(原創(chuàng))學(xué)陶活動個人工作總結(jié)(2010年7月) -個人工作總結(jié)

在學(xué)校開展"學(xué)陶、師陶、行陶"活動之初，我就琢磨這個主題的涵義，通過與同事探討、向領(lǐng)導(dǎo)請教和大量的閱讀，我終于找到了"學(xué)陶、師陶、行陶"的開門鑰匙。人家都說理科出身的人腦袋一根筋，什么事都是不撞南墻不回頭，也許這當(dāng)中就包括我，因為不向前走，我怎么知道前面是墻，而不是一座宮殿或者花園呢?不撞南墻我又如何知道墻上是否開了一道通往墻內(nèi)的門呢?假如我只是被墻嚇住而止步不前，那我又怎么能欣賞到墻內(nèi)的風(fēng)景?在學(xué)陶活動中，我認為自己僅僅有一只腳跨進了門里，另一只腳還在門外，里面的風(fēng)景我也只是看了個大概，描述起來也許有誤，還望領(lǐng)導(dǎo)和同事斧正。我個人觀點，如果把"學(xué)陶、師陶、行陶"作為一個遞進式的學(xué)習(xí)活動，其主題簡稱就應(yīng)該叫"學(xué)陶"，那么細標(biāo)題改成"知陶、師陶、行陶"似乎更易于大家理解，更不容易引起歧義。假如把整個"學(xué)陶"活動看做三部曲，那么"知陶"就是第一部。在學(xué)習(xí)過程中我們不僅要對陶先生的生平、學(xué)說和實踐活動以及省內(nèi)外、國內(nèi)外的學(xué)陶情況有個大致的了解，而且要深刻領(lǐng)悟陶行知教育思想的精髓，簡單地記住陶行知的幾句話是遠遠不夠的。作為"學(xué)陶"三部曲的第二部，"師陶"就是效仿陶行知，首先要效仿陶先生的為人，學(xué)習(xí)他的道德品質(zhì)，做一個象陶行知先生那樣的"真人"。其次就是要仿效他人生"為一大事來，做一大事去"的雄心壯志。第三就是要效法陶先生的工作方法。陶先生的理論和實踐活動是我們教育理論寶庫中一塊璀璨的瑰寶，至今仍閃爍著奪目的光輝。他的"小先生"制、"工學(xué)團"、"教學(xué)做合一"這些做法，我們現(xiàn)在"拿來"還會收到較好的教學(xué)效果。今天我們在教育教學(xué)中很難解決的問題以及在教育上出現(xiàn)的許多弊端，用陶先生當(dāng)年的方法去解決，問題也會迎刃而解。"行陶"是三部曲的最后一部，也是整部曲調(diào)的精華。陶先生在哲學(xué)上的一個偉大貢獻就是他把 明先生的"知是行之始，行是知之成"翻了半個筋斗，提出"行是知之始，知是行之成"，提倡實踐第一，干字當(dāng)頭。陶先生在理論上的再一個偉大貢獻是把杜威先生的"教育即生活，學(xué)校即社會"又翻了半個筋斗，提出"生活即教育，社會即學(xué)校"，并創(chuàng)立"生活教育"的教育理論體系。陶先生之所以能取得偉大的成就，成為近代教育史上的"一代巨人"，我個人認為主要原因就在于他能夠?qū)W習(xí)古人，學(xué)習(xí)洋人，但又沒有"食古不化"和"食洋不化"，而是根據(jù)具體情況發(fā)展了他們的理論，

最后超越了古人和洋人。陶先生是我們敬愛的導(dǎo)師，他的理論也是我們的無價之寶，但他畢竟是離開我們半個多世紀的人了，他當(dāng)時的情況與我們今天的具體情況又有了相當(dāng)大的不同，如果我們只知道一味地照搬他的理論，那就是"食陶不化"，這就犯學(xué)陶的大忌了。陶先生也說："發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，是最好的教育"。今天，我們的教育戰(zhàn)線以至整個國家的許多地方都存在著許許多多具體的問題，需要我們后輩干字當(dāng)頭，敢于"發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題"，象陶先生所說的那樣"敢入未開化的新疆"、"敢探未發(fā)明的新理"，這樣才真正地把握了陶氏思想的精神實質(zhì)，做到了"行陶"，做一個陶先生所要求的"第一流的教育家"。學(xué)陶應(yīng)有一根主線，學(xué)陶的核心是"行"與"知"。陶行知思想方法的一個重要特點就在"創(chuàng)造"兩個字。他認為要成為"第一流的教育家"，就要"敢入未開化的新疆"、"敢探未發(fā)明的新理"，如果沒有創(chuàng)造性的勞動，只是一味重復(fù)性的工作，這樣的教育工作者只不過是"教書匠"而已。前面說了許多我對"學(xué)陶"活動的理解，那么，在具體工作中我又是如何做，也就是如何"行陶"的呢?2009年對于我個人來說是動蕩的一年，上半年還在廣裕小學(xué)交流，下半年才回到了學(xué)校。剛開始，學(xué)校安排我教整個三年級和四年級兩個班的科學(xué)課，在科學(xué)教師中，跨兩個年級教課的只有我一個，這充分證明了校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和重視。中途，因工作的需要，校領(lǐng)導(dǎo)對我的工作做了調(diào)整，拿掉了我四年級兩個班的科學(xué)課，把信息員的工作交給了我。先說科學(xué)課教學(xué)，這門學(xué)科算不上學(xué)校的"主科"，但授課內(nèi)容絲毫不比語、數(shù)、外簡單。我曾經(jīng)問過好多本校和外校的同行，大多數(shù)人都不喜歡教這門課。一是因為這門課不好教，教材內(nèi)容相對來說比較專業(yè)，涉及到的多是與中學(xué)生物、化學(xué)、物理有關(guān)的理科內(nèi)容。二是因為這門課有很多實驗，表面上的課節(jié)數(shù)與實際工作量根本不成正比，實驗之前，教師必須先做實驗，看看實驗效果，做好預(yù)案，而且還要課前準備和安裝儀器，填寫實驗通知單，課后整理儀器，填寫實驗報告單。三是因為這門課要應(yīng)對的檢查太多，學(xué)生不僅期末要參加區(qū)統(tǒng)考，而且還要參加區(qū)師校的實驗操作抽測，要迎接區(qū)教育局的實驗教學(xué)工作檢查，準備相關(guān)的材料。連教研員李老師都說，科學(xué)教師的每一節(jié)課如果要計算課節(jié)的話，應(yīng)該算做一節(jié)半至兩節(jié)。再說信息員工作，雖然以前我也喜歡在個人空間里寫點東西，但大多是隨筆、散文、詩詞等，文學(xué)色彩相對多一點，我個人戲稱那叫碼字，就像打麻將碼牌一樣，都是隨性而至一些個人的東西，不用考慮太多。而寫宣傳稿件與寫文學(xué)作品完全不同，它需要的不是大量的描寫，而是一些實質(zhì)性的工作。面對新的挑戰(zhàn)，我知難而進，在得到校領(lǐng)導(dǎo)支持的前提下，積極與上級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗的同行取得聯(lián)系，向他們?nèi)〗?jīng)，與他們探討宣傳稿件的寫作技巧。宣傳工作是學(xué)校整個教育教學(xué)工作的重要窗口，是學(xué)校精神面貌的展示平臺。學(xué)校每個部門具體開展了哪些工作要讓外界以及上級領(lǐng)導(dǎo)知曉，除了各部門直接向上級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報之外，信息員還要將這些進行匯總，做全面報導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)所做的工作，一般都是在班子會議上研究決定的，信息員不可能全部了解，這就要求我勤問，與學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)密切聯(lián)系，以便及時準確地做出宣傳。為了了解哪些稿件更容易被媒體采用，我不僅咨詢了一些專業(yè)人員，而且在業(yè)余時間，利用自家電腦，到各相關(guān)網(wǎng)站收集政策信息，了解新聞動向。有時候，我還主動跟校領(lǐng)導(dǎo)交流，商量某項活動是不是可以這樣搞?這樣搞的效果會怎樣?哪項活動更有新聞價值?怎樣挖掘新聞價值?等等。在區(qū)教育局每月例行信息員會議上，我發(fā)送的稿件都得到了主管宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)的

表揚，在本溪教育舉辦的第二屆信息員培訓(xùn)時，編輯部梁主任所作的報告中也多次提到我的稿件。也許大多數(shù)人認為信息員的工作很輕松，只要會使用郵箱就成。卻不知道在稿件編輯過程中，每發(fā)一篇稿件我都要花費很多心思。首先要考慮活動本身是否具有新聞價值，然后就要研究行文問題，比如題目是否切合活動主題，是否能吸引主編的注意，正文是否言簡意賅，沒有廢話，措辭是否準確，不會貽笑大方等等。文稿編輯完，還要對照片進行處理，有的稿件因為各種原因缺少照片，我就要到學(xué)校文字材料中找匹配的，有時候主題對了，季節(jié)又不對，比如夏季開展的活動，學(xué)生穿一身棉衣或者戴帽子、圍圍巾，那無疑等于告訴別人報道是假的！而實際上，我們的活動是切切實實地開展了的，那豈不冤枉?。相機照的照片像素一般都很高，直接發(fā)送速度很慢，所以我?guī)缀鯇γ繌堈掌�都要進行編輯，有的簡單縮小是不行的，因為背景和人物都會變得模糊，那就需要進行細致的裁剪。有時候?qū)W校臨時開展的活動我事先不知道或者下午開展活動，那我就要在下班后加班把報道發(fā)出去，否則，失去時效性的報道就沒有任何價值。有一次因為發(fā)稿件，時間太晚，我還被鎖在教學(xué)樓內(nèi)差點回不了家。信息員工作三天兩頭要開會、要參加各種培訓(xùn)，但這些都絲毫沒有影響到我的教學(xué)工作，一般情況下，我都提前把課上完，再去開會，緊急通知，來不急提前上課，我就事后補上。好在我任教的年級的三位老師都理解我、配合我，在這里我要對她們表示深深的感謝。本學(xué)期截止6月末，我校的宣傳報導(dǎo)已經(jīng)提前并超額完成了上級所規(guī)定的任務(wù)。無論信息量和發(fā)稿量都是相當(dāng)客觀的。這些成績的取得，與校長、書記以及領(lǐng)導(dǎo)班子的其他成員的積極支持與幫助是分不開的，在這里我也要向各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。在今后的學(xué)陶活動中，我一定要更加深刻地領(lǐng)悟陶先生"生活教育"原理，不刻板從事，不拘泥于形式，在心中時時有"陶"又事事無"陶"，因為心中了無掛礙才可以從容應(yīng)對生活，應(yīng)對教學(xué)。學(xué)"陶"之后又要在"陶"外見功夫，這就是我學(xué)陶過程中最真切的體悟。

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