未成年人保護(hù)法心得體會(huì)(通用5篇)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家收集的未成年人保護(hù)法心得體會(huì)(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
未成年人保護(hù)法心得體會(huì)1
近幾年,校園安全事故時(shí)有發(fā)生,未成年人被成年人控制賣藝、乞討、叫賣的現(xiàn)象呈上升趨勢(shì),不少青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔,少年犯罪呈低齡化趨勢(shì),未成年人吸煙喝酒的現(xiàn)象隨處可見(jiàn),新修訂的《未成年人保護(hù)法》正是在這一背景下出臺(tái)的。新法有這幾個(gè)特點(diǎn):突發(fā)事件優(yōu)先救護(hù)未成年人,禁止體罰未成年人,首次為學(xué)生休息時(shí)間立法,向未成年人出售煙酒將受行政處罰。
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定,我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名合格的教師,應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作:
一、樹(shù)立事業(yè)心,增強(qiáng)責(zé)任感,熱愛(ài)教育事業(yè),忠誠(chéng)教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)。
教書(shū)是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師!耙郧橛耍瑹釔(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
二、培育教師人格魅力在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),他們不是緊緊把教書(shū)看成謀生的手段,而是毫無(wú)私心雜念地投身其中,以教書(shū)育人為崇高的職責(zé),并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的'真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重,克服個(gè)人主義,自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則,遵守校紀(jì)校規(guī),以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說(shuō):“教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模!
三、熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài),才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),也就不可能有真正成功的教育,教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛(ài)那些好學(xué)生,更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。然而,教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。
總之,一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。
每一位學(xué)生有他自己的人格,都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解,也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛(ài)扎根于育人的土壤,用心去和學(xué)生交流,用愛(ài)去和學(xué)生溝通,建立起師生間的真摯情感,才會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦,引起學(xué)生情感的共鳴,讓學(xué)生接受你的教誨。因此,我們對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)相待、真心關(guān)愛(ài),用師愛(ài)的真情去感染他們、幫助他們,用師愛(ài)去換取學(xué)生的尊重與理解;用師愛(ài)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們?cè)趲煇?ài)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。
教書(shū)不僅是傳授知識(shí),更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止,以及善解人意的目光,比聲色俱厲的嚴(yán)格,更能貼近學(xué)生的心靈,更能取得教育的實(shí)效。教師,應(yīng)以虛懷若谷的胸懷,誨人不倦的精神,用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力,去影響學(xué)生的言行舉止,去照亮學(xué)生的心靈,去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
在以后的工作中,我們還要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》等。堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表,不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng);并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范,切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師,做一個(gè)讓人民滿意的教師。
未成年人保護(hù)法心得體會(huì)2
未成年人是人類的希望,國(guó)家、民族的未來(lái)。對(duì)未成年人的合法權(quán)益予以特殊保護(hù),做好他們的培養(yǎng)教育工作,是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性的,需要全社會(huì)共同參與的系統(tǒng)工程。我們每一個(gè)公民,都承擔(dān)著保護(hù)未成年人合法權(quán)益,培養(yǎng)未成年人健康成長(zhǎng)的神圣義務(wù)。因此,我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法制的基本知識(shí),不斷增強(qiáng)教育法制觀念,在教育教學(xué)中自覺(jué)地貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育法律、法規(guī),正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,不斷增強(qiáng)貫徹國(guó)家教育方針的意識(shí)和能力,提高教育教學(xué)水平。
未成年人保護(hù)法是我國(guó)第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專門法律,它具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則,對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容,以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任,是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施,充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的重視和關(guān)懷,為維護(hù)未成年人合法權(quán)益,優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境提供了有力的法律保障。
未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段,決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。在生活中,未成年人的人格尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人、教師及其他成年人的侵犯,嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心。如:在一些學(xué)校里,侵犯學(xué)生權(quán)利、傷害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,或多或少存在體罰和變相體罰學(xué)生的行為。如有時(shí)罰站,有時(shí)一個(gè)學(xué)生違紀(jì)全班同學(xué)挨批,優(yōu)待尖子生,有時(shí)對(duì)后進(jìn)生態(tài)度粗劣等.這些做法不僅違背了有關(guān)法律的規(guī)定,嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康。因此,我們教師要全面準(zhǔn)確地理解自身的權(quán)利和義務(wù),關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,杜絕有害于學(xué)生的'行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。
教書(shū)和學(xué)習(xí)的生活,使我感悟到:教師的人生,還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)。
未成年人保護(hù)法心得體會(huì)3
《未成年人保護(hù)法》是我國(guó)第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專門法律,它具體規(guī)定了未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)原則,對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的方法和內(nèi)容,以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任,是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的重視和關(guān)懷,為維護(hù)未成年人合法權(quán)益,優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境提供了有力的法律保障。保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循以下基本原則:
第一、保障未成年人的合法權(quán)益。
此項(xiàng)原則的意義:就是國(guó)家、社會(huì)和家庭依法保護(hù)未成年人的權(quán)益,防止侵害未成年人合法權(quán)益行為的發(fā)性,救濟(jì)、回復(fù)已經(jīng)被侵害的未成年人權(quán)益。
第二、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。
人格在法律上指能夠作為權(quán)利和義務(wù)主體的資格。內(nèi)容包括人的姓名、人身、榮譽(yù)和肖像等。人格尊嚴(yán)受到新生是公民做人的起碼權(quán)利。憲法規(guī)定:“中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯!毙律闯赡耆说.人格尊嚴(yán)尤其重要。不尊重人格尊嚴(yán),就談不上保護(hù)。
第三、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)。
各項(xiàng)保護(hù)措施都要適應(yīng)未成年人特殊的年齡、生理、心理牲,才能有效。
第四、教育與保護(hù)相結(jié)合的原則,簡(jiǎn)稱教育原則。
教育和保護(hù)是相輔相成的,因?yàn)椋Wo(hù)未成年人的身心健康和合法權(quán)益,是為了更好地教育他們;而加強(qiáng)對(duì)未成年人的教育,提高他們的思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)其高尚的道德情操,增強(qiáng)其辨別是非的能力,又能促使他們加強(qiáng)自我保護(hù),勇敢地同侵犯自己合法權(quán)益的行為做斗爭(zhēng),達(dá)到保護(hù)的目的。
我國(guó)的未成年人將來(lái)的素質(zhì)如何,很大程度上取決于當(dāng)前對(duì)未成年人的教育和保護(hù),學(xué)校對(duì)此負(fù)有重大責(zé)任。學(xué)校教育是預(yù)防和矯治成年人違法犯罪的重要環(huán)節(jié)。
未成年人有一半時(shí)間在學(xué)校中度過(guò),在學(xué)校環(huán)境中對(duì)未成年人的身心健康、受教育權(quán)、人身權(quán)及其他合法權(quán)益提供必要的和有效的保護(hù),對(duì)整個(gè)未成年人保護(hù)工作起著舉足輕重的作用,因此需要我們每一位教育工作者在工作中去自覺(jué)貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育法律、法規(guī)。
未成年人保護(hù)法心得體會(huì)4
國(guó)家為了保護(hù)未成年人的身心健康,保障未成年人的合法權(quán)益,促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人,根據(jù)憲法,制定了《未成年人保護(hù)法》。保護(hù)未成年人的身心健康,維護(hù)未成年人合法權(quán)益是全社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù),也是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和共同議論的話題。
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》作為我國(guó)第一部保護(hù)未成年人合法權(quán)益的法律,從家庭、學(xué)校、社會(huì)以及司法等方面對(duì)未成年人的保護(hù)作了全面的規(guī)定,為未成年人的健康成長(zhǎng)提供了法律保障,也標(biāo)志著我國(guó)未成年人的保護(hù)工作走上了一個(gè)法制化、規(guī)范化的軌道。作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針,對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生;對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助,不得歧視。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán),不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生。學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。任何組織和個(gè)人不得擾亂教學(xué)秩序,不得侵占、破壞學(xué)校的場(chǎng)地、房屋和設(shè)備。
學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng),應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng),防止發(fā)生人身安全事故。作為教師在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異,用多樣化的、積極的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,避免與學(xué)生發(fā)生沖突,多鼓勵(lì),少批評(píng),多表?yè)P(yáng),不諷刺、挖苦學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,使學(xué)生感受到家庭的關(guān)愛(ài),從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定,加大對(duì)未成年人的`保護(hù)力度。對(duì)一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要及時(shí)、有力的打擊、懲處。
要在以人為本的理念下,根據(jù)未成年人的特殊心理、生理特點(diǎn),因材施教,因人而導(dǎo),有的放矢;教育工作方式、方法要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,不能用老套套,要注意改進(jìn)方式,不斷創(chuàng)造一些新的工作方法;把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái),把社會(huì)上各方面的力量整合起來(lái);將一些原來(lái)形成的工作機(jī)制、工作做法規(guī)范化,用規(guī)范化建設(shè)來(lái)提高維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體水平。
未成年人保護(hù)法心得體會(huì)5
未成年人是祖國(guó)的未來(lái)和希望,為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境,不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校,而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知,讓孩子懂得尊重和善待生命,懂得遵守規(guī)則和秩序,懂得對(duì)自己行為的后果負(fù)責(zé),這是家庭、學(xué)校、社會(huì)義不容辭的責(zé)任。
作為一名合格的教師,對(duì)待學(xué)生要以誠(chéng)相見(jiàn),以情換心,不過(guò)分攻擊弱點(diǎn)。以誠(chéng)相見(jiàn),以情換心,真心實(shí)意地教育,幫助他們,才能真正扣動(dòng)學(xué)生的心弦。同時(shí),要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng),切忌攻擊學(xué)生的弱點(diǎn),甚至把學(xué)生的弱點(diǎn)作為鎮(zhèn)住他的法寶。當(dāng)我們?cè)谔幚碛腥秉c(diǎn)的學(xué)生時(shí),有時(shí)應(yīng)躬身自問(wèn):使用的方法是否妥當(dāng)?他們承受得了嗎?有時(shí)還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情緒作必要的說(shuō)服解釋,使之心悅誠(chéng)服。用“愛(ài)”消除師生之間的情感障礙,用“信任”填補(bǔ)師生的心理鴻溝,用“期待”激出學(xué)生的智慧和潛力,培養(yǎng)學(xué)生自信心,使他們邁好人生中關(guān)鍵的一步。他們心靈深處美的東西是通過(guò)曲折的甚至是相反的形式表現(xiàn)出來(lái)的,只有尊重,關(guān)心才能慢慢扭正其歪曲的心理,進(jìn)而使其揚(yáng)長(zhǎng)避短,立志成才。
面對(duì)社會(huì)組織形式多樣化,未成人保護(hù)工作的對(duì)象和依托發(fā)生了重要變化,未成年人保護(hù)事業(yè)尚缺乏高效、暢通的反映渠道和及時(shí)有效的解決途徑。一方面,在未成年人群體中,出現(xiàn)了脫離穩(wěn)定社會(huì)組織、游離于社會(huì)邊緣的群體。即使是正常接受學(xué)校教育的未成年人,由于休息日、節(jié)假日的增多,也有更多的時(shí)間脫離學(xué)校的管理;另一方面,未成年人保護(hù)工作失去了單位這一傳統(tǒng)的依托,必須尋找新的組織形式。社區(qū)雖然日益成為代表和維護(hù)未成年人權(quán)益的重要場(chǎng)所,但我國(guó)社區(qū)發(fā)展相對(duì)滯后,還不能有效承擔(dān)從政府、企業(yè)中剝離出來(lái)的社會(huì)職能。
學(xué)校是對(duì)青少年傳授文化科學(xué)知識(shí)的園地,也就是常言的.智育教育。但是,學(xué)校還必須更注重向青少年進(jìn)行道德素質(zhì)教育,既做學(xué)問(wèn)也教做人,兩者不可偏廢。棍棒教育與言教身教的關(guān)系!肮靼舻紫鲁鲂⒆印保@是中國(guó)傳統(tǒng)的教子經(jīng)典,F(xiàn)在有了未成年人保護(hù)法>家長(zhǎng)若用棒教,大打出手,是侵犯人權(quán),子女可以將你告上法庭。棒教行不通,還是言教身教靠得住。言教就是像對(duì)待朋友一樣,平等對(duì)待子女,通過(guò)交流思想,講明道理,以理服人,不要居高臨下,施以壓服。身教比言教更顯效果。如果做家長(zhǎng)的成天圍著麻將轉(zhuǎn),而要求子女安心寫作業(yè);夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗,能讓子女不受干擾嗎?家長(zhǎng)如虐待父母,對(duì)父母不孝,卻要子女敬重自己,只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教,都將影響子女的道德素質(zhì)培養(yǎng)。教師也是一樣,教師若平時(shí)口出臟話,或衣衫不整、隨意打罵學(xué)生,對(duì)學(xué)生的一生都影響重大,不但對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了影響,更侵犯了學(xué)生的權(quán)利。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到,要教育好孩子是建立在“愛(ài)”的基礎(chǔ)上,教師對(duì)學(xué)生愛(ài)之深,求之切,要求嚴(yán)格又要循循善誘。要使學(xué)生從心理上接受教育,就應(yīng)尊重他們的自尊心,使他們保持一種安定平靜的。
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