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初中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的初中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識(shí)得到了提高，對(duì)于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念；教師要擁有幸福感。通過(guò)教育教學(xué)理論和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，使我懂得了怎樣設(shè)計(jì)好、備好、上好、評(píng)好一節(jié)課以及課后反思的重要性，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的差異如何構(gòu)建物理思維。歷時(shí)近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。下面談?wù)勎覍?duì)參加培訓(xùn)的幾點(diǎn)感想：
一、新課程理念的認(rèn)識(shí)得到升華。
進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入課程改革以來(lái)，在工作期間也學(xué)習(xí)了許多新課程的理論知識(shí)。學(xué)習(xí)期間，有幸聆聽(tīng)了教育部教育發(fā)展研究中心主任張力的講座，對(duì)深化教育改革的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的升華。
課程是關(guān)注我們實(shí)施教育教學(xué)中“教什么？”的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容，我們通用的教材只不過(guò)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分而已，不是唯一的。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是學(xué)生不良行為的矯正等等。作為教育實(shí)施者的教師，自身認(rèn)知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源，這一點(diǎn)對(duì)我感觸很深，也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問(wèn)題。
二、教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。
不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
三、高效課堂的認(rèn)識(shí)。
科學(xué)的課堂教學(xué)需要有教育教學(xué)理論，認(rèn)知心理學(xué)，以及系統(tǒng)理論、傳播理論等的支持。
課堂能否高效，最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂，才能培養(yǎng)他們的興趣，目標(biāo)是達(dá)到熱愛(ài)的程度，能獨(dú)立思考，并且及時(shí)約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學(xué)生；課堂應(yīng)利用生動(dòng)有趣的情景導(dǎo)入吸引學(xué)生，要注意關(guān)注學(xué)生的基本素養(yǎng)，不接觸聯(lián)系自己的學(xué)生，師生之間缺少情感的交流，是無(wú)法讓學(xué)生能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)的。教師需要了解分析自己的學(xué)生，真正做到“因材施教”。
四、我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的物理課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。
一節(jié)好的物理課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生。從學(xué)生的`實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重物理思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷物理化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到物理，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)物理。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的物理課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注物理方法，體現(xiàn)物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是我不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程中我會(huì)自覺(jué)的聯(lián)系自己的實(shí)際，哪一點(diǎn)我應(yīng)該改正，哪一點(diǎn)我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。做到心中有數(shù)，今后的教學(xué)中少走不少?gòu)澛贰＝?jīng)驗(yàn)的積累不在犧牲學(xué)生，這也許就是最大的收獲。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識(shí)，更重要的是一種教育理念的提升。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)物理教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。抓住此次培訓(xùn)機(jī)遇，再學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、反思，把學(xué)到的知識(shí)技能與理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)之中，捕捉教育良機(jī)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓我們的課堂更具有生命活力。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)物理教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
初中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
開(kāi)學(xué)初，我們參加了暑期新教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)馮老師關(guān)于新教材教學(xué)方面的論述感觸頗深，下面說(shuō)說(shuō)一些心得體會(huì)。
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它與社會(huì)生活聯(lián)系緊密，以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)之間的相互作用和其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律為研究對(duì)象，具有科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性等特點(diǎn)。這里，我想從實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面談?wù)劊?/p>
1、利用物理趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生求知欲
興趣是最好的老師。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。
可以是利用驚奇實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。這是一種相當(dāng)普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的.奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入。
也可以在教學(xué)過(guò)程中利用實(shí)驗(yàn)引發(fā)新的問(wèn)題，使教學(xué)信息具有新奇性，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力
初中物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次作實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用物理儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠通過(guò)分析、推理得出正確結(jié)論。這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
3、有效利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源并積極開(kāi)發(fā)課外資源
我校現(xiàn)已完成標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，各種實(shí)驗(yàn)器材充足，能有效地滿足教學(xué)的需要。教學(xué)中我們必須有效地將這些實(shí)驗(yàn)室資源用于教學(xué)中，努力創(chuàng)造“學(xué)中做”“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。一方面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，一方面激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)探索的欲望。促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。
同時(shí)也不局限于實(shí)驗(yàn)器材，就我們使用的物理實(shí)驗(yàn)教材上所列的新增隨堂實(shí)驗(yàn)器材就達(dá)百余種，這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的探究?jī)?nèi)容，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備也不能完全滿足，所以我們?cè)诮虒W(xué)中大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具。從某種意義上說(shuō)，這是一種特殊的、直觀的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過(guò)程中，思維異�；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識(shí)增強(qiáng)，都迫切地希望進(jìn)一步探索問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)就比較深刻、牢固。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，這樣激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)也推動(dòng)物理教學(xué)向前發(fā)展，是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要途徑。
總之，物理教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更要注重能力的培養(yǎng)與科學(xué)精神的塑造。作為一名物理教師，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
初中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
電學(xué)是初三學(xué)生期中考試后的學(xué)習(xí)終點(diǎn)，中考試題電學(xué)內(nèi)容約占40%，十個(gè)重點(diǎn)物理知識(shí)中電學(xué)占了三個(gè)：電流定律、歐姆定律、電功率�，F(xiàn)今二期課改的新教材又把歐姆定律上升為超出知道（A極）、理解（B極）、掌握（C極）這三級(jí)之后的第四級(jí)——應(yīng)用（D級(jí)），即以該學(xué)習(xí)內(nèi)容為重點(diǎn)，綜合其他內(nèi)容，去解決較復(fù)雜的物理問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。由此可見(jiàn)電學(xué)在中考中的地位以及在實(shí)際學(xué)習(xí)中的難度。初三電學(xué)由初二物理的現(xiàn)象學(xué)習(xí)逐步過(guò)渡到理論學(xué)習(xí)，要求學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡。對(duì)于這些理論性強(qiáng)的概念、規(guī)律，靠死記硬背很難取得理想成績(jī)。因此，學(xué)好初三電學(xué)必須做到以下幾點(diǎn)。
掌握基礎(chǔ)電學(xué)知識(shí)
電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，同學(xué)力求做到“四會(huì)”：會(huì)表述：能正確地?cái)⑹霾⑹煊浉拍�、�?guī)律的內(nèi)容，明確每個(gè)符號(hào)的物理意義，概念、規(guī)律的表達(dá)公式；會(huì)理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件；會(huì)變形：會(huì)對(duì)公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義；會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算。
重視畫(huà)圖和識(shí)圖
學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)圖形，復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是主要依靠“圖形語(yǔ)言”來(lái)表述的。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，明確歐姆定律應(yīng)用于某一電阻還是整個(gè)電路。另外還必須根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，已給出的電路圖往往很難分析出是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫(huà)成等效電路圖，就會(huì)很容易地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解。
重視實(shí)驗(yàn)
重視實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)注意把所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，其中也包含與物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，因?yàn)榇罅康奈锢硪?guī)律是在實(shí)驗(yàn)的`基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。作為一個(gè)剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)判斷自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行。例如，可以設(shè)計(jì)在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測(cè)量未知電阻的實(shí)驗(yàn)。這些都需要同學(xué)們自己獨(dú)立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、發(fā)散思維等能力，使自己對(duì)物理知識(shí)的理解更深刻。
初中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
同學(xué)們都知道做課堂筆記的重要性和必要性，但在實(shí)際操作時(shí)又不明白記什么和怎樣記，要使物理課堂記錄明晰而實(shí)用，應(yīng)側(cè)重以下幾個(gè)方面。
1、記好提綱
課堂上，老師講的內(nèi)容那么多，全部記下來(lái)沒(méi)有必要，上課時(shí)又疲勞又緊張，根本沒(méi)有時(shí)間去思考老師講的問(wèn)題，其實(shí)提綱是一堂課的骨架和脈絡(luò)，它反映了課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和要點(diǎn)，老師一般都要板書(shū)出來(lái)，記提綱可以條理知識(shí)，鞏固記憶、筆記時(shí)要邊記邊體會(huì)，力爭(zhēng)不重不漏。
2、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其本質(zhì)
物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材中有許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^地反映物理規(guī)律，因此，觀察并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)中的.正�，F(xiàn)象，有助于迅速正確地理解物理規(guī)律。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)中的意外現(xiàn)象也不可忽視，它或許是你迸發(fā)靈感的基點(diǎn)。同時(shí)，力求認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的發(fā)生本質(zhì)，溝通和理順各現(xiàn)象間的聯(lián)系，明確記錄其實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
3、記錄重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)
每節(jié)物理課都有學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。因此，應(yīng)注意老師的啟發(fā)誘導(dǎo)、分散講解和設(shè)疑討論，根據(jù)教師的闡釋和板書(shū)，有條理、有針對(duì)性地整理在課堂筆記中，同時(shí)，要把課堂上一時(shí)沒(méi)聽(tīng)清或沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容記下來(lái)，課后和老師商榷，這將有利于拓寬自己的思維空間。
4、記錄注意、說(shuō)明和要思考的內(nèi)容
在物理課堂教學(xué)中，老師常會(huì)說(shuō)“注意”，提醒學(xué)生易上當(dāng)、易錯(cuò)、易誤解和易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的問(wèn)題，通常用“說(shuō)明”二字交待特殊形式和現(xiàn)象、特定條件和結(jié)果、特別問(wèn)題及原因，以及以課外作業(yè)的形式留給學(xué)生討論、思考、觀察的問(wèn)題，這些都是透徹理解和全面掌握物理規(guī)律的關(guān)鍵點(diǎn)。
5、記錄思路、方法、小結(jié)和內(nèi)容之間的聯(lián)系
在物理教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)不斷地介紹一些解決問(wèn)題的思路和方法、技巧。筆記時(shí)要側(cè)重記下分析的關(guān)鍵依據(jù)和思路、解答的步驟，并歸類掌握，使解題有“規(guī)”可循，有“法”可依，便于總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)、各部分知識(shí)之間的聯(lián)系，使知識(shí)、思維網(wǎng)絡(luò)化，這對(duì)綜合復(fù)習(xí)、提高解題能力大有益處。
除了以上幾點(diǎn)外，同學(xué)們還應(yīng)提高自己的筆記速度，學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)單的縮略句表達(dá)一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)容。一堂課后，抽一點(diǎn)時(shí)間整理一下筆記，該補(bǔ)充的就及時(shí)補(bǔ)充，該提煉的就提煉。
初中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
在數(shù)理化三科中，物理在解題邏輯上對(duì)思維的要求更深一層，或者說(shuō)，物理更需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感悟，因?yàn)樗匾暦治�，這一點(diǎn)在力學(xué)上表現(xiàn)得尤其明顯。力學(xué)不管是在初中物理還是高中物理中占的比例都很大，并且題型一般歸于難點(diǎn)和重點(diǎn)，然而解決該難點(diǎn)的金鑰匙就是對(duì)物體受力的正確分析，這一能力不僅與日常生活中的物理分析意識(shí)有關(guān)，然而更重要的是課后大量輔助練習(xí)資料的積累。做練習(xí)并不是做得越多越好，手頭有一兩本好的資料便可以了，而很多同學(xué)可能認(rèn)為只要把練習(xí)做完，這些知識(shí)便算是掌握了，其實(shí)不然，你不妨試試：在老師講完一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)且已把關(guān)于這部分的練習(xí)解決掉后，當(dāng)再過(guò)一個(gè)星期，你再重新翻看相同的題型，你會(huì)驚愕地發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己其實(shí)連最基本的理論知識(shí)都沒(méi)掌握，更何況還要利用它來(lái)分析難題。
很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：每當(dāng)考試考砸后，都會(huì)埋怨哪道大題又沒(méi)做對(duì)，哪個(gè)解題因素又沒(méi)考慮，其實(shí)這些都沒(méi)關(guān)系，因?yàn)榇箢}的分大家一樣丟，而丟分最嚴(yán)重的是那些最基本的選擇題，填空題，因此千萬(wàn)別小看課本，因?yàn)槟遣攀亲钊菀啄梅值摹６S多同學(xué)往往忽視這些。又例如運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，有很多同學(xué)都搞不太清楚，越搞越暈，越學(xué)越犯迷糊，越覺(jué)得復(fù)雜。其實(shí)它們的關(guān)系很簡(jiǎn)單，就是牛頓第一定理和牛頓第二定理的直接應(yīng)用。第一定理就告訴了我們處于平衡狀態(tài)(靜止或者勻速直線運(yùn)動(dòng))的一定不受力(這種情況一般很少)或者受平衡力作用，而受到平衡力作用的一定處于平衡狀態(tài)。而牛頓第二定理 F=ma 則再明白不過(guò)的說(shuō)明了有力就有加速度，有加速度就會(huì)有力，而加速度的存在就說(shuō)明物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在改變，沒(méi)有加速度那么物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就不會(huì)變，從而得到力是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因，而運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變自然就是力作用的結(jié)果，因此這樣一理解了那么對(duì)于力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的把握肯定要上一個(gè)臺(tái)階，也不會(huì)再犯迷糊了，所以基本概念實(shí)際上是學(xué)物理最重要的。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中還要注意及時(shí)歸納總結(jié)，特別是在經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)以后，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都要一起總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)主要就是把一些好的經(jīng)典的解題方法和思路在過(guò)一過(guò)目，看自己是否真正的掌握了。而總結(jié)教訓(xùn)則是把自己平時(shí)總喜歡犯的一些錯(cuò)誤歸結(jié)到一起，看看它們的共同點(diǎn)，并找出癥結(jié)，這樣對(duì)癥下藥才能達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果，如果是基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握牢固，那么就加強(qiáng)基礎(chǔ)的`學(xué)習(xí)，而如果是計(jì)算上的問(wèn)題，那么就要注意計(jì)算能力的提高。
另外還有一個(gè)最重要的問(wèn)題就是關(guān)于考試的問(wèn)題，作為學(xué)生，就要面對(duì)各種各樣的考試，考試的成績(jī)和結(jié)果也對(duì)自己有著或大或小的影響，因此對(duì)于每一堂考試我們都希望能夠順利的考好。
考試最重要的一點(diǎn)就是調(diào)整好自己的心態(tài)，在考試和學(xué)習(xí)中，一個(gè)人的心態(tài)是非常重要的。 有好多在復(fù)習(xí)時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生急躁情緒，擔(dān)心自己復(fù)習(xí)不完，這一點(diǎn)就體現(xiàn)出我前面所說(shuō)的指定復(fù)習(xí)計(jì)劃的好處， 只要按照計(jì)劃去安排自己的復(fù)習(xí)， 就肯定能完成，而且可以隨時(shí)看出自己復(fù)習(xí)的進(jìn)度，這種擔(dān)心也就沒(méi)有了。另外復(fù)習(xí)實(shí)際上只是對(duì)前階段所學(xué)知識(shí)的一種回顧和突擊，因此不可能像平常學(xué)習(xí)那樣對(duì)每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)“死摳”，這些是看平時(shí)的積累的，復(fù)習(xí)特別是考前短暫的復(fù)習(xí)只能起到一個(gè)調(diào)整以及加深鞏固知識(shí)在腦海中印象的作用，真正的解答物理題的水平是靠平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累起來(lái)的，不要寄希望于通過(guò)復(fù)習(xí)能夠使得自己的水平有一個(gè)質(zhì)的提高，即使是考試成績(jī)提高了很多，那也只能說(shuō)明是這一次心態(tài)的調(diào)整和戰(zhàn)術(shù)的采用很成功，使得自己得到了正常甚至是超常的發(fā)揮。在考試中，要在戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上重視，就是說(shuō)在復(fù)習(xí)時(shí)要做好充分的準(zhǔn)備， 而一旦進(jìn)入考場(chǎng)就要放松心情沉著應(yīng)戰(zhàn)，心理上不要膽怯，就像做一堂;練習(xí)一樣。但是又不能完全看作一次平時(shí)的練習(xí)，因?yàn)楫吘故强荚�，因此要很�?xì)心的檢查和計(jì)算，不能馬虎大意，這就是所謂戰(zhàn)術(shù)上的重視�？傊灰綍r(shí)下了一定的功夫，再以這樣的形態(tài)應(yīng)戰(zhàn)，就一定能取得好成績(jī)。
初中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
"送教下鄉(xiāng)"活動(dòng)應(yīng)該說(shuō)一定程度上促進(jìn)了鄉(xiāng)校教師理念的提升、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒，同時(shí)也鍛煉了我們?nèi)绾斡媒虒W(xué)技能和機(jī)智去調(diào)動(dòng)那些陌生的學(xué)生。20xx年10月11日實(shí)驗(yàn)中學(xué)診斷示范活動(dòng)，上午，杏嶺學(xué)校教師吳磊上了學(xué)員示范課《光的直線傳播》，師生互動(dòng)氣氛熱烈。曙光學(xué)校教師張文艷上了學(xué)員示范課《電阻的測(cè)量》，分組實(shí)驗(yàn)人人參與。二位老師語(yǔ)言親切和藹，消除了學(xué)生對(duì)陌生老師的心理隔閡，幽默詼諧的語(yǔ)言，自學(xué)、合作、探究的教學(xué)方法，時(shí)刻抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，積極愉快的投入到活動(dòng)中來(lái)，他們有著良好的常規(guī)，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，思維活躍，積極、主動(dòng)地圍繞老師的問(wèn)題進(jìn)行有效的互動(dòng)，孩子們大膽動(dòng)手動(dòng)腦完成課的任務(wù)，將課一次次推向高潮，充分體現(xiàn)了物理學(xué)科玩中學(xué)，學(xué)中玩的，讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)是宗旨，展現(xiàn)了物理課的魅力，同學(xué)們快樂(lè)的掌握了科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也驗(yàn)證了創(chuàng)新的教學(xué)模式的可行性，可謂達(dá)到了雙贏的最佳目的。下午，物理教研員紀(jì)長(zhǎng)生老師針對(duì)主題進(jìn)行了《物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何設(shè)計(jì)與實(shí)施》和輔導(dǎo)講座、提升教師技能。而且都已經(jīng)下班了，我的手機(jī)落在會(huì)議室，我都到家了才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我返回十中時(shí)，看見(jiàn)紀(jì)長(zhǎng)生老師還在與十中老師探討，可見(jiàn)這都是為了讓鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)，更是為了梅河口市的孩子們，祖國(guó)的未來(lái)。
更讓我感動(dòng)的是聽(tīng)課的老師們，他們都很認(rèn)真、很用心地聽(tīng)著，時(shí)而思索，時(shí)而而認(rèn)真地做著筆記。不僅是本學(xué)校的老師聽(tīng)課，其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)的兄弟學(xué)校也積極參與，不顧路途遙遠(yuǎn)，早早的來(lái)到課堂，這就是我們農(nóng)村學(xué)校老師的樸實(shí)，對(duì)工作的熱情，對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)，即使工作環(huán)境多么艱苦，也堅(jiān)守著自己的那份責(zé)任…
還有那評(píng)課的氛圍，其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一節(jié)課，課后的說(shuō)課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索，一種提高。在評(píng)課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。還有許多讓人深思的話語(yǔ)，使我豁然開(kāi)朗。細(xì)致入微的評(píng)課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說(shuō)是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對(duì)于送教者和接受者，都是收獲者。再如，在評(píng)課后的"聊課"，我們無(wú)所不談，除就課論課之外，我們還做了一些課外教材的聊課，大家都提出了不同的看法，這些都是匯集的教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)！評(píng)課就像照多面鏡，讓我發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，這為以后工作中得到及時(shí)改正。
送教下鄉(xiāng)的'每一節(jié)課應(yīng)該說(shuō)凝聚著執(zhí)教者的智慧和心血，也是在各級(jí)各類教學(xué)中出類深受認(rèn)可的。如果說(shuō)教育是一艘船，那么，課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)，但愿我們的教育揚(yáng)起風(fēng)帆，越走越寬闊！
總之，通過(guò)這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，真是受益匪淺。是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時(shí)候，我覺(jué)得我過(guò)得很充實(shí)，也很快樂(lè)，這就足夠了。從自身專業(yè)成長(zhǎng)的角度，交給老師們開(kāi)啟教育成功的鑰匙，在教學(xué)層面上又有了新的領(lǐng)悟與提高，還結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的當(dāng)?shù)亟處�，同時(shí)在業(yè)務(wù)上能夠得到教研員的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，這對(duì)我今后的教育教學(xué)工作是一件難得的財(cái)寶！鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生都很實(shí)在，和他們相比我感受到城市的孩子能無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛(ài)，也許更淳樸，更像一張白紙，和世界上所有可愛(ài)的孩子們一樣，需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望有更多的人加入到我們這個(gè)隊(duì)伍中來(lái)。我將吸取一次次成功與失敗經(jīng)驗(yàn)，一如繼往將明天的物理課教育事業(yè)進(jìn)行到底。
初中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
今天，我到開(kāi)平稅東中學(xué)參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓(xùn)會(huì)，受益匪淺，感受頗多。
活動(dòng)安排是：
1、聽(tīng)稅東中學(xué)李紅梅老師主講的《電功》；
2、聽(tīng)稅東中學(xué)張國(guó)英老師對(duì)該課的點(diǎn)評(píng)；
3、由市教研員馮國(guó)武老師點(diǎn)評(píng)；
4、觀看由豐南三中袁桂蓮老師獲得省一等獎(jiǎng)?wù)n《杠桿》的錄像課。
聽(tīng)、看了兩節(jié)課，給我很大的震撼。看到物理教學(xué)發(fā)展之快，也看到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，還看到了自己的差距，是自己增強(qiáng)了緊迫感。
兩節(jié)課共同的亮點(diǎn)是：
1、實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。袁老師的杠桿突破傳統(tǒng)教具的束縛，敢于逆向思維，大膽用不在水平位置平衡的杠桿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。也巧妙的解決了力臂測(cè)量的難度。因而是袁老師的課插上了成功的翅膀。李紅梅老師的`實(shí)驗(yàn)也另辟蹊徑，改進(jìn)了原有實(shí)驗(yàn)，操作方便，且增強(qiáng)了趣味性、生活性、思考性。
2、讓物理走進(jìn)生活。兩節(jié)課都從生活中的物理開(kāi)始，進(jìn)入物理的殿堂，最后又都回到生活。袁老師從讓學(xué)生設(shè)計(jì)拔木板上的鐵釘開(kāi)始，到后來(lái)生活中的杠桿，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓(xùn)搬到課堂，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)用電的重要性。
3、教師的親和力。教師就是學(xué)生的益友，因而課堂是民主的、平等的，也是開(kāi)放的。
4、教師的語(yǔ)言魅力。聽(tīng)她們講課是一種享受，語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅、音色優(yōu)美、語(yǔ)速適中。
初中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
20xx年9月至20xx年12月，我參加了國(guó)培計(jì)劃-四川農(nóng)村中小學(xué)物理教師的培訓(xùn)。通過(guò)本次國(guó)培學(xué)習(xí)，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識(shí)，更重要的是一種教育理念的提升。使我對(duì)物理教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識(shí)得到了提高，對(duì)于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念；教師要擁有幸福感。通過(guò)教育教學(xué)理論和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，使我懂得了怎樣備好、上好、評(píng)好一節(jié)課；對(duì)怎樣成長(zhǎng)成為一名科研型的教師有了具體的方法指導(dǎo)。歷時(shí)三個(gè)多月的學(xué)習(xí)，感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真聽(tīng)取專家講解，細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題�，F(xiàn)將參加這次國(guó)培總結(jié)如下：
一、更新觀念，提升自身業(yè)務(wù)水平
通過(guò)國(guó)培，學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到許多名師教學(xué)風(fēng)格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點(diǎn)：他們尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長(zhǎng)。把“探究式教學(xué)”的教學(xué)方式應(yīng)用的得心應(yīng)手。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念。聽(tīng)各位專家教授的講座以及和各位專家的互動(dòng)應(yīng)該說(shuō)是我們最快樂(lè)也是最緊張的時(shí)候，各位專家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠(chéng)和熱情，向我們展示了一位又一位名師的風(fēng)采。經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)，案例學(xué)習(xí)，再到視頻會(huì)議，讓我由初始的迷茫漸漸明朗起來(lái)，意識(shí)到不僅要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容還要不斷進(jìn)取，提升自身的綜合業(yè)務(wù)水平。
二、開(kāi)闊眼界，豐富了教學(xué)技能
這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，通過(guò)研修學(xué)習(xí)，作業(yè)，寫(xiě)日志，，培訓(xùn)作品，創(chuàng)新性成果、論壇研討等形式把自己的所思，所想，所學(xué)得以展現(xiàn)，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。培訓(xùn)期間，經(jīng)過(guò)專家老師的指導(dǎo)解決了我的許多問(wèn)題；得到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧；在與其他教師交流時(shí)，結(jié)識(shí)了許多志同道合的優(yōu)秀教師，特別是我聽(tīng)了多位名師的教學(xué)示范課，他們靈活的`教法，深厚的知識(shí)功底，把學(xué)生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學(xué)習(xí)。從這一過(guò)程中我接受了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不一定都能在我的教學(xué)實(shí)踐中馬上收到立竿見(jiàn)影的成效，但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會(huì)在我今后的教學(xué)發(fā)展中，起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。
三，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的物理課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)
踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的物理課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重物理思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷物理化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到物理，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)物理。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的物理課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注物理方法，體現(xiàn)物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
總之。國(guó)培學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是我不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程中我會(huì)自覺(jué)的聯(lián)系自己的實(shí)際，哪一點(diǎn)我應(yīng)該改正，哪一點(diǎn)我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。做到心中有數(shù)，今后的教學(xué)中少走不少?gòu)澛�。�?jīng)驗(yàn)的積累不在犧牲學(xué)生，這也許就是最大的收獲。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
初中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念主要概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系．”這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求，新課標(biāo)迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位，強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng)，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個(gè)性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。作為一個(gè)教師應(yīng)作好多方面的教育教學(xué)準(zhǔn)備。
一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n。
由于探究教學(xué)的開(kāi)放性，決定了教學(xué)具體過(guò)程不可預(yù)測(cè)，因此新課程的課堂教學(xué)對(duì)教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，針對(duì)教材和學(xué)生狀況加以分析，對(duì)比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題及因應(yīng)策略，并將這一切盡量溶入實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備及電腦課件的設(shè)計(jì)制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，又能提高教師對(duì)整堂課的駕馭能力。
例如：在每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師都特別加入了“教材分析”“學(xué)生現(xiàn)狀分析”及“實(shí)驗(yàn)探究中可能出現(xiàn)的情況預(yù)測(cè)及處理方法”等板塊。在這些板塊中，有的教師寫(xiě)道：
1、有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，可能將本章后面的知識(shí)提出來(lái)。對(duì)于提出這類問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)予以鼓勵(lì)，并告知大家這些都是我們需要學(xué)習(xí)探究的課題，只是本堂課可能時(shí)間不夠，需留待后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行探究，并對(duì)學(xué)生這種勇于探索的精神予以肯定。
2、學(xué)生可能得到的有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和結(jié)論。不輕易否定學(xué)生的認(rèn)知成果，可建議學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、查找資料以獲得有關(guān)的信息，通過(guò)提高學(xué)生的科學(xué)探究能力來(lái)讓學(xué)生自己糾正前面的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，勇于認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的品質(zhì)。
3、學(xué)生可能提出目前還無(wú)法解釋清楚的問(wèn)題。贊賞學(xué)生的勇氣，并建議查找有關(guān)資料，了解弄清這樣的問(wèn)題，還需要哪些知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心�！�
教學(xué)設(shè)計(jì)中這些較為客觀全面的分析，特別是對(duì)學(xué)生的各種見(jiàn)解、一些不太成熟的觀點(diǎn)、甚至是錯(cuò)誤的想法教師也都采取給予正面積極評(píng)價(jià)的方法，這無(wú)疑在一定程度上幫助了學(xué)生克服對(duì)科學(xué)探究的神秘畏懼心理，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力，增強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)的信心，從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行。
二、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，將座位排成若干u形單元，采用六人學(xué)習(xí)小組，形成開(kāi)放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作；整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言，無(wú)須起立等等。在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)與靜止》時(shí)，教師用電腦多媒體播放夜空中的流星，暴雨前的烏云，小溪的流水等畫(huà)面，讓學(xué)生深切感受自然界的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過(guò)仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動(dòng)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，深刻領(lǐng)會(huì)物體發(fā)聲的原理。實(shí)踐表明，新課程的實(shí)施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。
三、循序漸進(jìn)，開(kāi)展探究教學(xué)。
新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初，我們往往會(huì)遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過(guò)度，則學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會(huì)雜亂無(wú)章，盲目無(wú)序，從而無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)……兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開(kāi)”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開(kāi)放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過(guò)程開(kāi)放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的.盲目和無(wú)序呢？針對(duì)這些問(wèn)題，我們初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過(guò)程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如：對(duì)學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，“簡(jiǎn)閱課文”“查詢資料”“自制自帶實(shí)驗(yàn)器具”等，將課堂上沒(méi)有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學(xué)生寫(xiě)“探究報(bào)告”和“學(xué)習(xí)心得”等；對(duì)教師而言，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對(duì)隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)，發(fā)展自我。其次教學(xué)過(guò)程中“運(yùn)用《學(xué)案》”。讓學(xué)生了解自己在探究活動(dòng)中應(yīng)該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學(xué)生探究過(guò)程中給學(xué)生一些方向性的
提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中的“實(shí)驗(yàn)步驟”。實(shí)踐表明，《學(xué)案》的使用非常奏效，有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗(yàn)器材、手足無(wú)措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時(shí)反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對(duì)于這些問(wèn)題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后“開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查”，及時(shí)地溝通師生間的需求，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對(duì)性和指向性。
四、開(kāi)發(fā)課程資源。
當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏。單就我們使用的物理實(shí)驗(yàn)教材上所列的新增隨堂實(shí)驗(yàn)器材就達(dá)百余種。這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的探究?jī)?nèi)容，所以我們?cè)诮虒W(xué)中大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具。
改變舊課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
總之，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評(píng)價(jià)體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂。做到教學(xué)相長(zhǎng)。
初中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展！
義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。
（一）物理課程的基本理念是：
1、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
2、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì)，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時(shí)刻表計(jì)算平均速度；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數(shù)；學(xué)讀汽車速度表；用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡；了解微波爐的基本原理；了解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的基本區(qū)別。
3、強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)；改革以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹(shù)立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的。因此，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。新課標(biāo)把“過(guò)程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。初中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動(dòng)詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過(guò)程的行為動(dòng)詞來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過(guò)去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
4、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)STS教育注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)�？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境、資源等許多問(wèn)題。過(guò)去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過(guò)參與逐步樹(shù)立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識(shí)，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。
（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更高的要求，面對(duì)新課標(biāo)，新教材，新理念，新思路，新評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教師也提出了更高的新要求。
1、更新教育觀念：要求全體教師樹(shù)立全新的教育理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更新教育觀念，注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；切實(shí)重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能；倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性；注重過(guò)程與方法的教學(xué)；強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教育目標(biāo)目標(biāo)（三維目標(biāo)體系）并舉；加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)等。
2、擴(kuò)大知識(shí)面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書(shū)可以看出，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面極廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會(huì)，走近學(xué)生，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，所以要求未來(lái)的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書(shū)”，還需是一個(gè)“技術(shù)能手“，一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。
3、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過(guò)去的教學(xué)中，教師關(guān)心的只是知識(shí)和技能的教學(xué)，而現(xiàn)在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo)，是知識(shí)的選取，是課程的設(shè)置。新課程中知識(shí)的選取及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的，在物理學(xué)龐大的'知識(shí)體系中，一些不同的知識(shí)可以用來(lái)達(dá)到相同的課程目標(biāo)。因此，在明確總體目標(biāo)情況下，知識(shí)的選擇和要求的高低有一定的靈活性，這使得教師獲得一定的主動(dòng)權(quán)。這是新課程與過(guò)去的以知識(shí)為本的物理課程的重要區(qū)別之一。在課程設(shè)置上，過(guò)去大綱對(duì)目標(biāo)要求非常具體，如知道、理解、掌握、會(huì)、選學(xué)等，現(xiàn)在的新課標(biāo)更具有原則性，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書(shū)。以往的物理學(xué)習(xí)，和教學(xué)成果的好壞，書(shū)面考試是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果導(dǎo)致應(yīng)試教育的產(chǎn)生。新教材更加重視對(duì)學(xué)生活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作能力等實(shí)際能力的評(píng)價(jià)，提倡客觀記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面能力的綜合表現(xiàn)，以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)�！冻踔形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的基本理念可以概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系．”這對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求，新課標(biāo)迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的轉(zhuǎn)變．結(jié)合本人的工作實(shí)踐，在新課標(biāo)的要求下，衡量我們的教學(xué)優(yōu)劣不妨從以下幾方面著手
一、看一個(gè)標(biāo)志的轉(zhuǎn)變——教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。
在全新的教育理念下，老師轉(zhuǎn)變觀念是新課改的核心問(wèn)題。正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革，無(wú)論從理念到方法都是全新的。作為站在教育陣地最前沿的每位教師必須要改變過(guò)去的滿堂灌、滿堂問(wèn)、滿堂看、滿堂轉(zhuǎn)、老師講學(xué)生聽(tīng)、師問(wèn)生答、老師演示學(xué)生看等形式單一的教學(xué)方式。倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流等新的學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化．倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和學(xué)科研究，強(qiáng)調(diào)理解科學(xué)過(guò)程和自我探究科學(xué)知識(shí)．突出了教科書(shū)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系．在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，新課程理念已被越來(lái)越多的教師所接受，很多新的教學(xué)方法已在物理課堂中得到創(chuàng)造性的運(yùn)用。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然根深蒂固，因?yàn)榕f的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)變，評(píng)價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)成果仍然是看他所教的學(xué)生的考試成績(jī)，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞仍然是看他的考試分?jǐn)?shù)。舊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然較大程度的限制著廣大的初中物理教師對(duì)新的教學(xué)方法的大膽使用。所以從根本上改變廣大教師的教學(xué)方法可以說(shuō)是任重而道遠(yuǎn)。
二、看兩個(gè)重點(diǎn)的培養(yǎng)－－創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
我們從思想意識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)，都要盡可能的考慮多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，沒(méi)有實(shí)踐和缺少實(shí)踐談創(chuàng)新，創(chuàng)新無(wú)從談起。對(duì)初中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生命力，物理源于生活，反過(guò)來(lái)又應(yīng)用于生活，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、看三維目標(biāo)的落實(shí)。三維目標(biāo)即知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。
一是看你是否重視了“雙基”教學(xué)，也就是看你的教學(xué)重點(diǎn)是否突出了，難點(diǎn)是否突破了。我們的課堂應(yīng)該是充實(shí)的、扎實(shí)的、真實(shí)的、樸實(shí)的，如果你的課堂給人一種華而不實(shí)的感覺(jué)，說(shuō)明你沒(méi)有注意落實(shí)“知識(shí)與技能”這一目標(biāo)。
二是看該讓學(xué)生經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)的是否讓學(xué)生經(jīng)歷了，體驗(yàn)了，使學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)知識(shí)、思想、方法和經(jīng)驗(yàn)。
三是看你是否運(yùn)用了十分適宜的方法、手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造出師生和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍。就物理課堂來(lái)說(shuō)，首先要看你是否運(yùn)用了課本知識(shí)的意義和價(jià)值，物理的規(guī)律本身的魅力；語(yǔ)言藝術(shù)的感染力；操作性強(qiáng)的激勵(lì)形式手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理有用而且有趣，討論有價(jià)值，有滋味時(shí)，學(xué)生的思維才能被激活，教師的點(diǎn)撥語(yǔ)言才能激蕩人心，催人奮進(jìn)向上，學(xué)生才能帶著積極的情感和態(tài)度去學(xué)，才能學(xué)得好。
四、是看四種狀態(tài)的表現(xiàn)
參與狀態(tài)。參與的形式是多樣的，如全員參與、全程參與、積極主動(dòng)的參與。無(wú)論哪種形式的出現(xiàn)，都要根據(jù)教學(xué)情景的需要和學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)機(jī)來(lái)隨機(jī)應(yīng)用。這就需要教師不斷的創(chuàng)設(shè)引人入勝的問(wèn)題、情景，使學(xué)生感到有趣，動(dòng)心、動(dòng)情。情緒狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情緒多種多樣，積極的情緒他們會(huì)樂(lè)意的、愉快的、主動(dòng)的；消極情緒就會(huì)出現(xiàn)不情愿的、反感的、被動(dòng)的。交往狀態(tài)。課堂是個(gè)互動(dòng)的群體，老師在駕馭課堂時(shí)就要精心組織學(xué)生個(gè)體與群體間的交往，要指導(dǎo)學(xué)生重交往、愿交往、會(huì)交往就是注重培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、能說(shuō)、善辯的能力。交往形式應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的，生生交往、師生交往就不拘一格。同時(shí)在交往過(guò)程中要提醒學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，不隨意打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見(jiàn)，修改補(bǔ)充自己的想法，給別人有插話的機(jī)會(huì)，體會(huì)他人的情感，控制自己的情緒。生成狀態(tài)。所謂生成就是自然形成。教學(xué)生成，就是自然形成知識(shí)與方法，它是與你的教學(xué)預(yù)設(shè)緊密聯(lián)系在一起的。有人曾這樣說(shuō)，既然課堂是生成的，可化簡(jiǎn)備課或不備課。卻不知，沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引導(dǎo)和動(dòng)態(tài)生成？沒(méi)有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余？生成的知識(shí)和方法大多是課本上已有的，只不過(guò)是要通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生自己去思考、探索、交流、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)而形成的知識(shí)和方法，這就是創(chuàng)新。其實(shí)，教學(xué)是教師、學(xué)生與教材展開(kāi)的心靈對(duì)話，因預(yù)設(shè)而有效，因生成而精彩！我們不應(yīng)忽視精心地預(yù)設(shè)，也應(yīng)將教學(xué)生成作為一種自覺(jué)的追求。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用物理知識(shí)的能力，理應(yīng)培育學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，還要引領(lǐng)學(xué)生在生活中去觀察物理現(xiàn)象并在生活實(shí)踐中領(lǐng)悟生活中的物理規(guī)律。
總之，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評(píng)價(jià)體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
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