師德先進(jìn)集體申報(bào)材料

師德先進(jìn)集體申報(bào)材料1

　　為激發(fā)全縣中小學(xué)及廣大教師投身課堂教學(xué)改革的積極性和創(chuàng)造性，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著力發(fā)展素質(zhì)教育，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我縣教育質(zhì)量持續(xù)高位發(fā)展，特制訂《鎮(zhèn)安縣中小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革先進(jìn)集體及先進(jìn)個(gè)人評(píng)選辦法》。

　　一、評(píng)選對(duì)象

　　1.先進(jìn)集體評(píng)選對(duì)象。全縣積極深化課堂教學(xué)改革的中小學(xué)校（含職業(yè)中學(xué)與民辦學(xué)校）、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)等。

　　2.先進(jìn)個(gè)人評(píng)選對(duì)象。全縣積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的中小學(xué)（含職業(yè)中學(xué)與民辦學(xué)校）教師及服務(wù)引領(lǐng)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的教育工作者、教研員等。

　　二、評(píng)選條件

　�。ㄒ唬┫冗M(jìn)集體申報(bào)條件：

　　1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，課堂改革氛圍濃厚。學(xué)校能將深化課堂教學(xué)改革工作納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，定期研討教學(xué)改革工作，積極開展教改實(shí)踐活動(dòng)，并建立健全深化課堂教學(xué)改革工作組織機(jī)構(gòu)，有明確的責(zé)任分工，工作落實(shí)到位，全校上下形成積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革的'良好氛圍。

　　2.工作制度規(guī)范，檔案資料完善。學(xué)校制定有科學(xué)規(guī)范的深化課堂教學(xué)改革工作制度，有計(jì)劃、檢查、總結(jié)等過程性資料，有考核評(píng)價(jià)體系，有工作獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制并落到實(shí)處，基本形成深化課堂教學(xué)改革工作長(zhǎng)效機(jī)制。

　　3.定期開展教研活動(dòng)，教師參與率高。學(xué)校經(jīng)常組織廣大教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論，不斷推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教師課堂教學(xué)的能力，能定期組織教師扎實(shí)開展教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校教師參與率達(dá)80%以上。每學(xué)年學(xué)校至少承辦一次大學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)或鎮(zhèn)（校）級(jí)深化課堂教學(xué)改革教學(xué)研討活動(dòng)，并有教師在活動(dòng)中承擔(dān)公開課；同時(shí)，學(xué)校每學(xué)年至少組織一次課堂教學(xué)改革報(bào)告活動(dòng)，請(qǐng)縣域外課堂教學(xué)改革名師或教研員來校作專題報(bào)告。

　　4.以課改促發(fā)展，教師專業(yè)素質(zhì)得到提高。把推進(jìn)課堂教學(xué)改革作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要抓手，通過課堂教學(xué)改革理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，教師專業(yè)素質(zhì)得到顯著提升。每學(xué)年學(xué)校至少培養(yǎng)一名縣級(jí)以上（含縣級(jí)）骨干教師（教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師），或至少培養(yǎng)一名教師在縣級(jí)以上（含縣級(jí)）教研活動(dòng)中作示范課或?qū)ｎ}報(bào)告。

　　5.深化課堂教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量。通過推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)踐，教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。上學(xué)年全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，位居全縣后3名的中學(xué)、九一貫學(xué)校和后5名的小學(xué)不得申報(bào)。

　�。ǘ�）先進(jìn)個(gè)人申報(bào)條件：

　　1.熱愛教育事業(yè)，全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。年度師德師風(fēng)考核為優(yōu)秀。

　　2.注重學(xué)習(xí)，善于研究。教師能主動(dòng)學(xué)習(xí)深化課堂教學(xué)改革理論，具有較高的教育理論素養(yǎng)。積極參深化課堂教學(xué)改革實(shí)踐研究，已初步形成課堂教學(xué)特色，在區(qū)域范圍內(nèi)有較大的影響，得到學(xué)校及同行認(rèn)可。

　　3.堅(jiān)持推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作，能充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，積極參入教研教改活動(dòng)。每學(xué)年至少承擔(dān)鎮(zhèn)校以上（含鎮(zhèn)級(jí)）關(guān)于深化課堂教學(xué)改革方面的公開課、示范課、賽教課等授課活動(dòng)，能夠發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

　　4.在深化課堂教學(xué)改革工作過程中，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式緊跟課改要求，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。在上學(xué)年教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，個(gè)人所任學(xué)科教學(xué)質(zhì)量達(dá)到B等以上（含B等）。

　　5.學(xué)校管理人員申報(bào)推進(jìn)課堂教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人，須具備以下條件：組織管理能力強(qiáng)，能不斷學(xué)習(xí)教育管理理論，更新教育理念，引領(lǐng)教師積極參與深化課堂教學(xué)改革實(shí)踐研究，逐步打造學(xué)校深化課堂教學(xué)改革特色，教學(xué)效果明顯，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)處縣中游以上。

　　三、評(píng)選程序

　　1.先進(jìn)個(gè)人評(píng)選程序。

　�。�1）個(gè)人申請(qǐng)。教師（含教育工作者、教研員）書面向所在單位提出申請(qǐng)，提交個(gè)人課堂教學(xué)改革典型材料（20xx字以內(nèi)）以及《深化課堂教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人申報(bào)表》。

　�。�2）鎮(zhèn)校初評(píng)。小學(xué)以鎮(zhèn)為單位，中學(xué)（九一貫）、縣直、民辦學(xué)校以單位為單位，對(duì)提出申請(qǐng)的教師，對(duì)照評(píng)審條件進(jìn)行初評(píng)，確定推薦參加全縣聯(lián)評(píng)的對(duì)象（原則上各單位申報(bào)縣聯(lián)評(píng)對(duì)象為1人）。

　�。�3）鎮(zhèn)校公示。各單位對(duì)確定上報(bào)縣聯(lián)評(píng)人員，在本單位要進(jìn)行不少于1周的公示，接受監(jiān)督評(píng)議。各單位對(duì)公示無異議的對(duì)象，在其典型材料與申報(bào)表上簽注意見并蓋章，上報(bào)縣教研室參加全縣聯(lián)評(píng)。

　�。�4）全縣聯(lián)評(píng)�？h教研室成立評(píng)審組，嚴(yán)格按照評(píng)審條件，對(duì)各單位申報(bào)的對(duì)象進(jìn)行聯(lián)評(píng)，評(píng)選確定當(dāng)年全縣深化課堂教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人。

　　2.先進(jìn)集體評(píng)選程序。

　�。�1）單位申報(bào)。各單位按照評(píng)選條件，形成單位年度課堂教學(xué)改革典型材料（3000字以內(nèi)），并認(rèn)真填寫《深化課堂教學(xué)改革先進(jìn)集體申報(bào)表》，向縣教研室提出申報(bào)申請(qǐng)。

　　（2）全縣聯(lián)評(píng)�？h教研室成立評(píng)審組，嚴(yán)格按照評(píng)先條件，對(duì)申報(bào)單位進(jìn)行聯(lián)評(píng)，確定擬評(píng)對(duì)象。

　　（3）全縣公示。縣上對(duì)擬評(píng)對(duì)象公示一周，對(duì)公示無異議的單位，評(píng)選確定當(dāng)年全縣深化課堂教學(xué)改革先進(jìn)集體。

師德先進(jìn)集體申報(bào)材料2

　　班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的細(xì)胞，班主任是班級(jí)管理的主要實(shí)施者與負(fù)責(zé)人，把對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲與班主任工作掛鉤可以激勵(lì)班主任，從而使這項(xiàng)工作實(shí)施起來更有效。然而，由于涉及到班主任的利益，而在操作時(shí)學(xué)校德育處的主導(dǎo)性發(fā)揮不夠，又沒有注意發(fā)揮班主任與當(dāng)事學(xué)生或班集體的主體性，因此常帶來一些負(fù)面的影響，招致班主任的不解與抵觸。使這項(xiàng)工作不僅沒有達(dá)到預(yù)期的目的，還弄得每年在評(píng)優(yōu)和對(duì)學(xué)生違紀(jì)的處罰工作方面學(xué)校德育處都相當(dāng)頭痛。因此我們一直在思考如何才能操作好對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)與處罰。

　　首先談?wù)勅绾尾僮鲗?duì)學(xué)生或班集體獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)方面我們比較注重發(fā)揮學(xué)生與班主任的主體性，注重評(píng)選過程本身的育人作用。其實(shí)每個(gè)學(xué)校都有自己的評(píng)選條件，但不少學(xué)校沒有注意到操作程序與評(píng)分辦法的規(guī)范性與科學(xué)性。在開學(xué)不久，我們就調(diào)整出臺(tái)了《文明班級(jí)評(píng)選條例》，具體說明了評(píng)選的程序、條件、和評(píng)分辦法，使班主任與學(xué)生對(duì)整個(gè)過程都相當(dāng)了解。明確了努力的方向，并注意平時(shí)對(duì)相關(guān)材料的收集與整理，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力，使競(jìng)爭(zhēng)在開學(xué)就開始了。下面我具體談文明班級(jí)評(píng)選的整個(gè)程序。

　　評(píng)選程序依次為：自查、自評(píng)階段――申報(bào)階段――公示后選班――評(píng)審階段――張榜公布評(píng)選結(jié)果。

　�。�1）自查自評(píng)階段：要求班主任組織本班學(xué)生根據(jù)評(píng)選條例進(jìn)行自查、自評(píng)，總結(jié)本班所取得的成績(jī)和不足，然后全體討論決定是否參與文明班級(jí)的評(píng)選。這樣做就將主動(dòng)權(quán)交結(jié)了班主任與班集體。

　�。�2）申報(bào)階段：如果全班都決定參與競(jìng)選，就由班主任或班長(zhǎng)代表本班向?qū)W校德育處提出正式的書面申請(qǐng)，并準(zhǔn)備好各項(xiàng)資料用資料袋裝好，編上目錄以備檢查。如果德育處在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有收到申報(bào)材料，則意味著該班棄權(quán)。在此階段，各參評(píng)班級(jí)都要根據(jù)評(píng)分辦法算出自己班的得分，并附上相關(guān)的證明材料。

　�。�3）學(xué)校德育處接到申報(bào)后張榜公布候選班級(jí)名單，若在此階段有人檢舉榜上的某個(gè)班不符合條件，如一學(xué)期內(nèi)重大違紀(jì)超過三人次，則德育處將取消該班的資格。

　�。�4）評(píng)審階段：首先德育處根據(jù)參評(píng)班級(jí)上交的材料和平常的考評(píng)對(duì)各班進(jìn)行量化打分。在量化分中還包括班主任本人得分（5%），著重考核班主任的師德、德育科研工作能力和人際關(guān)系等。這就把班主任本人的提高與班級(jí)的評(píng)優(yōu)捆綁在了一起，促使班主任在班級(jí)建設(shè)上不斷創(chuàng)新，積極投身德育科研，并在日常工作中注意協(xié)調(diào)各方關(guān)系，一定程度上提高了班主任的主動(dòng)性，促進(jìn)了班主任工作能力的提高。同時(shí)，量化分中學(xué)習(xí)只占了20%，余下部分分值中過程管理占了很大的比重，這讓那些普通班也有很大的機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)，促使包括優(yōu)班在內(nèi)的班主任注重過程管理，而強(qiáng)化過程管理恰恰是我們希望的。量化分打出來后，德育處組織人員調(diào)查該班任課教師和同學(xué)，之后由申報(bào)班級(jí)的班主任或班長(zhǎng)公開陳述本班的成績(jī)與不足，最后由評(píng)審小組評(píng)審?fù)ㄟ^，確定最終獲得文明班級(jí)的名單。

　　評(píng)出文明班級(jí)后，將各文明班級(jí)的先進(jìn)事跡做成展板，在全校展出，并請(qǐng)文明班級(jí)的班主任老師在全校班主任會(huì)上作報(bào)告。這個(gè)部分相當(dāng)重要，它是評(píng)選工作的延續(xù)，也可以說是一個(gè)必不可少的組成部分。一來可借此機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，將經(jīng)驗(yàn)傳授給大家，使校內(nèi)優(yōu)秀的德育資源得以充分利用，促進(jìn)整個(gè)班主任隊(duì)伍的提高；二來可讓其他落選的班主任心服口服，同時(shí)經(jīng)過參與評(píng)比的過程，可以找出本班在班級(jí)建設(shè)上存在的不足，找到與優(yōu)秀班級(jí)的差距，以確定今后的工作思路。

　　對(duì)于落選的班級(jí)，德育處將根據(jù)其材料進(jìn)行分析與總結(jié)，一個(gè)一個(gè)的找這些班的班主任老師談心，幫助他們找到自己的長(zhǎng)處與不足，緩解他們的不滿情緒，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。這樣實(shí)施以后，班主任與德育處之間的矛盾就小多了，德育處開展工作也就自然而然的順利多了。

　　再談對(duì)學(xué)生的.處罰。以前在處理學(xué)生違紀(jì)的時(shí)候，我們沒有一套成熟的處罰條例。因此在處理學(xué)生違紀(jì)時(shí)隨意性較大，現(xiàn)在我們制定出了比較合理的處罰條例，明確規(guī)定了處罰的范圍和級(jí)別，使對(duì)學(xué)生的處罰有法可依。在有了合理的處罰條例后，更重要的就是處罰的原則和程序。

　　我們必須明白，處罰不是目的，它只是一種手段。因此在具體處理學(xué)生違紀(jì)事件時(shí)，既要有原則性，又必須有一定的靈活性。對(duì)于一些初犯且情節(jié)不嚴(yán)重的，完全可以只進(jìn)行批評(píng)教育。一般情況下不能用處罰來威脅學(xué)生。再如，一些入學(xué)就表現(xiàn)出積習(xí)很深的學(xué)生，在給他們處分時(shí)就要留有后路。因?yàn)檫@部分學(xué)生往往在受處分后有一定的收斂，但時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)后，肯定會(huì)好了傷口忘了疼，舊病復(fù)發(fā)，而且很有可能多次復(fù)發(fā)，如果堅(jiān)持按條例處罰，兩三次就處罰到頂，則既起不到作用，又讓學(xué)校陷于兩難的境地。俗話說賬多不愁，一旦你給他處罰到頂了，他反而什么也不怕了，如果再犯，學(xué)校就不好辦了。另一方面，如果你在處罰到頂后就不處罰了，則對(duì)其它學(xué)生就失去了威懾。在你處理他時(shí)他就會(huì)搬出前面的例子來，讓你難以說服他。還有一種情況就是心理承受力很差的學(xué)生：一種是平時(shí)在班上常被榮譽(yù)包圍的那些優(yōu)等生，二是對(duì)那些來時(shí)性格很內(nèi)向，精神壓抑的學(xué)生。在處理時(shí)一定要慎重，不要急，要先行疏導(dǎo)，爭(zhēng)取多方配合，時(shí)機(jī)合適才處理。

師德先進(jìn)集體申報(bào)材料3

　　師德師風(fēng)是是學(xué)校工作的靈魂。加強(qiáng)師德建設(shè)是做好學(xué)校各項(xiàng)工作，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)健康發(fā)展的根本保證。我校一直全面深入地開展師德建設(shè)活動(dòng)，以師德建設(shè)為切入點(diǎn)，打造出了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，在教育教學(xué)中取得了令人矚目的成績(jī)。現(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下：

　　一、健全領(lǐng)導(dǎo)組織，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，鑄造教師高尚師魂學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，始終把師德師風(fēng)建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，學(xué)校確立了由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、年級(jí)組長(zhǎng)為成員的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。形成了校長(zhǎng)親自抓，德育副校長(zhǎng)具體抓，全體師生共同參與的協(xié)調(diào)一致、齊抓共管的工作機(jī)制。

　　學(xué)校高度重視教師的思想政治工作，全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的法律、法規(guī)。注重校風(fēng)建設(shè)，大力加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)了《公民道德實(shí)施綱要》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等一系列法律法規(guī)，提高教師的法制意識(shí)和道德素養(yǎng)。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求教師師德高尚，自己更是率先垂范，做到為人正直、嚴(yán)以律己、廉潔從教、樂于奉獻(xiàn)。學(xué)校堅(jiān)持經(jīng)常組織黨員干部開展政治理論學(xué)習(xí)，黨員教師能自覺對(duì)照自己，認(rèn)真剖析，整改提高，達(dá)到了“長(zhǎng)期受教育，永葆先進(jìn)性”的教育效果，促進(jìn)師德建設(shè)的健康發(fā)展。

　　二、科學(xué)規(guī)范管理，始終將師德師風(fēng)建設(shè)放在教學(xué)工作首位為使學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作有章可循，我校不但嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育行政部門制定的有關(guān)制度，還在不斷探索和實(shí)踐基礎(chǔ)上建立和健全了各項(xiàng)師德管理制度，和全體教職工共同制定了《大慶市建設(shè)中專教師師德管理規(guī)定》。

　　為了讓教師自覺約束自己的言行，學(xué)校每學(xué)期開學(xué)都要與教師簽訂《教師師德師風(fēng)承諾書》；為了全面、科學(xué)地掌握教師的職業(yè)道德狀況，學(xué)校連續(xù)多年，堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行一次面向?qū)W生、面向家長(zhǎng)的`調(diào)查問卷以及面向教師的教師行為自評(píng)、互評(píng)；學(xué)校開設(shè)了校長(zhǎng)熱線電話、師德師風(fēng)監(jiān)督信箱等，把教師的職業(yè)道德建設(shè)放在了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督中，放在了教師自律意識(shí)的提高上。

　　學(xué)�！翱�(jī)效考評(píng)方案”中，將教師師德師風(fēng)的考核放在首位，嚴(yán)格執(zhí)行《大慶市建設(shè)中專師德師風(fēng)評(píng)估辦法》，平時(shí)教育管理中，加大檢查力度，及時(shí)記載師德師風(fēng)表現(xiàn)，將過程管理作為教職工年末工作考核的主要依據(jù)。在評(píng)優(yōu)，評(píng)先，職稱晉升等管理環(huán)節(jié)中，實(shí)行師德一票否決制。形成了勤勉從教、赤誠(chéng)奉獻(xiàn)、為人師表、教書育人的良好的師表風(fēng)范。

　　三、大力組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，豐富活動(dòng)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

　　愛是教師的天職，德是教師的規(guī)范。如何引領(lǐng)教師給自己的愛與德注入時(shí)代的內(nèi)涵是師德建設(shè)的關(guān)鍵。我校以爭(zhēng)創(chuàng)師德師風(fēng)先進(jìn)集體活動(dòng)為載體，以“愛生”為主線抓師德教育，大力弘揚(yáng)敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)三種精神。

　　1、我校開展“我的教育故事”教育敘事專題活動(dòng)，用身邊的人和事感染人、教育人、塑造人，開展“愛與責(zé)任”討論，讓每一位為師者都參與其中，詮釋“愛與責(zé)任”，感受“愛與責(zé)任”，落實(shí)“愛與責(zé)任”。

　　2、加強(qiáng)師德培訓(xùn)。學(xué)校制定了培訓(xùn)方案，有計(jì)劃分批分期地選送教師參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師自學(xué)研修、繼續(xù)教育和終身教育。確定師德學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓教師學(xué)習(xí)，并寫出心得體會(huì)，定期互相交流，以提高師德、師風(fēng)水平。

　　3、開展師德讀書活動(dòng)。學(xué)校先后向全體教師推薦了《決定人一生的品格》《給教師的一百條建議》《用心做教育》書目。要求每位教師撰寫學(xué)習(xí)筆記，至少完成兩篇心得體會(huì)。通過學(xué)習(xí)，廣大教師提高了政治思想覺悟，師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)展順利。

　　4、開展教師宣誓活動(dòng)。每學(xué)年初，組織教師在全體學(xué)生面前集體宣誓，以響亮有力的聲音面對(duì)面地向全體學(xué)生承諾，要為學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展服好務(wù)。宣誓活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了教師獻(xiàn)身教育、熱愛學(xué)生的熱情，莊嚴(yán)的誓詞對(duì)全校教職工來說是個(gè)新的目標(biāo)，它將指引全校教師更加穩(wěn)步地走上新的征途。

　　5.班主任形成人人講師德的輿論氛圍。班主任定期舉行師德演講和班主任經(jīng)驗(yàn)交流，在師德演講中，每期確定一個(gè)主題，每期都有一批優(yōu)秀的教師脫穎而出，現(xiàn)身說教，貼近生活，感染力強(qiáng)。每個(gè)學(xué)期一節(jié)班會(huì)公開課，加強(qiáng)家校合作，形成自律和家校監(jiān)督。

　　6、師德事跡報(bào)告會(huì)。榜樣的力量是無窮的，我校每學(xué)期舉辦師德報(bào)告會(huì)，構(gòu)建師德交流平臺(tái)，探討師德的提高，樹立師德典型。通過搭建平臺(tái)為教師創(chuàng)設(shè)提升職業(yè)自豪感。

　　教育最感人的旋律就是愛和奉獻(xiàn)。未來的日子里，學(xué)校將進(jìn)一步深化師德師風(fēng)建設(shè)，扎實(shí)開展思想教育，講師德、正教風(fēng)，激勵(lì)全體教師在育人第一線不懈努力、艱苦奮斗，以滿腔的熱情和辛勤的汗水換取為人師者“千古紅燭照亮人間路，百年桃李綻放天下春”的人生最佳境界！

師德先進(jìn)集體申報(bào)材料4

　　多年來，黃陂區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園始終把建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教職工隊(duì)伍作為核心工作目標(biāo)。在師德建設(shè)主題實(shí)踐活動(dòng)中，以“辦人民滿意的教育活動(dòng)”為契機(jī)，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，把師德建設(shè)與爭(zhēng)創(chuàng)“文明單位”“教書育人示范崗”等創(chuàng)建工作結(jié)合起來，提高認(rèn)識(shí)，健全制度，落實(shí)措施，使良好的師德內(nèi)化為教職工的自覺意識(shí)和行為，時(shí)時(shí)處處為家長(zhǎng)和幼兒做出表率。在師德建設(shè)方面取得了可喜的成績(jī)，主要體現(xiàn)在：

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)制度，規(guī)范行為。

　　黃陂區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園始終把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)工作的首位，納入了幼兒園工作的重要議事日程。結(jié)合幼兒園實(shí)際，制定了切實(shí)可行的師德建設(shè)工作方案和實(shí)施方案，成立了由園長(zhǎng)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)師德建設(shè)工作的組織協(xié)調(diào)、檢查督促和總結(jié)考核等工作。將師德建設(shè)工作列入幼兒園工作規(guī)劃和工作計(jì)劃，分階段組織學(xué)習(xí)、宣傳教育活動(dòng)。制定了《幼兒園教師師德培訓(xùn)計(jì)劃》、《幼兒園教師教師職業(yè)道德考評(píng)辦法》，讓家長(zhǎng)、社會(huì)參與師德建設(shè)活動(dòng)，評(píng)議幼兒園和教師工作，提出建設(shè)性意見和建議，促進(jìn)教師師德建設(shè)的自覺性。幼兒園與全體教職工簽訂了《教師師德承諾書》，進(jìn)一步明確了責(zé)任。

　　我們以《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》為依據(jù)，不斷完善管理制度，從源頭上抓好幼兒園行風(fēng)建設(shè)工作。我們先后制定并完善了考勤制度、獎(jiǎng)懲制度、園務(wù)公開等工作制度，形成一整套規(guī)章制度匯編。進(jìn)一步規(guī)范幼兒園管理和教學(xué)秩序，增強(qiáng)民主化管理，自覺地接受教職工和社會(huì)各界的監(jiān)督。堅(jiān)持廉潔自律的原則，加強(qiáng)對(duì)全園教職工的廉政教育，認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，要求教職工根據(jù)工作崗位對(duì)工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率等情況進(jìn)行自查自糾，對(duì)教師行為進(jìn)行制度規(guī)范。建立了行風(fēng)監(jiān)督機(jī)制，準(zhǔn)確、及時(shí)掌握廣大干部職工的廉潔從教情況。

　　二、文化引領(lǐng)，多措并舉，提升師德水平。

　　師德是立身之本，建設(shè)一支德能雙馨的教職工隊(duì)伍是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)。在師德建設(shè)中，我們以校園文化建設(shè)為先導(dǎo)，開展了幼兒園辦園宗旨、辦園理念和園風(fēng)、教風(fēng)大討論，使愛生敬業(yè)、樂教奉獻(xiàn)成為教師的.內(nèi)在需求。當(dāng)前環(huán)境下，不為經(jīng)濟(jì)利益所驅(qū)使，不迎合家長(zhǎng)的短視行為，堅(jiān)守理念。這份堅(jiān)守了除了操守和毅力之外，更源于熱愛，愛事業(yè)，愛孩子，一切從兒童的發(fā)展出發(fā)，為孩子的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一是把師德建設(shè)活動(dòng)開展和促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)結(jié)合起來，提高師德建設(shè)的實(shí)效性，促進(jìn)教師師德建設(shè)的自覺性。結(jié)合教育教學(xué)工作，我們組織開展了“教師教學(xué)評(píng)估”、“青年教師教學(xué)基礎(chǔ)功大賽”、“教育教學(xué)論文征集”、“優(yōu)秀教案展”、“優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”等多項(xiàng)活動(dòng)。二是把師德建設(shè)與建設(shè)學(xué)習(xí)型校園結(jié)合起來。引導(dǎo)教師了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，關(guān)注基礎(chǔ)教育改革動(dòng)向，“走出幼兒教育看幼兒教育”，使教師樹立大教育觀念�！坝變簣@無小事，時(shí)時(shí)處處是教育”，后勤人員參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，了解教育改革動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變教育觀念。每學(xué)期拿出專門資金用于教職工讀書活動(dòng)。由幼兒園出資，每位教職工每學(xué)期選購(gòu)兩本書，寫出讀書筆記和心得體會(huì)，以演講比賽、美文共賞、評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記等方式進(jìn)行交流，充實(shí)圖書資料室，提高資料利用率�！队變航逃�》《學(xué)前教育》為必讀刊物并納入教師考核。鼓勵(lì)教師選讀其他優(yōu)秀書籍，如讀蘇霍姆林斯基、皮亞杰，讀陳鶴琴、陶行知等教育家的思想理念，讀其它規(guī)范行為的書籍，如《文明禮儀要求》等書，使教師言行舉止得體。形成廣泛而濃厚的讀書氛圍。每學(xué)期舉行讀書考試并對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)通過親子閱讀、向家長(zhǎng)推薦好書等，帶動(dòng)家庭和社區(qū)讀書活動(dòng)。

　　師德建設(shè)從細(xì)節(jié)做起，“蹲下來傾聽”，“捕捉常態(tài)的精彩”，“主動(dòng)向孩子問好”等等，讓每一個(gè)保教工作的細(xì)節(jié)、每一個(gè)人的表現(xiàn)成就教師隊(duì)伍的良好形象。

　　三、自查整改，典型示范，煅造優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

　　為了將師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)落到實(shí)處，根據(jù)幼兒園實(shí)際，各年級(jí)組對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園工作規(guī)程》、《武漢市幼兒園職業(yè)道德規(guī)范》等文件規(guī)定和要求，認(rèn)真查找?guī)煹陆ㄔO(shè)中存在的問題和不足，深刻剖析問題根源，明確努力方向。我們通過發(fā)放征求意見表、設(shè)立意見箱、召開座談會(huì)、問卷調(diào)查等多種形式，廣泛收集意見，真正做到了查找問題不疏漏、分析問題不躲閃、換位思考不埋怨、扎實(shí)整改不推諉，錯(cuò)一件糾一件，切實(shí)保證了我們的師德師風(fēng)評(píng)議工作不走過場(chǎng)。我園向全體教職工下發(fā)了師德師風(fēng)自查整改表，每位教職工都對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合各自的工作，進(jìn)行了深入自評(píng)和互評(píng)，找出在師德方面存在的問題、不足與差距，寫出了整改措施。在個(gè)人自查的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入班級(jí)，召開家長(zhǎng)座談會(huì)，通過家長(zhǎng)問卷了解對(duì)每一位老師在師德方面的意見和建議，匯總后對(duì)每一位教職工做出評(píng)定。近2年我們向社會(huì)發(fā)放調(diào)查問卷八百多份，滿意率達(dá)到98%以上。

　　各年級(jí)組開展了愛生工程家訪活動(dòng)，號(hào)召全體教師積極參與愛生工程，人人爭(zhēng)做愛生模范，教師利用休息時(shí)間，根據(jù)幼兒的家庭狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行家訪。與家庭、社區(qū)緊密聯(lián)系，努力形成三位一體的教育格局，促進(jìn)良好教育環(huán)境的形成。

　　我們還通過師德演講比賽、征文評(píng)選等形式，大力宣傳和弘揚(yáng)師德師風(fēng)先進(jìn)典型，倡樹典型，弘揚(yáng)正氣，樹立良好導(dǎo)向。在師德建設(shè)活動(dòng)中，涌現(xiàn)出一大批師德建設(shè)活動(dòng)先進(jìn)集體和個(gè)人。我園保教組以“創(chuàng)業(yè)、奉獻(xiàn)、前進(jìn)”為宗旨，以崗位建功、崗位創(chuàng)優(yōu)為重點(diǎn)，圍繞幼兒園的總體工作目標(biāo)，愛生、敬業(yè)、奉獻(xiàn)，被評(píng)為市級(jí)“巾幗文明崗”、市級(jí)“教書育人示范崗”；羅勝英、雷利平等教師，為人師表，率先垂范，展示了我園教師的積極向上的精神風(fēng)貌,被區(qū)教育局評(píng)為師德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人。廣大教師見賢思齊，互勉共進(jìn)，從而把師德建設(shè)工作引向深入，進(jìn)一步推進(jìn)了我園教師隊(duì)伍素質(zhì)整體水平的提升。

　　今后，我們要進(jìn)一步加大工作力度，鞏固現(xiàn)有成果，使師德師風(fēng)教育活動(dòng)做到長(zhǎng)期化、制度化，努力樹立教育新形象，為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

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