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小學(xué)教師專業(yè)標準讀書心得
近段時間學(xué)校組織了我們學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標準》。在本標準“基本理念”中突出“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”是與時俱進的。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。教師為了適應(yīng)新時代的教育教學(xué)需要，必須終身學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力，加強師德修養(yǎng)。
在“師德”中把“個人修養(yǎng)和行為”專門作為一個“領(lǐng)域”提出來，更加凸顯“個人修養(yǎng)和行為”的重要性。我覺得這是《標準》中亮點中的亮點。教師是以心育心的職業(yè)，教師的言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。老師的個人修養(yǎng)好行為就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道�！�
在這個浮躁的社會，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對教師提出這個“標準”非常必要。要想在學(xué)生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平滑心態(tài)的老師，必將給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)文化場，保障學(xué)生健康快樂地成長。
我理解“基本要求”“基本規(guī)范”和“基本準則”中的“基本”，有“必須”的意思，也就是說作為教師必須要具備的，這是作為教師的“底線”，也是每一個稱其為教師的教師必須具備的素質(zhì)，必須遵守的規(guī)范，也是教育行政部門引領(lǐng)小學(xué)教師發(fā)展必須遵守的原則。作為人類靈魂的工程師，必須具備這樣的素質(zhì)才能稱其為教師。
但是，我感覺“基本要求”，其實并不“基本”。如“平等對待每一個小學(xué)生�！币龑�(dǎo)小學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣，保護小學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。”等內(nèi)容，現(xiàn)實中很多老師達不到。我覺得這些“基本規(guī)范”其實相對于教師的目前的整體狀況來說，不是“基本”，而是“高要求”。這就需要我們對照“標準”查找不足，努力達到《標準》的“基本要求”。
比如“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”，最好分學(xué)科要求，具體到各學(xué)科，具體到每一個學(xué)習(xí)的具體學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣如何培養(yǎng)。因為學(xué)科不同，學(xué)習(xí)的方法有所差異；習(xí)慣的培養(yǎng)需要“合力”。比如語文學(xué)科可以細化為如何培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣；數(shù)學(xué)學(xué)科如何培養(yǎng)孩子審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣；科學(xué)學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子的探究精神等等。
我覺得在“職業(yè)理解和認識”中還應(yīng)添加：把職業(yè)作為事業(yè)來做，把職業(yè)作為實現(xiàn)自我價值的途徑和方法�，F(xiàn)在教育教學(xué)價值觀多元，把教師作為養(yǎng)家糊口的手段，還是作為實現(xiàn)自身價值的途徑，這是一個教師對本身所從事的職業(yè)最需要理解的。只要理解透了，才會在工作中激發(fā)無窮的動力。
以上是我的一些粗淺認識，由于水平有限，所說的不一定合適。
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