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教師城鄉(xiāng)交流工作總結(jié)

時(shí)間:2024-06-17 09:59:50 教師工作總結(jié) 我要投稿

教師城鄉(xiāng)交流工作總結(jié)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是小編為大家整理的教師城鄉(xiāng)交流工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師城鄉(xiāng)交流工作總結(jié)

教師城鄉(xiāng)交流工作總結(jié)1

  時(shí)間飛逝,在潭山中心交流任教的一個(gè)學(xué)期馬上就結(jié)束了;厥走@走過(guò)的五個(gè)月,真是收獲頗多,感慨萬(wàn)千。

  領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛(ài),為交流工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  不管是自己的母校一小,還是交流的潭山小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo),對(duì)我們交流的教師給予了無(wú)微不至地關(guān)懷。母校一小沒(méi)有因?yàn)槲覀內(nèi)ソ涣髁硕浳覀,學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)也有我們快樂(lè)的身影。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常來(lái)交流學(xué)?赐覀,讓我們倍感溫暖。潭山小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們也是噓寒問(wèn)暖,解決工作、生活中的困難,把關(guān)心落到實(shí)處。

  教研交流,為教學(xué)工作邁上更高臺(tái)階。

  作為一小的一名支教老師,肩上擔(dān)著一份責(zé)任。既要把一小先進(jìn)教學(xué)理念帶到交流學(xué)校,又要去學(xué)習(xí)潭山小學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。初到潭山小學(xué),我便上了一堂示范課,贏得了全場(chǎng)聽(tīng)課教師的肯定和贊揚(yáng)。我作為評(píng)委,也積極地參加了潭山小學(xué)的中青年教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。在此次活動(dòng)中,我聆聽(tīng)了十三堂精彩紛呈、風(fēng)格各異的語(yǔ)文課。從他們的身上,我也學(xué)到了不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法,學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)教研交流,我們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,借鑒和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),正視不足,不斷增強(qiáng)交流實(shí)效。

  扎根講臺(tái),不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

  潭山小學(xué)的學(xué)生跟縣城的`學(xué)生還是有著很大的區(qū)別。有一小部分學(xué)生來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū),基礎(chǔ)薄弱。原有的教學(xué)方法肯定是不行的。我因材施教,課上,我盡量放慢速度,設(shè)法用課件進(jìn)行教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的直觀感受,也調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性。課外,經(jīng)常找學(xué)生談心,鼓勵(lì)他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,一有空,就給差生輔導(dǎo)功課。付出總會(huì)有回報(bào)。孩子們漸漸都喜歡上了語(yǔ)文課,當(dāng)看到學(xué)生課堂上聚精會(huì)神的表情時(shí),我感到成功的滿足。

  靜靜回首,支教生活如一杯清茶,沒(méi)有華麗的色澤和醇厚的味道,淡淡的清香卻讓人回味無(wú)窮。

教師城鄉(xiāng)交流工作總結(jié)2

  永興中心小學(xué)距離縣城120多公里,是永仁縣最邊遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校。為了積極響應(yīng)上級(jí)教育部門關(guān)于城區(qū)學(xué)校與山區(qū)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶的號(hào)召,盡快縮小我校與城區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平的差距,實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展,辦人民滿意的教育。依照教育局工作安排,我校和永定小學(xué)結(jié)為幫扶互助學(xué)校,我校是受助學(xué)校。自建立以來(lái),我們從學(xué)校和教師的需要?jiǎng)由恚愿倪M(jìn)教師的課堂教學(xué)行為,增進(jìn)學(xué)校資源同享,共同發(fā)展。在工作中我們堅(jiān)持虛心學(xué)習(xí),精心組織實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶工作,使得我校在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面有了很大進(jìn)步,工作獲得了一定的效果,現(xiàn)對(duì)本活動(dòng)展開(kāi)情況總結(jié)如下:

  一、高度重視,制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案。

  結(jié)對(duì)幫扶薄弱學(xué)校工程的實(shí)施,有益于發(fā)揮支援學(xué)校的示范輻射作用,有益于加深校際關(guān)系,實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)良資源同享,從而縮小城鄉(xiāng)教育的差距。我校根據(jù)教育局關(guān)于城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作的文件精神,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視結(jié)對(duì)幫扶工作,并把它作為向高質(zhì)量學(xué)校學(xué)習(xí)的極好機(jī)會(huì),教育局的牽頭帶領(lǐng)下,兩校領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)了 “結(jié)對(duì)幫扶工作會(huì)議”,成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了相關(guān)工作計(jì)劃和實(shí)施方案,并具體明確了工作職責(zé),使得此項(xiàng)活動(dòng)能夠有序有效展開(kāi)。

  二、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),給我校教育教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。

  1、思想動(dòng)員,未雨綢繆。在學(xué)校工作會(huì)議上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次向老師們論述結(jié)對(duì)幫扶工作的意義。因此,在受幫扶進(jìn)程中,老師們虛心學(xué)習(xí),真誠(chéng)面對(duì)。在工作中具體做到,主動(dòng)加強(qiáng)聯(lián)系,建立穩(wěn)定的互訪機(jī)制,進(jìn)步我校辦學(xué)效益。

  2、領(lǐng)導(dǎo)互訪,更新辦學(xué)理念。學(xué)期開(kāi)學(xué)初,兩校領(lǐng)導(dǎo)共同交換學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與新學(xué)期的工作計(jì)劃,就學(xué)校教育管理、教學(xué)研究、教育科研等進(jìn)行細(xì)致的探討。了解幫扶工作實(shí)施情況,共商學(xué)校發(fā)展大計(jì),確定工作重點(diǎn),相互調(diào)和,制定幫扶實(shí)施方案,證幫扶工作順利展開(kāi)。

  3、教師互訪,取長(zhǎng)補(bǔ)短。自開(kāi)展活動(dòng)以來(lái),永定小學(xué)派少先大隊(duì)總輔導(dǎo)員、優(yōu)秀教師阿開(kāi)鳳到我校指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)一個(gè)學(xué)期,我校派年輕骨干教師蘇良艷到對(duì)方學(xué)校教學(xué)學(xué)習(xí)一學(xué)期。通過(guò)開(kāi)展教研活動(dòng)、專題講座共同商討教學(xué)技藝,促進(jìn)了我校課堂教學(xué)和文體工作的提高。

  4、教學(xué)展現(xiàn),提升能力。20xx年5月,永定小學(xué)金鳳梅校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)學(xué)校班子以及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干教師20余人到我校進(jìn)行互動(dòng)交流,并給我們送來(lái)了一臺(tái)大電視和200多冊(cè)圖書(shū)。通過(guò)交流活動(dòng)加深了兩校之間的友誼。同時(shí),永定小學(xué)的優(yōu)秀教師康永、唐藝文還為我校師生上了2節(jié)示范課。他們簡(jiǎn)明新奇的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),高超的課堂教學(xué),全新的教學(xué)理念,良好的教學(xué)效果,使我們的教師收獲頗豐。有效地提升了我校教師在實(shí)際教學(xué)中的能力。

  三、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。

  結(jié)對(duì)幫扶工作是一項(xiàng)非常好的舉措。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶,對(duì)我們受助學(xué)校而言,收效頗豐,領(lǐng)導(dǎo)有了新的辦學(xué)理念,更加明確了辦學(xué)目標(biāo),而且提升了我校教師本身業(yè)務(wù)素質(zhì),為我校的進(jìn)一步發(fā)展贏得了更廣闊的空間。在結(jié)對(duì)幫扶工作中,永定小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的付出令我校全體師生深受感動(dòng),并表示誠(chéng)摯的感謝。我們收獲的是愛(ài)心,是經(jīng)驗(yàn),是團(tuán)結(jié),是友誼,是理解。

  四、感受與啟發(fā)。

  固然我們展開(kāi)結(jié)對(duì)幫扶的活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng),但給我們的感受和啟發(fā)較多。我們深入的熟悉到展開(kāi)城鄉(xiāng)幫扶活動(dòng),必須真抓實(shí)干,要與學(xué)校教育教學(xué)工作密切聯(lián)系,在交換上,易實(shí)不易虛,城鄉(xiāng)幫扶活動(dòng)要到達(dá)真正意義上的互助與合作,要真正地為教師、學(xué)生的發(fā)展服務(wù),真正解決教育教學(xué)碰到的題目,真正把好的經(jīng)驗(yàn)做法落到實(shí)處。在今后的工作中,我們將繼續(xù)堅(jiān)持從實(shí)際動(dòng)身,重視實(shí)效,相互增進(jìn),共同進(jìn)步,為逐漸改變我校的辦學(xué)條件,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  五、工作中的不足。

  1、山區(qū)學(xué)校師資相對(duì)較少,教師有外出學(xué)習(xí)愿望,可是由于課程的壓力,教學(xué)工作的延續(xù)性,想外出學(xué)習(xí)而又怕影響課程。

  2、教學(xué)硬件和教育教學(xué)理念的差距。教育教學(xué)理念的不同,硬件設(shè)施的落后,使教師在實(shí)施教學(xué)、教研方面進(jìn)行如何有效落實(shí)還有不足。

  3、學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的困惑。指導(dǎo)學(xué)校都有著良好的互助團(tuán)隊(duì),而作為農(nóng)村學(xué)校,師資少,能給予出謀劃策的人少,指導(dǎo)教師由于也有沉重的課程和管理負(fù)擔(dān)有時(shí)也疲于應(yīng)付。

  4、學(xué)校之間交換互動(dòng)活動(dòng)展開(kāi)的還較少。

  總之,展開(kāi)活動(dòng)以來(lái),我們以積極主動(dòng)的工作態(tài)度,不斷學(xué)習(xí)、嘗試,做了一定的工作,使幫扶活動(dòng)逐漸走進(jìn)正軌,營(yíng)建了良好的教研、合作、研究氛圍。在今后的工作中,我們將積極、虛心地向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí),把他們的優(yōu)秀辦學(xué)方法與我校實(shí)際結(jié)合起來(lái),為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展做出努力。

  根據(jù)永仁縣教育局永教通20xx年23號(hào)文件關(guān)于《開(kāi)展教育對(duì)口支援工作》通知精神,20xx年我校工作在猛虎中心小學(xué)的指導(dǎo)下,本著求真務(wù)實(shí)、科學(xué)創(chuàng)新的原則,充分借鑒猛虎中心小學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)和資源優(yōu)勢(shì),找準(zhǔn)自己的薄弱環(huán)節(jié),虛心向猛虎中心小學(xué)學(xué)習(xí),同時(shí)充分發(fā)揮了本校全體師

  生的主觀能動(dòng)性,切實(shí)加強(qiáng)管學(xué)校管理,努力提高教學(xué)質(zhì)量,F(xiàn)將有關(guān)工作開(kāi)展情況總結(jié)如下:

  首先,領(lǐng)導(dǎo)重視,規(guī)劃有序。為了盡快落實(shí)“學(xué)校對(duì)口支援”工作縮小學(xué)校辦學(xué)水平的差距,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高,實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展,辦人民滿意的教育。根據(jù)教育局 “學(xué)校對(duì)口支援”工作的布置安排,在猛虎中心小學(xué)的牽頭帶領(lǐng)下,兩校行政領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)了 “學(xué)校對(duì)口支援”會(huì)議,制定了相關(guān)工作計(jì)劃。成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,簽定”校對(duì)校”教育對(duì)口支援協(xié)議書(shū),并具協(xié)議如下:

  1、支援學(xué)校每學(xué)期選派一名政治思想好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、身體健康的中層干部、骨干教師到授援學(xué)校進(jìn)行工作指導(dǎo),幫助學(xué)校提高領(lǐng)導(dǎo)層面的管理水平和教師業(yè)務(wù)能力。授援學(xué)校每學(xué)期選派一名中層干部、骨干教師到支援學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

  2、雙方學(xué)校定期組織開(kāi)展集體教育教學(xué)研究活動(dòng),支援學(xué)校通過(guò)指導(dǎo)備課、上示范課、結(jié)對(duì)幫扶等形式,加強(qiáng)對(duì)授支援學(xué)校教師的培養(yǎng),使受援學(xué)校的師資水平和教育教學(xué)質(zhì)量得到明顯的改善。

  3、雙方學(xué)校及時(shí)互通信息、互相交流,共同交流現(xiàn)代教育管理、課改、寄宿制食堂及營(yíng)養(yǎng)餐管理、勤工儉學(xué)等方面的工作,共享管理經(jīng)驗(yàn)及改革發(fā)展成果,不斷提高協(xié)議雙方學(xué)校的辦學(xué)水平。

  4、雙方學(xué)校每學(xué)年共同組織了一次同題考試,共同對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行總結(jié)、分析,共同探究和交流教學(xué)改進(jìn)措施。

  5、充分利用兩校的德育資源,每學(xué)年度聯(lián)合開(kāi)展了一次德育系列教育活動(dòng)。

  6、支援學(xué)校向受援學(xué)校無(wú)償提供富余、閑置的教學(xué)儀器設(shè)備、教具和圖書(shū)資料。

  7、支援學(xué)校與受援學(xué)校教師形成師徒結(jié)對(duì)關(guān)系,結(jié)對(duì)人數(shù)達(dá)到在雙方教師總數(shù)的10%。

  8、支援學(xué)校與受援學(xué)校學(xué)生形成手拉手關(guān)系,結(jié)對(duì)人數(shù)達(dá)到在雙方學(xué)生總數(shù)的5%。

  攜手同行,共享成功。20xx年6月10日,在張校長(zhǎng)的邀請(qǐng)下,猛虎中心小學(xué)一行人在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下18名學(xué)科骨干教師來(lái)到我校進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)。上午,我校全體教師聽(tīng)取了猛虎中心小學(xué)的李雅容和楊婭兩位教師的精彩課堂展演,對(duì)我校教師來(lái)說(shuō),深化課堂教學(xué)改革取了示范作用,從而提高了我校教師駕馭課堂能力,給我校的教育教學(xué)提供了很大幫組,也給了我們很大爭(zhēng)優(yōu)信心,真是受益匪淺。下午,首先是聽(tīng)了劉國(guó)富老師根據(jù)“維的參與式教學(xué)模式”設(shè)計(jì)的語(yǔ)文課堂教學(xué)----《養(yǎng)花》一課,然后全體教師分為各教研組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)評(píng)課,以項(xiàng)目性評(píng)價(jià),分別從學(xué)生,教師,課堂三方面“一對(duì)一”的進(jìn)行有機(jī)的評(píng)價(jià);顒(dòng)后由維的校區(qū)教導(dǎo)主任蘇國(guó)榮老師做了“樹(shù)人立志,篤學(xué)健體”的專題講座。仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,讓各位老師又上了一堂增效提質(zhì)的培訓(xùn)課。6月猛虎六年級(jí)教研組為我校提供模擬試題,在同一時(shí)間, 統(tǒng)一要求進(jìn)行測(cè)試, 并把測(cè)試結(jié)果網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析交流 。

  為了貫徹落實(shí)“對(duì)口支援”工作,我校張校長(zhǎng)帶領(lǐng)部分班子成員于20xx年9月11日到猛虎中心小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí),為我校帶回了很多辦學(xué)、教育教學(xué)、下步辦好少年宮等方面的'寶貴經(jīng)驗(yàn)。一年多來(lái),兩校在學(xué)校管理、教育教學(xué)等多方面進(jìn)行了交流。

  同享教學(xué)智慧,共謀學(xué)校發(fā)展。為進(jìn)一步鞏固“對(duì)口支援”工作,提煉“參與式”教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率,10月份,猛虎中心小學(xué)選派少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員陳勇君老師到我校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo);我校同時(shí)選派蘇朝升老師到猛虎中心小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)提高。

  一年來(lái),通過(guò)猛虎中心小學(xué)傳經(jīng)送寶到我校,再通過(guò)我們?nèi)ッ突⒅行男W(xué)實(shí)地學(xué)習(xí)。我們感受到的是“支援學(xué)校老師”先進(jìn)的教育理念與精湛的教學(xué)技藝,更讓我們也真真切切地感受到了“老師們”的那份真情。與此同時(shí),我校的教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升,在期末統(tǒng)測(cè)中,我校六年級(jí)學(xué)生有二人考上永仁一中民族班,五年級(jí)學(xué)生統(tǒng)測(cè)成績(jī)居全縣中上水平,全校教師榮獲各級(jí)各類表彰64人次。

  生命教育創(chuàng)使人張文質(zhì)先生說(shuō)過(guò)這樣一句話:“我覺(jué)得鄉(xiāng)村教師物質(zhì)貧困固然可怕,更可怕的是沒(méi)有精神生活”。而對(duì)我們維的中心小學(xué)來(lái)說(shuō),無(wú)疑是“精神的哺乳”。他們讓我們感受到了真正的援助應(yīng)是教研教改援助。無(wú)論是受援學(xué)校的匯報(bào)課,還是支援學(xué)校的展示課,讓我們真切的感受到小科不小,力爭(zhēng)在活動(dòng)中消除課程中的盲點(diǎn),解決課程中的難點(diǎn)。正因?yàn)橛辛酥г畬W(xué)校骨干教師的指點(diǎn),使我們有了茅塞頓開(kāi)之感;有些課,正因?yàn)橛辛酥г畬W(xué)校骨干教師的示范,我們才知道課原來(lái)也可這樣上。正是因?yàn)橛辛诉@一系列活動(dòng)的開(kāi)展,喚醒了我校全體教師的教研意識(shí)。

  我們很珍惜這次結(jié)對(duì)受援的機(jī)會(huì),特別注重教研支持的有效性。一方面嚴(yán)把我校教師匯報(bào)課的質(zhì)量關(guān),活動(dòng)最有價(jià)值的部分是準(zhǔn)備過(guò)程中的教師們的投入程度。另一方面精心組織每次評(píng)課活動(dòng),切實(shí)提高評(píng)課的有效性,鼓勵(lì)我校教師大膽發(fā)言,多爭(zhēng)取與支援學(xué)校骨干教師教學(xué)思想交流的機(jī)會(huì),甚至是思想爭(zhēng)鋒的機(jī)會(huì),在這方面特別感謝猛虎中心小學(xué)的骨干教師們的精彩示范與無(wú)私幫助。在他們的發(fā)言中我們真切地感受到了自己的淺薄。回首過(guò)往,我們心存感激;展望未來(lái),我們無(wú)限憧憬。 總之,開(kāi)展城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作是一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略舉措,支援學(xué)校為薄弱學(xué)校帶來(lái)了諸多的教育管理、教育教學(xué)、教育教學(xué)資源等方面的幫助。在今后的工作中,我們將繼續(xù)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),注重實(shí)效,使支教學(xué)校和受援學(xué)校達(dá)到相互促進(jìn),共同提高,優(yōu)質(zhì)資源共享的目的,為逐步改變我們薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展不懈地努力。

  我們中和鎮(zhèn)中和中心小學(xué)迎來(lái)了一批最尊貴的客人——來(lái)自永仁縣教研室李明主任、劉自明老師、永定中心小學(xué)的唐毅嬌老師、李瓊英老師、起榮翠老師、杜孝梅老師、曹鳳梅老師,這7位遠(yuǎn)道而來(lái)的客人是來(lái)我校送教下鄉(xiāng)的,他們的到來(lái)猶如一陣春風(fēng),為我們中和小學(xué)的教育帶來(lái)了一個(gè)明媚的春天,他們的到來(lái)又猶如一陣及時(shí)雨,滋潤(rùn)了我們有待蓬勃發(fā)展的教育沃土。為了積極響應(yīng)永仁縣教育局關(guān)于城區(qū)學(xué)校與山區(qū)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶的號(hào)召,盡快縮小我校與城區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平的差距,實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展,辦人民滿意的教育。依照教育局工作安排,我校和永定小學(xué)結(jié)為幫扶互助學(xué)校,我校是受助學(xué)校。自建立以來(lái),我們從學(xué)校和教師的需要?jiǎng)由恚愿倪M(jìn)教師的課堂教學(xué)行為,增進(jìn)學(xué)校資源同享,共同發(fā)展。在工作中我們堅(jiān)持虛心學(xué)習(xí),精心組織實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶工作,使得我校在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面有了很大進(jìn)步,工作獲得了一定的效果,現(xiàn)對(duì)本活動(dòng)展開(kāi)情況總結(jié)如下:

  一、工作思路:根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神,結(jié)合我校實(shí)際,永定中心小學(xué)與中和中心小學(xué)“結(jié)對(duì)子”,與其他村完小“搭梯子”的對(duì)口支援工作格局。支援教師不駐點(diǎn),分期到我支那完小指導(dǎo)工作。即由支援教師牽頭,建立聯(lián)系紐帶,加強(qiáng)兩個(gè)學(xué)校間的交流,采取“由點(diǎn)代面”的支援方式,讓我校共享受教育教學(xué)資源,爭(zhēng)取互相幫助促進(jìn),力求共同進(jìn)步。

  二、工作舉措:這一年來(lái),我校進(jìn)一步加大和支援學(xué)校的學(xué)習(xí)交流的力度。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原則,精心組織、周密實(shí)施,向支援學(xué)校學(xué)習(xí)交流做到“四有”,即有組織領(lǐng)導(dǎo)、有階段性計(jì)劃、有實(shí)施方案、有檢查督導(dǎo)。以此推動(dòng)結(jié)對(duì)、幫助工作的規(guī)范化、制度化、程序化運(yùn)作。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神,結(jié)合我校實(shí)際,我校開(kāi)展了主要與永定中心小學(xué)“結(jié)對(duì)子”,與其他村完小“搭梯子”的受援工作格局。一年來(lái),永定中心小學(xué)和我校共同努力下,在辦學(xué)設(shè)備、教師培訓(xùn)、教學(xué)資料收集等方面,特別是我受援方的中心校及其他村完小教育有較大的發(fā)展變化。

  (一)在教師培訓(xùn)提高方面給予指導(dǎo):學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量最主要決定因素是教師素質(zhì),永定中心小學(xué)在擔(dān)負(fù)著自己繁重的教學(xué)任務(wù)的情況下,采用短期參與指導(dǎo)的方法,選派學(xué)校優(yōu)秀教師先后4次到中和完小、支那完小參加教研活動(dòng),針對(duì)相關(guān)學(xué)科和受援學(xué)校

教師城鄉(xiāng)交流工作總結(jié)3

  城市教師城鄉(xiāng)交流教育均衡三角置換城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)是改善基礎(chǔ)教育師資均衡發(fā)展的一種重要方式,其實(shí)效性尤其取決于城市交流教師的認(rèn)同和實(shí)施,畢竟國(guó)家及各地出臺(tái)一系列“城鄉(xiāng)教師交流政策”的目的是讓優(yōu)質(zhì)教育帶動(dòng)薄弱學(xué)校,促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。所以,從應(yīng)然的角度看,派往農(nóng)村的城市教師當(dāng)是優(yōu)秀的骨干教師,實(shí)際情況如何呢?我們通過(guò)分析城市教師參與城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)的實(shí)施情況,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)城鄉(xiāng)教師交流的內(nèi)涵和意義,清楚城鄉(xiāng)教師交流的實(shí)效以及存在的問(wèn)題,找到影響城市教師積極參與城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)的關(guān)鍵阻力,為城鄉(xiāng)教師交流政策的科學(xué)、合理制訂提供思路,促進(jìn)城鄉(xiāng)師資的均衡發(fā)展。

  一、城鄉(xiāng)教師交流的內(nèi)涵

  關(guān)于城鄉(xiāng)教師交流的涵義,有不同的描述。學(xué)者黃麗萍等認(rèn)為,城鄉(xiāng)教師交流是指以城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動(dòng)和幫助農(nóng)村優(yōu)質(zhì)學(xué)校,以城市優(yōu)秀教師帶動(dòng)和幫助農(nóng)村教師,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)等方面的互補(bǔ),促進(jìn)城鄉(xiāng)教師的共同發(fā)展,最終使城鄉(xiāng)教育不斷趨于均衡。學(xué)者廖全明等認(rèn)為,我國(guó)的教師城鄉(xiāng)交流是指為了達(dá)到開(kāi)闊教師視野、提高教育教學(xué)水平以及改善城鄉(xiāng)教師配置結(jié)構(gòu)、促進(jìn)教育均衡發(fā)展的目的,在城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校工作的教師按照一定要求分別到農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校工作一定時(shí)間的過(guò)程和結(jié)果。學(xué)者吳林梅等認(rèn)為“城鄉(xiāng)教師交流”指在當(dāng)前我國(guó)區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際間教育均衡發(fā)展失調(diào)的背景下,國(guó)家為促進(jìn)教育公平,將城鎮(zhèn)中小學(xué)教師派遣到農(nóng)村薄弱學(xué)校進(jìn)行交流或是由農(nóng)村薄弱學(xué)校教師上派到城鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,它體現(xiàn)的是師資之間的一種雙向供給和流動(dòng)的過(guò)程。

  關(guān)于城鄉(xiāng)教師交流,盡管描述不同,或側(cè)重于城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)農(nóng)村優(yōu)質(zhì)學(xué)校的幫助,或認(rèn)為是城鎮(zhèn)教師與農(nóng)村薄弱學(xué)校的互派,共同點(diǎn)都是由國(guó)家教育行政主管部門安排城鄉(xiāng)學(xué)校教師相互流動(dòng)以借助城市優(yōu)質(zhì)師資資源促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)教育的均衡。不難看出,在這種互派中,行政手段是主體,城市教師往往是貢獻(xiàn)最大方。所以,了解城市教師參與交流的活動(dòng)中存在的問(wèn)題,可以更好地推進(jìn)我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

  二、城市教師參與城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)存在的問(wèn)題

  加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師雙向交流是有利于教育資源的合理配置,可以在一定程度上緩解農(nóng)村地區(qū)師資匱乏和師資素質(zhì)偏低的問(wèn)題。但是,在實(shí)踐過(guò)程中,出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

 。ㄒ唬┏鞘薪涣鹘處熯x拔標(biāo)準(zhǔn)偏低

  盡管我國(guó)自上世紀(jì)90年代開(kāi)始就有城市支援農(nóng)村教育的傾向,也盡管我國(guó)于20世紀(jì)初下發(fā)眾多文件,諸如《關(guān)于大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見(jiàn)》等明文規(guī)定城鄉(xiāng)教師的交流政策。然而據(jù)北京師范大學(xué)鮑傳友教授對(duì)北京市某縣的調(diào)查結(jié)果顯示,在實(shí)施過(guò)程中,存在著交流教師選拔標(biāo)準(zhǔn)偏低的現(xiàn)象。在被測(cè)的100名交流教師中,從職稱角度看,一級(jí)的占58%,高級(jí)的僅占18%;從是否是骨干教師看,非骨干教師占總數(shù)的75%,市級(jí)骨干教師僅僅占1%。以上數(shù)據(jù)表明,該縣被選派的城市交流教師大多職稱不高,并且非骨干教師占多數(shù)。另有學(xué)者調(diào)查顯示,有些城市學(xué)校不愿派出本校優(yōu)秀教師,而把在校表現(xiàn)相對(duì)差的教師送去農(nóng)村支教。這種現(xiàn)象在我們?nèi)ズ幽鲜∧晨h調(diào)研期間也得到了證實(shí)。該縣把近幾年剛調(diào)入城里或者準(zhǔn)備調(diào)入城里,或者還沒(méi)有安排工作的,沒(méi)什么主科壓力的,甚至懷孕馬上要歇產(chǎn)假的城里教師派往農(nóng)村支教,使得支教沒(méi)能起到應(yīng)有的幫扶作用。

 。ǘ┏鞘薪涣鹘處熂(lì)措施單一

  當(dāng)前,各地教育部門幾乎都把參與交流作為“晉升職稱”的硬性條件,除此之外,有的.地方“評(píng)優(yōu)”優(yōu)先,再少有其他的“好處”。至于補(bǔ)助交通費(fèi)用甚至是生活費(fèi)用大多由城市學(xué)校依據(jù)自身情況實(shí)行,有些城市學(xué)校僅補(bǔ)助有限的交通費(fèi)用,還有很多學(xué)校什么費(fèi)用都不補(bǔ)助,完全由城市交流教師自掏腰包支付各種費(fèi)用。我們?cè)吹侥硡^(qū)最好的公立小學(xué)除了優(yōu)先考慮“評(píng)職稱”外,沒(méi)有給予城市交流教師其他任何的激勵(lì)措施。這樣單一的“職稱”政策可以一年又一年地延續(xù)一波又一波的城市教師服務(wù)農(nóng)村,但同時(shí)也會(huì)消減城市教師的交流熱情,讓他們感到這既不是物質(zhì)激勵(lì),也不是精神激勵(lì),只是一種“強(qiáng)制任務(wù)”,從而誘發(fā)應(yīng)付心理,降低城鄉(xiāng)教師交流的實(shí)效。

 。ㄈ┏鞘薪涣鹘處煴O(jiān)管乏力

  按理說(shuō),交流教師要接受原單位和交流單位的雙重管理,但實(shí)際上,城市教師處于兩不管的狀態(tài)。一方面,城市學(xué)校認(rèn)為派出教師為農(nóng)村學(xué)校工作,理應(yīng)由農(nóng)村學(xué)校對(duì)其管理考核;另一方面,農(nóng)村學(xué)校則認(rèn)為,無(wú)論交流時(shí)間長(zhǎng)短,城市教師最終還要回原單位,何必與他們過(guò)不去,非要像自己的“真員工”那樣,對(duì)其提出種種嚴(yán)格的要求,甚至各種形式的“懲罰”呢?所以,即便有些城市教師表現(xiàn)得一般,農(nóng)村學(xué)校在給城市教師出具考核鑒定時(shí)仍然會(huì)好話一堆。這怎么能使城市教師起到引領(lǐng)、輻射作用呢?說(shuō)實(shí)話,參與交流的教師更多地是憑借自己的良心在努力工作,但是,監(jiān)管的不到位會(huì)使部分教師得過(guò)且過(guò),打發(fā)交流日子,也會(huì)使本想踏實(shí)付出或正在踏實(shí)付出的教師丟棄支教的職責(zé),隨波逐流,降低交流的實(shí)效。

  (四)城市交流教師評(píng)價(jià)欠缺

  國(guó)家開(kāi)啟城鄉(xiāng)教師交流的初衷是借用城市的優(yōu)質(zhì)師資、教育理念和方式,帶動(dòng)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展?墒,城市教師究竟如何利用自身的優(yōu)勢(shì)輻射所服務(wù)的鄉(xiāng)村,怎樣評(píng)價(jià)城市教師是否促進(jìn)了農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展,很多地方缺乏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。較多的是講講“觀摩課”,和農(nóng)村教師一起進(jìn)行教研活動(dòng)(實(shí)際上很多農(nóng)村小學(xué)不怎么開(kāi)展教研),或者直接帶一個(gè)班,以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹饕脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

  這樣固然可以影響農(nóng)村學(xué)校的教育方式和教學(xué)效果,但城市教師所起的引領(lǐng)作用較有限,更何況有些城市教師被派任務(wù)很多,根本無(wú)暇參與、指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀教師的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。即便有指導(dǎo),教育行政部門、派出單位或接受單位也不會(huì)將其作為支教期間的考核標(biāo)準(zhǔn)給予獎(jiǎng)勵(lì)或表彰。頂多是交流教師在回顧總結(jié)自己的支教工作中描述一下。所以,交流教師做得怎樣、做得好與不好又如何,反正最終都會(huì)回到原單位。因此,城市教師自覺(jué)帶動(dòng)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的積極性也就不高。

 。ㄎ澹┏鞘薪涣鹘處煵贿m應(yīng)交流生活

  城市學(xué)校有著農(nóng)村學(xué)校無(wú)可比擬的優(yōu)越條件――教學(xué)硬件方便齊全、教學(xué)對(duì)象思維活躍、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理有方、家長(zhǎng)配合自覺(jué)主動(dòng)?墒,農(nóng)村學(xué)校的薄弱資源以及家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的淡漠加重了城市教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。他們需要調(diào)整教學(xué)思路重新設(shè)計(jì)適合農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村孩子的教育教學(xué)方式。這些適應(yīng)還不算費(fèi)事,最讓城市教師放心不下的是家庭生活。有的老師因?yàn)楹⒆訂?wèn)題,一早一晚在農(nóng)村學(xué)校和城市家庭之間奔波;有的盡管住在農(nóng)村學(xué)校,每周回家一次,但是因牽掛家事不能安心工作?梢哉f(shuō),在所有的不適應(yīng)中,城市教師最有感觸的是要么每天奔波,要么無(wú)法照顧子女,再加上為每天奔波支付的交通費(fèi)用,和每天不等的交通時(shí)間,情緒低落更加影響了支教的態(tài)度。

  三、提高城市教師積極參與城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)的建議

  雖然有《關(guān)于大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見(jiàn)》等國(guó)家政策的推動(dòng),但很多地方為了履行上級(jí)的任務(wù)以“晉升職稱”為杠桿,選派城市教師,使交流變相地成了被動(dòng)交流,也就間接地造成了選拔非優(yōu)秀教師交流,缺乏對(duì)交流教師的激勵(lì)、監(jiān)管、評(píng)價(jià)機(jī)制,使交流成為“被動(dòng)交流”,“職責(zé)交流”“形式交流”。從而降低了城鄉(xiāng)交流的實(shí)效,違背了城鄉(xiāng)交流的初衷,造成了一系列的問(wèn)題。所以,為促進(jìn)城鄉(xiāng)教師的有效交流,使教育均衡落到實(shí)處,結(jié)合前面談到的問(wèn)題,我們認(rèn)為可以借助“國(guó)培計(jì)劃”計(jì)劃中的農(nóng)村教師脫產(chǎn)研修活動(dòng),通過(guò)著力改進(jìn)城市教師的下鄉(xiāng)支教生活,提高城市教師參與支教的積極性使城市教師起到輻射、引領(lǐng)、帶動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展的作用。

 。ㄒ唬┮浴叭侵脫Q”為抓手,推動(dòng)地方政府履行選派優(yōu)秀城市教師的職責(zé)

  “三角置換”是指高等師范院校師范類專業(yè)實(shí)習(xí)生到縣城中小學(xué)跟崗實(shí)習(xí),縣城中小學(xué)骨干教師被派往農(nóng)村中小學(xué)頂崗支教,農(nóng)村中小骨干教師被置換出來(lái)到高校參加學(xué)習(xí)的一種置換脫產(chǎn)研修模式。該模式可以以“國(guó)培計(jì)劃”――“農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修”為基點(diǎn),嘗試通過(guò)“三角置換”,使師范生、農(nóng)村中小學(xué)教師、高師院校、地方教育部門和學(xué)校多方共贏。在這種模式中,農(nóng)村教師到高師院校進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)理論,跟隨城市小學(xué)教師進(jìn)行“影子學(xué)習(xí)”,從理論和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中模擬教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)水平。當(dāng)?shù)乜h城中小學(xué)優(yōu)秀教師被當(dāng)?shù)亟逃姓块T派往有教師去高校進(jìn)修學(xué)習(xí)的農(nóng)村學(xué)校,頂替他的工作。而師范生被高校和當(dāng)?shù)亟逃姓块T派往縣城中小學(xué)跟崗實(shí)習(xí),最終做到城市教師下鄉(xiāng)支教、農(nóng)村教師進(jìn)入高校學(xué)習(xí),高校師范生有實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)三方共贏。在使用這種三角置換模式時(shí),河南某縣規(guī)定凡是積極參與農(nóng)村交流的城市教師,不用像以往規(guī)定的那樣必須為農(nóng)村教育服務(wù)一年,可以隨著農(nóng)村教師的“國(guó)培學(xué)習(xí)”而靈活設(shè)定支教期限,比如“半年頂一年”。交流時(shí)限的縮短也大大提高了城市教師交流積極性,由“要我交流”主動(dòng)提出“我要交流”。

 。ǘ┮躁P(guān)注教師需求為動(dòng)力,激發(fā)城市教師服務(wù)農(nóng)村教育的熱情

  我們知道,影響城市教師支教農(nóng)村最大的障礙是生活的不方便。各地有限的交通、話費(fèi)補(bǔ)助不足以彌補(bǔ)城市教師奔波于城市和農(nóng)村之間的精力付出。教師也需要正常的生活。不能只讓教師談“奉獻(xiàn)”,談“職責(zé)”,必須從經(jīng)濟(jì)上給予充分的補(bǔ)助,使其沒(méi)有物質(zhì)上的后顧之憂,使其愿意、樂(lè)意為落后的農(nóng)村教育服務(wù)。很多行政官員去基層掛職鍛煉尚有種種補(bǔ)貼措施,何況無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的弱勢(shì)教師呢?本來(lái)促進(jìn)教育均衡是地方政府的職責(zé),教師作為具體的實(shí)踐者被派往一線,干著實(shí)實(shí)在在的名義8小時(shí)工作制實(shí)則無(wú)法計(jì)算時(shí)間的工作,為何不能有更多實(shí)實(shí)在在的好處呢?比如根據(jù)服務(wù)農(nóng)村時(shí)間的長(zhǎng)短,可以從物質(zhì)上給予不同層次的獎(jiǎng)勵(lì),像不等的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助、孩子享受優(yōu)質(zhì)重點(diǎn)學(xué)校教育等。重獎(jiǎng)下必有勇夫,只要地方政府、財(cái)政機(jī)構(gòu)、人事部門、教育機(jī)關(guān)愿意付出,就會(huì)做到城鄉(xiāng)師資均衡。其實(shí),地方政府支出的并不多。因?yàn)樵凇叭侵脫Q”模式中,農(nóng)村教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)由國(guó)家負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助,高師生由師范院校負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助,只有城市教師由當(dāng)?shù)亟逃姓块T負(fù)責(zé)交流費(fèi)用,再加上能參與“國(guó)培計(jì)劃”的名額有限,因此,大大降低了當(dāng)?shù)亟逃姓块T的經(jīng)費(fèi)支出,使其能夠集中有限財(cái)力精選優(yōu)秀教師促進(jìn)交流活動(dòng)。所以,當(dāng)?shù)亟逃姓块T完全有條件聯(lián)合當(dāng)?shù)刎?cái)政部門、政府機(jī)關(guān)支付到農(nóng)村支教的城市教師的生活補(bǔ)助費(fèi)用,從而提高城市交流教師的支教積極性和責(zé)任感。

 。ㄈ┩晟平涣鹘處煹墓芾碓u(píng)價(jià)制度,使城鄉(xiāng)交流規(guī)范化

  城鄉(xiāng)教師交流的實(shí)行核心在于教師,教師的管理直接關(guān)系到交流能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)中,有所限定的就是到基層進(jìn)行扶助的時(shí)間,沒(méi)有一整套詳盡的實(shí)施計(jì)劃、考核和評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)際上,城市教師應(yīng)該接受城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的雙重管理。城市學(xué)校不僅僅是“響應(yīng)”國(guó)家政策,能夠派出支教教師,還要跟蹤交流教師,不但及時(shí)為城市教師解決生活物質(zhì)之難,還可以聽(tīng)取城市教師真心引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校的心聲,樂(lè)于盡己所能為城市教師幫助農(nóng)村學(xué)校提供教育教學(xué)資源,使城市教師在交流期間不覺(jué)得是一人交流而是有著堅(jiān)實(shí)的支教后盾。這樣交流的效果也就由城市教師一人單打獨(dú)斗“引領(lǐng)”農(nóng)村變成了城市學(xué)校對(duì)農(nóng)村學(xué)校的引領(lǐng)幫助,也就簡(jiǎn)接地?cái)U(kuò)大了交流的效應(yīng)。另一方面,農(nóng)村學(xué)校不能因?yàn)槌鞘薪處煵皇亲约喝朔凑偸且呔头潘蓪?duì)其管理,礙于人情將其考核為“優(yōu)秀”。農(nóng)村學(xué)校要定期和城市學(xué)校溝通,及時(shí)反饋城市教師的交流效果,既是肯定城市教師的努力付出,又是對(duì)其督促和激勵(lì)。

  不過(guò),對(duì)于城市教師的評(píng)價(jià)不是農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一人說(shuō)了算。同行、學(xué)生甚至家長(zhǎng)都是評(píng)價(jià)的主體,或者說(shuō)他們的評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)出城市教師的工作成效。因?yàn),農(nóng)村學(xué)生、家長(zhǎng)甚至農(nóng)村教師對(duì)城市教師的教學(xué)有更多的期盼。當(dāng)然,評(píng)價(jià)的內(nèi)容不只是“學(xué)生的考試成績(jī)”,城市教師有無(wú)為所服務(wù)的農(nóng)村學(xué)校起到引領(lǐng)作用,有無(wú)在服務(wù)學(xué)校通過(guò)“師徒制”、教學(xué)科研的方式等指導(dǎo)扶持農(nóng)村優(yōu)秀教師的成長(zhǎng),有無(wú)改進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)理念或教學(xué)方式的變化也應(yīng)成為評(píng)價(jià)城市交流教師貢獻(xiàn)的一部分。

  總之,城市交流教師的狀態(tài)直接關(guān)系到城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。我國(guó)各級(jí)部門要考慮到下到基層的教師現(xiàn)狀,從提高教師待遇、管理機(jī)制等方面做出努力,使交流教師尤其是城市教師在生活質(zhì)量上能有較大的提高以激勵(lì)支教教師的積極性。否則,無(wú)法真正解決城鄉(xiāng)教育均衡問(wèn)題。

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教師城鄉(xiāng)交流工作總結(jié)4

  xxxx年x月xx日,我?guī)е环葶裤,帶著一份喜悅,帶著一份期待,有幸參加高新區(qū)城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng),從墨埠學(xué)校交流到吳伯簫學(xué)校。與其說(shuō)是交流,不如說(shuō)是來(lái)學(xué)習(xí)鍛煉。自從踏入交流學(xué)校的第一天起,我就堅(jiān)定了一個(gè)信念,認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí),扎扎實(shí)實(shí)工作,盡自己所能,發(fā)揮自己所長(zhǎng),創(chuàng)新性地開(kāi)展工作,出色地完成交流任務(wù),絕不辜負(fù)教育辦公室和墨埠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和托付。這一年,吳伯簫學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任一年級(jí)一班的數(shù)學(xué)和一二年級(jí)的校本教學(xué)工作。一年來(lái),收獲很多,感慨很多:此次交流使我有機(jī)會(huì)嘗試了在不同環(huán)境下,面對(duì)不同類型的學(xué)生如何實(shí)施課堂教學(xué),讓我認(rèn)識(shí)到在不同的學(xué)校環(huán)境下怎樣開(kāi)展工作,確實(shí)是受益匪淺!教書(shū)育人的職業(yè)是崇高的,但城里和鄉(xiāng)村的教師工作都一樣平凡和樸實(shí),一樣充滿了艱辛和汗水。如果非要找出幾點(diǎn)成績(jī)和收獲的話,我只能表達(dá)如下的感激和遺憾。

  第一、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的需要和領(lǐng)導(dǎo)的信任是我獻(xiàn)身城鄉(xiāng)交流工作的強(qiáng)大動(dòng)力。

  縮小城鄉(xiāng)差別,搞好學(xué)校的均衡化發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),讓高新區(qū)每個(gè)孩子的都能得到和諧發(fā)展和成長(zhǎng),一直是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和我們普通教師的期望和牽掛。這是社會(huì)的要求,也是我們每個(gè)教育人的職責(zé),因?yàn)檫@樣的認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟我來(lái)到了吳伯簫學(xué)校。高新區(qū)教育辦公室領(lǐng)導(dǎo)及吳伯簫學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我交流工作的關(guān)心和支持,小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷、噓寒問(wèn)暖,積極解決我學(xué)習(xí)、生活中的困難,更增添了我投身交流、一心工作的信心和力量。我感激所有的領(lǐng)導(dǎo)和同事,感激所有的同學(xué)和家長(zhǎng)。

  第二、銳意進(jìn)取,不斷提高自身素質(zhì)。

  吳伯簫學(xué)校有自己靈活、獨(dú)特、實(shí)用的管理和教學(xué)模式,不但這里的師資水平和教育環(huán)境比鄉(xiāng)下好,而且這里大多數(shù)老師都是“多面手”。很多老師不只任教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些主要學(xué)科,同時(shí)還兼任音樂(lè)、美術(shù)、校本等多門學(xué)科,每位教師每天都上三、四節(jié)課,除了上課其余時(shí)間大都忙于備課,一備就是幾個(gè)學(xué)科,但老師們臉上的笑容卻是多彩的,這種無(wú)私奉獻(xiàn)、苦干實(shí)干的精神很值得我學(xué)習(xí)! ∥铱吹搅俗约旱牟罹嗯c不足,增強(qiáng)了危機(jī)感和急迫感,增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,平日除了搞好自己教學(xué)之外,在各方面對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣,做好讀書(shū)筆記,努力提高自身的文化底蘊(yùn)。使自己的理論層次有所提高,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)各種業(yè)務(wù)知識(shí)及教育科研知識(shí),及時(shí)積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷反思,從而提高自身的執(zhí)教水平。

  我遺憾:一年的學(xué)習(xí)時(shí)間太短,我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多。

  第三、主動(dòng)研究教育教學(xué),推進(jìn)學(xué)校教研教改的發(fā)展。

  認(rèn)真搞好交流工作,首先就是要搞好教育教學(xué),來(lái)到吳伯簫學(xué)校,我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng),平時(shí)積極參與到老師們的備課中,發(fā)表自己的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。立足學(xué)校實(shí)際,探討自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂的教法,培養(yǎng)學(xué)生良好的互助合作意識(shí)、總結(jié)靈活多樣的教學(xué)方式等,為推動(dòng)學(xué)校一步一個(gè)臺(tái)階地向更高的水平發(fā)展而努力。積極參加聽(tīng)課活動(dòng),并及時(shí)評(píng)課,有針對(duì)性的進(jìn)行教法研究。不但在交流中充實(shí)了自己,并在不同的環(huán)境中鍛煉了自己,提升了自己。

  也遺憾:沒(méi)能等到《注意力最佳化控制》課題在吳伯簫結(jié)題的那一天。

  第四、實(shí)施愛(ài)的教育,推動(dòng)教學(xué)的時(shí)效性。

  愛(ài)就是責(zé)任。愛(ài)學(xué)生就要深入的愛(ài),愛(ài)學(xué)生就要理智的愛(ài)。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè),更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。作為低年級(jí)的教師,我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂,學(xué)到更多的.知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們駕駛理想的風(fēng)帆,駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,翱翔在無(wú)盡的天空。在教學(xué)中我采用了許多孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué),想了很多有趣的游戲。采用賞識(shí)教育,不僅使學(xué)生愛(ài)動(dòng)的天性被發(fā)揮得淋漓盡致,而且吸引了學(xué)生的注意力,還有意想不到的收獲。

  很遺憾:這一年如果我?guī)б粋(gè)墨埠的學(xué)生來(lái)這里該多好!

  第五、發(fā)揮橋梁紐帶作用,促進(jìn)交流雙方各項(xiàng)工作。

  為發(fā)揮自己交流的橋梁紐帶作用,雖然自己身在吳伯簫學(xué)校交流,但時(shí)刻沒(méi)有忘記原來(lái)的學(xué)校,經(jīng)常利用周末和晚上時(shí)間聯(lián)系墨埠學(xué)校,向他們匯報(bào)吳伯簫學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),雙向互動(dòng),整體推進(jìn),雙贏共進(jìn)。

  很遺憾:我本來(lái)還可以做的更多些。

  回顧一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,無(wú)不充滿了感激之情。感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任與關(guān)心,感謝同事們的熱情,感謝孩子們純真的愛(ài)。在這里的每一天,我付出的是辛勤的汗水和感動(dòng)的淚水,收獲的是一份份充實(shí)和沉甸甸的情感。

  在今后的工作中,我將繼續(xù)立足實(shí)際,深入研究,積極探索,借鑒和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),正視不足,不斷增強(qiáng)交流實(shí)效。堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的原則,研究新思路,采取新舉措,扎實(shí)工作,在推進(jìn)雙方學(xué)校教育教學(xué)工作中盡自己綿薄之力,從而在此過(guò)程中不斷鍛煉自己,提高自己的各項(xiàng)素質(zhì)。

教師城鄉(xiāng)交流工作總結(jié)5

  9月16日,帶著一份憧憬,帶著一份喜悅,帶著一份期待,有幸參加城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng),從臨朐縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)交流到冶源鎮(zhèn)冶北小學(xué)。農(nóng)村出來(lái)的我對(duì)于農(nóng)村教育并不陌生,所以到了鄉(xiāng)下有種親切之感。與其說(shuō)是交流,不如說(shuō)是去學(xué)習(xí)鍛煉。自從踏入交流學(xué)校的第一天起,就堅(jiān)定了一個(gè)信念,認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí),扎扎實(shí)實(shí)工作,盡自己所能,發(fā)揮自己所長(zhǎng),創(chuàng)新性地開(kāi)展工作,出色地完成交流任務(wù),最起碼也要對(duì)得起自己一年的奔波。

  此次交流使我有機(jī)會(huì)嘗試了在不同環(huán)境下,面對(duì)不同類型的學(xué)生如何實(shí)施課堂教學(xué),讓我認(rèn)識(shí)到在不同的學(xué)校環(huán)境下怎樣開(kāi)展工作,使我受益匪淺。

  一、雙方關(guān)愛(ài),為城鄉(xiāng)交流工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  臨朐縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、校委會(huì)成員在開(kāi)始交流一個(gè)月內(nèi)兩次到冶北小學(xué)探望我們,給我們送去了暖瓶、炊具等生活用品,并每人給予1000元的現(xiàn)金補(bǔ)助,堅(jiān)定了我們?cè)谝北毙W(xué)一定干好的決心。

  冶源鎮(zhèn)及冶北小學(xué)更是對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)懷,噓寒問(wèn)暖,免費(fèi)提供午餐用菜,教辦領(lǐng)導(dǎo)也曾多次到校慰問(wèn)我們,并每人發(fā)放300元的生活補(bǔ)助,解決我們學(xué)習(xí)、生活中的困難,把關(guān)心落到實(shí)處。

  二、銳意進(jìn)取,不斷提高自身素質(zhì)。

  農(nóng)村小學(xué)有自己靈活、獨(dú)特、實(shí)用的管理和教學(xué)模式,雖然農(nóng)村教育的師資和工作環(huán)境比不上城里,但這里大多數(shù)老師不存在一門課教一輩子的經(jīng)歷。來(lái)到冶北小學(xué),我最大的感受就是這里的老師個(gè)個(gè)都是“多面手”,很多老師不只任教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些主要學(xué)科,同時(shí)還兼任音樂(lè)、美術(shù)、體育等多門學(xué)科,每位教師每天都上四、五節(jié)課,除了上課其余時(shí)間大都忙于備課,一備就是幾個(gè)學(xué)科,但老師們臉上的笑容卻是多彩的,這種無(wú)私奉獻(xiàn)、苦干實(shí)干的精神很值得我們學(xué)習(xí)。

  我看到了自己的差距與不足,增強(qiáng)了危機(jī)感和急迫感,增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,平日除了搞好自己擔(dān)任的四至六年級(jí)計(jì)算機(jī)教學(xué)之外,在各方面對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。養(yǎng)成讀書(shū)的`好習(xí)慣,做好讀書(shū)筆記,努力提高自身的文化底蘊(yùn)。使自己的理論層次有所提高,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)各種業(yè)務(wù)知識(shí)及教育科研知識(shí),及時(shí)積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷反思,從而提高自身的執(zhí)教水平。每天都想著怎樣為冶北小學(xué)的發(fā)展出謀劃策,盡自己微薄之力。

  三、主動(dòng)研究教育教學(xué)及管理,推進(jìn)學(xué)校教研教改的發(fā)展。

  1、深入教學(xué)。

  搞好交流工作,首先就是要搞好教育教學(xué),來(lái)到冶北小學(xué),擔(dān)任四至六年級(jí)信息技術(shù)教學(xué),首先整理出了學(xué)生微機(jī)室,每節(jié)課都在微機(jī)室上課,給學(xué)生充分的上機(jī)機(jī)會(huì),為完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。

  2、搞好教研。

  交流之初,在迎接教研室專項(xiàng)教學(xué)視導(dǎo)中,主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課,并以書(shū)面的形式向?qū)W校及教辦提交了冶北小學(xué)在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和今后整改措施及方案等。

  教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的自主健康發(fā)展是一個(gè)永恒的主題,平時(shí)積極參與到老師們的集體備課中,發(fā)表自己的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。立足學(xué)校實(shí)際,探討自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂的教法,培養(yǎng)學(xué)生良好的互助合作意識(shí)、總結(jié)靈活多樣的教學(xué)方式等,為推動(dòng)學(xué)校一步一個(gè)臺(tái)階地向更高水平發(fā)展而努力。

  為搞好學(xué)校的教研教改工作,扎實(shí)有效地開(kāi)展教研活動(dòng),在冶北小學(xué)推行了“辯課”制度。辯課是評(píng)課的一種發(fā)展,在原來(lái)的評(píng)課中,很多老師只會(huì)聽(tīng)課,讓他評(píng)課,要么批評(píng),要么恭維,很難評(píng)出一節(jié)真實(shí)而又有實(shí)際意義的課。而辯課則不同,它轉(zhuǎn)變了觀念,端正了心態(tài),讓上課的老師、聽(tīng)課的老師、評(píng)課的老師,能夠熱烈地、真誠(chéng)地、民主平等地辯論起來(lái)。通過(guò)辯論,加深對(duì)課程、教學(xué)的理解,切實(shí)提高自身的教學(xué)教研水平。每周聽(tīng)完課組織教師進(jìn)行辯課,并有專人隨時(shí)作好記錄,填寫(xiě)辯課記錄,辯后老師們?cè)龠M(jìn)行反思總結(jié)并記錄下來(lái)。既形成材料,又記錄成長(zhǎng)足跡,給學(xué)校的教研活動(dòng)真正注入了活力。

  3、注重管理。

  每周參與學(xué)校的班子會(huì)議、全體教職工會(huì)議,為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策,為搞好學(xué)校遠(yuǎn)程教育工作,迎接市電教館檢查督導(dǎo),幫助冶北小學(xué)策劃并組織錄制了利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)的短片,得到了市領(lǐng)導(dǎo)肯定與支持。

  四、發(fā)揮自己特長(zhǎng),將交流活動(dòng)落到實(shí)處。

  1、把工作做細(xì)、做實(shí),促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。

  平日工作除了幫助教導(dǎo)處主動(dòng)做好學(xué)校的學(xué)生學(xué)情檢測(cè)、教師備課作業(yè)檢查、教師學(xué)習(xí)筆記、反思檢查、為上公開(kāi)課的老師們制作課件等工作之外,主要制定和落實(shí)學(xué)校特色班級(jí)建設(shè),包括寫(xiě)字、口算、古詩(shī)文誦讀等特色班級(jí),每天早、午兩次檢查、指導(dǎo),介紹實(shí)驗(yàn)二小在此方面的經(jīng)驗(yàn)、做法,力求這幾項(xiàng)工作在冶北小學(xué)轟轟烈烈地開(kāi)展并在年內(nèi)見(jiàn)成效。

  2、以“活動(dòng)”為載體,促進(jìn)交流工作實(shí)效性。

  10月22日在冶北小學(xué)進(jìn)行了全鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)網(wǎng)上點(diǎn)題公開(kāi)培訓(xùn)會(huì),并在冶北小學(xué)建好服務(wù)器,負(fù)責(zé)管理維護(hù)工作,全鎮(zhèn)各中小學(xué)都能進(jìn)行訪問(wèn)、上傳、點(diǎn)題、問(wèn)答。實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上教研、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、點(diǎn)題公開(kāi)、校務(wù)、黨務(wù)公開(kāi)等,為全鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)數(shù)字化奠定了基礎(chǔ),提供了保障。

  10月29日,到付家李召小學(xué)進(jìn)行多媒體教室進(jìn)行維護(hù)維修,使得該校閑置了三年的高檔設(shè)備投入了使用,全校師生受益頗深,為提高教育教學(xué)質(zhì)量增加了動(dòng)力,奠定了基礎(chǔ)。

教師城鄉(xiāng)交流工作總結(jié)6

  時(shí)光荏苒,歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間,來(lái)東郡小學(xué)已近半年,在這短暫而又漫長(zhǎng)的日子里我收獲了校領(lǐng)導(dǎo)熱忱的關(guān)懷與呵護(hù),收獲了同仁們給與我的熱情的關(guān)愛(ài)與幫助,收獲了孩子們獻(xiàn)給我的一份份誠(chéng)摯的愛(ài)。在愛(ài)與被愛(ài)的校園里,我漸漸的成長(zhǎng)起來(lái),變得敢于擔(dān)當(dāng),敢于面對(duì)所有的困難,不再像昨天那么脆弱,不再像以前那樣茫然而無(wú)所事事。切在年關(guān)臨近之際,寫(xiě)一寫(xiě)自己內(nèi)心的真實(shí)感受:

  一、好習(xí)慣成就大未來(lái):東郡小學(xué)的校訓(xùn)。

  在東郡校園的每一個(gè)孩子都熟知的話語(yǔ),寄托了校長(zhǎng)給予每一位教師及孩子的殷切期望,就是在這短暫的日子里,在我與孩子們一起關(guān)注學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的日子里,我深深的認(rèn)識(shí)到了習(xí)慣的重要性,尤其是作為一名學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性?纯唇裉斓淖约海缺茸蛱斓淖约,我深知是學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣給自己造成了巨大的影響,一些個(gè)壞的毛病,在無(wú)人提醒或者是自身麻痹而不注意的瞬間侵蝕了自己,讓我變得那么的'不堪一擊,影響了我的整個(gè)學(xué)習(xí)和生活,直到現(xiàn)在。因而,從我意識(shí)到習(xí)慣重要性的那一刻起,我開(kāi)始改變自己,從教師基本行為習(xí)慣開(kāi)始,漸漸習(xí)得做一名合格的交流教師。

  二、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、仁愛(ài)、奮進(jìn):東郡小學(xué)的校風(fēng)。

  在相處半年的日子里,我感受到了每一位東郡小學(xué)教師的忙碌與辛苦,也不知多少次的為之感嘆!可是,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)細(xì)想一番,這不正是校風(fēng)里面幾個(gè)詞語(yǔ)的真實(shí)寫(xiě)照嗎,從自己所在的辦公室到臨近的幾個(gè)辦公室,我時(shí)不時(shí)會(huì)去“光顧”幾番,可是每每看到他們?cè)谵k公桌上忙個(gè)不停的時(shí)候,我腳步變得是如此的沉重——是去是留,矛盾中我選擇了悄悄的離去,不忍心去打斷他們。

  三、學(xué)習(xí)中不斷提高,歷練中總結(jié)進(jìn)步:

  來(lái)東郡小學(xué)的第一天,學(xué)校就給配發(fā)了一本厚厚的聽(tīng)課本,本以為扔抽屜里算了,也就是那么回事,可是在后來(lái)參加的一次次聽(tīng)課活動(dòng)中我改變了看法,是該好好學(xué)習(xí)充充電啦,課堂上每一個(gè)老師悉心的講授,吸引著我手中的筆寫(xiě)個(gè)不停,我的聽(tīng)課本在一天天的記錄,我的教學(xué)反思在腦海中也一天天的積累,在矛盾中我不斷的否定與前進(jìn),在不斷的反思中,我不斷的提高自己的教學(xué)水平、提升自己的教學(xué)技能,力求每一節(jié)課都能給孩子一份精彩。

  四、自信陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué):東郡小學(xué)學(xué)風(fēng)。

  在教育的世界里能讓每一位教師樂(lè)于教學(xué),樂(lè)于奉獻(xiàn),那是教育領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任,而在學(xué)校這片土地上,能讓每一位孩子充滿自信、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),那將是每一位執(zhí)教者義不容辭的責(zé)任,在教學(xué)中,我注重鼓勵(lì)與創(chuàng)新,讓每一位孩子內(nèi)心充滿自信,保持陽(yáng)光的心態(tài),在授之以魚(yú)的同時(shí)更注重授之以漁,讓孩子在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)充分掌握學(xué)習(xí)的方法,讓孩子始終保持樂(lè)觀向上、自信陽(yáng)光,樂(lè)學(xué)善學(xué)的精神狀態(tài)。

  這就是我這一學(xué)期來(lái)在與學(xué)校(辦學(xué)、教學(xué)理念)交流,與同仁們交流,與學(xué)生交流中做的一絲深入實(shí)際的總結(jié),不當(dāng)之處敬請(qǐng)理解與包含。

教師城鄉(xiāng)交流工作總結(jié)7

  20xx年xx月xx日在我市城鄉(xiāng)教師交流啟動(dòng)之時(shí),我有幸成為首批教師中的一員,代表寶雞烽火子校來(lái)到麟游縣酒房鎮(zhèn)中心小學(xué)。對(duì)農(nóng)村我再熟悉不過(guò),我就是是地地道道的農(nóng)村人。來(lái)到這片土地,似乎是格外的親切。報(bào)到的第一天茍校長(zhǎng)就興致勃勃的向我介紹著這里的一切,人文,傳統(tǒng),村莊?走進(jìn)酒房中心小學(xué),我就喜歡上了她的文化氣息,喜歡上了她的質(zhì)樸,喜歡上了她的熱情??下面我就將這兩個(gè)多月來(lái)的點(diǎn)滴體會(huì)和心得匯報(bào)如下:

  根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)安排,本學(xué)年我擔(dān)任四年級(jí)一班的班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作,41個(gè)生動(dòng)的孩子和井然有序的教學(xué)工作組成了我支教生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一學(xué)期的時(shí)光就將過(guò)去了,回顧這段時(shí)間的工作,想說(shuō)的真是太多太多。

  一、教學(xué)教研工作

  備課

  到酒房小學(xué)后,我積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),汲取高效課堂的教學(xué)精華,提前備好課,寫(xiě)好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。“課課備,課課精”是我對(duì)自己備課的要求。

  上課

  上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的.學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí),注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。

  輔導(dǎo)

  我利用操前早讀和晚自習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長(zhǎng)了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。共進(jìn)行電話訪談幾十余次。為了輔導(dǎo)學(xué)困生,利用課下時(shí)間,倡導(dǎo)小組合作,互幫互助學(xué)習(xí),及時(shí)做好輔優(yōu)轉(zhuǎn)差記錄。

  作業(yè)

  根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

  聽(tīng)課

  我堅(jiān)持凡有公開(kāi)課必聽(tīng),本學(xué)期共聽(tīng)課二十余節(jié),參與其中的評(píng)課,從中發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)改進(jìn)。

  業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

  本學(xué)期,利用課余時(shí)間,我學(xué)習(xí)了高效課堂下“一案三單”教學(xué)的思想及操作模式。以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地適應(yīng)新的教育教學(xué)方式。

  二、安全和德育工作

  1.班隊(duì)活動(dòng)

  安全是學(xué)校工作中的重中之重,本學(xué)期,我堅(jiān)持每周一班會(huì),對(duì)孩子們進(jìn)行全面的安全教育。確保安全教育常抓不懈,警鐘長(zhǎng)鳴。德育方面,嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不縱容、不姑息、不放任。不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè),更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。作為一個(gè)四年級(jí)的班主任,我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂,學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆,駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,翱翔在無(wú)盡的天空。在班隊(duì)活動(dòng)中,讓學(xué)生全面參與,及時(shí)做好了班隊(duì)活動(dòng)記錄。

  2.家長(zhǎng)會(huì)

  11月份,我校在政教處和教導(dǎo)處的組織下召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。從思想上、資料上我都做了充分的準(zhǔn)備,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們每位教師的設(shè)計(jì)方案提出很多寶貴的意見(jiàn)和建議,得以使我們的這次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得非常之成功,為我們的教育教學(xué)工作提供了一次非常珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。做為我個(gè)人,感覺(jué)這次家長(zhǎng)會(huì)對(duì)我們教師與家長(zhǎng)之間進(jìn)行密切的交流、對(duì)我們教師與學(xué)生之間能更加和諧地相處、對(duì)家長(zhǎng)能更多地了解和關(guān)注我們的學(xué)校、我們的工作等都起到了很大的作用。但同時(shí)也讓我們做教師的看出自己在工作中還有很多地方離家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)我們的要求存在一定的距離。為了使我們今后的工作能更上一個(gè)新的臺(tái)階。

  還有好多好多的工作,似乎還來(lái)不及一一總結(jié),這只是一個(gè)逗號(hào),這一學(xué)期的交流,我和高老師得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)微不至的關(guān)懷,得到了同事熱心溫暖的幫助,這一學(xué)期的交流,感受頗多,受益匪淺,下學(xué)期,我將繼續(xù)努力,揮灑自己的熱情,洋溢自己的青春,把滿腔

  的熱血無(wú)悔的奉獻(xiàn)給這片生我養(yǎng)我的土地,讓平凡的日子因?yàn)橛辛宋覀児餐某砷L(zhǎng)點(diǎn)滴而變得絢麗,精彩!

教師城鄉(xiāng)交流工作總結(jié)8

  在我縣城鄉(xiāng)教師交流進(jìn)行的火熱朝天之時(shí),我有幸成為其中的一員,參與其中,與高俊鋒老師一同代表朐陽(yáng)小學(xué)來(lái)到柳山鎮(zhèn)。

  對(duì)柳山我再熟悉不過(guò),從小受她的哺育,那燕舞嶺上,那金鉅河畔都映證著我快樂(lè)的童年,我是地地道道的柳山人。回到這片土地,似乎是格外的親切。“回家”的第一天,我就把自己當(dāng)做了它的主人,興致勃勃的向高老師介紹著這里的一切,人文,傳統(tǒng),村莊……走進(jìn)柳山小學(xué),我就喜歡上了她的紅墻綠樹(shù),喜歡上了她的文化氣息,喜歡上了她的質(zhì)樸,喜歡上了她的熱情……

  根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)安排,本學(xué)年我擔(dān)任一年級(jí)一班的班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作,36個(gè)生動(dòng)的孩子和井然有序的教學(xué)工作組成了我支教生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了,回顧一學(xué)期的工作,想說(shuō)的真是太多太多。現(xiàn)將總結(jié)如下:

  一、教學(xué)教研工作

  備課

  到柳山小學(xué)后,我積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),汲取學(xué)習(xí)這邊的教學(xué)精華,提前兩周備好課,寫(xiě)好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路!罢n課備,課課精”是我對(duì)自己備課的要求。

  上課

  上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí),注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。

  本學(xué)期,我共講一節(jié)鎮(zhèn)級(jí)公開(kāi)課,四節(jié)校級(jí)公開(kāi)課,到聯(lián)合校朱家溝小學(xué)講過(guò)一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課。邊講邊學(xué)習(xí),為自己的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  輔導(dǎo)

  我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,不會(huì)寫(xiě)字就手把手地教,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長(zhǎng)了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。共進(jìn)行家訪十余次。為了輔導(dǎo)學(xué)困生,利用課下時(shí)間,倡導(dǎo)小組合作,互幫互助學(xué)習(xí),及時(shí)做好輔優(yōu)轉(zhuǎn)差記錄。

  作業(yè)

  根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

  聽(tīng)課

  我堅(jiān)持周周必聽(tīng)兩節(jié)課,本學(xué)期共聽(tīng)課四十余節(jié),參與其中的評(píng)課,從中發(fā)現(xiàn)不足,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

  師徒共成長(zhǎng)

  來(lái)到柳山小學(xué)后,我與尹帥老師結(jié)成師徒對(duì)子,利用課余時(shí)間,共討教學(xué)經(jīng)驗(yàn),互聽(tīng)課十余節(jié),不管是教學(xué)還是班級(jí)管理,發(fā)自肺腑的貢獻(xiàn)自己的“金點(diǎn)子”,也讓我們師徒兩人成了生活中的好朋友,教學(xué)中的好幫手。

  業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

  本學(xué)期,利用課余時(shí)間,我讀完了蘇霍姆林斯基的《教育三部曲》,讀書(shū)是一種學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我積極做好學(xué)習(xí)筆記,寫(xiě)好反思隨筆,充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。

  二、德育工作

  班隊(duì)活動(dòng)

  德育是學(xué)校工作中的重中之重,本學(xué)期,我堅(jiān)持周周一班隊(duì),對(duì)孩子們進(jìn)行良好的德育教育,嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不縱容、不姑息、不放任。不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè),更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。作為一個(gè)一年級(jí)的班主任,我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂,學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆,駛向夢(mèng)中的'彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,翱翔在無(wú)盡的天空。在班隊(duì)活動(dòng)中,讓學(xué)生全面參與,及時(shí)做好了班隊(duì)活動(dòng)記錄。

  家長(zhǎng)會(huì)

  11月,我校在政教處和教導(dǎo)處的組織下召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。從思想上、資料上我都做了充分的準(zhǔn)備,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們每位教師的設(shè)計(jì)方案提出很多寶貴的意見(jiàn)和建議,得以使我們的這次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得非常之成功,為我們的教育教學(xué)工作提供了一次非常珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。做為我個(gè)人,感覺(jué)這次家長(zhǎng)會(huì)對(duì)我們教師與家長(zhǎng)之間進(jìn)行密切的交流、對(duì)我們教師與學(xué)生之間能更加和諧地相處、對(duì)家長(zhǎng)能更多地了解和關(guān)注我們的學(xué)校、我們的工作等都起到了很大的作用。但同時(shí)也讓我們做教師的看出自己在工作中還有很多地方離家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)我們的要求存在一定的距離。為了使我們今后的工作能更上一個(gè)新的臺(tái)階。

  還有好多好多的工作,似乎還來(lái)不及一一總結(jié),這只是一個(gè)逗號(hào),這一學(xué)期的交流,我和高老師得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)微不至的關(guān)懷,得到了同事熱心溫暖的幫助,這一學(xué)期的交流,感受頗多,受益匪淺,下學(xué)期,我將繼續(xù)努力,揮灑自己的熱情,洋溢自己的青春,把滿腔的熱血無(wú)悔的奉獻(xiàn)給這片生我養(yǎng)我的土地,讓平凡的日子因?yàn)橛辛宋覀児餐某砷L(zhǎng)點(diǎn)滴而變得絢麗,精彩!

教師城鄉(xiāng)交流工作總結(jié)9

  一、我校出外交流教師的基本情況

  我校的交流學(xué)校是xx中學(xué)。在這一學(xué)年中,我校選派語(yǔ)文科教師xx,政治科教師xx兩位老師,他們都是青年教師有很大的發(fā)展?jié)摿,可塑性很?qiáng)。學(xué)校交給他們的任務(wù)是:到xx中學(xué)去參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),積極參加教研教改,虛心學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法,把自己鍛煉成為科研型教師。

  一年后回到學(xué)校,把學(xué)到的寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),傳授給我校教師。前不久,我校領(lǐng)導(dǎo)專程到xx中學(xué)看望了這兩位老師,聽(tīng)取他們的學(xué)習(xí)和生活情況的匯報(bào),也聽(tīng)取的xx中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們?cè)谀抢锝虒W(xué)、學(xué)習(xí)、生活情況的說(shuō)明,雙方達(dá)成共識(shí)都比較滿意。收到了良好的效果。

  二、xx中學(xué)教師到我校支教情況

  xx中學(xué)共派出4名教師到我校支教,給我們傳經(jīng)送寶。其中有政治科教師邱建華,語(yǔ)文科教師xx,英語(yǔ)科教師xx和xx。他們來(lái)我校任教都是專業(yè)對(duì)口。來(lái)我校之后,每人首先作了一節(jié)公開(kāi)課,我們要求同學(xué)科教師參加聽(tīng)課評(píng)課,大家評(píng)價(jià)很好,從中學(xué)到了不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法,他們參加我校的教研活動(dòng),學(xué)習(xí)我校的成功經(jīng)驗(yàn),傳授他們的教研教改經(jīng)驗(yàn),針對(duì)實(shí)際提出合理化建議。他們參加集體備課,把自己掌握的先進(jìn)備課方法和經(jīng)驗(yàn)傳授給我校教師。

  在平時(shí)的上課中,與我校教師隨時(shí)交流教學(xué)心得,隨堂聽(tīng)課評(píng)課。學(xué)校還不定期組織支教教師,舉行公開(kāi)課,教研課,雙方切磋交流,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,效果很好。我們還召集支教教師座談會(huì),聽(tīng)取他們對(duì)工作、學(xué)習(xí)、教研,生活等方面的感受。

  在工作方面,他們深有感觸的說(shuō),農(nóng)村中學(xué)教師的工資低,生活艱苦,但很敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神很強(qiáng),農(nóng)村學(xué)校教師的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)態(tài)度很值得我們學(xué)習(xí)。我們也從這里學(xué)到很多不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法,進(jìn)一步充實(shí)了自己,在艱苦的環(huán)境中鍛煉了自己。

  通過(guò)城鄉(xiāng)教師交流,對(duì)教育教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。這是一種先進(jìn)教育思想,先進(jìn)教學(xué)方法的`交流,是先進(jìn)教研方式的有機(jī)結(jié)合,這種交流使雙方教師相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高,對(duì)于教育事業(yè)起著重要的推動(dòng)作用。

  城鄉(xiāng)教師交流,是一件新生事物,沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn),因此,在今后的工作中,我們還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),不斷創(chuàng)新,使其在今后的教育教學(xué),教研教改中發(fā)揮更大更好的作用,促進(jìn)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

教師城鄉(xiāng)交流工作總結(jié)10

  忙碌的時(shí)光總是過(guò)得很快,為期一年的交流在留戀中結(jié)束。在這一年里,我始終以開(kāi)放的積極心態(tài),面對(duì)城鄉(xiāng)差異與工作壓力,努力的學(xué)習(xí)與工作。在這里,我首先被朐小老師的工作熱情所感動(dòng),我也向他們一樣全身心地投入到工作中,并且感受到了工作的快樂(lè)。在胊陽(yáng)小學(xué),我收獲了很多,現(xiàn)將這一年的學(xué)習(xí)工作總結(jié)如下:

  一、完善師德,提高修養(yǎng)

  “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,朐陽(yáng)小學(xué)教師的敬業(yè)精神,使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的職責(zé)和使命,有了更深的認(rèn)識(shí)。交流這段時(shí)間讓我深深體會(huì)到作為一名教師,必須全心全意地?zé)釔?ài)自己的工作。

  在工作中,我始終將思考的歡樂(lè)和收獲的喜悅送給學(xué)生,全身心地?fù)湓诮逃聵I(yè)上!皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,我努力以一顆博愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生,絕不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣,以自己的真誠(chéng)無(wú)私贏得了學(xué)生的熱愛(ài)和尊敬。同時(shí),與周圍人建立良好的人際關(guān)系,在教學(xué)活動(dòng)中很好地與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)合作,與人坦誠(chéng)相處。

  二、虛心學(xué)習(xí),錘煉業(yè)務(wù)

  “讀書(shū)—思考—實(shí)踐—反思—總結(jié)”是我每天學(xué)習(xí)生活的重要組成部分!我仔細(xì)閱讀,潛心研究,認(rèn)真鉆研,深入思考,從理論上武裝了自己;叵脒@些日子,真的覺(jué)得充實(shí)而滿足!因?yàn)槲也粌H“澆灌著”,更在“收獲著”!

  短短一年內(nèi)在諸多老師的引領(lǐng)下,從課堂教學(xué)、班級(jí)管理到班級(jí)文化建設(shè),自己都有了較大層次的提高,積累了比較豐富的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)建設(shè)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)了課件制作,班級(jí)文化版面建設(shè)和班級(jí)網(wǎng)頁(yè)。完成了近兩萬(wàn)字的讀書(shū)筆記,撰寫(xiě)了××余篇教育隨筆與教學(xué)反思,制作了x個(gè)課件,聽(tīng)了近××節(jié)課;參加了研說(shuō)教材活動(dòng),學(xué)校還授予了“研說(shuō)教材貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”;在朐陽(yáng)小學(xué)與五井小學(xué)研說(shuō)教材交流活動(dòng)中,我作了展示,受到兩校的好評(píng)。

  三、班級(jí)管理,和諧有序

  在班級(jí)管理上,本著順應(yīng)孩子天性的觀點(diǎn),及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家長(zhǎng)雙贏的親子教育。雖然自己的班主任工作并不是很出色,但我們班的師生關(guān)系和諧,我對(duì)學(xué)生傾注滿腔的熱情和真誠(chéng)的愛(ài),走進(jìn)每個(gè)學(xué)生,傾聽(tīng)他們的心聲并與他們進(jìn)行溝通,與他們建立了深厚的感情。課上,我充分利用課件進(jìn)行教學(xué),調(diào)動(dòng)起學(xué)生的直觀感覺(jué),也調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性;課外,我經(jīng)常與學(xué)生談心,鼓勵(lì)他們樹(shù)起學(xué)習(xí)的信心。付出總有回報(bào):收獲變成笑意洋溢在孩子們的臉,當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)生們

  “老師,我就喜歡上您的課!”的話時(shí),當(dāng)看到孩子們課堂上聚精會(huì)神的表情時(shí),真是激動(dòng)不已。平淡的生活,給我?guī)?lái)了生活的.真味,這樣感覺(jué)更值得回味,這樣的快樂(lè)更容易長(zhǎng)久……

  學(xué)校組織的各種活動(dòng)異彩紛呈,我認(rèn)真組織、帶領(lǐng)我的學(xué)生參加,在“學(xué)校集中管理月”活動(dòng)中,我們班獲得“學(xué)規(guī)范、用規(guī)范”優(yōu)秀班級(jí)、“板報(bào)、手抄報(bào)”優(yōu)秀班級(jí)榮譽(yù)稱號(hào),在“六一書(shū)畫(huà)展中,獲得優(yōu)秀班級(jí)榮譽(yù)稱號(hào);在運(yùn)動(dòng)會(huì)及其他活動(dòng)中,我們班也獲得較好的成績(jī)。在這里要感謝我們班語(yǔ)文老師楊老師,他在班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)管理方面給與我很大幫助,感謝叢老師給予的指導(dǎo),同時(shí)感謝朐小所有給予我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)和老師們。

  四、服從管理,共同提高

  朐陽(yáng)小學(xué)工作節(jié)奏快、任務(wù)多,工作期間,我服從領(lǐng)導(dǎo)安排,遵守學(xué)校規(guī)章制度,遵守辦公制度,認(rèn)真完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù),做到不誤事、不誤時(shí),今日事、今日畢,每天做到早到校、晚離校,遵守學(xué)?记谥贫,獲得領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可。

  這里,年輕教師較多,我跟她們和諧相處,互幫互助,共同提高。我向她們學(xué)習(xí)課件制作,她們?cè)趦?yōu)質(zhì)課評(píng)選、平日課堂教學(xué)中,我也提出自己的看法與建議,雖然自己水平不高,但課堂經(jīng)驗(yàn)畢竟比她們多一點(diǎn)。

  五、做好使者,促進(jìn)交流

  牢記自己交流的使命,促進(jìn)發(fā)展、促進(jìn)交流。我把學(xué)到的班級(jí)管理方法、班級(jí)文化版面制作,有效利用早讀、站隊(duì)放學(xué)點(diǎn)滴時(shí)間等做法,及時(shí)反饋給五井的領(lǐng)導(dǎo)與老師;老師們的優(yōu)秀課件、特色教學(xué)及時(shí)傳遞給同事們,做到共享信息、共享資源;同時(shí),我也把自己在口算教學(xué)、學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的做法帶到這里,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,抓好學(xué)生的口算訓(xùn)練,夯實(shí)學(xué)生的基本技能,所教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)一直都很優(yōu)秀。

  靜靜回首,這交流學(xué)習(xí)的生活就像一杯清茶,沒(méi)有華麗的色澤和醇厚的味道,淡淡的清香卻讓人回味無(wú)窮。感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供這樣一次機(jī)會(huì),感謝生活讓我擁有這種經(jīng)歷,更要感謝給我無(wú)私幫助的領(lǐng)導(dǎo)與老師們,是他們?cè)谖业男拈g播下了友誼的種子,讓我對(duì)今后的教學(xué)工作充滿了更多熱情與信心。

教師城鄉(xiāng)交流工作總結(jié)11

  我縣城鄉(xiāng)教師交流工作的開(kāi)展是促進(jìn)全縣教育教學(xué)、教育科研改革的一項(xiàng)重要舉措。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,有利于提高教師的綜合能力,有利于相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,特別是對(duì)于教育教學(xué)、教研教改工作的推進(jìn),起到不可估量的重要作用。近年來(lái),我校積極響應(yīng)縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召,努力做好城鄉(xiāng)教師交流工作,現(xiàn)就我校一年來(lái)工作的情況作總結(jié)如下。

  一、提高認(rèn)識(shí),落實(shí)城鄉(xiāng)教師交流的組織工作。

  20xx年暑假,我校在接到縣教育局分派城鄉(xiāng)教師交流執(zhí)教任務(wù)后,積極行動(dòng),認(rèn)真落實(shí)交流籌備工作,切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建立交流工作責(zé)任制,做到交流工作領(lǐng)導(dǎo)、教師、經(jīng)費(fèi)“三落實(shí)”;在選派教師人選工作中,堅(jiān)決按照上級(jí)指示精神在選派人員時(shí)重點(diǎn)做到“兩側(cè)重”:即側(cè)重學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科,側(cè)重骨干教師從事支教工作;12至13學(xué)年度,我校選派了一名中層領(lǐng)導(dǎo)和五名任課教師到祝阿鎮(zhèn)為期一年的支教工作。他們學(xué)歷水平全部在專科以上學(xué)歷。在學(xué)科分配上,他們?nèi)渴侵鞲蓪W(xué)科教師,是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量;其中3名教師參加過(guò)省級(jí)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選并獲獎(jiǎng)。

  同時(shí),祝阿鎮(zhèn)教育辦公室選派了6位教師來(lái)我校支教。這幾位教師都是政治素質(zhì)良好、教學(xué)能力較強(qiáng)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的骨干教師。暑假開(kāi)學(xué)初,六位教師來(lái)我校報(bào)到后,我校根據(jù)各位教師的自身特長(zhǎng)和教學(xué)特點(diǎn),讓他們勇于承擔(dān)重任,安排了合適的工作崗位,有的教師擔(dān)任畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué),有的教師擔(dān)任班主任管理工作。

  二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),突出對(duì)交流支教工作的管理。

  支教的目的顯而易見(jiàn),是通過(guò)輸送縣直學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源(重點(diǎn)是教師)到鄉(xiāng)下學(xué)校一段時(shí)間,為鄉(xiāng)下學(xué)校傳遞新的教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)思路、教學(xué)技能。我們以為:支教工作開(kāi)展得如何,人是決定性因素。同樣,支教教師的工作的開(kāi)展情況好壞,就直接決定了支教工作完成的情況的好壞。因此,加強(qiáng)對(duì)支教工作的領(lǐng)導(dǎo)尤其是加強(qiáng)對(duì)支教教師的工作態(tài)度,思想管理就顯得很關(guān)鍵也很重要。對(duì)教師的管理我們主要采用兩套的管理途徑:一是委托受援學(xué)校對(duì)支教教師進(jìn)行直接管理,對(duì)支教教師進(jìn)行思想疏導(dǎo)、工作指導(dǎo)。其次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也對(duì)支教教師不定期地進(jìn)行走訪、慰問(wèn),了解他們工作進(jìn)展情況,了解他們生活中存在的困難,著力加以解決。

  交流來(lái)我校的教師我們做到了把他們和我校教師一視同仁對(duì)待。我們充分發(fā)揮交流教師中骨干教師、學(xué)科帶頭人的作用,利用假日有計(jì)劃地對(duì)交流教師進(jìn)行培訓(xùn),以提高他們的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和管理水平等。他們來(lái)我校之后,積極參加我校的教研活動(dòng),學(xué)習(xí)我校的成功經(jīng)驗(yàn);他們參加集體備課,把自己掌握的先進(jìn)備課方法和經(jīng)驗(yàn)與我校教師交流;在平時(shí)的上課中,與我校教師隨時(shí)交流教學(xué)心得,隨堂聽(tīng)課評(píng)課。學(xué)校還不定期組織支教教師,舉行公開(kāi)課,教研課,雙方切磋交流,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,效果很好。我們還召集交流教師座談會(huì),聽(tīng)取他們對(duì)工作、學(xué)習(xí)、教研等方面的感受。在6位交流教師中,我校安排年輕富有活力的王健老師擔(dān)任二年級(jí)班主任和二年級(jí)數(shù)學(xué)課,學(xué)校讓她和數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)張玉明結(jié)為對(duì)子,在業(yè)務(wù)上互相學(xué)習(xí)互相幫助。通過(guò)集體備課、互相聽(tīng)課、課后研究等形式,指導(dǎo)她更新教學(xué)觀念,提高把握教材、駕馭課堂教學(xué)的能力。孫麗老師語(yǔ)文教學(xué)能力強(qiáng),我們安排她擔(dān)任六年級(jí)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,成績(jī)突出,得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的一致稱贊。

  同時(shí)我們還給交流教師提供外出學(xué)習(xí)、提升自身教學(xué)能力的機(jī)會(huì)。我校在外派教師學(xué)習(xí)上做到了公平合理,只要是縣級(jí)以上的教育教學(xué)活動(dòng),我們同樣會(huì)派交流教師一起去參加,始終把他們作為我們學(xué)校的一員。

  三、開(kāi)展活動(dòng),拓展支教活動(dòng)的新途徑。

  為支教接收學(xué)校做好事,是我們學(xué)校始終堅(jiān)持的一貫工作主張,這也是密切兄弟學(xué)校間的關(guān)系的一種有效舉措。為支教接收學(xué)校做點(diǎn)什么實(shí)際貢獻(xiàn)?才能起到幫扶效果?達(dá)到幫扶的目的?是一開(kāi)學(xué)就困擾我們的一個(gè)問(wèn)題。在支教工作中,為了真正推動(dòng)我校和幫扶學(xué)校間的資源互享,我校在每學(xué)期開(kāi)展的.學(xué)校公開(kāi)課和青年教師講課比賽活動(dòng)中都會(huì)邀請(qǐng)支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師來(lái)我們學(xué)校聽(tīng)課,并請(qǐng)他們留下寶貴的建議。每次活動(dòng)的開(kāi)展不僅密切了兩校間教學(xué)業(yè)務(wù)的合作往來(lái),還為加強(qiáng)兩校教師之間、學(xué)科之間的教研交流,實(shí)現(xiàn)資源共享,共同提高,提供了發(fā)展平臺(tái)。

  本學(xué)期,我校操場(chǎng)進(jìn)行修建,我們將學(xué)校僅有的兩套籃球架贈(zèng)送給了支教學(xué)校,為支教學(xué)校的孩子們帶去了開(kāi)展課外活動(dòng)的設(shè)施。

  總之,通過(guò)城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng),對(duì)教育教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。這是一種先進(jìn)教育思想,先進(jìn)教學(xué)方法的交流,是先進(jìn)教研方式的有機(jī)結(jié)合,這種交流使雙方教師相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高,對(duì)于教育事業(yè)起著重要的推動(dòng)作用。在今后的工作中,我們還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),不斷創(chuàng)新,使其在今后的教育教學(xué),教研教改中發(fā)揮更大更好的作用,促進(jìn)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

教師城鄉(xiāng)交流工作總結(jié)12

  城鄉(xiāng)教師交流是促進(jìn)教育教學(xué)、教育科研改革的一項(xiàng)重要舉措。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,有利于提高教師的綜合能力,有利于相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,特別是對(duì)于教育教學(xué)、教研教改工作的推進(jìn),起到不可估量的重要作用。根據(jù)縣教育局“聯(lián)村聯(lián)戶為民富民”行動(dòng)方案,新華中學(xué)與大紅溝初中結(jié)對(duì),今年是城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)的第一年,我們還沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn),需要我們?cè)趯?shí)際的工作中,不斷總結(jié),不斷改進(jìn),不斷完善。

  一、我校派出交流教師的基本情況

  在這一學(xué)年中,我校選派語(yǔ)文科教師吳新蘭、數(shù)學(xué)科教師周華林,英語(yǔ)學(xué)科常玉蘭。他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可塑性很強(qiáng)。學(xué)校交給他們的任務(wù)是:到交流學(xué)校去參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),積極參加教研教改,虛心學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和教學(xué)方法,把自己鍛煉成為更加優(yōu)秀的教師。一年后回到學(xué)校,把學(xué)到的`寶貴經(jīng)驗(yàn),傳授給我校教師。

  我們陳校長(zhǎng)多次專程到那大紅溝學(xué)?赐怂麄,聽(tīng)取了他們的學(xué)習(xí)和生活情況的匯報(bào),也聽(tīng)取派入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們?cè)谀抢锝虒W(xué)、學(xué)習(xí)、生活情況的說(shuō)明,雙方達(dá)成共識(shí)都比較滿意,收到了良好的效果。

  在今年的考評(píng)會(huì)上,吳新蘭、周華林、常玉蘭三位同志向全體教師講授了他們一年來(lái)在交流學(xué)校的所見(jiàn)所聞、所想所感,尤其是在構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式方面打開(kāi)了眼界,為下半年我校推廣高效教學(xué)模式儲(chǔ)備了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

  二、兄弟學(xué)校教師到我校支教情況

  兄弟學(xué)校經(jīng)常派教師到我校聽(tīng)課學(xué)習(xí),給我們傳經(jīng)送寶。來(lái)我校之后,首先作了一節(jié)公開(kāi)課,我們要求全體教師參加聽(tīng)課評(píng)課,大家評(píng)價(jià)很好,從中學(xué)到了不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法,他們參加我校的教研活動(dòng),學(xué)習(xí)我校的成功經(jīng)驗(yàn),傳授他們的教研教改經(jīng)驗(yàn),針對(duì)實(shí)際提出合理化建議。他們參加集體備課,把自己掌握的先進(jìn)備課方法和經(jīng)驗(yàn)傳授給我校教師。在平時(shí)的上課中,與我校教師隨時(shí)交流教學(xué)心得,隨堂聽(tīng)課評(píng)課。學(xué)校還不定期組織支教教師,舉行公開(kāi)課,教研課,雙方切磋交流,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,效果很好。我們還召集支教教師座談會(huì),聽(tīng)取他們對(duì)工作、學(xué)習(xí)、教研,生活等方面的感受。在工作方面,他們深有感觸的說(shuō),“你們個(gè)個(gè)都很敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神很強(qiáng),這種奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)態(tài)度很值得我和我們的老師學(xué)習(xí),我也從這里學(xué)到很多有用的東西!

  通過(guò)城鄉(xiāng)教師交流,對(duì)教育教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。這是一種先進(jìn)教育思想,先進(jìn)教學(xué)方法的交流,是先進(jìn)教研方式的有機(jī)結(jié)合,這種交流使雙方教師相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高,對(duì)于教育事業(yè)起著重要的推動(dòng)作用。在今后的工作中,我們還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),不斷創(chuàng)新,使其在今后的教育教學(xué),教研教改中發(fā)揮更大更好的作用,促進(jìn)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

教師城鄉(xiāng)交流工作總結(jié)13

  20xx年11月8日,我?guī)е环葶裤,帶著一份喜悅,帶著一份期待,有幸參加靈臺(tái)縣城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng),從百里中心小學(xué)交流到西關(guān)小學(xué)。與其說(shuō)是交流,不如說(shuō)是來(lái)學(xué)習(xí)鍛煉。自從踏入交流學(xué)校的第一天起,我就堅(jiān)定了一個(gè)信念,認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí),扎扎實(shí)實(shí)工作,盡自己所能,發(fā)揮自己所長(zhǎng),創(chuàng)新性地開(kāi)展工作,出色地完成交流任務(wù),絕不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和托付。

  這一個(gè)月,西關(guān)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任五年級(jí)兩個(gè)平行班的英語(yǔ)教學(xué)工作。一個(gè)月來(lái),收獲很多,感慨很多:此次交流使我有機(jī)會(huì)嘗試了在不同環(huán)境下,面對(duì)不同類型的學(xué)生如何實(shí)施課堂教學(xué),讓我認(rèn)識(shí)到在不同的學(xué)校環(huán)境下怎樣開(kāi)展工作,確實(shí)是受益匪淺!教書(shū)育人的職業(yè)是崇高的,但城里和鄉(xiāng)村的教師工作都一樣平凡和樸實(shí),一樣充滿了艱辛和汗水。如果非要找出幾點(diǎn)成績(jī)和收獲的話,我只能表達(dá)如下的感受。

  第一、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的需要和領(lǐng)導(dǎo)的信任是我獻(xiàn)身城鄉(xiāng)交流工作的強(qiáng)大動(dòng)力。縮小城鄉(xiāng)差別,搞好學(xué)校的均衡化發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),讓高新區(qū)每個(gè)孩子的都能得到和諧發(fā)展和成長(zhǎng),一直是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和我們普通教師的期望和牽掛。這是社會(huì)的要求,也是我們每個(gè)教育人的職責(zé),因?yàn)檫@樣的認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟我來(lái)到了西關(guān)小學(xué)。

  第二、銳意進(jìn)取,不斷提高自身素質(zhì)。

  西關(guān)小學(xué)有自己靈活、獨(dú)特、實(shí)用的管理和教學(xué)模式,不但這里的師資水平和教育環(huán)境比鄉(xiāng)下好,而且這里大多數(shù)老師都是“多面手”。很多老師不只任教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些主要學(xué)科,同時(shí)還兼任音樂(lè)、美術(shù)、校

  本等多門學(xué)科,每位教師每天都上兩三節(jié)課,除了上課其余時(shí)間大都忙于備課,一備就是幾個(gè)學(xué)科,但老師們臉上的'笑容卻是多彩的,這種無(wú)私奉獻(xiàn)、苦干實(shí)干的精神很值得我學(xué)習(xí)。

  我看到了自己的差距與不足,增強(qiáng)了危機(jī)感和急迫感,增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,平日除了搞好自己教學(xué)之外,在各方面對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣,做好讀書(shū)筆記,努力提高自身的文化底蘊(yùn)。使自己的理論層次有所提高,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)各種業(yè)務(wù)知識(shí)及教育科研知識(shí),及時(shí)積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷反思,從而提高自身的執(zhí)教水平。

  第三、主動(dòng)研究教育教學(xué),推進(jìn)學(xué)校教研教改的發(fā)展。

  認(rèn)真搞好交流工作,首先就是要搞好教育教學(xué),來(lái)到西關(guān)小學(xué),我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng),平時(shí)積極參與到老師們的備課中,發(fā)表自己的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。立足學(xué)校實(shí)際,探討自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂的教法,培養(yǎng)學(xué)生良好的互助合作意識(shí)、總結(jié)靈活多樣的教學(xué)方式等,為推動(dòng)學(xué)校一步一個(gè)臺(tái)階地向更高的水平發(fā)展而努力。積極參加聽(tīng)課活動(dòng),并及時(shí)評(píng)課,有針對(duì)性的進(jìn)行教法研究。不但在交流中充實(shí)了自己,并在不同的環(huán)境中鍛煉了自己,提升了自己。

  第四、實(shí)施愛(ài)的教育,推動(dòng)教學(xué)的時(shí)效性。

  愛(ài)就是責(zé)任。愛(ài)學(xué)生就要深入的愛(ài),愛(ài)學(xué)生就要理智的愛(ài)。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè),更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。作為低年級(jí)的教師,我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂,學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們駕駛理想的風(fēng)帆,駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的

  翅膀,翱翔在無(wú)盡的天空。在教學(xué)中我采用了許多孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué),想了很多有趣的游戲。采用賞識(shí)教育,不僅使學(xué)生愛(ài)動(dòng)的天性被發(fā)揮得淋漓盡致,而且吸引了學(xué)生的注意力,還有意想不到的收獲。 第五、發(fā)揮橋梁紐帶作用,促進(jìn)交流雙方各項(xiàng)工作。

  為發(fā)揮自己交流的橋梁紐帶作用,雖然自己身在西關(guān)小學(xué)交流,但時(shí)刻沒(méi)有忘記原來(lái)的學(xué)校,經(jīng)常利用周末和晚上時(shí)間和原校同事聯(lián)系,向他們匯報(bào)西關(guān)小學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),雙向互動(dòng),整體推進(jìn),雙贏共進(jìn)。

  回顧一個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,無(wú)不充滿了感激之情。感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任與關(guān)心,感謝同事們的熱情,感謝孩子們純真的愛(ài)。在這里的每一天,我付出的是辛勤的汗水和感動(dòng)的淚水,收獲的是一份份充實(shí)和沉甸甸的情感。

  在今后的工作中,我將繼續(xù)立足實(shí)際,深入研究,積極探索,借鑒和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),正視不足,不斷增強(qiáng)交流實(shí)效。堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的原則,研究新思路,采取新舉措,扎實(shí)工作,在推進(jìn)雙方學(xué)校教育教學(xué)工作中盡自己綿薄之力,從而在此過(guò)程中不斷鍛煉自己,提高自己的各項(xiàng)素質(zhì)。

教師城鄉(xiāng)交流工作總結(jié)14

  書(shū)、文讀過(guò)之后,總要想一想,究竟哪些內(nèi)容是值得記下來(lái)的。這樣在讀書(shū)、文時(shí)就要格外認(rèn)真仔細(xì)。沒(méi)讀懂的地方要反復(fù)領(lǐng)會(huì)、琢磨明白。然后把其中新穎、獨(dú)到的地方記下來(lái)。經(jīng)歷這樣的思考形成的讀書(shū)筆記肯定對(duì)讀者有很大的幫助。以下為心得體會(huì)欄目小編為您精心推薦。

  計(jì)算機(jī)科學(xué)系成立于1999年,當(dāng)時(shí)的師資只有28人,隨著學(xué)校的跨越式發(fā)展,在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大,我系的教師隊(duì)伍達(dá)71人,承擔(dān)全校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課、我系兩個(gè)專業(yè)的專業(yè)課程和各類二級(jí)學(xué)院的課程,教師的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重,然而新教師的師資培訓(xùn)、老教師的進(jìn)修提高都沒(méi)有完全到位,另外學(xué)校跨越式發(fā)展目標(biāo)也對(duì)教師提出了更高的要求。因此,目前學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提出“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”目標(biāo),以提升師資水平,促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階,是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。十幾年的教學(xué)生涯,我深有體會(huì):做個(gè)好教師并非易事。

  好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì),信息技術(shù)的核心技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要想“傳道、授業(yè)、解惑”,必需不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新技術(shù),改革教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授新知識(shí),豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí),教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),來(lái)淺夠默化的'影響和熏陶學(xué)生。

  其次,要用真愛(ài)去關(guān)心學(xué)生。學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異,教師應(yīng)因材施教,對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至,而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。要傾注全部的愛(ài)去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),加以充分的肯定和激勵(lì),讓他們感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,他就會(huì)把教師當(dāng)成知心朋友,愿意向你暢開(kāi)心扉,愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。教師,是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模,身教重于言教,孔子曰:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從!币虼擞哪L(fēng)趣的談吐,得體大方的著裝,親切熱忱的態(tài)度,扎實(shí)淵博的知識(shí),猶如和煦的陽(yáng)光照射到學(xué)生的心靈上,使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感,尊敬感,即“親其師,信其道”。

  學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地,教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。作為新時(shí)期的人民教師任重而道遠(yuǎn),應(yīng)自強(qiáng)不息,不斷充實(shí)和完善自己,不斷探索新的教學(xué)方法,豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取眾人所長(zhǎng),補(bǔ)己之不足,精益求精,為培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)接班人而努力奮斗。

教師城鄉(xiāng)交流工作總結(jié)15

  20xx年11月,帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的囑托,滿懷一腔熱血和一顆惴惴不安的心,我作為城鄉(xiāng)交流活動(dòng)教師踏上了遠(yuǎn)赴新平二中學(xué)習(xí)交流的路途。我深深知道,這并不是單純搞好自己的教學(xué)。更重要的是要加強(qiáng)教育文化的交流與溝通,為教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份綿薄之力。在教師城鄉(xiāng)交流活動(dòng)期間,我們始終牢記這一使命,努力創(chuàng)造條件,架設(shè)教育交流之橋而積極努力。在相互交流與溝通的過(guò)程中,我比較珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,不僅建立起了深厚的友誼,而且做到了相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同發(fā)展。使我從中得到了學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。在交流中我感受很大,現(xiàn)將這次活動(dòng)的感受總結(jié)如下:

  一、 城鄉(xiāng)教師交流學(xué)習(xí)的感受

  到新平二中后,我下定決心,不管遇到多大的困難,一定要堅(jiān)持下來(lái),盡自己最大的努力做好工作。我嚴(yán)格要求自己,服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作安排,嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。時(shí)刻不忘自己是一名城鄉(xiāng)交流的教師,踏踏實(shí)實(shí)做人,兢兢業(yè)業(yè)工作。在做好教育教學(xué)工作的同時(shí),我與二中教師一起我參加他們集體備課,探討新課程理念、教育教學(xué)對(duì)策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對(duì)學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì),他們把掌握的先進(jìn)備課方法和經(jīng)驗(yàn)傳授給我們。在平時(shí)的上課中,與二中教師交流教學(xué)心得,隨堂聽(tīng)課評(píng)課。學(xué)校還組織教師,舉行公開(kāi)課,雙方

  交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互交流,共同提高。在這期間我上課共12節(jié),聽(tīng)課共4節(jié)。通過(guò)與老師們的真心接觸,我收獲了真摯的友誼,收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人生的道理,更為新平二中教師吃苦耐勞的實(shí)干精神而深深感動(dòng)。我從這里學(xué)到不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法,進(jìn)一步充實(shí)了自己。

  通過(guò)開(kāi)展了城鄉(xiāng)教師交流,我被新平二中的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式折服,自主、合作、創(chuàng)新已落實(shí)到課堂上。

  二、城鄉(xiāng)教師交流學(xué)習(xí)的收獲

  對(duì)口交流活動(dòng)使城鄉(xiāng)學(xué)校的教師在交流互動(dòng)中,推動(dòng)了城鄉(xiāng)教育的全面發(fā)展。通過(guò)這次的頂崗實(shí)踐交流學(xué)習(xí),我的收獲很大其中主要有以下幾點(diǎn):

  1、我的教育理念得到了進(jìn)一步更新。走進(jìn)他們的校園,一種全新的的感覺(jué)油然而生,通過(guò)聽(tīng)他們的課、看他們的校園,接觸他們的`師生,我心中的教育理念得到了進(jìn)一步更新。讓我深感城鄉(xiāng)交流的重要性和必要性。

  2、我的視野得到了進(jìn)一步拓寬。通過(guò)上公開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課,相互交流活動(dòng)。無(wú)論是教育還是管理都讓我耳目一新,使我的教育視野得到了進(jìn)一步拓寬。開(kāi)展城鄉(xiāng)教師交流是加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的有效辦法。

  3、我的教學(xué)方法得到了進(jìn)一步提高。通過(guò)學(xué)習(xí)他們的“邊學(xué)邊教,以學(xué)論教”的教學(xué)模式,在我的心中逐漸形成一套完整的教學(xué)方法體系,從而使我的教學(xué)方法得到了進(jìn)以步提高。

  教師城鄉(xiāng)教師交流,這是一種先進(jìn)教育思想,先進(jìn)教學(xué)方法的交流,是先進(jìn)教研方式的有機(jī)結(jié)合,城鄉(xiāng)交流使我得到了學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,對(duì)于今后的教育教學(xué)工作起著重要的促進(jìn)作用。

  三、今后的打算

  作為一個(gè)剛剛從教兩年的年輕老師,我真的很喜歡學(xué)校多組織幾次這些活動(dòng)。雖然很累,雖然有壓力,可是每一次經(jīng)歷這種活動(dòng),我都發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)能力上往前邁了一大步。這些活動(dòng)對(duì)我們年輕教師來(lái)說(shuō),是難得的,是珍貴的,是有益的。

  上好每一堂課首先必須努力鉆研教材,反復(fù)閱讀教材,反復(fù)鉆研教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,整合適合自己適合學(xué)生的教學(xué)資料,設(shè)計(jì)講究精美,創(chuàng)新,但是一定也要?jiǎng)?wù)實(shí)!說(shuō)出來(lái)也許很簡(jiǎn)單,要真正做到那不是一件容易的事,那需要的不僅是耐心最重要的還是要有毅力和恒心!再一次感受到壓力如此之近,讓壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,促使我一步一個(gè)腳印的奮勇直追,快速前進(jìn)!

  在今后的工作中,我將立足實(shí)際,深入研究,借鑒和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),正視不足,不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力。愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生,刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取,并且將學(xué)到的先進(jìn)理念結(jié)合實(shí)際用于自己的日常教學(xué)中提高課堂教學(xué)效益。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),我也在教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論,始終以身作則,為人師表。做一個(gè)受學(xué)生接受和歡迎的老師

  在本次交流活動(dòng)中,我感謝縣教育局高層領(lǐng)導(dǎo)安排新平二中幫扶我校,感謝二中老師對(duì)我的關(guān)心和幫助,感謝我校領(lǐng)導(dǎo)能這次機(jī)會(huì)和對(duì)我的培養(yǎng)。

  城鄉(xiāng)交流的感受 者竜中學(xué) 王應(yīng)榮 20xx年11月,帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的囑托,滿懷一腔熱血和一顆惴惴不安的心,我作為城鄉(xiāng)交流活動(dòng)教師踏上了遠(yuǎn)赴新平二中學(xué)習(xí)交流的路途。我深深知道,這并不是單純搞好自己的教學(xué)。更重要的是要加強(qiáng)教育文化的交流與溝通,為教育事業(yè)的…

  我的共同體故事: 城鄉(xiāng)交流心得體會(huì) 諸城市密州路學(xué)校 鄭海娟 20xx年2月,由于工作的需要,我被派到賈悅鎮(zhèn)中心小學(xué)參加城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)。我把這次交流當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并把它看作是提高自己,充實(shí)自己的極好機(jī)遇。就像同事們說(shuō)的那樣,至少可以為自己的人…

  大學(xué)區(qū)心得體會(huì) 時(shí)間過(guò)的真快,作為第一批轉(zhuǎn)任交流的老師,我來(lái)到學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了,在這半年的時(shí)間里,我接受了大雁塔學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指導(dǎo),感受頗多,不僅開(kāi)闊了眼界和思維,而且收獲很多。大雁塔小學(xué)是一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),領(lǐng)導(dǎo)和同事們毫無(wú)保留的把自己在學(xué)…

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