教育、教學(xué)工作總結(jié) -教學(xué)工作總結(jié)

用心聆聽(tīng)，用心詮釋若記憶是醉人的樂(lè)章，那么曾經(jīng)歷過(guò)的這五次寒來(lái)暑往便是彌漫在樂(lè)章里的最迷人的芳香。作為一名教師，我真誠(chéng)的愛(ài)著自己耕耘的這片土地，愛(ài)著這片土地上的每一株幼苗。如何有效地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，如何利用自己有限的能力為教育事業(yè)創(chuàng)造出更大的價(jià)值一直是我最在意的問(wèn)題。五年來(lái)，靠著自己不斷地思考，發(fā)現(xiàn)和努力，靠著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事的提攜與鼎力支持，終于走出了一條有自己特色的教育教學(xué)之路，在業(yè)務(wù)能力、政治素養(yǎng)和品德修養(yǎng)等方面有了顯著提高，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同行以及社會(huì)的高度贊揚(yáng)及評(píng)價(jià)。五年里收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。體會(huì)最深的就是做一名好教師并不難，難的是讓工作充滿自己獨(dú)立的思考。學(xué)高為師身正以為范身教勝于言傳。以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，廣闊的知識(shí)面以及道德行為上的以身作則在學(xué)生心目中樹(shù)立威信。我在任職期間，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，完善自己的人格，增強(qiáng)自己的人格魅力，盡可能用美好人生理想和信念去啟迪學(xué)生，用出眾的品行感染學(xué)生，用美好的心靈塑造學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話："教師成為學(xué)生道德指路人，并不在于他時(shí)時(shí)刻刻都在講大道理，而在于他對(duì)于人的態(tài)度，對(duì)學(xué)生對(duì)未來(lái)公民的態(tài)度，能為人表率，在于他有高度的道德水平。"教師的政治觀點(diǎn)、思想品德、治學(xué)態(tài)度，甚至言語(yǔ)、儀表都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。我牢記諸葛亮《出師表》中的一句話："勿以善小而不為，勿以惡小而為之"，時(shí)時(shí)注意"從我做起"，"從小事做起"，讓自己的每一細(xì)小的言行都成為學(xué)生的榜樣，真正做到為人師表。以研促教立進(jìn)取之本作為一名教師，搞好課堂教學(xué)工作是我的職責(zé)所在。新課程背景下的課堂教學(xué)給的是挑戰(zhàn)，但給予更多的則是機(jī)遇。我積極參與新課改學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，外出聽(tīng)課，并在本校多次開(kāi)展教師與教師之間，教師與學(xué)生之間的課題研討學(xué)習(xí)，虛心求教，學(xué)習(xí)新的有效地教育教學(xué)知識(shí)與方法，糾正對(duì)新課程理念的一些不合理的認(rèn)識(shí)；利用自身?xiàng)l件想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，根據(jù)教學(xué)的需要，多次組織學(xué)生走向社會(huì)，走向生活，走向自然，充分利用課外資源進(jìn)行教學(xué)探究，充分體現(xiàn)新課改中生活即課程，社會(huì)即課程，自然即課程的課程資源開(kāi)發(fā)理念，為提高師生的學(xué)習(xí)效益創(chuàng)造新的思維模式。不斷總結(jié)與發(fā)現(xiàn)，努力為自己，為學(xué)校的教育科研找尋合適的切入點(diǎn)，積極參加學(xué)校的課題研究，整理資料，撰寫(xiě)報(bào)告。敢為人先秀

個(gè)人特色在實(shí)際教學(xué)中，我將學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育和思想品德教育融為一體，遵循"和諧、興趣、成功"的原則，通過(guò)革新教法，豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生"求新、求趣、求美"需要的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行情感體驗(yàn)，使思想品德得到提煉或升華。從心理學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)的角度鉆研教材，理解各類(lèi)教材對(duì)學(xué)生個(gè)性、品德以及道德修養(yǎng)的影響，用教材作素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在課堂上讓學(xué)生多參與自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，給他人評(píng)價(jià)，不僅讓學(xué)生從科學(xué)分析的基礎(chǔ)上做出合理、公正的推理和判斷，而且體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位，增強(qiáng)了責(zé)任心，增進(jìn)了同學(xué)間的相互了解，體現(xiàn)了互幫互學(xué)的合作精神。因材施教，發(fā)揮所有學(xué)生的特長(zhǎng)，主動(dòng)熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，我對(duì)不同的學(xué)生都有不同的要求。后進(jìn)生要求必須學(xué)會(huì)每篇課文的生字新詞，讀順每篇課文，會(huì)做練習(xí)中的基本訓(xùn)練題。不同的學(xué)生寫(xiě)日記的要求也不同，基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求寫(xiě)出語(yǔ)言生動(dòng)形象，基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求寫(xiě)通順就夠了。我還要求優(yōu)生必須做好后進(jìn)生的小老師，要求每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。贈(zèng)人玫瑰興互助之風(fēng)教育從來(lái)不是一個(gè)人的事業(yè)，教師進(jìn)步的渠道不可能只靠閉門(mén)造車(chē)，教師個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)也不僅僅是獨(dú)善其身。我每每在茶余飯后與同事交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的同時(shí)，也將自己的收獲與同行分享，讓先進(jìn)的思想和方法普及，使更多的教師和學(xué)生受益，在督促自己進(jìn)步的同時(shí)，影響和帶動(dòng)自己身邊的每一個(gè)人，營(yíng)造出濃厚的教育教研氛圍。信仰點(diǎn)燃前進(jìn)的希望教育教學(xué)是我人生的劇目，人才濟(jì)濟(jì)是觀眾給予的掌聲和鮮花！有了這樣的信念，我相信在漫無(wú)邊際的教育教學(xué)之路上，一定會(huì)留下我或淺或深的斑斑足跡！

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