心理教育讀后感
看完一本名著后,大家一定對生活有了新的感悟和看法,不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。到底應如何寫讀后感呢?以下是小編為大家收集的心理教育讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
隨著時代的發(fā)展,社會的變化,教師這一門職業(yè)也迎來了新的挑戰(zhàn),僅僅局限于本學科的知識已經(jīng)無法勝任教學工作,應對新時代學生的變化。作為新時代的一名九零后老師,更加要積極學習進修。其中心理學是非常重要的一門課程,學習相關的心理學理論知識并加以實踐,才能更好的應對學生的各種問題,教學也會事倍功半。所以空閑時間我積極閱讀心理學方面的相關知識,尤其是陶新華老師的《教育中的積極心理學》,讀完之后受益匪淺。我深感教師有的時候真的要回到教育的起點,接納學生們的一切,好與壞,才能真正走進孩子的心靈,走進孩子的世界,也才能夠真正找到幫助孩子的方法。就像書中有這樣一段話:成功的關鍵不是消除各項弱點,而是充分激發(fā)個體內(nèi)在的積極性的建設性力量和美德。投入、活力、奉獻、專注是人類共同的美德,教師更應該具有這樣的美德,如果在工作和生活中充分發(fā)揮這些美德,一定可以培養(yǎng)出更多幸福生活的學生,讓自己的職業(yè)人生也豐富多彩,蓬勃發(fā)展。
今天想跟大家分享的是我們班級小胖的故事。這個班我是在初二接的,在初一只是擔任他們的地理老師,所以對小胖唯一的印象就是:他就是那個老是說“yellow”的地理課睡覺的“搗蛋鬼”。
接班后,我對班級的同學做了大概的了解,尤其關注了小胖。我發(fā)現(xiàn)其實他不是一個沒有上進心和目標的人,反而存在著很多的優(yōu)點。比如他值日工作一直很負責,每天早中晚都可以看到小胖拿著掃帚,彎著腰,打掃著教室外的那條走廊。再如每次換位置時,他總是會去幫助旁邊的同學一起來搬桌子椅子,可見也是個熱心的小伙子呢。小胖在語數(shù)外課堂上也尤其認真,書本上的筆記也是工工整整,初一的成績也處在上游水平。但是情緒卻時常大起大落,時而瘋癲,時而悲傷。在班級中不惜犧牲自己的形象,嘩眾取寵。還喜歡說一些不好的話。我就問自己:難道他真的天生如此,背后有沒有原因呢?
為了更好的去幫助小胖,我嘗試著去了解他,發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,并在班級表揚他,告訴他,原來他可以做的很好?赡苁俏覍λ婚_始表揚多于批評,他開始縱容自己。在一次跑操中違反紀律,在兩個班級之間來回穿梭,經(jīng)多次提醒卻無效。我一怒之下,朝他吼道:“你要么在班級的隊伍中好好跑,要么滾出去”。然后他就真的跑了。跑操結(jié)束后回到教室,我就在班級嚴厲的批評了他的這個行為,告訴他:“你既然身為班級的一份子,就必須為班級出力,維護班級的榮譽”。他憤憤的說:“我不是4班的,我轉(zhuǎn)班”。我回答到:“不可能,在婁江你只能是4班的學生,要么讓你爸轉(zhuǎn)學”。生氣的兩個人,注定是沒有什么好話的。小胖也沒再講話,可能也是第一次見到我這么嚴厲的對他。放學后我看到他一個人在走廊“游蕩”,便把他喊了過來,問道:“為什么跑操的時候跑掉呢?”他賭氣回答到:“不是你讓我滾的嗎?”我對他說:“跑操時提醒了你多少次,你卻還在搗亂,老師也不想說這話,你想想看這是不是你自己造成的?”小胖沉默了。我接著說道:“老師知道你可以做好,你也有一顆為班級的心,我們把這表現(xiàn)出來不好嗎,為什么要用那種不好的行為來掩飾呢。以后如果你有不好的行為,老師還會嚴厲的批評,但是只針對你做的事情,不是對你這個人,希望你能接受,然后讓自己更優(yōu)秀”。我不知道這個行為這番談話有沒有效果,因為冰凍三尺非一日之寒,我已經(jīng)做好了打持久戰(zhàn)的準備。讓人欣慰的是某天早上的一次跑操,在我們跑了一半之后我看到小胖跟上來了,那一刻我真的覺得很開心,為小胖開心。此后每次跑操,小胖再也不會像之前那樣搗亂了。即使偶爾調(diào)皮,稍微提醒一下也可以做好了。這只是一件很小的事情,但是一年來,我和小胖,小胖和同學之間,總有這樣那樣的小摩擦小感動,但是信任也在慢慢建立,情感也在逐漸加深。到后來我才慢慢了解到,小胖之所以有如此大的情緒起伏,看似倔強卻又敏感脆弱,其實和他的家庭有關系,父母的離異是他不能接受的事情,找不到宣泄的口岸,所以他用這樣極端的方式表達自己的不滿和訴求,可能沒有人真正關心過他需要什么,他哪里不開心了。我卻越來越心疼他,也更加明確他是一個重感情的人,他渴望家庭和睦,他需要關愛。雖然我們無法幫他改變家庭的狀況,但是我愿意帶著全班同學一起接納他所有的行為和情緒,到后來他也慢慢愿意在班級里分享自己的快樂與悲傷,甚至是家庭的情況。慶幸的是他并沒有成為班級的“另類”,同學們也發(fā)現(xiàn)了他的可愛之處。當然現(xiàn)在小胖行為上情緒上還是有一些問題,但是我愿意繼續(xù)去努力。哪怕不能改變什么,我希望我們這個集體也能成為他心里的一束光,以后在遇到難過時有些許溫暖。因為我相信真誠只能用真誠來喚起,正直只能以正直來鑄造。這也是班主任工作最大的魅力,雖路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
正如書中所說,教師存在的價值是播種幸福,而幸福的人大多樂于奉獻,奉獻的時候可以擁有更多的幸福,這是一種良性循環(huán)。我愿意身體力行,率先垂范,成為傳播幸福的人,在生活中充滿活力,讓我的學生也收獲幸福感和創(chuàng)新的活力。
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