做最好的老師讀書心得范文(精選14篇)
心中有不少心得體會時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?下面是小編為大家整理的做最好的老師讀書心得范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
做最好的老師讀書心得 篇1
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!啟示一:童心是師愛的源泉李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。
在與學(xué)生嬉笑游戲時,教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。啟示二:沒有愛,便沒有教育李老師深深打動我的一個重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進行心與心的交流!皭邸笔抢铈(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問,我愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯時,要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因,站在學(xué)生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學(xué)生的`愛有了全新而深刻的理解:愛,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。
愛,“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。愛,不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛,也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容,而是“必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰”。愛,不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要“善于走進學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。愛,不僅僅是只對自己所教的這幾年負(fù)責(zé),而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛,不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。
愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛,才是真正的愛,只有這樣的教育,才是真正的教育。
做最好的老師讀書心得 篇2
讀了《如何做最好的老師》這一教育專著,收獲極大,書中的許多教育理念、教育方法都給了我很大的啟示。本書為我的教育教學(xué)工作點燃了一盞明燈,也為我能走出“教育誤區(qū)”,真正實施素質(zhì)教育樹立了信心。有這樣一段話:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展!弊屛腋钌畹馗惺艿阶鳛橐粋老師想做到最好,對孩子、對教育事業(yè)的愛便是那深深的基石。
有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中!币虼,做最好的一名教師,首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。對全班學(xué)生,無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,愛得讓學(xué)生信服!皭鄣牧α渴菬o窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,而理解了老師的苦心!皫煇邸比鐭o聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生們的`心靈,實現(xiàn)了愛的遷移,教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。
做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達出來,師生間通過精神的交流,達到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)班里有個同學(xué),罵人、惡作劇、作業(yè)經(jīng)常不做,上課經(jīng)常遲到和做小動作,批評教育他當(dāng)耳邊風(fēng),嘴上說改,事后還是屢屢犯錯,真讓人頭疼。在一次勞動中,我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生勞動起來竟那么積極,不怕臟不怕累。我及時在全班同學(xué)面前表揚了他;丶液笏盐冶頁P他的事告訴他媽媽。不過我私下里又把他叫到一邊,指出他的許多不足之處,最后我還充滿信心地對他說:“老師相信你一定能管好自己的。”采取"先揚后抑"的辦法教育他,這樣在表場之后批評,他進步了很多,給予學(xué)生充分的信任,其實就是給學(xué)生最大的鼓勵。后來他變了許多,紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),作業(yè)也完成了,學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題也向同學(xué)請教。
做最好的老師,愛學(xué)生,首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待。人都是有自尊的,老師要像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平,一視同仁,不能因為學(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情,巧妙地對學(xué)生進行獎勵和批評。這樣同學(xué)們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望,從而更加熱愛這個集體,熱愛你這位老師,才能成為他們學(xué)習(xí)的動力,才會對學(xué)生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用。
做最好的老師,愛護學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上,更重要的要落實到行動上。從小事做起,從點滴做起,使學(xué)生無時無刻不在感受到老師的關(guān)心與愛護。學(xué)生生病,輕輕關(guān)心幾句,為他送上一杯暖暖的開水,學(xué)生是不會忘記你的。老師與學(xué)生之間有了真情,有了愛,我想沒有的比這更具有凝聚力的了。做最好的教師對學(xué)生的情況還要深入了解,對學(xué)生的心理變化要細(xì)致觀察,只有這樣,教師才能更好地接觸到學(xué)生情感的“點子”上,這種接觸點就好像是“心竅”,是個突破口,它往往是教師傳授愛的門路。
做最好的教師,愛不是偏愛,要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個學(xué)生。做最好的教師要善于控制自己的情感,不能對優(yōu)秀學(xué)生偏愛,對后進生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求,對后進生要給予更多的關(guān)懷。幾年的教育經(jīng)驗使我懂得,教師愛學(xué)生,不是一個純粹主觀的過程,如果學(xué)生從來不向他們信任、愛戴的老師敞開心扉,學(xué)生的心靈之門打不開,那么教育就無法進行。相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,微笑著面對學(xué)生,學(xué)生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們,我們的工作也一定會開展的生動活潑,卓有成效。
做最好的教師,應(yīng)該無私地把愛灑向每一個學(xué)生,平等地對每一個學(xué)生,了解他們特有的情感世界,懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅,讓他們在學(xué)習(xí)過程中時時體驗到老師對他們的關(guān)懷,時時感受到努力得到的肯定,體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功。當(dāng)老師把一顆真誠的心交給學(xué)生,公正地對待每一個學(xué)生,公平地把愛和溫暖送給每一個學(xué)生時,學(xué)生的心定會融化在師愛中,在學(xué)習(xí)生活中找到快樂,愉快地接受教育。
做最好的老師讀書心得 篇3
在骨干教師培訓(xùn)班中我有幸讀到了教育名家李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的教師》一書,書中講述怎樣的教師是最好的,怎樣做才算是最好的,讓我耳目一新,茅塞頓開。
做最好的老師,首先要做最好的自己,做最好的我!你也許不是最美麗的,但你可以最可敬;你也許不是最聰明,但你可以最勤奮;你也許不是最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀,與其整天怨天怨地悲悲戚戚過日子,不如輕輕松松高高興興過好每一天。
做最好的老師還要有愛心!“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能成其為池塘;沒有情感,沒有愛,也就沒有教育!钡拇_,教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做幼兒的好老師,首先就要愛幼兒。要把孩子當(dāng)作自己的親生孩子一樣對待,用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個幼兒,去愛護和培養(yǎng)每一個幼兒。對待后進生更應(yīng)該如此,李老師向后進生伸出了溫暖的雙手,獻出了真情和愛心,幫助他們一步步成長。
我認(rèn)為這很實用,因為我們班有插班的幼兒,有些孩子習(xí)慣差,對老師又有一定的抵觸情緒,使我的心情也很郁悶,但我還是去關(guān)心愛護他們,讓他們明白老師的良苦用心。通過一段時間對他的'關(guān)愛和鼓勵,他們的情緒有了好轉(zhuǎn)?梢哉f,對待孩子如果用真情和愛來感化會你收到一個意想不到的結(jié)果。
“做最好的教師!”是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生,是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸……通過對李鎮(zhèn)西老師的教育思想的學(xué)習(xí),使我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解,無疑是我教育生涯中的加油站,給我注入了工作能量和熱情。
一個人雖然永遠達不到所謂的“最好”,但他相信今天的自己一定會比昨天的自己好,一天天不斷地超越自己,一定會匯成了一個人一生的“最好”!
做最好的老師讀書心得 篇4
利用平時空暇的時間,我不間斷地拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀完后,感觸很多。真實的感受是要從今天起,我要努力做最好的自己,做最好的老師!
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比赤誠,對學(xué)生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子,才能理解孩子;愛孩子,才能培育孩子的愛心;愛孩子,才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長的每一個細(xì)節(jié);愛孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛孩子,才能真正走進孩子的內(nèi)心世界。作為一名教師,愛孩子就應(yīng)該尊重每一位孩子學(xué)習(xí)的不同方式、能力和感受。
有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中!币虼,做最好的一名教師,首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。這些話聽得多,看得多,而做起來卻沒那么容易。我曾經(jīng)對我的學(xué)生說過,只要你發(fā)言,沒有對和錯,只有自己的不同想法。因此在我的課堂,每個學(xué)生的起點都一樣,都是平等的,學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評時,也是動之以情,曉之以理,盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生們的心靈,實現(xiàn)了愛的遷移,教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。
還有教師真摯、深厚的.情感可以發(fā)出強大的愛流,有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達出來,師生間通過精神的交流,達到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)有個學(xué)生上課總是不太專心,后來有一次稍微表現(xiàn)得較好時,我立即表揚了她,還請他當(dāng)老師的小幫手,得到我一次又一次的信任。從此她的成績就大變樣了。
并且最好的教師要給學(xué)生以長輩式的關(guān)懷和愛護,從不以家長式的態(tài)度對待學(xué)生。愛學(xué)生始終堅持對學(xué)生持尊重的態(tài)度。即:尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,不傷學(xué)生的自尊心,有禮貌地對待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進步的外因,學(xué)生自尊自強是他們進步的內(nèi)因。實踐中的許多事例使我感受到:只有尊重人,才能感化人。尊重學(xué)生,學(xué)生就會向老師敞開心扉,用全心來接受教師的愛。在課堂中,我不僅自己做到尊重學(xué)生,對學(xué)生的思路總給予正面評價,還要求學(xué)生不輕易取笑別人,評價別人時先說優(yōu)點。每次當(dāng)有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不如意時,我總是將學(xué)生單獨留下來,先問清楚原因,再和她交流應(yīng)該怎么做,因此有學(xué)生給我寫到:您雖然很溫柔,不像有些老師很嚴(yán)厲,但同學(xué)都很聽您的。看著這些話,我很欣慰,也很幸福。
在今后的人生中,無論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻出自己最大的愛心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無悔!
做最好的老師讀書心得 篇5
寒假中的一天,陪女兒到書店去買書,買了一本李鎮(zhèn)西老師的力作:《愛心與教育》,回家后仔細(xì)閱讀品味,在讀到其中反映李鎮(zhèn)西老師心聲的《做最好的老師》一文時,時時被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動,現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂“最好的老師”,不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學(xué)識、能力乃至天賦,我是永遠無法企及的,比也白比,但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我就不斷地向“最好的老師”的'境界靠近。
我是為誰而工作?為同事的好評嗎?為校長的表揚嗎?為獎金嗎?為職稱嗎?這些對我來說當(dāng)然也重要(可見我也并未“脫俗”),但如果這些與學(xué)生的評價產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來,一個教師是否“最好”,第一應(yīng)該看學(xué)生的評價,教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。
培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢的民主意識,一種獨立思考的批判精神。
我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……
李老師的話說得多富有智慧和哲理啊,道出了他的心聲,也說到了我的心坎上,它是我以后工作的航標(biāo)燈,指明了我工作的目標(biāo)和方向。
做最好的老師讀書心得 篇6
《做最好的老師》是著名的教育工作者李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。
捧起《作最好的老師》閱讀的時候,猶如一股甘泉涌入心底,崇敬之情油然而生!在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里,李鎮(zhèn)西老師的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感。全都融會其中,發(fā)人深省,帶給我的是一次次心靈的震撼與感動。
一篇篇,一幕幕,李老師的育人之道是那么得匠心獨具,與眾不同,這里面凝聚著他多少心血與智慧呀!合上書本,一個個感人的畫面又仿佛浮現(xiàn)在眼前。
開學(xué)入學(xué)教育,第一次與新學(xué)生見面,他早已給學(xué)生準(zhǔn)備好一份禮物——一本書(他的作品《愛心與教育》)和一封信。信中鄭重地送孩子們一句話:“讓人們因我的存在而感到幸福!”并解釋它的深刻含義,這既是一種偉大崇高的價值觀念,同時也是一種平凡樸實的實踐行為。用精神撒播精神,以真情贏得真情。他請同學(xué)們在心里默念一遍,并在黑板上寫下這行大字,并結(jié)合初次見面所見一些學(xué)生的具體行為使學(xué)生看到這句話的含義,并希望每一個新朋友用自己的行動來注釋這句話。他給學(xué)生上了一堂生動的“做人第一”的品德課。能成為他的學(xué)生,是多么幸福和榮耀!
為加強班級管理,他與學(xué)生共同制定了班級管理條例,并提議條例對班主任也作了一些規(guī)定:“凡每月對學(xué)生發(fā)脾氣超過一次,或錯批同學(xué),或利用自習(xí)課講語文,或下課壓堂兩分鐘以上,罰掃教室一次!睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的平等意識,他嚴(yán)肅地對學(xué)生講:“紀(jì)律面前,人人平等,老師怎能例外呢?”兩年過去了,從第一次“犯規(guī)”一個人拿起掃把,在教室里干得大汗淋漓而引起轟動,到后來他因各種“犯規(guī)”而五次罰掃地,大家都覺得這是很正常、很自然的事了。有一年的教師節(jié),他竟然向同學(xué)們索要寶貴的“禮物”,原來他是請同學(xué)們對他的工作提出意見,為了鼓勵和感謝同學(xué)們,還要來個“有獎?wù)髦G”,要同學(xué)們不要坐失良機。他在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己的錯誤并努力改進,用人格魅力征服學(xué)生,他與全體同學(xué)精誠合作,同舟共濟,創(chuàng)造了七月的輝煌。畢業(yè)時,學(xué)生送他一句話——“鎮(zhèn)西兄:血脈雖不相連,心靈永遠溝通!”
李老師目中有人,始終把對學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘,學(xué)生成長便成了享受,他為什么能做到這些?怎樣才能做到最好、更好?……從李鎮(zhèn)西老師的手記里,我們可以得到許許多多的啟示。
一、愛是永恒的教育理念
教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生!边@是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。李老師說的好:“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育對象是活生生的人,那么教育過程便決不是一種技巧的施展,而應(yīng)該充滿人情味……”作為教師,在學(xué)生的面前要保持著一份童心,用自己的童心喚醒孩子的童心,這樣才會走進孩子的世界,讓孩子感受你的愛。
愛學(xué)生,不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”,愛學(xué)生,不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”和“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié),才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問題而費盡自己的心血。愛孩子,才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記,為進一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求。他是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán),同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。
二、把問題當(dāng)成科研課題,做有思想、善思考的研究型教師
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中強調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的'每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子,李老師用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一個難題,如班集體建設(shè)呀、“后進生”轉(zhuǎn)化呀,早戀呀,作弊呀等等都當(dāng)作科研課題來對待,把每一個“難教兒童”都當(dāng)作研究對象,心態(tài)就平和了,教育也從容了。李老師認(rèn)為:對于一線老師來說,最好的科研課題來自工作中遇到的問題。如果你在工作中遇到困難,你應(yīng)該高興,因為新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢!這樣每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,因而每天都有新的快樂。書中最震撼我的還有李老師對他對工作的執(zhí)著、對教育的深思。難能可貴的是他在每一個失誤中都能做深刻的反思,把教育失誤變成教育財富,而不是忽略一個個教育教學(xué)細(xì)節(jié),也不是滿足于現(xiàn)狀,更不是為自己的失誤找理由。堅韌、好學(xué)、勤奮、思考……形成他獨特的人格魅力。
三、在教育的沃土中勤耕不輟,提升素養(yǎng)
從教20余年,李老師一直不停地閱讀,“閱讀欲”就是他的“生存欲”。閱讀不但賦予他獨立思考的信念,而且讓他從歷史和文化的角度俯瞰語文教育。把自己首先定位于文明的傳播者、思想的啟迪者、人生的導(dǎo)航者。他的語文課堂重在開啟學(xué)生思想的閘門,點燃學(xué)生思想的火炬,學(xué)生怎能不喜歡?李老師讀書總是伴隨著思考,而思考總是使他情不自禁地把自己的思維火花記錄下來。于是,一篇又一篇的讀書隨筆發(fā)表出來了,一本又一本的教育教學(xué)精華誕生了。同樣作為教學(xué)一線的我們,與其抱怨教育的要求過高,不如靜下心來用心“充電”。擺脫這種困境的最好途徑就是讀書和思考。“厚積”才能“薄發(fā)”,這是一個永久不變的真理。不做“經(jīng)師”做“人師”,光讀書還不夠,還要善于思考。李老師建議我們用寫作來進行清晰、完整、有條理的思考,這實在是一條促成教師互動交流、共同成長的專業(yè)發(fā)展之路。愿我們都能拿起筆來,把所思所感所做都記錄下來,這既不湮沒自己的勞動,也是在幫助別人,更是在收獲做好老師的樂、
李鎮(zhèn)西老師告訴我們:“作最好的老師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸!作最好的老師,應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!李老師的這些教育理論將成為我們的指路明燈,把教書育人當(dāng)做是自己畢生的追求,一次一次地超越自己,作最好的自己。
做最好的老師讀書心得 篇7
拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意,形象而充滿活力。讀著書,讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!
給我最大的啟示是:做有思想的老師
作為一名老師,僅有童心與愛心是遠遠不夠的,重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高老師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的老師》、《閱讀和寫作,提高老師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。
書中這樣說到:僅有個性才能造就個性,僅有思想才能點燃思想。讓沒有思想的老師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人,無異于緣木求魚。仔細(xì)想來不無道理,回想從教幾十年的'自我,不正是缺乏思想嗎工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作,思考自我的課堂,思考自我的學(xué)生。在理解各級培訓(xùn),聽取專家講座時,也只是習(xí)慣性的理解,很少主動去思考。近來,朱校長不斷提起“做一名優(yōu)雅的老師”,我想其第一步必須是要有思想,僅有用思想才能提升教育的品質(zhì),僅有有思想的老師才會培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。“做有思想的老師”是應(yīng)當(dāng)深深根植在我的心中,甚至每一位老師的心中,成為一種信念和追求。
“做有思想的老師”,除了有思想,還必須要有必須的底氣,如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的意識,那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部資料。書中李老師將自我閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來,有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類,樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書,其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣;叵胱晕,真是慚愧,每次總是以沒時間為借口,放棄為自我充電。現(xiàn)如今,如火如荼的“書香學(xué)!弊x書活動正在展開,我想自我應(yīng)當(dāng)以李老師為榜樣,博覽群書,開闊視野,提高素養(yǎng),將閱讀作為自我的生存方式之一。要想成為一個有思想的老師,就要勤于思考,勤于鉆研,并且養(yǎng)成習(xí)慣,從中品嘗思考閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水,才會收獲多少果實!
其次還有做“最好”的老師
“做最好的自我!做最好的老師!”這是李鎮(zhèn)西老師對自我的要求,也是他在25年的從教生涯中這么做的!罢l都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠,但受自身條件、社會環(huán)境等制約,真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的,只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢用李老師的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”永遠達不到,但一個一個的“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”!白鲎詈玫淖晕摇,強調(diào)的是自我和自我比,昨日的自我和今日的自我比,不斷地超越自我——我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真我今日上課是不是比昨日更精彩我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智……”他說:“每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自我和自我比,堅持不懈,我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏”看到那里,我想到了自我,也增強了信心,只要我爭取每一天多讀些書,每一天都有點提高,每一天都做得更好,每一天都比前一天有提高,我想我必須會有很大的提高。
我相信沒有最好,可是我相信能夠越來越好,做自我心中最好的老師,讓自我在教育的舞臺上,演好自我的小主角,讓臺下的觀眾為自我的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。許多年后,我們不會都成為名家,可是許多年后,我們必須會桃李滿天下的!
做最好的老師讀書心得 篇8
前段時間,我有幸讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》,不僅僅讓我感慨萬千,并且受益匪淺。
李老師的《做最好的老師》讓我讀懂的一個字:那就是“愛”。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,愛學(xué)生,就必須善于走進學(xué)生的情感世界,就必須把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂!皭邸笔抢铈(zhèn)西老師永恒的教育理念。如果沒有愛,他就不會始終如一和學(xué)生進行心與心的交流;如果沒有愛,他就不會和孩子一齊過年,一齊玩雪、拼字照相;如果沒有愛,他就不會挽回一個又一個后進生。
這就是深深打動我的一個重要原因。
當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé),所以這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰?傊,“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“職責(zé)”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是老師的氣度,老師的魅力。試想,這樣的`好老師,怎不讓學(xué)生愛戴,怎不讓家長喜歡?
我也想做最好的老師。用李老師的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”永遠達不到,但一個一個的“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”!白鲎詈玫淖晕摇,強調(diào)的是自我和自我比,昨日的自我和今日的自我比,不斷地超越自我——我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真?我今日上課是不是比昨日更精彩?我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇?我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智……”他說:“每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自我和自我比,堅持不懈,我便不斷地向“最好的老師”的境界靠近!笨吹侥抢,我想到了自我,有時在某些方面自我總是缺乏信心,總覺得自我不管怎樣努力都無濟于事。李老師的話使我受到了啟發(fā),也增強了信心。
做一位好老師,除了有思想,還必須要有必須的底氣,如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的意識,那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部資料。書中李老師將自我閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來,有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類,樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書,其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣;叵胱晕,真是慚愧,每次總是以沒時間為借口,放棄為自我充電。我想自我應(yīng)當(dāng)以李老師為榜樣,博覽群書,開闊視野,提高素養(yǎng),將閱讀作為自我的生存方式之一。只要我爭取每一天多讀些書,每一天都有點提高,每一天都努力做得更好,每一天都會比前一天有提高。盡管這些天我都很忙,可是每一天在睡覺之前我都會閱讀。我想只要我堅持不懈的努力必須會有很大的提高,離最好的老師就越來越近。
“你也許不是最美麗的,但你能夠是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會最富有,但你能夠最充實;你也許不會最順利,但你能夠最樂觀——所以,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是老師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的老師;甚至你哪怕只是一名個體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你能夠成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個!”我會將李老師的教育理念在自我的工作中慢慢實施的,我將會繼續(xù)帶著自我的心去讀,帶著自我的夢去追,帶著自我的思考去摸索,不斷尋求突破,找尋更好的教育方法,做一個受家長、學(xué)生喜歡的老師。
做最好的老師讀書心得 篇9
“最好是相對的,最好其實就是更好,雖然最好永遠達不到,但一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好。”這就是李鎮(zhèn)西老師心中最好的定義,在李鎮(zhèn)西老師看來所謂的做“最好”的老師其實指做“更好”的老師,的確,“沒有最好,沒有更好!
和李鎮(zhèn)西這些成功的教育家相比,他們的學(xué)識,他們的人格,他們的本事,我想我永遠僅有仰慕,可是看了李鎮(zhèn)西老師對“最好”的理解,讓我感受到我們每個老師都能夠做“最好”的老師,只要我們用今日自我和昨日自我相比是不是在不斷提高,不斷超越自我,就像李鎮(zhèn)西老師所說的“我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真?我今日上課是不是比昨日更精彩?我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇?我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智……”只要我們每一天這樣自我和自我比,堅持不懈,就能夠不斷的像最好的老師靠攏。
今年是我工作的`第12個年頭,我也堅持當(dāng)了10年的班主任,“當(dāng)老師累,當(dāng)班主任更累!背俗晕业慕虒W(xué)工作以外,每一天還會有讓人頭痛的事情,讓人頭痛的學(xué)生,任何大事小事通通告訴班主任,班主任除了教書,還要充當(dāng)“警察”“保姆”等主角,雖然很苦,但慢慢品味起來其實很甜,學(xué)生畢竟是未成年的孩子,他怎能不犯錯呢,他怎能像你期望的那樣乖巧呢,可是,真當(dāng)學(xué)生們犯錯時,我也曾很氣憤,抑制不住自我的怒火,學(xué)生們甚至把我氣哭,那一刻心里總想著他們快點畢業(yè),趕緊把他們送走,甚至有時不想再當(dāng)這個班主任了。
李鎮(zhèn)西老師有一句話讓我感觸很深,“你越是和學(xué)生打成一片,你就越有感情收獲;而你越有感情收獲,你就越想和學(xué)生打成一片,這是班主任工作中的‘感情良性循環(huán)’。”回想自我的班主任工作,對于自我的學(xué)生,其實更多的還是愛,記得我的第一屆學(xué)生臨走的那一剎那,以前的埋怨一下子蕩然無存,我滿腦子的竟是舍不得,很長一段時間我都無法理解他們已經(jīng)畢業(yè)了,這樣的感情是相互的,學(xué)生們臨近畢業(yè)最留念的也是他們平時有些“懼怕”甚至有點“怨恨”的班主任。每逢節(jié)假日,我都會收到來自第一屆大部分學(xué)生的新年祝福信息,那一刻,我體會到“我擁有了幾十顆童心,這是何等優(yōu)厚的精神財富!”
班主任工作肯定是“苦”的,但更重要的是在這個過程中有無限的樂趣,而這樣的樂趣讓我們擁有了優(yōu)厚的精神財富和事業(yè)的滿足感。我們不能期望每個孩子都很聽話,每個孩子成績都很優(yōu)異,否則還需要我們老師干嘛。每個孩子都會有缺點的,每個孩子有都會有本事上的缺陷,作為老師,作為班主任,我們的任務(wù)是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,培養(yǎng)他們的本事,用愛去感動他們。
既然選擇了當(dāng)班主任,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我愿意選擇后者。
做最好的老師讀書心得 篇10
這學(xué)期,當(dāng)我讀的是《做最好的老師》這本書,感受了李鎮(zhèn)西老師的與眾不一樣,從他自我的身邊的故事舉例說起,真實自然,每一節(jié)都讓人感動。
愛學(xué)生,說起來容易做起來卻很“難”。我們很多老師都是愛學(xué)生的,可是為什么還會不被一些學(xué)生喜歡呢?“愛學(xué)生要有一顆愛孩子的心,首先就應(yīng)當(dāng)要有一顆與孩子一樣的童心”,這句話給了我很大的`啟示,也許僅有童心才能滋潤童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時,我們就更容易的去理解學(xué)生,當(dāng)我們有了童心和愛心之后,自然我們就會很容易的走進學(xué)生的心靈世界,和他們一塊來分享歡樂與煩惱,學(xué)生就會把你當(dāng)做他們的知心朋友,對你的愛自然也就會流露出來,因為學(xué)生是最單純、最可愛的,他們也是最容易感動的。我們要愛學(xué)生,可是不能憑借自我的感情只愛那些自我認(rèn)可的學(xué)生,我們應(yīng)當(dāng)一視同仁,把目光投向每一個學(xué)生,老師的一個關(guān)切的眼神和一個微笑就能個一個學(xué)生莫大的動力,讓他感受到老師是關(guān)心他的,讓每個學(xué)生都感受到溫暖,作為老師,我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點,肯定學(xué)生,賞識他們,相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的優(yōu)點是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和好的一面,而不是盯著他們的缺點和短處,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,相信他能做的更好。李老師說得對,因為有愛,我們才會關(guān)心;因為有愛,我們才會和同學(xué)心貼心;因為有愛,才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當(dāng)學(xué)生喜歡你的時候,他很自然
的也就會喜歡你的課,這就是所謂的愛屋及烏吧。
合上《做最好的老師》體會到:做一個有“愛心”的老師很難,教育上的愛是一種思想,一種情感,一種氛圍。今后,要把自我的愛很自然的貫穿在我教育過程的每一個環(huán)節(jié)。
做最好的老師讀書心得 篇11
今年寒假,我懷著激動的心境,有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有必須的經(jīng)驗,到經(jīng)驗豐富,滿腹經(jīng)綸,將自我的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后,受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐,都有其獨到的見解。他的觀點,他對班級的管理,使我感動,折服。同時,使我這個頗有必須教齡的老師,從中找到了前進的方向,更看到了未來和期望。在那里,我能夠找到教育的最新理念;在那里我能夠?qū)W到寶貴的經(jīng)驗總結(jié)。從李老師成長的印記中,我們能夠看到自我提高的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名老師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),冬日的陽,春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點。他把自我所有的愛,全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè),25年如一日,愛生如子,用他那“活力燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自我融入到班級這個團體大家庭里,走進學(xué)生的情感世界里面去,把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的'喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自我在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對待學(xué)生的態(tài)度上,由于過于求成,常常忍不住對學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時,對完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個別引導(dǎo),使學(xué)生對我敬而遠之,師生之間缺乏代溝。
經(jīng)過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我比較反思自我,深感愧疚,覺得自我與一個好老師的差距太遠了,這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識到:教育上的愛,不是為了到達一個目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運用得恰當(dāng),它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),也會不聲不響的體此刻教育的每一個細(xì)節(jié),更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因為愛,冰雪會消融;因為愛,枯木會逢春;因為愛,期望綻放華彩,因為愛,能撥云見日,未來永值得期待;因為愛,所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民老師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛”為己任,在今后的工作中,積極進取,顧大局,識大體,努力按照上級的要求,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自我,樹立競爭意識,不但要自我思想過硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂于敬業(yè),端正態(tài)度,明確職責(zé),勇創(chuàng)佳績,還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校團體的建設(shè)中,增添自我的一分力量,為校增光、添彩。自覺維護學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂在后,甘為人梯,愛生如子。認(rèn)清形勢,與時俱進,樹一代良師典范,誓為人民教育事業(yè)甘灑熱血,奮斗終生。
最終,借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂”鞭策自我,激勵自我,這就是我——一位人民老師在學(xué)習(xí)中的心聲。
做最好的老師讀書心得 篇12
《做最好的老師》是一本充滿智慧之書,它在很多方面開啟了老師們的智慧,讀了這本書,自己深受啟發(fā),現(xiàn)就某點談?wù)劯邢搿?/p>
李老師對后進生的教育是很富啟發(fā)性的,在對后進生的教育方面,李老師的觀念及一個個成功的案例給了我很大的啟發(fā)。
班主任們都知道,在班主任工作中,最令人頭痛的莫過于對后進生的教育。在辦公室時常聽到老師們訴苦:“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他,他卻不領(lǐng)情呢?”我也曾經(jīng)是這樣的老師,為這些事情苦惱著,卻不懂得去反思。
可是,自從學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后,我明白了后進生犯錯的頻繁性,以及進步過程中的反復(fù)性的特點,懂得了對后進生教育長期性和艱難性,懂得了對他們的教育不能只用一種方法,而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心,需要有足夠的智慧,而愛和尊重則是成功地對他們進行教育的前提。
在關(guān)于后進生的教育方面,李老師的'很多話非常很耐人尋味!昂筮M學(xué)生”的教育很難一勞永逸,相反,這是一個充滿反復(fù)的長期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪、班會或聽英模報告,便使“后進學(xué)生”從此成為一名優(yōu)秀生,無疑是把教育想得太簡單了。“犯錯—認(rèn)錯—改錯—又犯錯—又認(rèn)錯……”這是“后進學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。
教師因此斥責(zé)學(xué)生“屢教不改”、“光說不做”、“本性難移”等等,是極不公正的。教育者應(yīng)該容忍“后進學(xué)生”的一次次“舊病復(fù)發(fā)”,與此同時,又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己,并引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中,看到自己點點滴滴的進步,體驗進步的快樂,進而增強繼續(xù)進步的信心。我從來不對“后進學(xué)生”提“下不為例”之類他不可能做到的要求。
《做最好的老師》是李老師教育智慧的結(jié)晶,讀了這本書,可以體會到怎樣才叫走進學(xué)生心靈,如何才能做一名好老師。
做最好的老師讀書心得 篇13
閱讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《讓“后進學(xué)生”享受成功》、《把更多的關(guān)愛給“后進生”》等文章,感觸頗多,這讓我回想起我數(shù)學(xué)課堂上的一個故事:我在處理《節(jié)日禮物》一課的練習(xí)題時,發(fā)生了這樣的一件事情:原本課堂上的時間比較緊,但有一個學(xué)生老舉著手,我一看,原來是一向多事的劉寒,他在我的數(shù)學(xué)課堂上從來都是“無事生非”,“他舉手又有什么事情?
別浪費時間了!我還是接著處理練習(xí)題吧!”我想到這里,就打算接著處理練習(xí)題,但在我與劉寒的眼神一剎那的交匯時,我看到了一個積極回答問題的渴望之心,我略作遲疑,說:“劉寒,你有什么要說的嗎?”“老師!書上印錯了,課本64頁根本沒有正確答案!薄笆裁矗繘]有正確答案?”同學(xué)們一片驚訝聲!澳隳苷f一說你的`想法嗎?”我也有些驚訝!袄蠋煟跁械挠^察圖中,在房子后分明圍著柵欄,而選擇時圖中卻沒了柵欄,你說對嗎?”經(jīng)他這么一說,我們大家急忙看書,“是呀!”“是呀!”學(xué)生紛紛拿起鉛筆在圖中畫了起來……雖然這節(jié)課我因為這個小小的“插曲”沒有完成教學(xué)任務(wù),我分明讀懂了尊重學(xué)生對于教師教學(xué)的意義,在我們的課堂中,每個學(xué)生都渴望得到教師的尊重,引起教師的注意,我們在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)完成的同時是否真正關(guān)注了學(xué)生?
是否真正走進了學(xué)生的心靈?作為教師我們是否該好好反思一下我們習(xí)以為常的教學(xué)行為,看看這些我們自認(rèn)為做得很對的事情是否促進了學(xué)生的發(fā)展。不要把尊重學(xué)生當(dāng)作掛在嘴邊的空話,讓我們的教學(xué)行為處處充滿尊重,讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。
做最好的老師讀書心得 篇14
走進書店,在"教育名著"附近停留了片刻,望眼過去,一下子被"做最好的老師"幾個字所吸引,于是我毫不猶豫地拿下這本書,一看作者李鎮(zhèn)西,我想起了這些年教育界流行的一個說法:"北有魏書生,南有李鎮(zhèn)西",能有幸拜讀李鎮(zhèn)西老師的書,真是欣喜若狂。讀完了這本書后,我的心久久不能平靜,他對教育的執(zhí)著,他對學(xué)生的熱愛讓我震撼,我時時被他的人格魅力所折服。
有這樣的一段話讓我感觸特深:"你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀…因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的教師;甚至你哪怕只是一名個體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個!我所謂的’做最好的自己’,強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。’做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。"
李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我,他幫我詮釋了"愛學(xué)生"的最高境界。在剛畢業(yè)的那一年,我承擔(dān)了二年級兩個班的數(shù)學(xué)課,那時的我熱情滿懷,躊躇滿志,對學(xué)生也充滿了愛心,立志做一名受學(xué)生喜歡和家長愛戴的好老師。但是隨著時間的推移,不但當(dāng)初的熱情減少了很多,而且還抱怨這,抱怨那,甚至懷疑自己當(dāng)初的選擇是否正確,怨天尤人,這種心情有時也影響自己的教學(xué)。李老師是這樣想的"既然只能當(dāng)老師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!"是啊,開心是一天,不開心也是一天,為什么不天天開心呢?可是,每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情,讓人頭疼的學(xué)生,怎么能高興得起來呢?李老師又提供了方法:多想孩子們可愛的地方,盡量把課上好,盡量和他們一起玩兒,這樣孩子們就會越來越愛自己,每天生活在一個充滿愛的環(huán)境中,又怎么能不高興呢?
一直以來我也堅信自己是個有愛心的.老師,讀完這本書,我對教育中的"愛心"問題也有了新的認(rèn)識和理解,在書中他談到"教育并不是有了愛就有了一切,教育中真正的愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。"這幾年我一直比較困擾猶豫,對那些調(diào)皮搗蛋生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實只是一個教育的必要手段,需要老師用愛心去把握的"度"的問題了。因為教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。
作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以"愛"為己任,做最好的老師。坦然地說,在我們學(xué)校我肯定不是最好的,但我可以努力更好,使得自己向更高的人生境界邁進。
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