生從小養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。一般字寫(xiě)得好的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)都不錯(cuò)。《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)�！卑炎謱�(xiě)得正確、端正，并有必須的速度，是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。
五、課后及時(shí)反思
教學(xué)有法，教無(wú)定法，每堂課后我及時(shí)總結(jié)本堂課的成功和不足，反思自我的教學(xué)方法，總之，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)此刻教學(xué)的需要，教到老學(xué)到老。
可我在存在很多不足：在三年級(jí)剛進(jìn)入寫(xiě)鋼筆字之前，沒(méi)有嚴(yán)格要求用鋼筆，導(dǎo)致有點(diǎn)學(xué)生自我潦草，多數(shù)學(xué)生字跡不工整，對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)沒(méi)到位，在今后的工作中還要取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀然回首，三年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束�；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)平等、活躍的課堂氛圍
結(jié)合本班的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如畫(huà)畫(huà)、猜字謎、講故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂活躍起來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中，我與學(xué)生是平等的，這樣會(huì)使學(xué)生沒(méi)有那么緊張，對(duì)于提出的問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、暢所欲言。對(duì)說(shuō)得好的，我會(huì)馬上表?yè)P(yáng)；有錯(cuò)我的，也進(jìn)行鼓勵(lì)，希望他們不要因?yàn)橐淮问【屯丝s了。
我覺(jué)得生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
二、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，這類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。
又如，在學(xué)習(xí)生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫(xiě)錯(cuò)的字，我會(huì)花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)講生字。為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性提高，而且注視黑板的精力也集中，對(duì)他們記憶生字的方法很好。
三、做好培優(yōu)輔潛工作
我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)和技能。
一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫助；
二是安排好學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，抽更多的'時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)；
三是注意對(duì)他們的教育方法。采取鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式。“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)�！痹谌粘９ぷ髦�，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好�！薄凹佑停±蠋煘槟銈兒炔�。”讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。
一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P(yáng)，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。后半學(xué)期以來(lái)，劉金玉、閻欣宇等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，進(jìn)步很大。
四、做好家訪工作
除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)共同管教。以前有六、七個(gè)同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過(guò)且過(guò)。因此，我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長(zhǎng)共同商量解決辦法，對(duì)家長(zhǎng)提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的多次教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，基本能及時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。
五、改進(jìn)地方
閱讀和作文是我們的大敵。在這個(gè)學(xué)期中我沒(méi)有加大力度強(qiáng)化閱讀和作文，導(dǎo)致在考試中失分率很高。特別是作文，學(xué)生無(wú)法下筆，有些學(xué)生還不會(huì)寫(xiě)，我真的感到慚愧！我會(huì)在下學(xué)期加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力閱讀，關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評(píng)之類(lèi)的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在讀寫(xiě)互促中提高能力；加強(qiáng)寫(xiě)作基本功訓(xùn)練，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一起成長(zhǎng)。作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，享受這美好的人生！
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
本學(xué)期擔(dān)任三年級(jí)二班的語(yǔ)文教師和三年級(jí)三個(gè)班的閱讀教師，工作忙碌而充實(shí)，成長(zhǎng)也很迅速。下頭我將從精研業(yè)務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生二個(gè)方面總結(jié)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。以期沉淀本學(xué)期所得，同時(shí)為今后工作供給借鑒。
一、精研業(yè)務(wù)
業(yè)務(wù)是教師的立身之本，沒(méi)有良好的業(yè)務(wù)本事就不能良好的引導(dǎo)學(xué)生，也無(wú)法在教師職業(yè)中取得提高。所以本學(xué)期我努力提高自我的業(yè)務(wù)本事，從各個(gè)方面鍛煉自我。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的理論修養(yǎng)水平。
我十分注重語(yǔ)文教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，因?yàn)槔碚摼哂兄笇?dǎo)實(shí)踐的作用。有一次，在省圖看到了一本由吳亮奎主編的《語(yǔ)文課程與教學(xué)研究（19xx—20xx）》（小學(xué)卷）的書(shū)，讀后讓我愛(ài)不釋手。這本書(shū)是對(duì)改革開(kāi)放三十年公開(kāi)發(fā)表于我國(guó)各級(jí)各類(lèi)刊物上的小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)研究領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)作了系統(tǒng)梳理和全面的歸納，呈現(xiàn)了三十年小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)研究的概貌，主要資料分為課程與教學(xué)性質(zhì)總論、課程與教材、教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)、拼音教學(xué)、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)話與習(xí)作教學(xué)、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)、兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)等十一專(zhuān)題。能夠說(shuō)資料全面、資料詳實(shí)、思想多元、視野廣闊，為我了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)供給了重要的參考資料。這本書(shū)之后我在網(wǎng)上也買(mǎi)了一本，利用業(yè)余時(shí)間在讀在學(xué)習(xí)。其中，兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這一專(zhuān)題對(duì)我此刻的教學(xué)影響比較大，主要體此刻認(rèn)識(shí)上的.提高。它不僅僅使我認(rèn)識(shí)到了兒童文學(xué)是小學(xué)生最喜愛(ài)的讀物種類(lèi)，并且兒童文學(xué)中所包含著的情感態(tài)度價(jià)值觀與語(yǔ)文教育的目的也是一致的，同時(shí)兒童文學(xué)也是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一種重要的、又是很好的呈現(xiàn)方式。
2、它山之石，能夠攻玉。
本學(xué)期學(xué)校給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較多，我也學(xué)到了不少的東西，此刻分享如下：
9月，去石家莊市翟營(yíng)北大街小學(xué)參加義務(wù)教育“統(tǒng)編本”小學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要從教材的理念、編排思路和教學(xué)提議三個(gè)方應(yīng)對(duì)“統(tǒng)編本”三年級(jí)語(yǔ)文教材作了介紹。我對(duì)其教材中的“歡樂(lè)讀書(shū)吧”欄目很感興趣，于是回到學(xué)校后，開(kāi)始著手讓學(xué)生讀整本書(shū)。
本學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生讀了葉圣陶的《稻草人》和《安徒生童話》這兩本書(shū)，雖然還有許多不盡如人意的地方，但還是取得了必須的成果，如點(diǎn)燃了學(xué)生的讀書(shū)熱情，學(xué)生學(xué)到了一些良好的讀書(shū)方法。同時(shí)，我也在整本書(shū)教學(xué)的探索中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
10月，去石家莊市長(zhǎng)征街小學(xué)聆聽(tīng)“20xx年石家莊市小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”。該活動(dòng)持續(xù)一周，可我只聽(tīng)到了五節(jié)課。雖說(shuō)課沒(méi)有全程聽(tīng)了下來(lái)，有些遺憾，但在這次聽(tīng)課當(dāng)中也確實(shí)得到了不少的啟發(fā)和思考。比如清楚了本次評(píng)優(yōu)課的大致流程，也覺(jué)察到每一節(jié)課都至少有一個(gè)兩點(diǎn)，還引發(fā)了我對(duì)一節(jié)好課課堂結(jié)構(gòu)的思考。我們能夠像余映潮教師那樣采用板塊式的教學(xué)，也能夠像王崧舟、董一菲教師那樣詩(shī)一樣的教學(xué)，行云流水，不留痕跡。但我個(gè)人認(rèn)為，課堂結(jié)構(gòu)是一篇記敘文，有開(kāi)段、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有時(shí)它還應(yīng)有序幕和尾聲；它也可能是一篇總分總的說(shuō)明文，在課的開(kāi)始和結(jié)尾階段告訴同學(xué)們這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)；它還可能是一篇議論文，幾個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，層層深入……是散文也有吧，是首詩(shī)歌那不是不可能的。
11月，去南京市參加“第五屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)”。此次年會(huì)緊緊圍繞“重構(gòu)學(xué)�！税∪恕敝黝}，以“發(fā)現(xiàn)人的可能”為目標(biāo)，邀請(qǐng)了近百位嘉賓，從校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、組織機(jī)制、技術(shù)賦能、學(xué)校進(jìn)化等角度，為我們帶來(lái)了一場(chǎng)教育盛宴。可是與語(yǔ)文教學(xué)有直接關(guān)系不多。有一位來(lái)自臺(tái)灣的教師做一個(gè)講座，里面提到了她的一次語(yǔ)文教學(xué)的課例——《岳陽(yáng)樓記》。這次課例給我最大的印象是文言文教學(xué)要形象化。具體而言，就是要把文字轉(zhuǎn)化為圖畫(huà)、聲音、視頻等可觀可感的形式。這樣的教學(xué)生動(dòng)趣味，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)便愉快。
12月，去石家莊市盛世長(zhǎng)小學(xué)參加“盛世長(zhǎng)安小學(xué)‘生本·對(duì)話·求真·累加’課堂文化展示活動(dòng)”。在這次活動(dòng)中，我聽(tīng)了一節(jié)五年級(jí)的語(yǔ)文課——《西江月·明月別枝驚鵲》。從這節(jié)語(yǔ)文課中，我感受最深的是課件PPT做的真棒，視覺(jué)效果十分好。教師為每一句詞都配上貼切的圖畫(huà)，讓人感受頗深，不用講解自然領(lǐng)會(huì)每一句詞的內(nèi)涵。
3、用公開(kāi)課來(lái)磨練自我的業(yè)務(wù)本事。
本學(xué)期我上了三次公開(kāi)課，一次是五年級(jí)的《二泉映月》，一次是三年級(jí)的《吹糖人》，還有一次是三年級(jí)的《后羿射日》。其中，《后羿射日》這節(jié)公開(kāi)課對(duì)我影響比較大。本次公開(kāi)課聽(tīng)眾是來(lái)自我校附近的五所兄弟學(xué)校的語(yǔ)文教師和部分領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)，還有長(zhǎng)安區(qū)的語(yǔ)文教研員李教師也來(lái)聽(tīng)了。聽(tīng)課規(guī)模可謂空前，但我以平常心對(duì)待這次講課。講完后收到了比較好的效果，但也顯露我教學(xué)上一些問(wèn)題。它使我意識(shí)到了僅有是基于學(xué)情的語(yǔ)文教學(xué)才是真正的語(yǔ)文教學(xué)，才是真正為學(xué)生著想的教學(xué)。
不論是自我學(xué)習(xí)，還是外出學(xué)習(xí)，我都抱著一種謙虛的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
二、引導(dǎo)學(xué)生
教學(xué)工作是一個(gè)師生雙主體互動(dòng)的活動(dòng)，教師不僅僅要會(huì)提升自我的業(yè)務(wù)本事，更應(yīng)學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)學(xué)生。本學(xué)期，我在引導(dǎo)學(xué)生方面也做了必須的工作。
1、課堂教學(xué)。
為了提高學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率，也為了保證讓每一個(gè)孩子不掉隊(duì)，我是這樣做的：
做好預(yù)習(xí)。每講一篇新的文章前，我都讓學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)做到：給課文標(biāo)上自然段，把要求會(huì)寫(xiě)的字組詞并在在課文中圈出來(lái)，最終讀三遍。
組織課堂。提前準(zhǔn)備好雙色筆（紅筆、鉛筆或可擦筆），回答問(wèn)題舉手但不能站起來(lái)。
閱讀指導(dǎo)。把自我認(rèn)為好的詞語(yǔ)和句子用筆圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，把自我讀后最有感觸的地方用筆寫(xiě)出來(lái)。此外，為了鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，還學(xué)生精心準(zhǔn)備了一枚刻章，誰(shuí)按要求讀完，在書(shū)中蓋一個(gè)章。
2、作業(yè)批改。
學(xué)生學(xué)習(xí)的成果需要經(jīng)過(guò)作業(yè)來(lái)鞏固，教師也需要經(jīng)過(guò)作業(yè)來(lái)確定學(xué)生對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)資料的掌握情景。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的作業(yè)批改。本學(xué)期語(yǔ)文作業(yè)主要有：大橫格本、同步練習(xí)、作文本，還有特色作業(yè)——聽(tīng)寫(xiě)本和日記本。
每項(xiàng)作業(yè)均有檢查反饋。
大橫格本，主要是針對(duì)字詞而留的作業(yè)。每次作業(yè)由三部分組成：生字組詞、詞語(yǔ)積累、多音字或造句。批改的依據(jù)：寫(xiě)字是否認(rèn)真、資料是否完整、經(jīng)教師批改后是否改正。
同步練習(xí)，主要是鞏固課文資料而做的作業(yè)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的作答是否認(rèn)真，訂正是否規(guī)范，書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真，并以此為依據(jù)打出等級(jí)。除此之外，每次批改還會(huì)選擇一些重點(diǎn)和難點(diǎn)在課堂上講解，并把答案一一寫(xiě)在黑板上。
作文本和日記本，主要提高學(xué)生的寫(xiě)作本事而增設(shè)的作業(yè)。其中日記部分，讓學(xué)生一周寫(xiě)一篇，資料不限，字?jǐn)?shù)在150字左右。在作文課上，也會(huì)講解一段時(shí)間來(lái)寫(xiě)日記中存在的問(wèn)題及其如何寫(xiě)作。
以上就是我本學(xué)期的個(gè)人總結(jié)，今后的教學(xué)道路仍然需要不斷地努力，不斷地進(jìn)取。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。
我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。
為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的`外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！�
在課程改革實(shí)踐中，我把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但預(yù)期的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！
【三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章：
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)05-22
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)05-23
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)09-27
語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)11-21
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)10-10
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)05-23
關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)05-21
三年級(jí)語(yǔ)文教育教學(xué)工作總結(jié)05-23