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【07級育才中學實習總結】之歷史課堂教學 -實習學習總結
我們小組十一人分別負責初一年級和高一年級的歷史課堂教學,其主要工作包括聽課、備課、試講、授課、說課、批改作業(yè)和試卷、開展歷史活動課等。1主要工作聽課。從教育實習工作之始,我們十一人分別在初中部與高中部就開始了聽課工作。除了對應的原任歷史教師外,我們還聽了包括初二級、初三級、高二級與高三級歷史教師的課,囊括了七年級上冊、八年級上冊、九年級上冊以及三個必修模塊,博采眾長。除了擁有豐富經驗的在職歷史教師外,我們還互相聽課,彼此提出建議,共同進步。這不僅包括了初中部之內與高中部之內的聽課,我們還經常彼此交流,初中部的實習隊員到高中部聽課,高中部的實習隊員到初中部聽課。除此,我們小組還共同前往廣州市第十中學與沙滘中學,聆聽來自其他實習小組成員的公開課。在授課期間,我們仍然堅持聽原任歷史教師或者同班隊員的課,充實自己的教學設計,力求保持每個班教學的連貫性。集百家之所長,我們每人至少寫下了十五篇聽課記錄與評課記錄,作為以后教學工作的參考范例。備課。在通過聽課吸取歷史教師們豐富經驗的基礎上,我們開展了彼此的備課工作。我們通過細心領會課程標準、研讀各類教學參考書籍、詢問原任歷史教師、集體備課討論等方式,把心理學、教育學、中學歷史教學法的理論知識運用于實踐之中,編寫好每一課的詳細教案,制作好每一課的課件。而且,對于我們編寫的教案和制作的課件,我們會分別交予原任歷史教師與李芳清老師,在他們的指導下再進行修改,草稿即成,又復毀之,經過多次修改后才正式定稿。試講。光在老師們的指導下修改教案和課件是不足夠的,我們還會經過多次試講,請原任歷史教師或李芳清老師指正,才敢把自己的教學設計運用到真正的課堂上。譬如《古代希臘民主政治》一課,高中部的每位隊員都試講了至少兩遍,互相吸收彼此的經驗,跟原任歷史教師和李芳清老師反復討論,才最終落實教學設計。授課。俗話有"臺上一分鐘,臺下十年功"之說,我們經過反復地完善教案、修改課件、模擬試講后,終于站上講臺,一展平生之所學。在初中部,每位隊員每周授課一節(jié),每節(jié)四或六個課時,實習期間共授課五節(jié),課時約二十六個;在高中部,每位隊員實習期間共授課三到五節(jié),課時六個。僅僅把原來的教學設計運用到真實的課堂上是不夠的,我們每位隊員都秉著高度的責任感以及樂學的心態(tài),靈活地進行課堂反思和課后完善。譬如丁智勇在講授《大一統(tǒng)的漢朝》一課時,感覺自己整個授課過程比較悶,于是在"獨尊儒術"的難點處理上設計了一個話劇來提高趣味性,在接下來的授課中形成了活躍的課堂氛圍。又如李捷盈在講授《羅馬法的起源與發(fā)展》一課時,出現(xiàn)較嚴重的拖堂情況,于是在非教學重點環(huán)節(jié)減少不必要的解釋,終于在一課時內完成了完整的教學。說課。除了日常的從備課、試講到授課以外,針對以后教師招聘中必不可少的說課競賽,我們在李芳清老師的指導下進行了兩次說課。李老師根據(jù)我們每位實習隊員的優(yōu)缺點進行點評,提出建議,并鼓勵我們在實習結束后繼續(xù)進行說課演練。批改作業(yè)和試卷。授課只是把知識與學習方法傳達給【07級育才中學實習總結之歷史課堂教學 -實習學習總結】相關文章:
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