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幼兒園6s管理的心得體會(huì)

時(shí)間:2021-04-26 12:53:54 心得 我要投稿

幼兒園6s管理的心得體會(huì)

  當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編精心整理的幼兒園6s管理的心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園6s管理的心得體會(huì)

  幼兒園6s管理的心得體會(huì)1

  按單位總體工作要求,我從管理、工作、生活、學(xué)習(xí)四個(gè)角度認(rèn)真學(xué)習(xí)了《6s管理學(xué)習(xí)資料》一書,讓我進(jìn)一步掌握了一些專業(yè)知識與工作技巧,并深深感悟到此項(xiàng)工作的重要性。它是當(dāng)前國際一種先進(jìn)的管理方法,是企業(yè)實(shí)施人本管理的一種重要方式,不僅可能改善我們目前的工作和生活環(huán)境,更有效提高工作效率和個(gè)人行為能力,影響著單位的長遠(yuǎn)發(fā)展。所謂“6s”即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全六個(gè)項(xiàng)目。整理即是分要與不要的東西,職場除了要的東西以外,一切都不放置;整頓:任何人所要的`東西都能馬上取出,減少尋找;清掃:將看得見及看不見的工作場所清掃干凈,保持整潔,無垃圾的狀態(tài);清潔:貫徹整理、整頓、清掃;素養(yǎng):由心態(tài)上養(yǎng)成遵守規(guī)則,并正確去實(shí)行的習(xí)慣;安全:保證整理、整頓、清掃、清潔之基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)我個(gè)人認(rèn)為,“安全”是6s管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也可說,推行“6s”管理是我單位實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的重要途徑。

  發(fā)生安全事故的四個(gè)要素:

  人——人的不安全行為是事故的最直接的因素。

  物——物的不安全狀態(tài)也是事故的最直接因素。

  環(huán)境——生產(chǎn)環(huán)境的不良影響人的行為和對機(jī)械設(shè)備產(chǎn)生不良的作用,因此是構(gòu)成事故的重要因素。

  管理——管理的欠缺是事故發(fā)生間接的但是最重要的因素,因?yàn)楣芾韺θ恕⑽、環(huán)境都會(huì)產(chǎn)生作用和影響。

  其中,“6s”的前四項(xiàng)是對物、環(huán)境等生產(chǎn)要素進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化管理。例如在單位檢修庫、設(shè)備庫、整備場,通過整理、整頓、清掃、清潔后,通道和休息場所不會(huì)被占用;工件的放置符合“五限”;工作場所干凈、整齊,使物品一目了然;道路通暢,各種警示明確;職工正確使用各種工具,按規(guī)定對設(shè)備、設(shè)施進(jìn)行保養(yǎng)與檢修,能預(yù)先發(fā)現(xiàn)存在的問題;各類救援、救護(hù)設(shè)施齊全,位置明確。職工通過對整理、整頓、清掃、清潔的貫徹執(zhí)行,不僅創(chuàng)造一個(gè)安全舒適、清潔優(yōu)美的工作場所和空間環(huán)境,并且養(yǎng)成遵章守紀(jì)的習(xí)慣,使自己成為一個(gè)有素養(yǎng)的人,這就是所說的“人造環(huán)境、環(huán)境育人”。實(shí)現(xiàn)了“6s”的前五項(xiàng),自然最后一項(xiàng)安全也就有保障了。因此,環(huán)境、物的狀況對人的安全行為有很大的影響。人的安全行為除了內(nèi)因的作用和影響外,還有外因的影響。環(huán)境、物的狀況對勞動(dòng)生產(chǎn)過程的人也有很大的影響。環(huán)境變化會(huì)刺激人的心理、影響人的情緒。甚至打亂人的正常行動(dòng)。物的運(yùn)行失常及布置不當(dāng),會(huì)影響人的識別與操作,造成混亂和差錯(cuò),打亂人的正;顒(dòng)。

  即會(huì)出現(xiàn)這樣的模式:環(huán)境差——人的心理受不良刺激——擾亂人的行動(dòng)——產(chǎn)生不安全行為;物設(shè)置不當(dāng)——影響人的操作——擾亂人的行動(dòng)——產(chǎn)生不安全行為。反之,環(huán)境好,能調(diào)節(jié)人的心理,激發(fā)人的有利情緒,有助于人的行為。物設(shè)置恰當(dāng)、運(yùn)行正常,有助于人的控制和操作。環(huán)境差造成人的不舒適、疲勞、注意力分散,人的正常能力受到影響,從而造成行為失誤和差錯(cuò)。由于物的缺陷,影響人機(jī)信息交流,操作協(xié)調(diào)性差,從而引起人的不愉快刺激,產(chǎn)生急燥等不良情緒,引起誤動(dòng)作,導(dǎo)致不安全行為。要保障人的安全行為,必須創(chuàng)造很好的環(huán)境,保證物的狀況良好和合理。使人、物、環(huán)境更加諧調(diào),從而增強(qiáng)人的安全行為。

  幼兒園6s管理的心得體會(huì)2

  自20xx年年初,公司決定全面推行基礎(chǔ)化、標(biāo)準(zhǔn)化、先進(jìn)化的6s管理模式。作為員工,我們本著一種打造有道德、有責(zé)任、有內(nèi)涵、有品位的文化型和學(xué)習(xí)型企業(yè),在以項(xiàng)經(jīng)理為6s管理領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們積極參與了此次活動(dòng);顒(dòng)的過程中我們深刻地認(rèn)識到6s管理是一個(gè)全方位的系統(tǒng)管理!罢、整頓、清掃、清潔”即強(qiáng)化管理現(xiàn)場,優(yōu)化質(zhì)量環(huán)境,為員工創(chuàng)造一個(gè)舒適的工作場所,提供一個(gè)硬件設(shè)施整潔完善的辦公場地;“素養(yǎng)、安全”即提升員工素質(zhì),提高工作效率,保障企業(yè)安全生產(chǎn),建設(shè)一支具有高素質(zhì)的員工隊(duì)伍,塑造良好的企業(yè)形象。體會(huì)到了這些深刻地內(nèi)涵我們便從實(shí)際落實(shí),做關(guān)于6s的標(biāo)語橫幅,想關(guān)于6s的心得體會(huì),每天的晨會(huì)都會(huì)以6s管理為重要主題,讓6s深入人心。

  這幾個(gè)月來,每位員工從日常生活到工作都積極努力的以6s管理來約束自己,提升自我。不間斷的學(xué)習(xí)使員工深切的認(rèn)識到6s給自己工作帶來的幫助。井然有序的工作環(huán)境,有條不紊的工作秩序,讓每位員工在緊張的工作下按時(shí)按量,高效率高標(biāo)準(zhǔn)的完成任務(wù)。工作之余,企業(yè)開展的爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng),落實(shí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè),根據(jù)自身工作崗位需求,針對性的學(xué)習(xí)專業(yè)知識,提高崗位技能,提升自身文化、政治、素質(zhì),全面的體現(xiàn)了人造板機(jī)器廠的高素質(zhì)企業(yè)形象。

  通過6s管理活動(dòng),規(guī)范工作和生產(chǎn)現(xiàn)場,培養(yǎng)員工良好習(xí)慣,不斷提高素養(yǎng),保證產(chǎn)品安全、設(shè)備安全和人身安全,把“以人為本”的管理理念落到實(shí)處。

  6s管理重在細(xì)節(jié),也難在細(xì)節(jié)。在6s管理推行之初,我們將“整理、整頓、清掃、清潔(兩整兩清)簡單認(rèn)為是“大掃除”;認(rèn)為天天檢查,真是“小題大做”;還認(rèn)為“安全”天天講,“素養(yǎng)”慢慢來等等。其實(shí)不然,有管理者把灰塵、污跡、零亂、松動(dòng)等現(xiàn)象叫作“微缺陷”,就是雖然目前并未直接導(dǎo)致故障,但存在劣化現(xiàn)象的隱患之處。為什么?因?yàn)榭此萍?xì)小的地方往往潛藏著很多隱患。6s管理就是從現(xiàn)場環(huán)境和習(xí)慣意識上防微杜漸,消除隱患。事實(shí)證明,“兩整兩清”不是“大掃除”,是實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、精細(xì)化管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它做了平時(shí)看似細(xì)小該做而又未做的事,解決了以前該發(fā)現(xiàn)而又未發(fā)現(xiàn)的問題。例如:以前,生產(chǎn)現(xiàn)場的工具,有個(gè)人使用的、有公用的,有尖嘴鉗、魚口鉗、加力桿、轉(zhuǎn)接桿、螺絲等,大大小小,長長短短,種類不少,件數(shù)更多,僅扳手就有四種,十件,全部放在工具箱里或工具柜里,計(jì)量器具疊加在一起,不便清理和使用,遇有大檢查就大清理一次,平時(shí)“忙于”工作,這些“細(xì)節(jié)”自然就被忽略了,如果不實(shí)施6s管理,讓這種狀態(tài)繼續(xù)存在,其隱患很多:

  一是需用工具時(shí),就在工具箱里翻找,費(fèi)工費(fèi)時(shí),因?yàn)椤岸嘤嗟膭?dòng)作就是浪費(fèi)”;

  二是翻找工具時(shí),工具間摩察而導(dǎo)致?lián)p壞;

  三是上級檢查,才到處查找、對照清理,臨時(shí)抱佛腳,手忙腳亂,不能長時(shí)間保持。

  四是由于未對工具定置定位,工作者對工具無數(shù),工作易出差錯(cuò),存在嚴(yán)重的安全隱患!皟烧麅汕濉焙,以上情況得到根本性改變,例如加工中心,你可在任何時(shí)候、查看任何個(gè)人或公用的工具,都是整整齊齊,一目了然,定置定位,“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”,帳物相附,“兩整兩清”把在用和不用的工具進(jìn)行了清理,把使用頻率高低的工具進(jìn)行了區(qū)分,F(xiàn)在取用方便,責(zé)任明確,安全保障。這看似簡單,卻要一留一棄,保留所需,定置定位,一一對應(yīng),正確區(qū)分,分類擺放,統(tǒng)一標(biāo)識,規(guī)范管理,它需要把很多細(xì)節(jié)的事情做到位,而且要天天檢查,隨時(shí)保持,養(yǎng)成習(xí)慣。6個(gè)“s”個(gè)個(gè)都要小事著手,大事著眼,可謂細(xì)微之處見真功!

  現(xiàn)在我們廠的6s工作順序已全面的展開如下:

  一、整理、整頓

  1、明確區(qū)分了物品要與不要的標(biāo)準(zhǔn),清除了車間、露天跨、倉庫中的廢品和廢料,并對車間中的成品和半成品,倉庫中的原材料、零部件進(jìn)行了歸類整理,基本做到了分類擺放,標(biāo)識清楚,取用方便的效果。

  2、對辦公室的格局重新進(jìn)行了劃分,使得部門中的空間利用更為合理。

  3、對現(xiàn)有文件進(jìn)一步整理,規(guī)范了文件柜及文件盒上的標(biāo)識、標(biāo)簽。

  4、對車間、場地、露天跨進(jìn)行了合理的布局,規(guī)劃出消防通道、人行道、成品區(qū)、半成品區(qū)等,并劃出區(qū)域界線,作出了明確標(biāo)識。

  二、清掃、清潔

  1、集中清掃:對車間、倉庫和辦公區(qū)的墻壁、地面的灰塵、油污做了徹底清掃。車間內(nèi)、辦公室的玻璃擦拭光潔明亮。對車間內(nèi)的所有機(jī)床設(shè)備進(jìn)行徹底清潔。

  2、自覺清潔:劃分衛(wèi)生責(zé)任區(qū),督促每位員工做到“工作間隙勤清掃、上班之前小清掃、下班結(jié)束大清掃”,保持整潔、明快、舒暢的工作環(huán)境,堅(jiān)持分工負(fù)責(zé),每日進(jìn)行檢查、反饋,使生產(chǎn)現(xiàn)場和辦公區(qū)域始終保持最佳狀態(tài)。

  3、制度保障:為使車間環(huán)境能保持常態(tài),企業(yè)制定了詳細(xì)的車間衛(wèi)生執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),劃分了詳細(xì)的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)域,責(zé)任到人。班與班之間制定了《交接班管理制度》,規(guī)定了交接班的具體內(nèi)容,從環(huán)境衛(wèi)生到設(shè)備保養(yǎng)全部責(zé)任到人,誰的責(zé)任區(qū)出了問題誰負(fù)責(zé)。另外男女更衣室的環(huán)境衛(wèi)生也實(shí)行了輪流值日的制度,做到誰值日,誰管理,誰負(fù)責(zé)。

  三、素養(yǎng)、安全

  1、為了規(guī)范員工的行為規(guī)范,展現(xiàn)員工的風(fēng)采,部門制定了《員工行為規(guī)范》,規(guī)范了員工的衣著、行為等規(guī)范,大大提升了車間員工的精神風(fēng)貌。

  2、為了確保辦公室、車間的環(huán)境衛(wèi)生,以提高素養(yǎng),建立長效機(jī)制為目標(biāo),生產(chǎn)制造部還制定出《6s管理實(shí)施細(xì)則》、《工具擺放規(guī)范》、《辦公室物品擺放標(biāo)準(zhǔn)》等制度,做到用制度做保障、做約束,使6s管理工作長期執(zhí)行下去。

  3、進(jìn)一步規(guī)范了線路的敷設(shè),檢查了設(shè)備的線路、接零接地、漏電保護(hù)及照明設(shè)施。

  4、對消防器材進(jìn)行了全面的檢查、清潔,保證消防通道的暢通。

  5、明確標(biāo)識了安全警示,安全標(biāo)語,防火區(qū)域等等。

  四、其他

  1、為了宣傳6s管理工作,車間組織員工學(xué)習(xí)培訓(xùn),利用班前會(huì)及班后會(huì)積極宣講6s的知識,使員工在思想上認(rèn)識6s管理工作的內(nèi)涵及意義。

  2、為營造6s管理工作的氛圍,車間制作了6s管理看板、畫報(bào)等物品,使得車間處處洋溢著6s的氛圍,使員工在意識上融入到6s管理工作中來。

  以前,我們覺得自己是一個(gè)被管理者,現(xiàn)在大家都認(rèn)為自己是工作現(xiàn)場的管理者,因?yàn)楝F(xiàn)場的好壞直接與自己的工作緊密結(jié)合,與自己所在團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)緊密結(jié)合,更是與個(gè)人榮辱、得失緊密結(jié)合“工作環(huán)境變得更加整潔有序,每天打掃衛(wèi)生已成為習(xí)慣,所有機(jī)件、工具、設(shè)備等都能按要求進(jìn)行定置擺放,給人以賞心悅目的感覺!薄稗k公場所干凈、整潔,在這樣的環(huán)境下工作的確是一種享受”。所有這一切,無論是誰都明白“一份耕耘、一份收獲”的道理。

  在這幾個(gè)月中,廠部領(lǐng)導(dǎo)親歷親為,出謀劃策,帶頭進(jìn)行。使我們干勁十足,不怕臟、不怕累、按照6s工作計(jì)劃穩(wěn)步工作。生產(chǎn)制造部人員就是在這樣團(tuán)結(jié)協(xié)作、理解支持、互融共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神,克服不利因素,群策群力,想盡辦法克服困難,取得了現(xiàn)有的成果。但是在我們看到成績的同時(shí),也感覺到存在許多不足之處,如車間的環(huán)境衛(wèi)生還存在死角,有灰塵,有油污。手頭的工具擺放錯(cuò)亂,不規(guī)范。車間的6s文化氛圍還有待加強(qiáng),員工的文化素質(zhì)及安全意識還有待提高。同時(shí)我還意識到:

  1、“6s”管理是一種要全體員工養(yǎng)成的行為模式,而不是一種工作的形式。所以其實(shí)是更重要的是在內(nèi)心認(rèn)識上的實(shí)施和認(rèn)同,而不是行為上的服從和履行。因此,應(yīng)做好知識普及和思想認(rèn)識的宣傳工作,不應(yīng)流于形式。使“6s”最終變成全體員工自覺自愿的行為。

  2、“6s”管理應(yīng)該由企業(yè)內(nèi)的專人或?qū)iT的團(tuán)隊(duì)來負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施。責(zé)、權(quán)、目標(biāo)明確。更需要得到中層管理者的理解和支持,并且得到有力的貫徹執(zhí)行。

  3、“6s”管理應(yīng)注意方式方法,不能照搬別人的做法,應(yīng)同自己企業(yè)的實(shí)際相結(jié)合,找到適合自己的方式方法!6s”是不斷的改進(jìn)、完善,不是達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)后就停止不前。應(yīng)不斷地提出更高的目標(biāo)和要求,不斷改進(jìn),不斷完善。

  4、“6s”管理是一個(gè)系統(tǒng)的工程,應(yīng)該有計(jì)劃的分步驟推進(jìn)實(shí)施。不易一股腦的`全面鋪開。應(yīng)該在一些部門、班組進(jìn)行試點(diǎn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),再逐步推廣。

  5、“6s”管理不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的。它可能需要一兩年,也可能需要三五年。所以不能急于求成,要求馬上見到想要的效果。人的行為是逐漸養(yǎng)成的,不是一紙制度就可以改變的。并且“6s”是連貫推行的,不是現(xiàn)在工作不忙就推行,等工作忙起來就把他拋到九霄云外去了。應(yīng)該按照推行實(shí)施計(jì)劃,按部就班的連貫實(shí)施,不易中斷。如果隨意中斷,就等于告訴大家我們搞得還是一種形式。

  做好6s管理工作與做產(chǎn)品的質(zhì)量一樣,只有越做越好,同樣,只有開始沒有結(jié)束的一天。

  幼兒園6s管理的心得體會(huì)3

  為進(jìn)一步提升幼兒園管理績效與教育質(zhì)量,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧向上的園所形象,一個(gè)有序、規(guī)范的教育環(huán)境,從而更有效地提高幼兒園品質(zhì),我園全體教師在大廳參加了6s管理的培訓(xùn)學(xué)習(xí),“6S”對大部分有經(jīng)驗(yàn)的老師來說,是一個(gè)非常熟悉的名詞,但對于我們年輕的老師可能比較陌生,會(huì)有一個(gè)疑問——什么是6s管理?通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn),我逐漸對6S的來源、概念、應(yīng)用方法以及利用這種管理方法的好處產(chǎn)生了初步的了解,并在本次管理實(shí)施的過程中也產(chǎn)生了深刻的體會(huì)。

  活動(dòng)開始,胡主任給我們分享了一組關(guān)于我園存在的物品擺放雜亂的相關(guān)照片。的確,看完照片后,我們的感覺相當(dāng)震撼,在班級管理工作上進(jìn)行了反思,班上的確存在著物品雜亂擺放問題,而且部分班級還相當(dāng)嚴(yán)重。如:孩子的床上用品沒有整理好;活動(dòng)室日常凌亂,區(qū)域操作材料擺放不整潔;室內(nèi)張貼幼兒作品沒有規(guī)劃布置顯得很亂。墻上的物品損壞、掉下來,沒有進(jìn)行及時(shí)修補(bǔ),粘貼等等各種各樣的問題。平時(shí)不予重視、不去整理,等到我們需要使用的時(shí)候發(fā)現(xiàn)某些物品不知所蹤、無處可尋,在很大程度上影響了我們的工作情緒,降低工作效率。面對存在著的種種問題,我們需要反思:需要做出怎么樣的改變?如何更好地去改善?在拋出這些問題的時(shí)候,6S管理法正好地為我們提供重要的指示。

  剛開始我們對“6S”只是從理論上的含義和概念產(chǎn)生了一定的理解,但真正施行起來我們大多數(shù)人的第一反應(yīng)是感覺很繁瑣,只是按管理要求去做,還沒有從真正的內(nèi)涵意義上了解6S管理的好處。6S管理的最終目的就是提升我們的品質(zhì),讓優(yōu)秀的道德品質(zhì)成為習(xí)慣化。而制度是外在的、強(qiáng)制性的。我們應(yīng)該要從外在的要求和規(guī)定轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的,發(fā)自內(nèi)心的行為行動(dòng)。通過本次培訓(xùn)和管理應(yīng)用的真正實(shí)施,我切切實(shí)實(shí)地體會(huì)到6S管理的巨大作用和影響價(jià)值。

  培訓(xùn)結(jié)束,我們以班級為單位的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來展開探討,大家根據(jù)各班實(shí)際情況,并結(jié)合其它幼兒園已有的工作經(jīng)驗(yàn),結(jié)合6s管理,靈活運(yùn)用的物品管理方法和具體操作方法,積極討論各班存在的相關(guān)問題,探討適合班內(nèi)、符合本園要求。各班從“分類清楚、區(qū)隔整齊、標(biāo)識明顯,潔凈安全”這樣的基本要求,查尋問題。我班的主要問題是:物品擺放不夠整齊,缺乏定期整理習(xí)慣。區(qū)角物品經(jīng)常積壓,部分區(qū)域雜亂,儲物柜物品擺放缺少明確標(biāo)識等等各種問題引發(fā)了大家的討論。我們先從資料整理,把抽屜內(nèi)無規(guī)則擺放物品重新歸類擺放整齊,清掃清潔儲物柜,區(qū)域里面的材料分門別類擺放。關(guān)于區(qū)域材料的整頓和管理,是密切與幼兒一日的活動(dòng)生活聯(lián)系。首先在區(qū)域柜的每一格都用已打印好的照片按照格子內(nèi)的具體物品內(nèi)容貼在格子的固定位置,每個(gè)格子內(nèi)都有相應(yīng)的籃子承載區(qū)域物品,籃子上同樣粘貼好相應(yīng)的照片,提醒幼兒在歸還籃子的時(shí)候,要根據(jù)照片找回相應(yīng)的位置,這種定位不僅避免了孩子歸還區(qū)域材料時(shí)的無序,同時(shí)還隱含了一一配對的教學(xué)目標(biāo),是一種潛移默化培養(yǎng)幼兒良好行為的好方法。環(huán)境是無聲的語言,環(huán)境對幼兒具暗示性,其效果往往比教師的言傳身教來得更實(shí)在。《綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。把生活中常見的標(biāo)記引入幼兒園的環(huán)境中來,結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況設(shè)置一些特殊的標(biāo)記,從而引導(dǎo)、暗示幼兒自覺遵守。

  開展“6S”的目的不僅僅只打掃衛(wèi)生、整理物品,而是通過推行“6S”為創(chuàng)造一個(gè)安全、文明、整潔、高效、溫馨和明快的工作環(huán)境,培養(yǎng)孩子有序的意識,讓環(huán)境告訴孩子該怎樣去做。我們可以嘗試著師幼共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境,共享平等與快樂。我們應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)6S管理,為孩子們和我們自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好有序的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

  幼兒園6s管理的心得體會(huì)4

  雖然之前對6S有一定的概念認(rèn)識,但不能具體掌握和運(yùn)用。通過學(xué)習(xí),對6S管理有了一個(gè)系統(tǒng)的了解,深刻感受了6S的內(nèi)涵,從思想上認(rèn)識到6S管理在工作以及生活中的實(shí)用性和重要性,在工作中要保持環(huán)境整潔有序,提高效率,保證質(zhì)量,讓管理標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、制度化,讓高效、便捷、持續(xù)、有效成為一種習(xí)慣。

  整理,即按照標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分必要和不必要的物品,對不必要的物品處理。其目的是騰出空間,減少誤用,誤送,將混亂的狀態(tài)收拾得井然有序,營造清爽的工作環(huán)境。

  整頓,就是把必要的物品進(jìn)行分類,根據(jù)使用頻率確定放置的方法及位置,是節(jié)約時(shí)間的技術(shù)。整頓時(shí)要遵循的原則:

  1、規(guī)定放置場所,所有物品都應(yīng)在最便捷,最美觀的基礎(chǔ)上尋找最適合的位置。

  2、確定放置的容量,放置物品應(yīng)考慮現(xiàn)場空間的大小,搬運(yùn)難易度、使用頻度等,減少擺放使用率低的物品。

  3、規(guī)定放置方法,確定放置方法考慮的幾個(gè)方面:簡單、易行;取拿方便。

  清掃,顧名思義就是清除工作場所的臟污(灰塵、污垢、異物等),并防止臟污再發(fā)生,保持工作環(huán)境干凈亮麗。

  清潔,就是將前面3S(整理、整頓、清掃)的做法制度化、規(guī)范化,并貫徹執(zhí)行及維持。要做到標(biāo)準(zhǔn)化就應(yīng)形成制度、定期檢查評比。比如:在我們園區(qū)制定每周或每月清潔評比,優(yōu)勝班級發(fā)小紅旗或者其他些獎(jiǎng)品;不光園區(qū)環(huán)境可以保持,也可以促進(jìn)班級的團(tuán)結(jié)性、師生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  素養(yǎng)—整理、整頓、清掃、清潔的實(shí)施都有一個(gè)通過規(guī)范的流程培養(yǎng)教職工良好的工作習(xí)慣,最終目的是提升人的品質(zhì),割除馬虎之心,養(yǎng)成凡事認(rèn)真的的習(xí)慣。當(dāng)然,6S的實(shí)施不僅影響的是老師的素養(yǎng),更在無形中對孩子的品德、習(xí)慣產(chǎn)生了潛移默化的教育作用。

  安全—重視幼兒安全教育,每時(shí)每刻都有安全第一觀念,防范于未然。幼兒園的所有工作都建立在安全的前提下。從近些年媒體報(bào)道中常見的幼兒園安全事故主要原因之一是教師管理不到位及環(huán)境存在安全隱患。貫徹實(shí)施6S就能很好的預(yù)防安全事故的發(fā)生,避免孩子撞傷,跌倒。我認(rèn)為,首先要清理不必要的物品;其次,各班合理考慮幼兒做、站、活動(dòng)的場所、定點(diǎn)定位;注意班級物品擺放高度合理,最后,還應(yīng)該教給幼兒認(rèn)識幼兒園的每個(gè)角落、每個(gè)標(biāo)志、學(xué)習(xí)保護(hù)自己的方法。

  整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全與實(shí)際聯(lián)系起來,把這些理念融到我以后的工作中,持續(xù)改善自己的思想,最終達(dá)到精細(xì)的工作習(xí)慣和對高品質(zhì)要求的意識。

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