三定一總結(jié)教學(xué)模式 -教師工作總結(jié)

"三定一總結(jié)"教學(xué)模式課堂教學(xué)在不斷地改革，特別在新課程理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)更多地突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)已不再是盡由教師主觀地設(shè)計(jì)操作。而有了更大的開放性、靈活性、多元性。但上課畢竟不能隨意放縱、不能失控。應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)集中的目標(biāo)和一條服務(wù)于目標(biāo)的基本操作主線，做到有原則性也有靈活性。這就引出了"三定一總結(jié)"的教學(xué)模式。一節(jié)課該怎么上，教師對(duì)教材處理和教法運(yùn)用有一個(gè)基本的設(shè)想，以此把握教學(xué)的導(dǎo)向和基本方略。在宏觀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步確定本節(jié)課目標(biāo)任務(wù)。要學(xué)什么?即"定點(diǎn)"。如何進(jìn)行?用什么程序辦法?即"定法"。用哪些習(xí)題問(wèn)題保障訓(xùn)練質(zhì)量，用什么習(xí)題檢測(cè)?確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。即"定題"。謂之"三定"。但是"練一百道題不如給一個(gè)辦法"。解題的思路辦法正是思維和技能訓(xùn)練的高級(jí)階段，是由量變到質(zhì)變的飛躍。應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納出解決這一類問(wèn)題的規(guī)律性的思路和辦法。即"一總結(jié)"。"三定一總結(jié)"學(xué)案式備課，設(shè)計(jì)的基本框架由學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)檢測(cè)、思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)小結(jié)及拓展訓(xùn)練五部分組成。⑴、定點(diǎn)(知識(shí)點(diǎn))、根據(jù)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)，擬定學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。是學(xué)案的基礎(chǔ)，它能起到"定綱，定向"的功效，是一堂課有無(wú)實(shí)效的關(guān)鍵。⑵、定法(思維方式)、(自學(xué)檢測(cè)：按照"學(xué)生自己能學(xué)懂的，不教"的原則，堅(jiān)持"先學(xué)后教"。學(xué)生在上課之前必須先閱讀課本，做完自學(xué)檢測(cè)題，這與傳統(tǒng)教學(xué)先聽課后做作業(yè)的順序剛好相反。檢測(cè)題可采用課文后面的基本練習(xí)題，或根據(jù)課文內(nèi)容編寫。)在教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)整理后，確定問(wèn)題解決方法是本模式的難點(diǎn)，(教師要充分挖掘各種實(shí)用的教學(xué)策略，盡可能提供較多的方法，供學(xué)生使用，同時(shí)在教師指導(dǎo)下組織學(xué)生質(zhì)疑、討論、釋疑，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，資源共享。學(xué)生可以自主選擇小組成員，也可以由教師根據(jù)學(xué)生的層次進(jìn)行分組。)⑶、定題(訓(xùn)練內(nèi)容)鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn)，在探索整理的基礎(chǔ)上，教師精心設(shè)計(jì)或挑選一些有一定難度、小而巧的題目進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些針對(duì)性強(qiáng)的鞏固練習(xí)，對(duì)探索性的題目進(jìn)行分析解剖，討論探索，不僅能通過(guò)解題鞏固知識(shí)，掌握方法和培養(yǎng)技能，而且能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力⑷、一總結(jié)(思路辦法)放手讓學(xué)生用最精練的科學(xué)語(yǔ)言概括本課節(jié)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)總結(jié)規(guī)律、理清知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。3.課堂操作環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：擬編提綱，組織自學(xué)。教師要精編自學(xué)提綱，利用自學(xué)提綱"牽引"學(xué)生學(xué)習(xí)，每一節(jié)課完成后，教師將下一節(jié)課的自學(xué)提綱展示給學(xué)生，讓學(xué)生課后自主預(yù)習(xí)，會(huì)了的做好記錄，不會(huì)的標(biāo)劃出來(lái)，供課堂上與同學(xué)、教師共同交流解決。⑴、我預(yù)習(xí)，我展示：學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)自學(xué)情況：讀課文，書寫生字，詞語(yǔ)。將不明白的問(wèn)題寫在下面，組內(nèi)交流，并將組內(nèi)不會(huì)的問(wèn)題展示到黑板上。⑵、我探究，我快樂(lè)：學(xué)生圍繞教師的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題(或自我預(yù)習(xí)中的疑難，進(jìn)行合作探究)依據(jù)

老師提供的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究，將探究到的的問(wèn)題答案寫在作業(yè)本上面。⑶、我解答，我提高：學(xué)生圍繞教師設(shè)計(jì)的富有層次性的檢測(cè)題進(jìn)行解答，教師巡視批閱。實(shí)現(xiàn)堂清。⑷、我收獲，我反思：本節(jié)課你有什么收獲?同桌互相交流。課后將你學(xué)習(xí)本文后的思考寫在下面。本環(huán)節(jié)也可由教師進(jìn)行總結(jié)。(5)、我拓展，我成長(zhǎng)：學(xué)生針對(duì)老師布置的拓展題進(jìn)行攻關(guān)，達(dá)到優(yōu)生更優(yōu)。

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