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中秋節(jié)班會(huì)活動(dòng)教案

時(shí)間:2023-02-19 17:38:07 中秋節(jié) 我要投稿

中秋節(jié)班會(huì)活動(dòng)教案精選6篇

  作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的中秋節(jié)班會(huì)活動(dòng)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

中秋節(jié)班會(huì)活動(dòng)教案精選6篇

中秋節(jié)班會(huì)活動(dòng)教案1

  一、活動(dòng)目的:

  通過(guò)本次班會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步了解中秋節(jié)是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,在這個(gè)信息化社會(huì)里,應(yīng)該擁護(hù)我們自己的傳統(tǒng)節(jié)日,保留一點(diǎn)炎黃子孫傳統(tǒng)的東西。此外,借助于“團(tuán)圓”,讓學(xué)生感覺(jué)到親情、感情存在。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、召集班委討論、決定班會(huì)程序,構(gòu)思班會(huì)主題、內(nèi)容,確定主持人;

  2、根據(jù)班會(huì)內(nèi)容確定班會(huì)骨干同學(xué);

  3、排練朗誦、合唱《水調(diào)歌頭·中秋》等節(jié)目;

  4、學(xué)生查找有關(guān)中秋的信息。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、主持人致歡迎詞;

  2、周想朗誦《水調(diào)歌頭·中秋》;

  3、講述中秋的由來(lái)、食俗;

  4、講述身邊有關(guān)中秋的傳說(shuō)故事;

  5、有關(guān)中秋的民謠表演;

  6、馮文彬等全班合唱《水調(diào)歌頭·中秋》;

  7、主持人宣布班會(huì)結(jié)束。

  四、活動(dòng)內(nèi)容:

  女:首先歡迎各位老師光臨,參加我班的“我們的節(jié)日——中秋”主題班會(huì)。

  男:當(dāng)冰峰上的一片雪花在陽(yáng)光的擁抱中成了一滴水珠的時(shí)候,它便有了生命,有了與生俱來(lái)的藍(lán)色的夢(mèng)想。

  女:當(dāng)這滴水珠將自己溶入涓涓細(xì)流、溶入汪洋大海的時(shí)候,它便有了勇氣、有了追逐夢(mèng)想的洶涌的力量。

  男:轉(zhuǎn)眼間又到中秋佳節(jié)了,在此祝所有的同學(xué)老師——

  合:“中秋節(jié)快樂(lè)!”

  男:我想同學(xué)們對(duì)“中秋”應(yīng)該不會(huì)陌生吧?我們來(lái)一起回憶一下,我們有沒(méi)有學(xué)過(guò)什么詩(shī)詞是有關(guān)中秋的?

  女:下面請(qǐng)欣賞周想朗誦《水調(diào)歌頭·中秋》:

  水調(diào)歌頭·中秋 蘇軾

  丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉。作此篇,兼懷子由。

  明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,惟恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰睛圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟。

  男:很好,謝謝周想同學(xué)給我們帶來(lái)的朗誦《水調(diào)歌頭·中秋》,同學(xué)們,我們談中秋到現(xiàn)在,那有誰(shuí)知道“中秋”的由來(lái)啊?(同學(xué)們自由發(fā)言)

  “中秋”一詞,最早見(jiàn)于《周禮》。根據(jù)我國(guó)古代歷法,農(nóng)歷八月十五日,在一年秋季的八月中旬,故稱(chēng)“中秋”。一年有四季,每季又分孟、仲、季三部分,三秋中第二月叫仲秋,故中秋也稱(chēng)為“仲秋”。

  隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,古人賦予月亮許多傳說(shuō),從月中蟾蜍到玉兔搗藥,從吳剛伐桂到嫦娥奔月,豐富的想象力為月宮世界描繪了一幅幅斑駁陸離的.勝景。自漢至唐,墨客騷人紛紛吟詠月亮及月中之事,八月十五月圓時(shí)成為抒發(fā)感情的極佳時(shí)刻。至北宋太宗年間,官家正式定八月十五日為中秋節(jié),取意于三秋之正中,屆時(shí)萬(wàn)民同慶。中秋之夜,明月當(dāng)空,清輝灑滿大地,人們把月圓當(dāng)作團(tuán)圓的象征,把八月十五作為親人團(tuán)聚的日子,因此,中秋節(jié)又被稱(chēng)為“團(tuán)圓節(jié)”。

  中秋節(jié)成為一年之中的重大節(jié)日,又與科舉考試有著極其微妙的關(guān)系,在我國(guó)封建社會(huì),開(kāi)科取士,一直是統(tǒng)治者十分重視的一件大事。而三年一次的秋闈大比,恰好安排在八月里舉行。勝景與激情結(jié)合在一起,人們便將應(yīng)試高中者,譽(yù)為月中折桂之人。每到中秋,必須進(jìn)行隆重慶賀,成為全社會(huì)人民的重要風(fēng)俗,經(jīng)朝歷代,盛行不衰,中秋節(jié)逐漸成為我國(guó)漢族三大節(jié)日(春節(jié)、端午、中秋)之一。

中秋節(jié)班會(huì)活動(dòng)教案2

  活動(dòng)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)中秋節(jié)

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道每年的農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié),體驗(yàn)民族節(jié)日的快樂(lè)。

  2、喜歡民族節(jié)日,了解簡(jiǎn)單的節(jié)日風(fēng)俗和有關(guān)的民間傳說(shuō)。

  3、知道吃月餅的意義,體會(huì)分享的愉快,了解簡(jiǎn)單的節(jié)日風(fēng)俗和有關(guān)的民間傳說(shuō)。

  活動(dòng)重、難點(diǎn):

  知道每年的農(nóng)歷八月十五是,

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、月餅圖片。

  2、民間故事《嫦娥奔月》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  播放月餅圖片,激發(fā)幼兒興趣

  二、基本部分

  1、通過(guò)討論月亮的`變化,讓孩子們知道農(nóng)歷的八月十五是中秋節(jié),是我們國(guó)家的民間節(jié)日。

  2、介紹中秋節(jié)的來(lái)歷,讓孩子們知道中秋節(jié)又叫團(tuán)圓節(jié)。

  3、了解人們?cè)谥星锕?jié)的活動(dòng)。問(wèn):你是怎么過(guò)中秋節(jié)的?你喜歡過(guò)中秋節(jié)嗎?為什么?

  4、觀察月餅,通過(guò)分享月餅體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。

  A、月餅有很多種,誰(shuí)來(lái)介紹一下自己見(jiàn)到的月餅?——引導(dǎo)孩子們從形狀、顏色、味道來(lái)介紹。

  B、月餅為什么是圓的呢?

  C、老師小結(jié)。

  D、分享月餅。

  5、聽(tīng)故事《嫦娥奔月》。

  三、結(jié)束部分

  品嘗月餅

中秋節(jié)班會(huì)活動(dòng)教案3

  一、背景描述

  中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,這是一個(gè)團(tuán)圓的日子,但我所任教的班級(jí)是寄宿性質(zhì)的,學(xué)生寄宿在校,中秋節(jié)也在校度過(guò)。早在幾日前,就有學(xué)生向我提出能不能在中秋之夜賞月,又有學(xué)生在日記中流露出思念的情緒。如丁威在日記中寫(xiě)道:“又是一個(gè)中秋節(jié)即將來(lái)臨,回想起在家的日子,和爸爸、媽媽一起看電視,一起‘工作’,一起外出……太多太多的一起。今年的中秋節(jié),我多想和爸爸媽媽一起賞月,一起吃月餅,一起觀西灣潮!彼尾w寫(xiě)道:“中秋節(jié)那天,人們會(huì)提著月餅回家去,街上是一片回家的喜悅,我將在學(xué)校中度過(guò)中秋節(jié),那天,我要把祝福送給爸爸媽媽?zhuān)徒o朋友們!

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中明確指出:“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。”“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,少寫(xiě)命題!闭n標(biāo)強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容真實(shí)、感情真實(shí)、自主表達(dá)”。中秋節(jié)讓學(xué)生思念親人,怎樣把這種情感真實(shí)、自主地釋放,訴之于筆下呢?

  由此,我設(shè)計(jì)了《月到中秋》作文指導(dǎo)課,培養(yǎng)學(xué)生用適合自己的表達(dá)方式表現(xiàn)真實(shí)的生活,抒發(fā)個(gè)人的獨(dú)特感受的能力。

  二、教學(xué)過(guò)程描述和設(shè)計(jì)意圖

  (一)、教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖

  1、創(chuàng)設(shè)情境

  黑板中間寫(xiě)著“月到中秋”四個(gè)大字,左側(cè)畫(huà)著柳條,其中隱約可見(jiàn)一輪黃色的圓月,古箏曲《漢宮秋月》輕輕蕩漾。一切顯得是那么富有詩(shī)意。

  師:八月中秋桂子飄香。今晚,我們未能和家人共度這個(gè)團(tuán)圓的日子。但我們將在班級(jí)這個(gè)大家庭中,度過(guò)一個(gè)別致而難忘的中秋節(jié)。古往今來(lái),月亮使得多少文人墨客寫(xiě)下了膾炙人口的詩(shī)篇、優(yōu)美的文章。請(qǐng)同學(xué)們把前幾日收集的關(guān)于月亮、中秋的詩(shī)句、文章片段獻(xiàn)出來(lái)。

  (設(shè)計(jì)意圖:葉圣陶先生在他的《作文論》中指出:“語(yǔ)言發(fā)生的本身,是為著要在人群中表白自我,或要鳴發(fā)內(nèi)心的感興,順著這兩個(gè)傾向,自然會(huì)不容自遏地高興地說(shuō)。”教室的布置,古典的背景音樂(lè),深情的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較富有詩(shī)意的,能引人遐思的情境,是為了能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,為下面的教學(xué)鋪設(shè)情感基礎(chǔ)。)

  2、學(xué)生交流收集的材料

  學(xué)生將收集的材料進(jìn)行交流,不但要大聲朗讀,而且要讀得有感情,其他同學(xué)注意聽(tīng),什么地方給你留下深刻印象,引發(fā)了你的共鳴。

  (設(shè)計(jì)意圖:劉勰在《文心雕龍》中講:“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者批文以入情”,詩(shī)句、文章都表達(dá)了作者的情感。學(xué)生將材料通過(guò)有感情地朗讀,進(jìn)行交流,耳聞目睹心思,能使文字的意境再現(xiàn)眼前,為寫(xiě)作提供情感上的依據(jù)和一些文字材料。)

  學(xué)生非常興奮,比賽式地展示材料,收集到的材料分三類(lèi):

 、旁~語(yǔ)。如“春花秋月”、“清風(fēng)明月”、“烘云托月”、“眾星拱月”。

 、圃(shī)句。如“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”、“今夜月明人盡望,不知秋思落誰(shuí)家”。

 、俏恼缕瑪唷H纭霸铝料褚粋(gè)害羞的姑娘,羞羞答答地從云背后伸出半個(gè)腦袋,偷偷地向下窺視,一扭身,出現(xiàn)在空中?罩芯拖駫熘槐K明亮的燈,周?chē)急诲兩狭艘粚鱼y白色!

  3、布置觀察任務(wù)

  4、師生賞月

  學(xué)生在接觸了文字材料后,非常想去親眼目睹中秋月,領(lǐng)略中秋的意境,這時(shí)賞月,能最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇和情趣。來(lái)到操場(chǎng),月亮升上來(lái)了,在學(xué)生的歡呼聲中,讓他們說(shuō)說(shuō)觀察到的景色。陳平說(shuō):“看,月亮悄悄地從樓頂上露出光凈潔白的臉,把銀色的光輝撒向大地,真是‘月到中秋分外明’啊!”陳加威說(shuō):“月亮真調(diào)皮,我走,它也跟著走,你們看,它害羞了,躲到樹(shù)枝中間去了!

  學(xué)生安靜地諦聽(tīng)周?chē)穆曧懀麄兟?tīng)到了風(fēng)吹過(guò)樹(shù)木的嗚嗚聲,墻角秋蟲(chóng)的鳴叫,遠(yuǎn)處傳來(lái)的淡淡的音樂(lè)聲。

  學(xué)生坐在長(zhǎng)廊上品嘗著月餅。師:在這充滿了思念的夜晚,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)在遠(yuǎn)方的親人、伙伴說(shuō)的話。學(xué)生楊盈盈說(shuō):“爺爺,上個(gè)月您的腳摔壞了,不知現(xiàn)在怎么樣了,我在學(xué)校里很想您。中秋節(jié)的月亮特別圓,特別亮,我多想您早點(diǎn)康復(fù)!毙煳木暿前嗬锏男≡(shī)人,她說(shuō):“中秋的晚上,月光皎潔。我把祝福送給父母,祝他們身體健康;我把祝福送給昔日的`伙伴,祝他們時(shí)刻快樂(lè);我把祝福送給老師和同學(xué),祝大家萬(wàn)事如意!庇嗷壅f(shuō):“我唱支歌給爸爸媽媽?zhuān)K麄冎星锟鞓?lè)!鼻宕嗟母杪曉诓賵(chǎng)上蕩漾。

  (設(shè)計(jì)意圖:中秋之夜進(jìn)行賞月活動(dòng),能積累學(xué)生的生活感受。文發(fā)與情,情出于境。只有在某種特定的環(huán)境,刺激作者的思維器官,即客體對(duì)主體產(chǎn)生或正或負(fù)的作用,才能使主體產(chǎn)生情。要使學(xué)生的作文寫(xiě)出真情,面對(duì)景、物,還應(yīng)激發(fā)情感。)

  5、協(xié)商寫(xiě)作內(nèi)容和表達(dá)方式

  (回到教室)師:如果要以今晚的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)作文,可以寫(xiě)哪些內(nèi)容呢?學(xué)生說(shuō),可以寫(xiě)中秋夜景,獻(xiàn)詩(shī)句的活動(dòng)過(guò)程,對(duì)親人的祝福,同學(xué)們吃月餅的樣子。至于用什么方式表達(dá),學(xué)生更是喜形于色,有的說(shuō)寫(xiě)記敘文,有的說(shuō)寫(xiě)詩(shī)歌,擅長(zhǎng)于自編自導(dǎo)自演小品的鄭哲一臉得意地說(shuō):“我可以編寫(xiě)一個(gè)跟中秋有關(guān)的小品,再演出來(lái)!

  (設(shè)計(jì)意圖:《課標(biāo)》指出:“為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題,少寫(xiě)命題作文!痹O(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),主要是考慮到“人與人之間的差異性是普遍的,絕對(duì)的,每個(gè)人都有與他人不同的個(gè)性特點(diǎn)。所以,要面向全體學(xué)生,最好的辦法是因材施教。在教學(xué)過(guò)程中貫徹個(gè)別對(duì)待原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖!(柳斌)”作文教學(xué)也是如此。讓學(xué)生選擇寫(xiě)作內(nèi)容和表達(dá)方式,有利于開(kāi)啟他們的心靈,激發(fā)寫(xiě)作興趣,展示個(gè)性。)

  6、學(xué)生寫(xiě)作

  7、講評(píng)和修改

  8、延伸

  師:生活是我們寫(xiě)作的源泉。我們要學(xué)會(huì)觀察生活,感受生活,寫(xiě)真實(shí)、富有情感的作文。

  (二)、設(shè)計(jì)總意圖

  多年來(lái),學(xué)生習(xí)作基本上是遵循教材內(nèi)容和課時(shí)安排進(jìn)行的,是按審題、立意、選材、組材、初稿、講評(píng)、修改等環(huán)節(jié)在教師的指導(dǎo)下成文的。學(xué)生雖然也在參與,但大部分學(xué)生仍處于被動(dòng)地位,對(duì)作文不感興趣!对碌街星铩纷魑闹笇(dǎo)課,想在學(xué)生自主表達(dá)真實(shí)生活、真情感上做一些嘗試。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)上,先安排學(xué)生獻(xiàn)關(guān)于月亮、中秋的詩(shī)句和文章片段的活動(dòng),擺脫枯燥的審題慣例;顒(dòng)的進(jìn)行并不是讓學(xué)生就活動(dòng)寫(xiě)活動(dòng),局限在一個(gè)小圈子里。學(xué)生收集的材料可以為賞月、習(xí)作提供材料上的準(zhǔn)備,積累寫(xiě)作素材,體驗(yàn)中國(guó)文學(xué)的美和深遠(yuǎn)的意韻。

  努力使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的情感。賞月、吃月餅,都是學(xué)生喜歡的事情,能激起學(xué)生的“內(nèi)心的感興”,在感興之際,老師順勢(shì)引導(dǎo),提出把所見(jiàn)、所聞、所感即時(shí)表達(dá)的要求,其“內(nèi)心的感興”就會(huì)形成表白的欲望。

  設(shè)計(jì)中,為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間。學(xué)生習(xí)作前,老師不圈定習(xí)作內(nèi)容,只是提示學(xué)生以今晚的活動(dòng)可以寫(xiě)哪些內(nèi)容。至于表達(dá)方式,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況采取多樣的體裁,從而打開(kāi)學(xué)生思路,又達(dá)到了展示學(xué)生個(gè)性的目的。

中秋節(jié)班會(huì)活動(dòng)教案4

  一、教學(xué)建議:

  (一)課前準(zhǔn)備

  中秋節(jié)是我國(guó)重大的傳統(tǒng)節(jié)日,也是學(xué)生們比較熟悉的一個(gè)節(jié)日,幾乎每個(gè)家庭或簡(jiǎn)單或隆重地會(huì)對(duì)這個(gè)節(jié)日進(jìn)行慶祝。因此在設(shè)計(jì)本次中秋節(jié)的拓展方案時(shí),我由談話引入一些學(xué)生熟知的中秋習(xí)俗,并通過(guò)課前準(zhǔn)備,讓學(xué)生自主收集有關(guān)中秋的資料,可通過(guò)向長(zhǎng)輩了解一些中秋節(jié)的習(xí)俗,也可到圖書(shū)館或書(shū)店查閱有關(guān)書(shū)籍,還可上網(wǎng)查詢(xún)等等,在收集資料過(guò)程中使學(xué)生知道一些平時(shí)不太了解的中秋節(jié)的知識(shí)。同時(shí),通過(guò)課上學(xué)生間的交流,使他們學(xué)到更多的中秋節(jié)的內(nèi)容。當(dāng)然,教師也是其中的參與者,幫助學(xué)生把所找到的資料和他們一起進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選和概括。通過(guò)這種師生互動(dòng)的活動(dòng),同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣盎然,也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

  (二)學(xué)科滲透

  在活動(dòng)中注重學(xué)科滲透,如聽(tīng)故事,說(shuō)心愿這個(gè)環(huán)節(jié),結(jié)合平時(shí)語(yǔ)文學(xué)科中語(yǔ)言訓(xùn)練的要求,讓學(xué)生在說(shuō)出自己心愿的同時(shí),請(qǐng)他們注意語(yǔ)言的規(guī)范和優(yōu)美,從而使自己的語(yǔ)言能力有所提高。然后輔以電話的形式表達(dá),并提醒他們運(yùn)用禮貌用語(yǔ),這樣不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了日常打電話的整個(gè)過(guò)程,而且又在其中滲透了“禮的教育”。

  (三)突出主體

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,在最后一個(gè)環(huán)節(jié)了解有關(guān)月亮的知識(shí)中,我一改傳統(tǒng)的由老師介紹的方法,由一學(xué)生扮演“月亮博士”,由他充當(dāng)一回小老師,組織整個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)過(guò)程,包括提問(wèn)布置任務(wù)、組織歸類(lèi)展示、歸納板書(shū)等等。學(xué)生與學(xué)生之間因?yàn)槟挲g相同,更容易接近,整個(gè)課堂呈現(xiàn)了一種和諧、輕松、愉快的氛圍。在這一系列的生生互動(dòng)中,同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣一浪高過(guò)一浪,不僅這位扮演“月亮博士”的學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮,而且其他學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性也有了較大的提高,從而懂得了各種形狀的月亮的名稱(chēng),培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  二、活動(dòng)方案:

  活動(dòng)目標(biāo):

  1通過(guò)學(xué)生的`自主活動(dòng)讓學(xué)生了解農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié),以及中秋節(jié)的由來(lái),中秋節(jié)的民間傳說(shuō)。

  2讓學(xué)生知道中秋節(jié)是我國(guó)民間慶賀豐收和團(tuán)圓的節(jié)日。

  3激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化,熱愛(ài)大自然的情感。

  4使學(xué)生懂得各種形狀的月亮的名稱(chēng)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  課前準(zhǔn)備:

  師生通過(guò)各種途徑尋找中秋節(jié)的資料。(中秋節(jié)的傳說(shuō)故事、習(xí)俗、詩(shī)歌 等)

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)談話引入,交流中秋節(jié)的習(xí)俗

  1師生談話引入八月十五中秋節(jié)。

  2學(xué)生交流今年中秋節(jié)的活動(dòng)安排。

  3大家一起分享有關(guān)中秋節(jié)的資料。(吃月餅、賞月、觀潮、燃燈、玩兔燈、祈福等)

  (二)聽(tīng)故事,說(shuō)心愿

  1教師講嫦娥奔月的故事。(配樂(lè))

  2學(xué)生打電話與嫦娥姐姐說(shuō)說(shuō)心里話。

  (1)出示聽(tīng)話說(shuō)話要求:仔細(xì)聽(tīng),牢牢記,說(shuō)清楚、說(shuō)完整。(讓學(xué)生充分拓展思維、開(kāi)拓思路)

  (2)說(shuō)話時(shí)注意講電話的禮儀 。

  (3)教師及時(shí)輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng),注意句子的完整性、優(yōu)美性。

  (4)學(xué)生小組討論交流。

  (三)了解有關(guān)月亮的知識(shí)

  1教師介紹宋朝著名的詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的優(yōu)美詩(shī)篇《水調(diào)歌頭》。(學(xué)生齊誦)

  2“月亮博士” 給同學(xué)講一講月亮的奧秘。

  (1)“月亮博士”請(qǐng)同學(xué)們把自己見(jiàn)到過(guò)的月亮的形狀畫(huà)下來(lái),并把它剪下來(lái)。

  (2)把同學(xué)的作品按月亮的形狀歸類(lèi),展示在黑板上。

  (3)同學(xué)交流從地球上會(huì)看到這些不同形狀的月亮的原因,“月亮博士”歸納。

  (4)同學(xué)交流月亮的名稱(chēng),“月亮博士”邊歸納邊板書(shū)。

  (四)教師小結(jié),師生一起品嘗自己購(gòu)買(mǎi)的中秋食品,共同歡度中秋。(音樂(lè)起)

中秋節(jié)班會(huì)活動(dòng)教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解中秋、感恩節(jié)的來(lái)歷。

  2、知道我國(guó)與西方國(guó)家的民俗節(jié)日的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

  3、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)濃濃的親情,體味團(tuán)圓的快樂(lè)。

  4、在活動(dòng)中,使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、積極探究、勇于實(shí)踐的意識(shí)和行為。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  師生共同搜集有關(guān)感恩節(jié)和中秋節(jié)的相關(guān)資料,并加以整理。

  有關(guān)中秋節(jié)的古詩(shī)。

  “感恩節(jié)”小品

  親手制作一張中秋節(jié)的賀卡

  家長(zhǎng)給孩子的中秋祝福。

  活動(dòng)過(guò)程:

  師:大家都知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),在古時(shí)候,各個(gè)國(guó)家都有各自慶祝豐收的方式,并把這天定為自己國(guó)家的民俗節(jié)日。你們看,在美國(guó)大家是這樣慶祝的:(小品表演)

  師:從小品里你們知道他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)?(感恩節(jié)),在我們中國(guó)也有一個(gè)與美國(guó)的感恩節(jié)類(lèi)似的節(jié)日是——中秋節(jié)

  下面就請(qǐng)大家拿出你搜集的有關(guān)這兩個(gè)節(jié)日的資料進(jìn)行比較。(來(lái)源、時(shí)間、習(xí)俗、引申)

  美國(guó)的古人為感激上帝的恩賜而有了感恩節(jié),中國(guó)的古人為祭拜月亮而有了中秋節(jié)。這兩個(gè)節(jié)日雖都有各自不同的習(xí)俗,但有一點(diǎn)卻是相同的,那就是不管是美國(guó)的感恩節(jié),還是中國(guó)的中秋節(jié)都是合家團(tuán)聚的節(jié)日,都是懷有對(duì)遠(yuǎn)方親人深深思念之情的節(jié)日。

  師:我國(guó)著名的詩(shī)人李白就曾在異鄉(xiāng)對(duì)著天空中的那輪明月抒發(fā)了自己思念家鄉(xiāng),思念親人的感情。這首詩(shī)就是——

  (靜夜思)(齊誦)

  師:中秋的`圓月常常會(huì)勾起人們的思鄉(xiāng)之情,古人給我們留下了不少美妙的詩(shī)篇。今天,我們教室墻上也貼了許多跟中秋有關(guān)的詩(shī)句,請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子們一起來(lái)一個(gè)(中秋古詩(shī)對(duì)對(duì)碰)(音樂(lè)起)

  1、請(qǐng)?jiān)谧议L(zhǎng)和同學(xué)每人摘取一條。

  2、請(qǐng)?jiān)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)找到詩(shī)的另一半。

  3、完成后請(qǐng)兩人合作吟誦。

  師:一曲曲感人的詩(shī)篇滲透著濃濃的親情,現(xiàn)在親人就在我們身邊,讓我們手拉手把心貼得更近。(游戲:猜手)

  1、請(qǐng)五位同學(xué)上臺(tái)在幕布后入坐,從幕布后伸出一只手。

  2、請(qǐng)這五位同學(xué)的家長(zhǎng)上臺(tái)找到并拉住你孩子的手。

  師:大手牽著小手已經(jīng)走過(guò)整整十年,我們與親人間彼此的默契已經(jīng)無(wú)需語(yǔ)言的交流,是親情把我們緊緊地連在了一起。面對(duì)親人我們同學(xué)是不是有好多話要說(shuō)。

  (學(xué)生發(fā)言——這是本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié))

  師:一個(gè)個(gè)真實(shí)的小故事在大人看來(lái)好象算不了什么,可能有些家長(zhǎng)早已忘記,可是它卻深深地埋藏在孩子們的心底。您的恩情孩子們遲早都會(huì)報(bào)答,請(qǐng)家長(zhǎng)也乘此機(jī)會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么。(家長(zhǎng)發(fā)言)

  我們還有好多同學(xué)的家長(zhǎng)雖然沒(méi)能到場(chǎng),但也送來(lái)了祝福,帶來(lái)了對(duì)孩子的殷切希望。請(qǐng)家長(zhǎng)沒(méi)有到場(chǎng)的同學(xué)開(kāi)啟家長(zhǎng)給你們的信,如果愿意在小組中交流一下。

  師:句句話語(yǔ)滲透著濃濃的愛(ài)意,聲聲祝福溫暖著我們的心。千言萬(wàn)語(yǔ)并為一句話,最后,讓我們?yōu)樽约旱挠H人送上一份自己親手制作的中秋節(jié)的禮物!在佳節(jié)時(shí)分就讓這份小小的禮物收藏款款深情,傳遞給你的親人。(音樂(lè)起送賀卡)

  總結(jié):海上升明月,天涯共此時(shí),又到中秋這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了,讓我們共同期待月圓人團(tuán)圓,盼望真愛(ài)滿人間。

中秋節(jié)班會(huì)活動(dòng)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo)

  知道中秋節(jié)是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

  2.能力目標(biāo)

  了解人們過(guò)中秋節(jié)的各種方式。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  知道中秋節(jié)是盼望合家團(tuán)圓的日子,激發(fā)學(xué)生對(duì)在這個(gè)日子仍堅(jiān)守自己工作崗位的人們的敬佩之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解人們過(guò)中秋節(jié)的各種方式,知道中秋節(jié)是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

  教學(xué)難點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生對(duì)在這個(gè)日子仍堅(jiān)守自己工作崗位的人們的敬佩和感激之情。

  教學(xué)安排

  1——2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)課

  欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》

  知道中秋節(jié)是農(nóng)歷八月十五,是個(gè)團(tuán)圓的日子。

  二、中秋節(jié)的來(lái)歷和傳說(shuō)

  1.說(shuō)說(shuō)自己家的中秋節(jié)是怎樣度過(guò)的。

  2.聽(tīng)一聽(tīng)神話故事《嫦娥奔月》。

  三、過(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗

  1.欣賞圖片了解中秋節(jié)。(與課本圖片結(jié)合)

  2.朗讀兒歌知道中秋節(jié)。

  八月十五賞月節(jié),擺上果餅來(lái)拜月。

  八月十五團(tuán)圓節(jié),親人團(tuán)聚像過(guò)年。

  八月十五豐收節(jié),敲鑼打鼓慶豐年。

  八月十五中秋節(jié),傳統(tǒng)節(jié)日記心間。

  (兩個(gè)環(huán)節(jié)穿插、進(jìn)行)

  四、向八月十五堅(jiān)守崗位的勞動(dòng)者致敬

  1.欣賞圖片,了解有許多人為了讓更多的人能團(tuán)圓,犧牲了自己的利益,堅(jiān)守在自己的崗位,用自己與親人的分離贏得了更多人的快樂(lè)和幸福。

  2.激發(fā)學(xué)生對(duì)這些勞動(dòng)者的敬佩和感激。

  五、課堂小結(jié)(機(jī)動(dòng))

  1.復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的兒歌,加深對(duì)中秋節(jié)的印象。

  2.欣賞歌曲《中秋大團(tuán)圓》。

  教學(xué)反思

  教學(xué)中的成功之處

  1.一年級(jí)學(xué)生有意注意時(shí)間持續(xù)短,認(rèn)識(shí)事物時(shí)形象思維占主要地位,所以,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)制作了視頻、圖片、歌曲等多媒體課件,有效地吸引了學(xué)生的注意力,形象直觀地讓學(xué)生在無(wú)意中獲得了有關(guān)中秋節(jié)的知識(shí),受到尊重、熱愛(ài)勞動(dòng)者的教育。

  2.課堂充分體現(xiàn)了《品德與生活》生活化的特點(diǎn),時(shí)時(shí)處處聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生上課時(shí)有話說(shuō),新知識(shí)的'接受和內(nèi)化也迅速。一上課,我就播放了一首大家可能在嬰兒時(shí)期坐搖搖車(chē)就到處能聽(tīng)到的旋律《爺爺為我打月餅》,熟悉的旋律一下子引起了學(xué)生的興趣,又自然地導(dǎo)入了新課; 我讓學(xué)生回憶剛過(guò)完的中秋節(jié)自己家里是怎樣過(guò)的,自然過(guò)渡到中秋節(jié)的習(xí)俗;我讓中秋節(jié)自己的爸爸媽媽沒(méi)有休息的學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么、自己的心情,進(jìn)而讓小朋友們知道許多勞動(dòng)者為了更多人的幸福放棄了休息,他們是值得尊敬的,要感謝他們------

  3.一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少,又不會(huì)寫(xiě)字,為了讓課堂內(nèi)容在學(xué)生心里留下深刻的印象,我把教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)成兩句兩句朗朗上口的童謠,先教師領(lǐng)讀,再讓學(xué)生讀,這樣的內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn);出示節(jié)日勞動(dòng)者堅(jiān)守崗位的圖片以后,也是每出示一個(gè)圖片就讓學(xué)生跟著老師道聲感謝,這樣,整節(jié)課回環(huán)往復(fù),課堂既有詩(shī)的節(jié)奏和韻律美,又加深了學(xué)生的印象。

  4.上課時(shí),兼顧了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和品德的形成。一年級(jí)學(xué)生正是對(duì)課堂紀(jì)律初步認(rèn)識(shí)感知、初步形成習(xí)慣的時(shí)期,我在課堂上很注意這方面的引導(dǎo),當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題示意舉手回答時(shí),有的學(xué)生總是爭(zhēng)先恐后亂回答,這時(shí),我總是要指出“你看------同學(xué)真守紀(jì)律、舉手發(fā)言,讓他來(lái)說(shuō)吧”,這樣,整整一節(jié)課秩序井然,學(xué)生的良好習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)。

  5.對(duì)教學(xué)內(nèi)容、文本內(nèi)容的處理做到了詳略得當(dāng)。對(duì)學(xué)生一看就懂的內(nèi)容,看看就可以,對(duì)學(xué)生看了說(shuō)了也不懂的內(nèi)容,就重點(diǎn)講解重點(diǎn)突破。比如,學(xué)生對(duì)課本圖片上出現(xiàn)的“糧倉(cāng)”就比較陌生,我就找了一些特寫(xiě)圖,加上老師的講解,學(xué)生就明白了。

  教學(xué)的不足之處及改進(jìn)辦法

  1.課堂上注重了嚴(yán)謹(jǐn)、有序,但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,嚴(yán)謹(jǐn)有余而活潑不足。雖說(shuō)學(xué)生整節(jié)課秩序都很好,但如果再加上一些活潑有趣的活動(dòng),學(xué)生學(xué)的會(huì)更輕松,例如,課中就可以加個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生站起來(lái),拍手讀兒歌,既活動(dòng)身體,又活躍氣氛。

  2.由于是一年級(jí)學(xué)生,我感覺(jué)他們的認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、合作能力、思維能力要差一些,所以課堂上預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)要多一些,留給學(xué)生自主探究、合作討論的空間不夠多,不利于學(xué)生的發(fā)展。以后要盡量相信學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用,為學(xué)生的探究、學(xué)習(xí)、交流討論創(chuàng)造更廣闊的空間,營(yíng)造寬松的氛圍。

  3.教師上課時(shí)的激情不夠充沛,不能很好地感染學(xué)生。以后要在上課時(shí)要融入更多的熱情,打造精彩課堂。