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雙減背景下小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2024-05-13 18:41:28 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

雙減背景下小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?下面是小編收集整理的雙減背景下小學(xué)教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

雙減背景下小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

雙減背景下小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1

  為貫徹落實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的工作部署,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,我校成立了“雙減”領(lǐng)導(dǎo)小組,并召開多次教師會(huì)議,解讀政策文件、制定方案等。我們?nèi)^程、全方位監(jiān)督,確保全員參與,保障方案的有效落實(shí),以發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功能,為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更好的環(huán)境和條件。

  政策想要真正見效”關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)的主陣地,將這塊主陣地做大做強(qiáng),守住課堂“深化教育評(píng)價(jià)改革”變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量,就是植根課堂,學(xué)足學(xué)好,把住作業(yè)”即高質(zhì)量作業(yè)管理。切實(shí)減輕過重負(fù)擔(dān)“真正落地,第三落實(shí)好,課后服務(wù)“提升延時(shí)質(zhì)量”

  一、聚焦高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量

  我們要在課堂教學(xué)方面持續(xù)加強(qiáng)改革力度,不斷提升“常態(tài)課”的教學(xué)質(zhì)量。積極推行學(xué)校“全人成長(zhǎng)”的課堂教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新思維,確保他們真正成為具有全面素質(zhì)的人才。

  同時(shí),我們積極組織交流活動(dòng),建立由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校中層組成的“教學(xué)研究小組”,進(jìn)行課堂教學(xué)研究、實(shí)踐深入探索。開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動(dòng),以提高全體教師的課堂駕馭能力,并逐步形成高效課堂教學(xué)模式。

  二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),健全管理機(jī)制

  為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),我們制定了一系列新方案,包括《xx學(xué)校關(guān)于減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》和《xx學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實(shí)施方案》等。這些方案旨在健全作業(yè)管理機(jī)制,提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,確保落實(shí)“雙減”作業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)。

  為了適應(yīng)“雙減”政策,學(xué)校對(duì)作業(yè)提出了更高的要求。要求老師們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要更加貼合上課內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生少而精地完成作業(yè)。為此,學(xué)校制定了“三提、三控”的作業(yè)管理要求,以確保最后一公里能夠順利走好。具體來(lái)說(shuō),“三提”包括:提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平,使之更加符合教學(xué)目的;提高作業(yè)管理水平,確保學(xué)生能夠按時(shí)、按質(zhì)地完成作業(yè);提高課后服務(wù)水平,為學(xué)生提供必要的輔導(dǎo)支持。而“三控”則是:控制作業(yè)總量,避免超負(fù)荷作業(yè)的情況發(fā)生;控制作業(yè)時(shí)間,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間完成作業(yè),并保證他們有充分的時(shí)間休息;監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量,讓學(xué)生成果得到及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。通過這些努力,學(xué)校將會(huì)全面提升作業(yè)管理質(zhì)量,為學(xué)生成長(zhǎng)提供更多的支持和保障。

  為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,我們學(xué)校教導(dǎo)處積極組織骨干力量,開展了名為“高效課后分層作業(yè)設(shè)計(jì)”的活動(dòng)。此次活動(dòng)將作業(yè)分為“基礎(chǔ)題”、“提高題”和“拓展題”三個(gè)層次,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行選擇,既減輕了學(xué)生的作業(yè)壓力,又促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的提升。為了真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)”的宗旨,我們需要在高效課堂建設(shè)的基礎(chǔ)上,提供有趣、情境化、基于問題解決的高質(zhì)量作業(yè),從而形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)閉環(huán),幫助學(xué)生更好地理解、運(yùn)用和遷移所學(xué)知識(shí),做到觸類旁通、舉一反三。

  三、拓展服務(wù)渠道,提升延時(shí)質(zhì)量

  為了更好地滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,提高課后育人活動(dòng)的效果,本校特開設(shè)課后延時(shí)服務(wù),供學(xué)生和家長(zhǎng)自愿選擇參加。我們希望通過這項(xiàng)服務(wù),為學(xué)生提供更多元化的.學(xué)習(xí)體驗(yàn)和豐富的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

  首先,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求,合理安排自主作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主合作探究活動(dòng),并提供必要的輔導(dǎo)和支持。我們將采用問卷調(diào)查的方式,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和難點(diǎn),為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)方案,幫助他們更好地掌握知識(shí)和技能。同時(shí),我們也將安排在崗教師進(jìn)行個(gè)別答疑輔導(dǎo),特別針對(duì)那些有困難的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這些輔導(dǎo)和指導(dǎo)不會(huì)占用正常的教學(xué)時(shí)間,也不會(huì)作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸,更不會(huì)進(jìn)行集體教學(xué)或“補(bǔ)課”。

  其次,為了培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合能力素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,本校開設(shè)了60多個(gè)社團(tuán),讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的社團(tuán)參加。這些社團(tuán)是根據(jù)學(xué)生需求和現(xiàn)有資源而設(shè)立的。

  四、開展豐富活動(dòng),增強(qiáng)健康體魄

  為了保障學(xué)生的睡眠權(quán)利,我們建立了學(xué)生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制,確保每個(gè)學(xué)生每天能夠獲得至少9小時(shí)的高質(zhì)量睡眠。同時(shí),我們也致力于推動(dòng)健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成,努力使所有學(xué)生參與校園體育一小時(shí)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)參與率達(dá)到100%的目標(biāo)。除此之外,我們還開展了跳繩比賽,分別進(jìn)行了個(gè)人一分鐘跳繩比賽和班級(jí)跳長(zhǎng)繩比賽,讓每個(gè)孩子都能夠積極參與其中,既鍛煉了身體,又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間,我們還組織全體學(xué)生跳特色操《綠書簽之歌》和彩綢舞,讓孩子們?cè)谖鑴?dòng)的彩綢中展現(xiàn)笑臉,充滿快樂和活力。

  五、下一步工作打算

  1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研討,提高課堂教學(xué)效率。

  2、繼續(xù)探索特色作業(yè),有效鞏固教學(xué)效果。

  我們?nèi)wxx人將始終牢記初心,不斷砥礪前行,守護(hù)著教育沃土,精耕細(xì)作。我們將貫徹“輕負(fù)高效”的理念,將其融入常規(guī)教學(xué)和管理中。在變革中,我們將以更高的目標(biāo)為方向,確立新的起點(diǎn),在不斷的變革中追求進(jìn)步。我們將創(chuàng)造出屬于我們自己的特色,為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃郁的香氣。

雙減背景下小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

  開展中小學(xué)生課后服務(wù),是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、幫助家長(zhǎng)解決按時(shí)接送學(xué)生困難的重要舉措,是進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程,為滿足小學(xué)生課后在校服務(wù)需求,緩解學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)際困難,完善社會(huì)服務(wù)體系,根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》和教體局文件精神,結(jié)合我校實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo),在放學(xué)后時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和個(gè)性化課程。

  一、完善管理制度,保障課后服務(wù)的質(zhì)量

  1.我們學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組,以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),召開多次家長(zhǎng)會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議和教師會(huì)議,充分討論課后服務(wù)的內(nèi)容、時(shí)間以及學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)等問題。通過挖掘?qū)W校的特色資源,我們制定了個(gè)性化課程設(shè)置,并規(guī)定了相關(guān)制度,最終形成了課后服務(wù)總體方案。我們鼓勵(lì)廣大教師和家庭積極參與課后服務(wù)工作,使這項(xiàng)工作得到了有效的推進(jìn)。

  2.為了更好地落實(shí)上級(jí)文件精神,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和家校共育水平,我校制定了一系列課后服務(wù)措施。我們出臺(tái)了課后服務(wù)實(shí)施方案、課后服務(wù)工作管理制度、安全應(yīng)急預(yù)案、課后服務(wù)課程表以及未參與課后服務(wù)的接送管理措施等制度。同時(shí),為了征求家長(zhǎng)的意見,我們發(fā)放了《致家長(zhǎng)的一封信》、《課后服務(wù)協(xié)議書》等文件,并召開了2次家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容以及五項(xiàng)管理要求。我們建立了家長(zhǎng)申請(qǐng)-班級(jí)審核-家長(zhǎng)簽訂協(xié)議——學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制,嚴(yán)格按照家長(zhǎng)自愿參加的原則進(jìn)行。在保證正常教育教學(xué)、作業(yè)批改、集體教研、集體備課的前提下,我們動(dòng)員全體教師根據(jù)自身專業(yè)特長(zhǎng)參與輔導(dǎo)管理,并對(duì)所有老師進(jìn)行了崗前培訓(xùn)和解讀。我們相信,這些措施將有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)家校共育的良好效果。

  二、設(shè)置服務(wù)項(xiàng)目,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  我們學(xué)校的放學(xué)后服務(wù)時(shí)間安排在課后,主要分為學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和個(gè)性化課程兩大板塊。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)不僅包括督促學(xué)生完成書面作業(yè),更重要的是對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)和答疑,對(duì)有余力的同學(xué)進(jìn)行培優(yōu)。而個(gè)性化課程則以五大領(lǐng)域?yàn)橹饕獌?nèi)容,包括經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化教育、益智活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)健康活動(dòng)、愛國(guó)主義教育、生態(tài)文明教育、安全教育和心理健康教育,旨在促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。除此之外,我們還充分挖掘?qū)W校的教育教學(xué)特色,不斷提升課后服務(wù)的內(nèi)容。我們將素質(zhì)拓展和社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合,并將大課間活動(dòng)與服務(wù)內(nèi)容相結(jié)合,充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)和功能教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的作用。針對(duì)學(xué)生的興趣愛好,我們打破了班級(jí)和年級(jí)界限,成立了衍紙畫、蘆葦畫、剪紙、書法、音樂舞蹈、足球、集體跳繩等社團(tuán)活動(dòng),吸納家長(zhǎng)志愿者參與我們的個(gè)性化課程,如烘焙、繪本閱讀等(還在醞釀和開發(fā)),努力以獨(dú)特的課程魅力吸引每一個(gè)學(xué)生。通過這些豐富多彩的課程設(shè)置,我們課后服務(wù)的參加人數(shù)從最初的420人增加到了現(xiàn)在的519人。

  三、不斷完善和改進(jìn),提高課后服務(wù)的質(zhì)量

  我們擬定了課后服務(wù)滿意度家長(zhǎng)調(diào)查問卷,調(diào)查滿意度和不參加課程的主要原因,以此更好的改進(jìn)我們的工作,讓更多的`學(xué)生走進(jìn)課后服務(wù)。此外我們還要充分的開發(fā)和探索課程的魅力,要在以后的課后服務(wù)時(shí)間內(nèi)星期開展課后服務(wù)成果展示匯報(bào),并要請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂。充分利用學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)。

  四、嚴(yán)格管理,指導(dǎo)課后服務(wù)落實(shí)落地

  在課后服務(wù)的管理上,學(xué)校研究制定專項(xiàng)的考核制度,把課后服務(wù)的班級(jí)參與率,完成質(zhì)量作為考核的主要指標(biāo),納入到教師績(jī)效考核之中,對(duì)于好班級(jí)、好教師和好課程要福利和表彰,挖掘典型,學(xué)習(xí)借鑒。我們還成立了以校長(zhǎng)掛帥的監(jiān)督和管理小組,每天對(duì)課后服務(wù)開展進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和評(píng)估,對(duì)于做的不好的教師當(dāng)面指出問題,對(duì)于做的好的大會(huì)表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)。每節(jié)課做到必巡和必查,查是否有違規(guī)現(xiàn)象、查是否有懈怠現(xiàn)象、查是否填寫活動(dòng)記錄和輔導(dǎo)記錄,查是否做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和答疑工作。此外,我們還組建了“小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究”的校本教研團(tuán)隊(duì),從語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)入手,進(jìn)行開發(fā)和探索,提高作業(yè)管理的能力,保障課后服務(wù)工作穩(wěn)扎穩(wěn)打,有序開展,不斷推進(jìn)。

  為了更好的開展好課后服務(wù)工作,于9月底進(jìn)行了家長(zhǎng)問卷調(diào)查,通過問卷調(diào)查,有40%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校舉辦的各類社團(tuán)活動(dòng)為滿意,60%的家長(zhǎng)非常滿意;100%的家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)的時(shí)間和課程設(shè)置表示合理,100%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開展課后服務(wù)工作滿意。也提出了合理的建議:

  1.建議在課后服務(wù)的時(shí)間再多增加一些體育活動(dòng)。

  2.建議增加課外閱讀和培優(yōu)方面的課外題。

  3.建議增加師生之間的更多的互動(dòng)性。

  4.建議開展一些豐富多彩的竟比活動(dòng)。

  5.個(gè)別的學(xué)生因拖拉等習(xí)慣還不能完成作業(yè)。

  還有一部分未參加課后服務(wù)工作的原因主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:

  1.時(shí)間太晚,尤其是冬天,天太黑,回家晚。

  2.有人照顧,在家的這段時(shí)間家人有能力自己指導(dǎo)作業(yè)。

  3.能自主完成作業(yè),不用在學(xué)校完成。

  針對(duì)以上建議,下一步的課后服務(wù)的改進(jìn)措施:

  1.加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)和研究,保證各個(gè)層次的學(xué)生都能吃得好,吃得飽。

  2.作為課后服務(wù)課程的老師,應(yīng)該進(jìn)一步提高責(zé)任感和使命感,全心全意做好作業(yè)指導(dǎo)、答疑輔導(dǎo)以及針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化課程設(shè)計(jì)。這是我們作為教育工作者的職責(zé)所在,也是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要任務(wù)。我們將盡最大努力,讓每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛力,在成長(zhǎng)的道路上得到充分的支持和指導(dǎo)。

  3.為了更好地豐富學(xué)生的課程設(shè)置,我們將在每周一、周三、周五增加不同的項(xiàng)目。周一我們將增加一二年級(jí)的繪本閱讀課程;周三我們將增加3-6年級(jí)的課外閱讀課程;周五我們將增加學(xué)生專注力培養(yǎng)和不良習(xí)慣的教育和訓(xùn)練等項(xiàng)目。此外,我們還將每天利用20分鐘時(shí)間進(jìn)行集體跳繩運(yùn)動(dòng),以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。這些改動(dòng)將幫助學(xué)生更全面地發(fā)展自己的能力和潛力。

  總之,為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng),我們需要更加努力地開展課后服務(wù)工作,并加強(qiáng)研究和探索。通過不斷的探索和實(shí)踐,我們的課后服務(wù)工作將成為一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì),促進(jìn)全面發(fā)展。因此,我們需要積極開發(fā)和探索新的課后服務(wù)項(xiàng)目,讓它們更符合學(xué)生的需求和特點(diǎn),從而更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),提升教育品質(zhì)。

雙減背景下小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3

  內(nèi)容摘要:

  為了貫徹教育部門推進(jìn)“雙減”工作的精神,我們數(shù)學(xué)教師要緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),全面規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們將在課內(nèi)外結(jié)合,讓課堂教學(xué)和課外作業(yè)有機(jī)融合,以少而精的高質(zhì)量作業(yè)代替簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè),實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的目的。我們還要確保作業(yè)真正起到服務(wù)教學(xué)和素質(zhì)教育的作用,使其有助于學(xué)生知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

  作業(yè)是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。通過布置作業(yè),我們可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況,也可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容、提高能力、培養(yǎng)興趣。然而,現(xiàn)在的作業(yè)形式往往呈現(xiàn)出“形式單一、枯燥乏味”的特點(diǎn),給學(xué)生造成了沉重的負(fù)擔(dān),抑制了他們的好奇心、求知欲和創(chuàng)造性。作為一名數(shù)學(xué)教師,我認(rèn)為應(yīng)該探索新的作業(yè)設(shè)計(jì)思路,將作業(yè)變成一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園,真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我嘗試著通過以下方式設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè):1.多元化形式除了傳統(tǒng)的練習(xí)題,我會(huì)添加一些有趣的數(shù)學(xué)游戲、探究性任務(wù)等,讓學(xué)生在做作業(yè)過程中感受到數(shù)學(xué)的趣味和美妙。2.個(gè)性化設(shè)置我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同需要和水平,為他們?cè)O(shè)置不同難度和類型的作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生都能得到挑戰(zhàn)和成就感。3.及時(shí)反饋我會(huì)盡快批改作業(yè),及時(shí)給出鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié),激發(fā)他們的自信心和興趣。通過以上方法,我希望能讓作業(yè)變得更有意義、更具啟發(fā)性,促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的全面發(fā)展。

  在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),教師要考慮到學(xué)生的`年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),從而將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到有趣的活動(dòng)中。這些活動(dòng)可以是畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等形式,使得學(xué)生在完成作業(yè)的過程中不會(huì)感到單調(diào)乏味。同時(shí),趣味性強(qiáng)的作業(yè)也能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)部需求,讓他們躍躍欲試,從而在思維上得到進(jìn)一步的開發(fā)。因此,教師應(yīng)該盡可能地將知識(shí)、技能的訓(xùn)練與非智力因素和智力因素的開發(fā)及活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),設(shè)計(jì)出真正具有童趣性的數(shù)學(xué)作業(yè),從而激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

  一、設(shè)計(jì)游戲型數(shù)學(xué)作業(yè)

  游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。在游戲中,他們不僅可以?shī)蕵罚可以邊學(xué)邊玩,讓學(xué)習(xí)更加有趣。我經(jīng)常將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲中的作業(yè)中,讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中完成作業(yè)。例如,當(dāng)我教授了“乘法口訣”后,我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)名為“對(duì)口令”的游戲,學(xué)生可以與老師、同學(xué)或家長(zhǎng)一起玩。又如,在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一課程時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過玩“剪刀石頭布”游戲來(lái)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的作用,還會(huì)讓他們?cè)趻佊矌诺幕顒?dòng)中統(tǒng)計(jì)硬幣正反面朝上的次數(shù)。通過這些游戲,他們不僅能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí),還能增強(qiáng)合作意識(shí)和思維能力。通過游戲,學(xué)生能夠身臨其境,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價(jià)值。同時(shí),他們也能在玩樂中輕松地完成作業(yè),享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  二、設(shè)計(jì)情境型數(shù)學(xué)作業(yè)

  小學(xué)生通常都有好奇心和探究心理。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)了一些生動(dòng)的情境型作業(yè)。這些作業(yè)能夠使學(xué)生從抑制狀態(tài)迅速進(jìn)入興奮狀態(tài),并且激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望,引起他們內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突。通過讓學(xué)生在趣味中產(chǎn)生疑問、在疑問中尋找答案、在答案中探索奇妙之處,不斷地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如,當(dāng)學(xué)生學(xué)完了《10的認(rèn)識(shí)》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,我會(huì)出一道題目:“10的一半是多少?”這樣的題目可以讓學(xué)生通過想象、觀察和思考來(lái)得到答案,反饋結(jié)果:(1)從數(shù)學(xué)角度認(rèn)識(shí)10的一半是5;(2)從字形結(jié)構(gòu)認(rèn)為10的一半是1、0或者拼音“shi”。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,同時(shí)也能夠讓他們?cè)跀?shù)學(xué)和生活中進(jìn)行聯(lián)想,激活他們的想象力。另外,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后,我會(huì)設(shè)計(jì)一些富有童趣的情境作業(yè),例如讓學(xué)生幫小兔子找門牌號(hào)碼、讓小猴子闖關(guān)、讓小壁虎找尾巴等等。這些作業(yè)可以把計(jì)算融入到故事情境中,讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí),從而掌握運(yùn)算方法和技能,提高計(jì)算能力。同時(shí),學(xué)生也會(huì)體驗(yàn)到計(jì)算課并不單調(diào)無(wú)聊,而是充滿了樂趣和生機(jī)。

  三、設(shè)計(jì)繪畫型數(shù)學(xué)作業(yè)

  兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的“我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),例如學(xué)習(xí)了時(shí)間。畫一畫一天的安排,學(xué)習(xí)完《軸對(duì)稱圖形》后;讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)繪制一些相關(guān)的美麗圖案,或用學(xué)過的圖形來(lái)設(shè)計(jì)一下他們喜歡的家,并涂上顏色,認(rèn)識(shí)方向后;畫一畫旅游分布圖,這樣就讓他們感到新鮮有趣。不僅能鞏固所學(xué)知識(shí),使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品,然后在班級(jí)展示臺(tái)中展覽。不僅能鞏固知識(shí)。

  四、作業(yè)內(nèi)容有層次。

  設(shè)計(jì)作業(yè)不能“一刀切”而應(yīng)該實(shí)際出發(fā),因材施教,針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個(gè)層次。例如,在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)完《解決問題》后,便設(shè)計(jì)了如下的作業(yè):

 。ㄒ唬⑿∪A今年10歲,比爸爸小27歲,爸爸今年幾歲?

  (二)、小華今年10歲,比爸爸小27歲,今年爸爸和小華共幾歲?

 。ㄈ⑿∪A今年10歲,爸爸38歲。當(dāng)小華33時(shí),爸爸幾歲?此種作業(yè)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性,避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥,同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)、積極思考,提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

  五、設(shè)計(jì)操作實(shí)踐型數(shù)學(xué)作業(yè)

  讓學(xué)生從做中學(xué)“開放學(xué)生的雙手”讓學(xué)生動(dòng)手操作的過程。使學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng),情境,使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學(xué)習(xí)“促使思維活動(dòng)的開展”有利于發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,數(shù)學(xué)源于生活,在教學(xué)。圓柱與圓錐。布置了這樣一道作業(yè)題“將一張長(zhǎng)6.28分米、寬3.14分米的長(zhǎng)方形紙卷成一圓筒”再配上一個(gè)底做成一個(gè)圓柱形的容器,哪種卷法所容納的物體比較多:再去超市看一些圓柱形容器,你能發(fā)現(xiàn)什么,學(xué)生通過計(jì)算比較、爭(zhēng)論?

  六、發(fā)展學(xué)生思維,體現(xiàn)作業(yè)的開放化

  當(dāng)教師善于挖掘知識(shí)背后的潛在因素,并設(shè)計(jì)出一些開放性的作業(yè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、求新、求全、求活,這將對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效調(diào)控。開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)可以讓學(xué)生采用不同的處理方法得到不同的結(jié)果,并從中尋找最優(yōu)解決方案,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自信心。此外,這種作業(yè)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到思考的快樂和成就感。

  我在平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”防止,為學(xué)生著想”從學(xué)生需要出發(fā);加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性、趣味性及實(shí)踐性,提倡探索創(chuàng)新、自主選擇。

雙減背景下小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4

  工作開展百日來(lái)”完小努力構(gòu)建,工作體系、結(jié)合”管理要求、”課后服務(wù)“工作本質(zhì)”按照既定實(shí)施方案,不斷通過各種活動(dòng)載體,研討實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng),減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),豐富學(xué)生的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng),提高綜合素養(yǎng),現(xiàn)結(jié)合開展的工作實(shí)際。不斷總結(jié)提升。

  一、落實(shí)新政,讓思想在學(xué)習(xí)中徹底洗禮

  深入了解“政策,才能正確地落實(shí)政策。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家“工作意見,省、市“工作要求,更新陳舊觀念;討論制定本!肮ぷ鲗(shí)施方案、“五項(xiàng)管理”實(shí)施辦法。通過召開“工作專題家長(zhǎng)座談會(huì),廣泛聽取家長(zhǎng)意見,優(yōu)化方案,宣傳國(guó)家“工作的重大意義,明確學(xué)!肮ぷ鲀(nèi)容、在“雙減”背景下。

  二、聚焦教學(xué),讓能力在課堂中有效提升

  我們注重質(zhì)量提升,專注于教研,積極探索提高課堂教學(xué)效率的方法。首先,我們安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學(xué),展示在“雙減”新政策下如何在教學(xué)中融入學(xué)思。其次,我們要求教師以學(xué)生為本,充分準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)并進(jìn)行充分訓(xùn)練,打造每一節(jié)常態(tài)課都充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂。最后,我們關(guān)注新入職教師,管理人員和結(jié)對(duì)師傅“推門聽課”,給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助,幫助他們提高業(yè)務(wù)水平。

  三、優(yōu)化作業(yè),讓學(xué)生在練習(xí)中有效鞏固

  制定作業(yè)管理規(guī)定,明確作業(yè)管理要求,實(shí)施作業(yè)公示和質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。教務(wù)處和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)定期檢查作業(yè)情況并及時(shí)給予反饋。

  我們學(xué)校在12月13日到17日舉行了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理研討會(huì),分年級(jí)組和教研組進(jìn)行了階段性集中。通過研討會(huì)的開展,大家分享了好的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也研討了在作業(yè)設(shè)計(jì)與管理過程中的困惑。我們致力于精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè),努力提高作業(yè)實(shí)效。為了更好地滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”的作業(yè)原則,根據(jù)教學(xué)實(shí)際,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,安排隨堂練習(xí),即做即批,做好記錄,提高作業(yè)實(shí)效;還分層設(shè)計(jì)家庭作業(yè),注重能力培養(yǎng)。我們特別注重作業(yè)方式的多樣性,增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手機(jī)的.機(jī)會(huì)。

  四、精準(zhǔn)施策,讓學(xué)生在服務(wù)中全面發(fā)展

  我們學(xué)校積極響應(yīng)上級(jí)主管部門的號(hào)召,認(rèn)真貫徹執(zhí)行“雙減”政策。為了更好地服務(wù)家長(zhǎng)和學(xué)生,我們制定了課后服務(wù)工作《告家長(zhǎng)書》,并通過回執(zhí)統(tǒng)計(jì),了解家長(zhǎng)需求。同時(shí),我們不斷優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容,合理配置時(shí)間,確保我們的服務(wù)能夠貼合家長(zhǎng)和學(xué)生的實(shí)際需求,為他們提供更加便捷、高效的服務(wù)。為了更好地解決學(xué)生作業(yè)問題,我們探索了“52”模式,讓學(xué)生在校完成作業(yè),從而釋放出更多時(shí)間和空間,給他們提供更多的閱讀、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等發(fā)展和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。在推進(jìn)過程中,我們舉行了多次會(huì)議,不斷改進(jìn)服務(wù),確保我們的服務(wù)能夠真正為民辦實(shí)事,為家長(zhǎng)和學(xué)生帶來(lái)更多的福利。

  五、拓寬渠道,讓校園在活動(dòng)中豐富多彩

  我們的學(xué)校實(shí)施了“雙減”政策,但不會(huì)降低教育質(zhì)量。相反,我們?nèi)尕S富服務(wù)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)段要求,結(jié)合我們的辦學(xué)特色和實(shí)際情況,我們以“培養(yǎng)高尚情操,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),拓展綜合能力,促進(jìn)和諧發(fā)展”為目標(biāo),深度融合校園各類資源,科學(xué)設(shè)計(jì)課后服務(wù)內(nèi)容。在第一時(shí)段,我們安排了自主學(xué)習(xí)和教師輔導(dǎo)答疑等活動(dòng)。而第二時(shí)段則是學(xué)生自主活動(dòng)或者由學(xué)校組織的活動(dòng)時(shí)間。在校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)期間,我們開放所有功能教室,并且安排體育、器樂、科普、藝術(shù)、閱讀等多種類型的社團(tuán)活動(dòng),讓每位學(xué)生都能夠自主選擇并積極參與。同時(shí),各班級(jí)也開展了班級(jí)小社團(tuán)活動(dòng),如講故事、玩游戲、剪紙、下棋等,以確保留在教室里的孩子同樣能夠享受活動(dòng)的快樂。我們相信,在這樣的環(huán)境中,每位學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展和教育。

  “雙減”工作的實(shí)施對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善“五項(xiàng)”管理,加強(qiáng)“課后服務(wù)”,嚴(yán)格執(zhí)行課堂教學(xué)常規(guī)管理,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理,進(jìn)一步形成本地區(qū)特色的文化體系,構(gòu)建一個(gè)健康和諧的育人環(huán)境,提升學(xué)校的辦學(xué)品牌。

雙減背景下小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5

  落實(shí)“雙減”政策,是一場(chǎng)“減”與“增”的博弈,要做到兩者的平衡,則需要回歸教育初心,落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù),努力探索“五育融合”育人路徑,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

  自xx區(qū)第二小學(xué)建校50年來(lái),一直以來(lái)秉承著“以人為本”的育人理念,立足于當(dāng)前的“雙減”背景,學(xué)校提出了構(gòu)建“一體化”育人新格局的目標(biāo)。在這個(gè)目標(biāo)的推動(dòng)下,學(xué)校從管理體系、教學(xué)模式、資源供給等方面展開創(chuàng)新實(shí)踐,力求成就每一位教師和孩子,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)在未來(lái)的日子里有所斬獲,走向人生巔峰!

  一、重新排兵布陣,構(gòu)建“年級(jí)組一體化”管理體系

  學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系,以“學(xué)生”為核心,對(duì)全校教師重新排兵布陣。實(shí)行年級(jí)組制課后服務(wù)模式,將所有教師分入六個(gè)年級(jí)組,組內(nèi)人員均由本年級(jí)不同學(xué)科教師組成,實(shí)現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的管理,把管理重心下移,把管理關(guān)口前移,加強(qiáng)了彼此間的溝通與協(xié)調(diào),形成育人合力。

 。ㄒ唬┌l(fā)揮年級(jí)主體作用,量身定制,關(guān)注每一名學(xué)生的成長(zhǎng)

  我們以年級(jí)為單位,注重個(gè)性化需求,更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在校方的推動(dòng)下,各年級(jí)組積極發(fā)揮主體作用,在開學(xué)第一周時(shí),針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的需求進(jìn)行了調(diào)研,為每個(gè)年級(jí)制定了課后服務(wù)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)了“一年(級(jí))一策”,并且還考慮到每個(gè)班級(jí)的不同需求,爭(zhēng)取做到“一班一策”,最終目標(biāo)是為每位學(xué)生量身定制一個(gè)適合自己的課后服務(wù)方案,實(shí)現(xiàn)“一生一策”。

 。ǘ┠昙(jí)組長(zhǎng)自主統(tǒng)籌,靈活調(diào)控,確保教師彈性上下班

  各年級(jí)組的人員安排需由組長(zhǎng)結(jié)合內(nèi)部情況進(jìn)行自主協(xié)調(diào)。規(guī)定上,若當(dāng)日第一節(jié)課及以后無(wú)授課任務(wù),教師可于9:00到崗上班;若16:30后無(wú)任務(wù),教師即可下班。此外,我們校內(nèi)還設(shè)有茶歇室和休息室,讓教師們能夠彈性工作。對(duì)于難以錯(cuò)峰安排的崗位,將從績(jī)效考核中體現(xiàn)教師的認(rèn)可。

  目前,我們的學(xué)校非常注重教師的工作生活平衡,因此我們所有的教師都可以享受每周至少兩次的彈性上下班時(shí)間。這讓我們的教師感受到學(xué)校的關(guān)注和關(guān)愛,同時(shí)也更加專注于育人工作,用心和精心地為學(xué)生服務(wù)。

 。ㄈ半p組長(zhǎng)”管理,保障年級(jí)工作“雙統(tǒng)籌”

  為高效推進(jìn)管理工作,每年級(jí)都有一名行政干部進(jìn)組,與年級(jí)大組長(zhǎng)形成“雙組長(zhǎng)”負(fù)責(zé)制,保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統(tǒng)籌”。實(shí)現(xiàn)對(duì)年級(jí)工作的高位引領(lǐng),深度指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)、有效落實(shí)。

  (四)學(xué)科共融,智慧共享,助力“五育并舉”落地生根

  為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,各年級(jí)組規(guī)定每周召開一次組會(huì)。會(huì)議以育人為目標(biāo),關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),所有學(xué)科教師共同研討未來(lái)一周的作業(yè)設(shè)計(jì),統(tǒng)籌安排每日作業(yè)的總量和內(nèi)容,舉行課業(yè)輔導(dǎo)、集體備課等活動(dòng)。這樣一來(lái),不僅促進(jìn)了學(xué)科間的融合,也將五育并舉的理念落到了實(shí)處。每周一,組長(zhǎng)和行政干部會(huì)確認(rèn)作業(yè)研討的結(jié)果,并在年級(jí)公示區(qū)進(jìn)行公示。

  二、打造“教學(xué)評(píng)改一體化”教學(xué)模式

  如何以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)為杠桿,撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展?學(xué)校從供給側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力,重效能,促提升,逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評(píng)改”一體化學(xué)習(xí)閉環(huán)模式。

  (一)以“一體化”為課題,構(gòu)建“二個(gè)一”改革機(jī)制

  1、形成一個(gè)教學(xué)體系。即在學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下,將教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進(jìn)整合成一個(gè)一體化的“教學(xué)評(píng)改”體系。

  2、突出一個(gè)核心內(nèi)容。即將“作業(yè)”作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成的核心內(nèi)容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則,把作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要部分;把作業(yè)實(shí)施作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù);

  (二)以“作業(yè)設(shè)計(jì)”為目標(biāo),聚焦源頭治理

  1、學(xué)校提出了“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念,要求在單元作業(yè)的設(shè)計(jì)中引入任務(wù)鏈。作業(yè)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)是密不可分的,在備課時(shí)應(yīng)考慮單元和課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情和學(xué)習(xí)目標(biāo),提前設(shè)計(jì)好單元作業(yè)和每節(jié)課的課堂練習(xí)和課后作業(yè)。我們應(yīng)該以作業(yè)為切入點(diǎn),將作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課上練習(xí)和學(xué)生輔導(dǎo)建立聯(lián)系,形成閉環(huán)。通過從單元視角、學(xué)生視角和融合視角來(lái)設(shè)計(jì)有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè),形成單元課時(shí)任務(wù)的“一條線”,單元作業(yè)的“一道鏈”,從而促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”,提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。

  2、以綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)為核心突破點(diǎn)。

  政策實(shí)施以來(lái)”作業(yè)設(shè)計(jì)更加偏重綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性,但我們發(fā)現(xiàn)。當(dāng)綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生能力不匹配時(shí),往往會(huì)被學(xué)生視之為附加任務(wù),甚至導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)感加重,為此。

  ▲基于單元學(xué)習(xí)主題,有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境

  ▲基于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程,逐步分解作業(yè)任務(wù)

  ▲基于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),精心搭建學(xué)習(xí)支架

  ▲基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,注重作業(yè)成果展評(píng),從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實(shí)效性,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

 。ㄈ┮浴白鳂I(yè)實(shí)施”為路徑,形成一體化脈絡(luò)

  1、我們注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),為此我們?cè)谡n堂教學(xué)中實(shí)行“5-10-5”策略,即在上課前5分鐘進(jìn)行作業(yè)反饋,課堂時(shí)間至少安排10分鐘的練習(xí)時(shí)間,下課前5分鐘為作業(yè)解讀時(shí)間。同時(shí),我們也重視課堂教學(xué)和課下作業(yè)的關(guān)系,讓學(xué)生在課堂上有充分的體驗(yàn)和探究后,再通過作業(yè)進(jìn)行必要的補(bǔ)充,幫助學(xué)生鞏固知識(shí)并促進(jìn)全面發(fā)展。

  2、分層作業(yè),拓寬思維發(fā)展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位,其目的絕不是要給學(xué)生分層,而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)步。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單”幫助學(xué)生診斷自己當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)情況,并就當(dāng)天需要完成的分層作業(yè)進(jìn)行講解。

  如:我們的數(shù)學(xué)學(xué)科主題是“照亮星空”,根據(jù)難度將作業(yè)分為三個(gè)等級(jí):初級(jí)、中級(jí)和高級(jí),對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)、拓展延伸和素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇適合自己的作業(yè)等級(jí),并且完成不同難度的作業(yè)可以獲得不同數(shù)量的“星星”。這種因材施教的方法鼓勵(lì)學(xué)生在自主選擇的`同時(shí)更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

 。ㄋ模┮浴白鳂I(yè)評(píng)價(jià)”為導(dǎo)向,推進(jìn)改革

  能力要素”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),精準(zhǔn)問題定位;趯W(xué)生能力培養(yǎng)指標(biāo),細(xì)化完成每一項(xiàng)作業(yè)所需的能力要素,將語(yǔ)文學(xué)科的看拼音寫詞作業(yè),分為拼讀能力與規(guī)范書寫能力兩個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題分為閱讀能力、計(jì)算能力、思維能力、識(shí)圖能力、書寫能力等評(píng)價(jià)指標(biāo)。依據(jù)能力要素評(píng)價(jià)。

  作業(yè)效果”為改進(jìn)依據(jù),打造學(xué)習(xí)閉環(huán)。借助“一本一圖”個(gè)體學(xué)生錯(cuò)題記錄本、班級(jí)課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)圖,使學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習(xí)情況,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,教師從整體了解班級(jí)學(xué)習(xí)效果,幫助學(xué)生突破理解障礙、整理知識(shí)系統(tǒng)、跟進(jìn)補(bǔ)償學(xué)習(xí)。

  三、整合“家校社一體化”資源供給

  為了落實(shí)教育部“雙減”要求,不僅需要在課堂上提高教學(xué)質(zhì)量和效率,也需要注重課后服務(wù),滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立“家校社一體化”大教育資源觀念,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方資源,以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。

 。ㄒ唬┌l(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì),打造“校級(jí)名師工作坊”

  學(xué)校積極挖掘集團(tuán)內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源,設(shè)立校級(jí)名師工作坊,通過建立名師微課資源庫(kù)、二小線上直播課等多種方式,豐富課程內(nèi)容,保障教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)實(shí)現(xiàn)了校區(qū)之間的課程同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。

  (二)挖掘家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)資源,開展“二小儒雅講堂”

  學(xué)校主動(dòng)打破“圍墻”,每周二下午邀請(qǐng)有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)志愿者走進(jìn)校園,開設(shè)“儒雅講堂”,共同為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)課程資源。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認(rèn)知”、“中華傳統(tǒng)禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長(zhǎng)課程資源,成為了二小校園一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

  (三)對(duì)接校外教育資源,構(gòu)建“二小專家課程智庫(kù)”

  學(xué)校聚集了周邊多所大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的資源,為學(xué)生提供百余節(jié)專屬課程,包括課后服務(wù)、專家講座、師資培訓(xùn)、拓展課程和研學(xué)場(chǎng)館等。這些課程不僅播撒了科學(xué)啟蒙的種子,點(diǎn)亮了科學(xué)的明燈,更是弘揚(yáng)了科學(xué)精神,普及了科學(xué)知識(shí),營(yíng)造了濃厚的科學(xué)氛圍。學(xué)校倡導(dǎo)講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力,形成了一種與社會(huì)一體化的育人模式。

  總之,為了有效推進(jìn)“雙減”工作,我們的學(xué)校一直致力于構(gòu)建一個(gè)“一體化”育人大格局,充分發(fā)揮學(xué)校在育人方面的主要陣地作用。我們的教育愿景是“桃紅李白心暖花開”,這個(gè)愿景已經(jīng)融入到管理、教學(xué)、科研、課程設(shè)置等各個(gè)方面,讓學(xué)生在學(xué)校里有歸屬感,讓教育回歸本真。我們的各部門都站在培養(yǎng)人的高度,積極落實(shí)“雙減”政策,克服困難,勇于嘗試,讓每個(gè)孩子都能展現(xiàn)最美的自我。

雙減背景下小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)6

  隨著“雙減”政策相繼出臺(tái),“雙減”背景下的作業(yè)管理,成為受老師和家長(zhǎng)關(guān)注的重要話題。

  針對(duì)“雙減”政策的實(shí)施,學(xué)校需要尋找新的途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這方面,高品質(zhì)的作業(yè)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。因此,學(xué)校需要通過有效的作業(yè)管理來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)。我們學(xué)校采取了一些措施。首先是制定統(tǒng)一的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn),確保作業(yè)的質(zhì)量和難度符合每個(gè)年級(jí)的要求。其次,老師會(huì)對(duì)作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改,并及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)。同時(shí),學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí),如自主閱讀、獨(dú)立思考等,以提高學(xué)生的自我管理能力。最后,學(xué)校也通過技術(shù)手段,如在線教學(xué)平臺(tái)、虛擬班級(jí)等,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和交流機(jī)會(huì)。通過這些嘗試,我們相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)有所提高,同時(shí)也能夠幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理意識(shí)。

  一、確定“142”作業(yè)設(shè)計(jì)原則,建設(shè)學(xué)科單元作業(yè)庫(kù)

  組織教師以教研組為單位重新學(xué)習(xí)作業(yè)的功能、分類、設(shè)計(jì)等理論知識(shí),并結(jié)合學(xué)校實(shí)際研究確定了“一個(gè)設(shè)計(jì)思路,四個(gè)相結(jié)合,兩個(gè)全面覆蓋”的“142”作業(yè)設(shè)計(jì)原則。

  整體設(shè)計(jì)課內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動(dòng),將課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,作業(yè)設(shè)計(jì)思想:作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng),要關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng),以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)的低質(zhì)作業(yè),實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。

  作業(yè)設(shè)計(jì)要綜合考慮常規(guī)性和階段性,規(guī)定性和自主性,知識(shí)性和趣味性,實(shí)踐性和人文性等因素相結(jié)合。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需要,制定符合教學(xué)大綱及年級(jí)要求的任務(wù),并給予一定的自主選擇權(quán)和創(chuàng)意空間,使學(xué)生能夠積極參與、主動(dòng)思考、獨(dú)立解決問題,提高學(xué)習(xí)效果和興趣愛好。在此基礎(chǔ)上,還應(yīng)注重實(shí)踐性和人文性的融合,通過具體有意義的實(shí)踐活動(dòng)和文化教育,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德情操,提升綜合素質(zhì)和個(gè)人能力。

  我們的作業(yè)要“兩個(gè)全面覆蓋”:既要覆蓋單元內(nèi)的知識(shí)、能力和素養(yǎng),同時(shí)也要有一定的側(cè)重點(diǎn);還要滿足不同層次學(xué)生的分層個(gè)性化需求,確保所有學(xué)生都能完成作業(yè),并且有一定的余量。為此,我們的學(xué)科教研組會(huì)選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律和核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè),建立適合我校學(xué)情特點(diǎn)的單元作業(yè)集,最終形成學(xué)科單元作業(yè)資源庫(kù)。

  每位教師在“142”作業(yè)設(shè)計(jì)原則指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)提升自主設(shè)計(jì)作業(yè)能力,精選作業(yè)內(nèi)容,精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè),合理確定作業(yè)數(shù)量和難度。

  在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍,并根據(jù)完成作業(yè)的體驗(yàn)預(yù)估作業(yè)的難度和學(xué)生完成的時(shí)長(zhǎng),并進(jìn)行菜單式分類。在實(shí)際布置作業(yè)時(shí),要在下課之前完成作業(yè)布置,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行菜單式布置,對(duì)不同層次的學(xué)生提供內(nèi)容選單及對(duì)應(yīng)的完成時(shí)長(zhǎng)范圍,指導(dǎo)各個(gè)層次的'學(xué)生做出適合自己的選擇。

  二、編制每日作業(yè)記錄單,實(shí)現(xiàn)作業(yè)全方面監(jiān)管

  1、校級(jí)管理

  學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)記錄單模板,供學(xué)生記錄每日作業(yè)及完成情況。作業(yè)記錄單的項(xiàng)目包括:學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容、預(yù)估時(shí)間、實(shí)際用時(shí)、自主安排、就寢時(shí)間、家長(zhǎng)留言等。

  2、教務(wù)管理

  教務(wù)處每周通過各年級(jí)各學(xué)科備課組上交的下周作業(yè)預(yù)布置清單,監(jiān)控各年級(jí)各學(xué)科作業(yè)的質(zhì)量,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日各班學(xué)生的作業(yè)總量,確保學(xué)生作業(yè)減量提質(zhì);監(jiān)控學(xué)科高質(zhì)量作業(yè)管理的落實(shí)情況。

  3、備課組管理

  學(xué)科備課組提前一周研究設(shè)計(jì)單元作業(yè),并形成周學(xué)科作業(yè)清單,上報(bào)教務(wù)處。

  4、年級(jí)組管理

  各年級(jí)組以班級(jí)為單位,由 班主任 管理學(xué)生作業(yè)記錄單,即通過對(duì)學(xué)生作業(yè)記錄單的收、批、評(píng),落實(shí)班級(jí)學(xué)生的作業(yè)管理。

  作業(yè)記錄單使用:每個(gè)學(xué)生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內(nèi)容和老師預(yù)估的時(shí)長(zhǎng);并在完成作業(yè)后記錄實(shí)際的完成時(shí)間,學(xué)有余力的學(xué)生記錄自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)長(zhǎng);家長(zhǎng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況自主留言;班主任每天收集批改學(xué)生的作業(yè)記錄單,對(duì)各科作業(yè)的實(shí)際完成情況及時(shí)與學(xué)科教師溝通,對(duì)作業(yè)單反應(yīng)出的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)及問題及時(shí)匯總。

  作業(yè)記錄單看似簡(jiǎn)單,其作用還真不小。

  對(duì)學(xué)校而言:

  ■可監(jiān)控各學(xué)科作業(yè)布置情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

  ■為學(xué)科組提供作業(yè)設(shè)計(jì)合理性的佐證,強(qiáng)化對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。

  ■為班主任統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)量提供依據(jù),從而更好的控制學(xué)生作業(yè)總量。

  對(duì)學(xué)生而言:

  ■通過學(xué)生作業(yè)記錄的完成情況,發(fā)現(xiàn)可能存在的問題并及時(shí)解決,通過優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點(diǎn)評(píng),營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

  ■培養(yǎng)隨堂記錄作業(yè)的習(xí)慣,逐步學(xué)會(huì)管理時(shí)間,養(yǎng)成限時(shí)作業(yè)珍惜時(shí)間的品質(zhì),提高學(xué)習(xí)的效率。

  ■分層作業(yè)讓每個(gè)學(xué)生在其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都有鞏固提升空間,自主安排可以指導(dǎo)學(xué)生居家的個(gè)性化學(xué)習(xí)、活動(dòng)等。

  對(duì)家長(zhǎng)而言:

  ■家長(zhǎng)知曉學(xué)生作業(yè)情況,監(jiān)督學(xué)校“雙減”工作的落實(shí)。

  ■搭建學(xué)校、班主任與家長(zhǎng)溝通的渠道,隨時(shí)了解家長(zhǎng)的訴求。

  ■追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。

  小作業(yè)、我們要進(jìn)行深思熟慮的思考,精心管理好每一個(gè)環(huán)節(jié),不僅要減少工作負(fù)擔(dān),更要保證工作質(zhì)量。今后,我們將不斷探索創(chuàng)新的管理方式,尋找更多可行的方案,使“雙減”措施能夠真正地落地生根,幫助我們實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的目標(biāo)。

雙減背景下小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)7

  作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況,反饋教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù),同時(shí)也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù),讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味,真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果,釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢?這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié),也是一線教師最苦惱的事情。

  今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨(dú)到見解。陳特的講座讓我豁然開朗,引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認(rèn)識(shí)上的升華。

  陳特認(rèn)為作業(yè)布置要因人而異,教師布置作業(yè)要有分層:

 。1)作業(yè)量的分層。

 。2)作業(yè)難度的分層。

 。3)作業(yè)的自主選擇。

 。4)評(píng)價(jià)的分層。

  分層作業(yè)優(yōu)點(diǎn):

  1、使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生,在原有基礎(chǔ)上,激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè),對(duì)于這些學(xué)生,采取多種積極的評(píng)價(jià)方式,激發(fā)孩子的自信。

  2、讓各個(gè)層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識(shí)的鞏固和延伸。不是教師給的強(qiáng)制任務(wù),讓做作業(yè)變得輕松,從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

  根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),要講究作業(yè)布置的技巧。對(duì)提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量,保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗(yàn)有好處。

  聽了這次講座,對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺。平時(shí)上班每天在埋頭苦干批改作業(yè),和同事說(shuō)一句都不舍得,只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著往前沖,只想每天把新課時(shí)落實(shí),以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來(lái),回頭看看孩子掌握多少,有沒有深層次的.掌握。在“雙減”政策下,作業(yè)設(shè)計(jì)好了,學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。陳特講得特別經(jīng)典一句話:“做人、教書都要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)”。我在教學(xué)之路上仍然探索著、實(shí)踐著。今后我還要踏著堅(jiān)實(shí)的步伐,扎扎實(shí)實(shí)走在我的教學(xué)之路。

  學(xué)有所獲,學(xué)以致用

  作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分,“雙減政策”的出臺(tái)意味著此后減負(fù)是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點(diǎn)”。陳加倉(cāng)老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》直播課,可謂是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑,為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計(jì)指明了方向。

  一、種下“發(fā)散”種子

  陳加倉(cāng)老師在課上指出,“不按照常規(guī)思路,積極創(chuàng)新,從不同角度分析,通過不同途徑和方式解決問題,培養(yǎng)發(fā)散思維能力!彼Y(jié)合幾道例題給我們生動(dòng)講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,比如一道題老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法解答,并在比較中優(yōu)化,從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來(lái)看,這其實(shí)不僅僅是對(duì)學(xué)生提出了挑戰(zhàn),更是對(duì)老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時(shí),也應(yīng)跳出舒適區(qū),不拘泥于教材給出的“答案”,更應(yīng)善于摸索,鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律,成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。

  二、培育“創(chuàng)新”之花

  如何給學(xué)生布置作業(yè),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉(cāng)老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用,在對(duì)比中加深理解,突破知識(shí)混淆點(diǎn)。比如,2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5,這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn),不少學(xué)生會(huì)得出相同的答案,就是混淆了運(yùn)算順序和乘法分配律,老師結(jié)合講解,學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。

  三、結(jié)出“數(shù)學(xué)”果實(shí)

  數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,更是承載了育人的重要使命。陳加倉(cāng)老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象,有趣、好玩、有用。他通過讓學(xué)生主動(dòng)嘗試對(duì)常見的“國(guó)旗”作畫,不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識(shí),還激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)精神。今后的作業(yè)設(shè)計(jì),我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識(shí)局限在課本和作業(yè)之內(nèi),更應(yīng)綻放在日常生活之中,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)以致用。

  小學(xué)班主任雙減背景下教學(xué)工作總結(jié)6

  為繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,提升學(xué)校育人水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,烏蘭哈達(dá)中心小學(xué)開展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。

  一、書包上瘦身

  合理調(diào)控

  推行“小書包”不回家政策,“小學(xué)一、二年級(jí)堅(jiān)決不布置家庭書面作業(yè)”;“小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底,在課后服務(wù)的時(shí)間段完成作業(yè),讓作業(yè)不出校門。

  嚴(yán)格執(zhí)行“三不”“兩禁止”:不布置大量抄寫、機(jī)械重復(fù)性作業(yè);不留超出課標(biāo)要求的超綱作業(yè);不留懲罰性作業(yè)。

  禁止通過手機(jī)微信或QQ群等方式留作業(yè);禁止給家長(zhǎng)布置作業(yè),要求家長(zhǎng)批改、打印作業(yè)等。量上精減,形上瘦身,讓孩子輕松無(wú)作業(yè)回家。

  二、時(shí)間上減壓

  健康為本

  結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求,周一至周三,老師們精心安排了夯實(shí)基礎(chǔ)的知識(shí)類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗(yàn)的實(shí)踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校共開設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個(gè)項(xiàng)目課程,使孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂!

  三、課堂上深研

  提質(zhì)為核

  實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念,著力打造“四聲”課堂,在提高課堂質(zhì)量上下足功夫,保證減量不減質(zhì)。

  1.調(diào)整備課時(shí)間和模式。根據(jù)課后服務(wù)時(shí)間和課程安排進(jìn)行整合,以學(xué)科組為單位集中備課,開啟“無(wú)生課堂”備課模式。

  2.梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日,安排領(lǐng)導(dǎo),骨干教師,新入職教師梯度教研,領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導(dǎo)協(xié)同發(fā)展模式.

  3.組建新教師入職團(tuán)隊(duì),設(shè)定新教師培訓(xùn)路徑。通過“德育管理”,“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專業(yè)成長(zhǎng)”等,幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)。

  四、作業(yè)上革命

  分層多選

  遵從“頂層設(shè)計(jì)、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對(duì)作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑,進(jìn)行一場(chǎng)“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢(shì),整合學(xué)校資源,設(shè)計(jì)A、B套餐式分層選做作業(yè),從量上、難易程度上、興趣上自選套餐,教師適時(shí)答疑解惑,個(gè)別輔導(dǎo)……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽,需要幫助的學(xué)生減輕壓力,輕松完成。

  五、內(nèi)容上多元

  課程出彩

  小學(xué)課后服務(wù),全校學(xué)生參與率達(dá)到96.5%,全校教師參與率達(dá)到100%,并聘請(qǐng)三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務(wù),拓展服務(wù)內(nèi)容。

  學(xué)校統(tǒng)籌配置課程“套餐”,以社團(tuán)方式推進(jìn)落實(shí),讓孩子們自主選擇。學(xué)校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個(gè)項(xiàng)目課程,學(xué)生在豐富多彩的的活動(dòng)中,真正實(shí)現(xiàn)身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多元融合體驗(yàn)。

  六、制度上健全

  加強(qiáng)監(jiān)督

  學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以研究,成立作業(yè)研究小組,先后出臺(tái)了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項(xiàng)要求》、《作業(yè)設(shè)計(jì)十項(xiàng)原則》等質(zhì)量提升辦法,積極實(shí)行分層作業(yè),每周五在公示板上公示每個(gè)年組、班級(jí)的作業(yè),使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳?zhǔn)澆灌,幫助學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率。

  七、服務(wù)上調(diào)研

  群眾滿意

  推行“5+2”課后服務(wù)以來(lái),小學(xué)針對(duì)學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)情況設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查發(fā)放給家長(zhǎng),進(jìn)行了匿名反饋調(diào)研,收回反饋記錄936份,并對(duì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)課后服務(wù)滿意率達(dá)到99.1%,其他選項(xiàng)滿意都在95%以上,達(dá)到了預(yù)期效果,群眾滿意一直是我們服務(wù)的宗旨,我們也會(huì)繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容,讓孩子喜歡,讓家長(zhǎng)滿意。

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