英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃
如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，學(xué)生需要好好把握做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)不只是知識(shí)的總結(jié)和操練。那么怎么安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃1
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及突出的問(wèn)題。
本學(xué)期我所教的三年級(jí)共四個(gè)班，教學(xué)班的學(xué)生學(xué)習(xí)情況分布很不平衡：
三五班和三七班上課紀(jì)律好，除小部分尖子生能在課堂專(zhuān)注聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題外，有相當(dāng)一部分屬于中等生，另外還有一小部分學(xué)困生，不僅不知道上課如何學(xué)習(xí)，與之家長(zhǎng)交流也有一定困難，不見(jiàn)成效，因此在復(fù)習(xí)階段，注重這兩個(gè)班的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)還應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)與之家長(zhǎng)的聯(lián)系，只有家長(zhǎng)能夠主動(dòng)配合，監(jiān)督到位，才能保證復(fù)習(xí)計(jì)劃的有序進(jìn)行。三六班學(xué)生整體水平處于均等靠上，班里無(wú)明顯的兩極分化現(xiàn)象，并且家長(zhǎng)配合，重視英語(yǔ)的重要性，家校聯(lián)系緊密，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的推動(dòng)作用。三八班的學(xué)生思維活躍，有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較強(qiáng)，喜歡挑戰(zhàn)并在過(guò)程享受成功的喜悅。但是中下生的自覺(jué)性較差，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意降低學(xué)習(xí)要求，在這些學(xué)生身上要多花點(diǎn)時(shí)間及心思�？傮w來(lái)說(shuō)，孩子們的差距已經(jīng)略微明顯，出現(xiàn)了“參差不齊”的苗頭。加之年齡特征與個(gè)性特征的差異，一些孩子在基礎(chǔ)性知識(shí)的遷移方面和思維型理解運(yùn)用方面還是有待加強(qiáng)的。首先是“單詞關(guān)”，要求學(xué)生在熟練拼背“四會(huì)”單詞的基礎(chǔ)上，還要能從“音，形，意”三個(gè)方面真正做到對(duì)這些單詞的靈活運(yùn)用。另外就是語(yǔ)段綜合理解和輸出型知識(shí)方面仍是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。所以在接下來(lái)的集中復(fù)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)單詞拼背的要求，加強(qiáng)單詞及句型的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)行發(fā)音的規(guī)律性總結(jié)，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)段及對(duì)話內(nèi)容的深入理解，使他們初步具備句型英漢互譯的能力，特定情景的言語(yǔ)會(huì)話能力和簡(jiǎn)單的書(shū)面表達(dá)能力。
二、復(fù)習(xí)目的。
針對(duì)以上分析的學(xué)情，在接下來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我準(zhǔn)備以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要的形式，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到對(duì)話，全面把握所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材中知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與整理，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯、句型和語(yǔ)音知識(shí)的理解和記憶，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，為孩子們形成系統(tǒng)知識(shí)體系的認(rèn)知奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、復(fù)習(xí)的總體計(jì)劃。
首先，通過(guò)對(duì)全冊(cè)書(shū)6個(gè)單元：Welcome back to school My family How many Do you like pears Where is my ruler At the zoo的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的分析與總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架與知識(shí)體系的梳理，進(jìn)一步將每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行全面的串講與申述。然后把大綱上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及平時(shí)練習(xí)中反映出孩子們掌握的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化，分解，力求做到復(fù)習(xí)全面，不留“死角”；緊接著是強(qiáng)化練習(xí)階段，具體計(jì)劃是在學(xué)生熟練掌握課本上實(shí)用的單詞與句型后，再穿插進(jìn)行知識(shí)的記憶，練習(xí)與測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生在筆試練習(xí)與口語(yǔ)問(wèn)答中出錯(cuò)頻率高的題型及句型進(jìn)行及時(shí)，集中的糾正輔導(dǎo)；最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。真正將“總結(jié)→練習(xí)→糾錯(cuò)→梳理→鞏固→實(shí)際運(yùn)用→真正的熟練掌握”這一整體步驟落到實(shí)處。
四、具體目標(biāo)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、通過(guò)有效的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高自主復(fù)習(xí)、歸納的能力。
2、掌握四會(huì)單詞、詞組。
3、掌握每個(gè)單元的基本句型。
4、掌握日常交際用語(yǔ)及應(yīng)答。
5、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范。
6、加強(qiáng)文化意識(shí)的滲透，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。
五、具體復(fù)習(xí)策略與階段性措施：
第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，按單元全冊(cè)快速地過(guò)一遍，主要抓住AB兩部分，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。我認(rèn)為復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，但由于時(shí)間有限，不可能再在課堂上讀背對(duì)話，我想把它作為家庭作業(yè)，幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻，同時(shí)做一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于課本中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。這一階段的復(fù)習(xí)中我遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)針對(duì)性練習(xí)題做到靈活運(yùn)用。
第三階段對(duì)每單元做總結(jié)，進(jìn)行書(shū)面表達(dá)方面的指導(dǎo)。在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已掌握的前提下老師適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行“練筆”，然后全班交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
第四階段的復(fù)習(xí)，有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題，側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。比如做聽(tīng)力題時(shí)，教學(xué)生利用空當(dāng)時(shí)間先把每題的'選項(xiàng)做比較，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽(tīng)效果并不理想，所以我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)中采用小組合作制，每一小組選取一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)的方法先過(guò)單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，同時(shí)聽(tīng)背相應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容，并形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，好的小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)，還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。
六、復(fù)習(xí)中的細(xì)節(jié)：
1、單詞復(fù)習(xí)：A按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。B分類(lèi)歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。C按相似單詞復(fù)習(xí)。
2、動(dòng)作短語(yǔ)的復(fù)習(xí)，短語(yǔ)與圖匹配練習(xí)、聽(tīng)力練習(xí)。
3、句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的句子。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合
�。�2）根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子
4、注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一些尖子生，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識(shí)的運(yùn)用上。
5、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo)，從思想上為他們減負(fù)，使他們沒(méi)有任何心理壓力；對(duì)還沒(méi)進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。
七、復(fù)習(xí)的具體時(shí)間安排：
1、書(shū)本復(fù)習(xí)~3課時(shí)，兩個(gè)單元一個(gè)課時(shí)，主要是針對(duì)本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)的單詞和句型進(jìn)行歸納總結(jié)，并嘗試聽(tīng)力與口語(yǔ)交際相互滲透。
2、練習(xí)測(cè)評(píng)~4課時(shí)，在這個(gè)階段，我計(jì)劃讓學(xué)生做適量的書(shū)面表達(dá)和書(shū)卷式習(xí)題，然后嘗試模擬考試的各種題型。在評(píng)議以往學(xué)生的錯(cuò)題時(shí)，多強(qiáng)調(diào)變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。
3、串講梳理~1課時(shí)，串聯(lián)整本書(shū)的知識(shí)經(jīng)脈，構(gòu)建重點(diǎn)問(wèn)題的整體框架，幫助學(xué)生梳理未理解的知識(shí)點(diǎn)，將這些錯(cuò)誤的點(diǎn)與凌亂的片斷整合成一套完整的知識(shí)體系。
緊張的復(fù)習(xí)工作即將全面展開(kāi)，雖然計(jì)劃的很全面，但復(fù)習(xí)過(guò)程中還得根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況靈活調(diào)控，在接下來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將力求以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在期末考試中取得更好的成績(jī)。
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轉(zhuǎn)瞬間，這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)就接近了尾聲。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們要積極做好期末復(fù)習(xí)工作。英語(yǔ)在農(nóng)村地區(qū)相較于其他學(xué)科的特殊性，在于學(xué)習(xí)期間不易接受，在家復(fù)習(xí)不易輔導(dǎo)，日常生活又接觸少。英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本都是靠課堂，在家庭當(dāng)中很難達(dá)到延續(xù)。所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)難以得到家庭教育合力的幫助，就變得孤軍奮戰(zhàn)，異常艱辛。課堂上需要激發(fā)興趣，在完成任務(wù)上需要鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)。在農(nóng)村，英語(yǔ)教育基本都變成了教，輔導(dǎo)，鞏固都基于課堂，都在于老師引導(dǎo)�；谝陨系姆治�，學(xué)生想在英語(yǔ)考試上取得好成績(jī)，學(xué)過(guò)的知識(shí)達(dá)到溫故而知新，就得好好做好期末總結(jié)和復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一．小學(xué)英語(yǔ)，單詞，句型記要牢。
小學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)畢竟還是簡(jiǎn)單�；A(chǔ)的單詞，簡(jiǎn)單的句型，一目了然，但要熟記于心。對(duì)于現(xiàn)在的孩子，他們對(duì)于英語(yǔ)的.了解還在于“死記硬背”和情景刺激。脫離情景和課文，學(xué)了一課，有時(shí)就忘了一課。所以要幫助孩子熟記單詞和句型。
二．“活學(xué)活用”。
這里所說(shuō)的活學(xué)活用，并不是日常交際，而是應(yīng)對(duì)中國(guó)的測(cè)試，挑選比較好的練習(xí)題。我所教的三年級(jí)學(xué)生，還屬于低年級(jí)，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有形成熟悉英語(yǔ)測(cè)試考試形式的能力。有的同學(xué)看到題目，卻讀不懂題意。所以多見(jiàn)練習(xí)題，多做練習(xí)題，使學(xué)生形成應(yīng)對(duì)考試的能力極其重要。
三．理論聯(lián)系實(shí)際。
有了良好的單詞，句型做支柱的基本功，加上必要的測(cè)試練習(xí)題。學(xué)生基本就具有了應(yīng)對(duì)考試的能力，但還需要他們將所學(xué)知識(shí)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)話練習(xí)還是很有必要的。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，作為他們的英語(yǔ)老師，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，抓緊每一分鐘，制定合理有效的練習(xí)任務(wù)，課上引導(dǎo)學(xué)生有效率地完成任務(wù)并根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況，合理調(diào)整和布置家庭作業(yè)。
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