金字塔原理讀后感精選15篇

　　當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家一定都收獲不少，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編幫大家整理的金字塔原理讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

金字塔原理讀后感1

　　最早聞此書(shū)來(lái)源于麥肯錫，今日方一睹風(fēng)采。未讀之前，先在大腦里面想像了書(shū)中的內(nèi)容。金字塔，除了埃及，除了四面體的立體形象，最容易在腦子里面出現(xiàn)的是一個(gè)“平面三角形”，是一個(gè)上小下大的形象，從下至上層次越高，空間越小，地位越高。畢竟物以稀為貴嘛。自己的思維屬于發(fā)散型，由上面的想象自然猜到其原理必將是縱向?qū)蛹?jí)的概念，以及橫向并列或平行的概念（當(dāng)然不排除內(nèi)容的交叉），這一橫一縱上也必定有邏輯的解釋。

　　翻開(kāi)書(shū)，大致瀏覽，果不其然！以上頭腦里面圖像的想象，以及思維的過(guò)程很大程度上受益于《思維導(dǎo)圖》。思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)單地說(shuō)就是思維發(fā)散的過(guò)程，也是思維對(duì)話的過(guò)程。我用思維發(fā)散這個(gè)詞，即是指其由一級(jí)分枝，二級(jí)分枝，……一直往后發(fā)散的過(guò)程，而且由數(shù)字的低到高是一種層級(jí)的概念，和金字塔類(lèi)似；我用思維對(duì)話的過(guò)程，是表明這樣的一個(gè)過(guò)程，即在自己思維發(fā)散的過(guò)程中，從一級(jí)到下一級(jí)是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程，類(lèi)似于Q&A。思維導(dǎo)圖就像一棵樹(shù)一樣，向四周的發(fā)散，更顯其生命性與活力，一個(gè)簡(jiǎn)單的改變就很大程度地解放了思維。當(dāng)然，思維導(dǎo)圖遠(yuǎn)非如此，空間的布局，顏色的運(yùn)用，圖像的運(yùn)用，邏輯的運(yùn)用，完美了結(jié)合了左腦與右腦，兩個(gè)皮層的協(xié)同讓你的思考，你的`思維更富創(chuàng)造性。（說(shuō)一萬(wàn)句話，不如自己去實(shí)踐，呵呵~）幾年時(shí)間，思維導(dǎo)圖給自己帶來(lái)了太多的益處，心存感激。金字塔與思維導(dǎo)圖相比，思維導(dǎo)圖算是進(jìn)化的更為完全。根據(jù)金字塔原理產(chǎn)生的年代，估計(jì)當(dāng)初說(shuō)不定也受益于此，雖然其本人沒(méi)有提到。

　　《六頂思考帽》，把這三本書(shū)放一起說(shuō)，我去提這一點(diǎn)，即色彩的應(yīng)用，以及區(qū)分自己不同色彩的思考帽。顏色是對(duì)右腦極好的刺激，顏色本身不同的頻率帶給人的感受也是不同的。因此，一方面想到了顏色是有意義的，也是信息的載體，因此在思維導(dǎo)圖里面顏色的采用應(yīng)該是與分枝內(nèi)容具有同質(zhì)性，這樣除在紙上構(gòu)建外，在大腦里面構(gòu)建的導(dǎo)圖所帶的信息點(diǎn)會(huì)更多，回憶效率會(huì)高，而且切實(shí)提高思維的水平；另一方面，區(qū)分思維中的如事實(shí)陳述，如感情，如建設(shè)性，如否定等等，是很必要的，這樣問(wèn)題更能得到有效解決，也提高了思考的全面性，避免片面性。

　　以思維導(dǎo)圖為核心，輔以金字塔原理，運(yùn)用六頂思考帽的顏色與思維區(qū)分，全面思考，系統(tǒng)總結(jié)，發(fā)散思維，以及創(chuàng)新思維……

金字塔原理讀后感2

　　在我們工作與生活中，不少人都會(huì)遇到這樣的困擾：文章洋洋灑灑寫(xiě)了幾千字，可是別人看了卻說(shuō)不知所云;會(huì)議發(fā)言說(shuō)了一大堆，底下人一臉懵逼不明所以;溝通交流的時(shí)候，明明心里考慮了好久才說(shuō)出的話，卻發(fā)現(xiàn)還是雞同鴨講。似乎，我們總是很難將自己心里想要表達(dá)的意思準(zhǔn)確地傳達(dá)給別人。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這應(yīng)該是你思維的邏輯故障，是思維混亂引起了表達(dá)缺陷。那有沒(méi)有什么方法可以幫助我們呢?有!

　　這就是今天想要給大家介紹的金字塔思維。我計(jì)劃分多次將自己學(xué)習(xí)金字塔思維的理論與實(shí)操的筆記與心得分享出來(lái)。這么做，源于我自己曾經(jīng)就是從這樣一個(gè)矛盾混亂狀態(tài)中走出來(lái)的，對(duì)邏輯思維短板帶來(lái)的難堪與困擾感同身受。同時(shí)，在工作中，我也發(fā)現(xiàn)了周?chē)�很多人都缺乏�?duì)邏輯思維處理能力必要的重視和系統(tǒng)的訓(xùn)練，雖然我一再給大家推薦《金字塔原理》這本書(shū)，但是似乎收效甚微，這加重了我在工作上的負(fù)擔(dān)。

　　《金字塔原理》一書(shū)是麥肯錫公司的第一位女咨詢(xún)顧問(wèn)芭芭拉·明托所著，她向我們傳授了邏輯思考的底層邏輯——金字塔原理，這是一種通過(guò)突出重點(diǎn)，理清邏輯，分明主次的邏輯思路、表達(dá)方式和規(guī)范動(dòng)作的理論。

　　我現(xiàn)在寫(xiě)的文章，在知識(shí)分享的同時(shí)，會(huì)加入了我的一些主觀感受，如果看完文章覺(jué)得對(duì)你們有用處的話，想要了解原版思路，不妨去買(mǎi)這本書(shū)籍來(lái)研讀，相信能給大家?guī)��?lái)更多收獲。自下而上是我們手上有很多處于雜亂無(wú)章?tīng)顟B(tài)下的觀點(diǎn)或事物，這時(shí)我們會(huì)通過(guò)發(fā)掘它們之間的相同點(diǎn)或某種關(guān)系，對(duì)具有相同點(diǎn)或者存在特定關(guān)系的觀點(diǎn)/事物進(jìn)行總結(jié)歸納，一步步構(gòu)建起所有事物之間的聯(lián)系，最后達(dá)成一個(gè)可以總括所有觀點(diǎn)或事物的總結(jié)論。

　　再舉個(gè)簡(jiǎn)單的形象一點(diǎn)的例子，像我們平時(shí)收納整理衣物的時(shí)候，面對(duì)了堆在一起的衣服褲子和襪子等，我們會(huì)考慮將上衣和上衣放一起，褲子和褲子放一起，所有內(nèi)衣放同一個(gè)箱子里，所有襪子放在同一個(gè)箱子里……然后將所有的東西再分別置放在衣柜的`上下左右等不同的角落，這樣便于我們平時(shí)找衣服能夠快速定位具體要找的在哪里，最后一關(guān)柜門(mén)，所有的東西就都收納在了一個(gè)柜子里了。在這個(gè)例子里，有三級(jí)結(jié)構(gòu)，最底下那級(jí)，是那些混雜的未經(jīng)整理收納的衣服、襪子、褲子，第二級(jí)，是我們經(jīng)過(guò)對(duì)第一級(jí)進(jìn)行分類(lèi)整理之后的上衣箱子、褲子箱子、襪子箱子、內(nèi)衣箱子……以此類(lèi)推，最后化繁為簡(jiǎn)，化散為整，第三級(jí)就是所有的物件都規(guī)整到一起，成了“我的衣物”的這個(gè)范疇，而衣柜，可以看做是收納了所有衣物的最終的“金字塔”。

金字塔原理讀后感3

　　書(shū)中給于了一個(gè)思考問(wèn)題的思路，有些是我們也平時(shí)能想到的，它只是歸納了一下，系統(tǒng)地按一定的思路書(shū)面形式，寫(xiě)出來(lái)了而已。但是，確實(shí)給予了我不少啟迪。 《金字塔原理》介紹了一種處理寫(xiě)作中文筆不清問(wèn)題的新方法。思考和寫(xiě)作其實(shí)是一碼事，寫(xiě)作的過(guò)程就是思維的過(guò)程，一旦掌握這個(gè)原理，你的寫(xiě)作能力肯定能夠得到驚人的改善。

　　世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是我說(shuō)還是沒(méi)說(shuō)，而是我說(shuō)了什么你卻沒(méi)明白是怎么回事。 “金字塔原理”認(rèn)為如果有人希望通過(guò)閱讀你的文章了解你對(duì)某一問(wèn)題的看法，那么他面臨的 是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)。因?yàn)榧词鼓愕奈恼缕�幅很短，譬如只有兩�?yè)紙，文章中也會(huì)包括大約100個(gè)。讀者必須閱讀每一句話、理解每一句話，并且將每一句話互相關(guān)聯(lián)，融會(huì)貫通。如果你的文章結(jié)構(gòu)呈金字塔形，文章的思路自金字塔頂部開(kāi)始逐漸向下展開(kāi)，那么讀者肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)你的`文章比較容易讀懂。這一結(jié)論反映了作者芭芭拉？明托對(duì)思維工作方式的一些基本發(fā)現(xiàn)：

　　大腦自動(dòng)將信息歸到金字塔結(jié)構(gòu)的不同分組中，以便于理解。

　　任何預(yù)先歸到金字塔結(jié)構(gòu)中的思想組都更加易于理解。

　　這說(shuō)明任何書(shū)面文書(shū)都應(yīng)有意地將其思想組織成金字塔結(jié)構(gòu)。先提出性思想，然后再提出被的具體思想控制你表達(dá)思想的順序是做到清晰寫(xiě)作的唯一最重要的行為，而最清楚的順序就是先提出總結(jié)性思想，然后再提出被總結(jié)的具體思想。 讀者（或聽(tīng)眾）的大腦只能逐句理解作者表達(dá)的思想。他們會(huì)假定一同出現(xiàn)的思想在邏輯上存在某種關(guān)聯(lián)。如果你不預(yù)先告訴他們這種邏輯關(guān)系，而只是逐句地表達(dá)你的思想，讀者量體裁衣自動(dòng)從中尋找某種共同點(diǎn)，將你表達(dá)的思想進(jìn)行歸類(lèi)組合，以便了

　　解各個(gè)組合的意義。

　　但是，由于人們的知識(shí)背景和理解力千差萬(wàn)別，他們很少能夠?qū)δ惚磉_(dá)的思想作出與你完全一樣的解讀。事實(shí)上，如果你不預(yù)先告訴讀者某一組思想之間的邏輯關(guān)系。他們很有可能會(huì)認(rèn)為某一組中的思想之間根本沒(méi)有任何聯(lián)系。退一步說(shuō)，即使人們能夠作出與你完全相同的解讀，你也使他們的閱讀增加了難度，因?yàn)樗麄儽仨氉约赫页鲞@種未被說(shuō)明的邏輯關(guān)系。

　　讀者在攝入信息時(shí)，總是在尋找一種能夠?qū)⑺鶖z入信息聯(lián)系起來(lái)的結(jié)構(gòu)。為了保證讀者找到的結(jié)構(gòu)就是你希望他采納的結(jié)構(gòu)，你必須提前把這種結(jié)構(gòu)告訴他們——這樣他們就知道要尋找哪個(gè)共同點(diǎn)。否則，讀者很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)某種非你所望的邏輯關(guān)系，甚至還可能根本發(fā)現(xiàn) 了任何邏輯關(guān)系，這樣既是在浪費(fèi)你的時(shí)間，也是在浪費(fèi)讀者的時(shí)間。 概括地說(shuō)，讀者必然會(huì)將所讀到的思想進(jìn)行歸類(lèi)概括，以便記住這些思想。如果作者傳達(dá)給讀者的思想事先已經(jīng)經(jīng)過(guò)歸類(lèi)和概括，并且按自上而下的順序表述出來(lái)，讀者就能更容易地理解作者所表述的思想。

金字塔原理讀后感4

　　我用幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間很快看完了這本書(shū)，基本上使用的是馬未都介紹的速讀的方式。我忘記馬未都是在哪個(gè)電視節(jié)目上談過(guò)他讀書(shū)的方式——快速閱讀，只記得他說(shuō)的具體方法，就是在閱讀書(shū)中每一段話的時(shí)候，只看開(kāi)頭的一句和結(jié)尾的一句。這是因?yàn)橥�往每一段開(kāi)頭的一句和結(jié)尾的一句話是對(duì)這段話資料的概括，這一點(diǎn)在西方作者的作品中表現(xiàn)得更為突出（中學(xué)生做英文閱讀理解題目的時(shí)候，遇到找段落大意的題目，一般也是使用這種方式）。

　　用這種方法閱讀《金字塔原理》這本書(shū)，發(fā)現(xiàn)使用的方法恰恰類(lèi)似于書(shū)中提到的金字塔原理的特征。這種閱讀是偷懶的，并非是使用了“金字塔原理”去閱讀，而是利用了作者“金字塔原理”的寫(xiě)作方式。

　　書(shū)中一共提到了四件事：寫(xiě)作的邏輯、思考的邏輯、解決問(wèn)題的邏輯和演示的邏輯。利用歸納的方法，我們很容易看出來(lái)這本書(shū)是介紹邏輯學(xué)在一些實(shí)際問(wèn)題上的應(yīng)用。邏輯學(xué)屬于哲學(xué)范疇，哲學(xué)是有關(guān)智慧的學(xué)問(wèn)，而邏輯學(xué)則是對(duì)思維方式的研究和訓(xùn)練，是到達(dá)“智慧”的途徑。

　　所以說(shuō)，學(xué)好邏輯是使用金字塔原理的基礎(chǔ)。無(wú)論是中國(guó)MBA、GCT考試，還是外國(guó)的GRE、GMAT，邏輯題都占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋戎�，看�?lái)對(duì)于這些高級(jí)的知識(shí)分子，邏輯思維的正確與熟練是必備的素質(zhì)與本事。

　　對(duì)于邏輯思維本事比較強(qiáng)不混亂的人，我們言語(yǔ)中一般會(huì)說(shuō)這個(gè)人“腦子清楚”。可是腦子清楚并不是我們的目標(biāo)，我們更需要“表達(dá)清楚”，這就是邏輯思維的應(yīng)用，也就是這本《金字塔原理》所講述的資料。

　　無(wú)論是寫(xiě)作的邏輯、思考的邏輯，或者解決問(wèn)題的邏輯和演示的邏輯（也能夠看作是語(yǔ)言表達(dá)的邏輯），都是我們?nèi)粘９ぷ髦薪?jīng)常用到的。這本書(shū)并沒(méi)有給我們講述十分具體的操作，而是在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)大腦思維的方法。這些方法中，又要?dú)w納總結(jié)的，有要演繹推理的，都是千百年來(lái)智者思維的主要方式，也是對(duì)我們一生都會(huì)大有益處的思維方式。所以這本書(shū)在長(zhǎng)達(dá)幾十年的上市時(shí)間中一向沒(méi)有被市場(chǎng)所淘汰，在不一樣的'時(shí)期和不一樣的國(guó)家，一向堅(jiān)持暢銷(xiāo)。

　　經(jīng)過(guò)本文開(kāi)頭所提到的快速閱讀方法，我們確實(shí)能夠了解到了一本書(shū)所講述的大概資料。也就是說(shuō)，我們看到了作者在寫(xiě)作時(shí)，她的思維金字塔的上頭幾層�？墒牵�這是一本有關(guān)思維方法的好書(shū)，僅僅的泛讀是不能滿(mǎn)足我們學(xué)習(xí)金字塔原理的需要。我們會(huì)需要更多的時(shí)間做更多的精讀，這樣也就會(huì)接觸到了金字塔原理的基層。

　　可見(jiàn)，我們也能夠用金字塔原理的相關(guān)資料，來(lái)闡述對(duì)這本書(shū)的閱讀，而并不僅僅是寫(xiě)作、思考、解決問(wèn)題和演示這些活動(dòng)的范疇�？梢�(jiàn)這本《金字塔原理》對(duì)我們所要求的，也不僅僅是讀完了一本書(shū)而已，而是能將這種思維方式掌握，并運(yùn)用到更多的思維領(lǐng)域和活動(dòng)之中。

金字塔原理讀后感5

　　首先,非常感謝王總向我推薦本書(shū)！用時(shí)大約一周,我通讀了《金字塔原理》.因該書(shū)主要講述的是思考、表達(dá)和解決問(wèn)題的邏輯,它主要包含表達(dá)邏輯、思考邏輯、解決問(wèn)題邏輯演示邏輯等四大方面內(nèi)容,所以,對(duì)于內(nèi)容的閱讀,我也是有些感觸的,只是感觸層次頗淺！懇望與各位討教和交流！

　　讀《金字塔原理》不同于讀其他書(shū)籍,因?yàn)?閱讀該書(shū)更深的意義是將其當(dāng)作工具書(shū),所以,讀該書(shū)時(shí)也是帶著強(qiáng)烈的目的性.在讀的期間也一并把重點(diǎn)摘錄,為了訓(xùn)練自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,也為指導(dǎo)自己以后的寫(xiě)作.

　　讀畢《金字塔原理》,會(huì)有一種感受,那就是,我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作與交流中其實(shí)就無(wú)意的對(duì)“金字塔原理”有所應(yīng)用.因我們對(duì)原理的理解未成體系,所以,對(duì)此原理應(yīng)用的也不是完全到位.

　　按照《金字塔原理》而述,在寫(xiě)作時(shí),要先有主題或思想,并把思想放到金字塔結(jié)構(gòu)中,然后再把主題自上而下的逐層展開(kāi)并呈金字塔形.上層是對(duì)下層的提煉、概括,下層是對(duì)上層的詳細(xì)論述.運(yùn)用《金字塔原理》中“自上而下”的文章結(jié)構(gòu),可以嚴(yán)密的論述你所呈現(xiàn)的背景,準(zhǔn)確的解決“沖突”從而使讀者能夠更容易地理解作者所表達(dá)的思想.具體在文章中的作法應(yīng)符合以下規(guī)則:1、文章結(jié)構(gòu)中任一層次上的思想都必須是下一層次思想的概括；2、每一組中的思想都必須屬于同一范疇；3、每一組中的思想都必須按邏輯順序組織.

　　同寫(xiě)作類(lèi)似,在日常講話或正式發(fā)言,如果運(yùn)用金字塔原理整理思想,同樣可以達(dá)到清晰而嚴(yán)密的表達(dá)我們的觀點(diǎn),我們的思想.按《金字塔原理》論述,如果思想的組織方式是演繹推理,那么這些思想的邏輯順序就是論證順序；如果思想按因果關(guān)系組織,那么就是時(shí)間順序；如果是對(duì)現(xiàn)有結(jié)論進(jìn)行評(píng)論,那就是結(jié)構(gòu)順序；如果按類(lèi)別組織思想,就是重要性順序.

　　總之,《金字塔原理》確實(shí)是一部好書(shū),是一本讓每個(gè)讀者獲益匪淺的書(shū)！它會(huì)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面會(huì)更有效率.同時(shí),通過(guò)對(duì)原理的應(yīng)用,也對(duì)我們的工有重大影響！通過(guò)閱讀該書(shū),也讓我從中悟出了一些道理:用文章凝練人生,在思想中升華自己.雖然,現(xiàn)在我通讀了此書(shū),但是,以我今日的悟性,先前的`閱歷,限定了我對(duì)此書(shū)的理解深度和廣度.隨著自我的成長(zhǎng),閱歷的豐富,加之時(shí)常的掩卷深思,以及在實(shí)踐中有意運(yùn)用,過(guò)些時(shí)日再重拾此卷,相信會(huì)更有感悟和收獲！因王總在建設(shè)事業(yè)部上下都力推此書(shū),相信建安同事們通過(guò)閱讀該書(shū)而擷取到的精華收獲并努力踐行,對(duì)各自工作中的,對(duì)各自的工作水平與業(yè)務(wù)能力的提高,文檔撰寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)等方面都會(huì)有良好的收益.

金字塔原理讀后感6

　　從大學(xué)畢業(yè)到開(kāi)始工作，也有兩年半的時(shí)間了。從初入職場(chǎng)的茫然，到現(xiàn)在的漸入佳境；從財(cái)務(wù)部的結(jié)算專(zhuān)員到采購(gòu)部的采購(gòu)專(zhuān)員，到再次回到財(cái)務(wù)，我的心境發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。在校讀書(shū)和在職場(chǎng)工作是有很大區(qū)別的，在大學(xué)時(shí)候只需要努力學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，但是在職場(chǎng)中考量的是一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力。

　　我認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)能力即進(jìn)入職場(chǎng)后表現(xiàn)出的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，這種專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是人綜合能力的體現(xiàn)，不僅僅包括你的所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更包括運(yùn)用知識(shí)的能力、邏輯思維能力、溝通表達(dá)能力等等。比爾蓋茨就曾在他的10大優(yōu)秀員工準(zhǔn)則中提出：優(yōu)秀的員工是具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、并不斷提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的，由此可見(jiàn)提升專(zhuān)業(yè)能力是多么重要。

　　進(jìn)入職場(chǎng)后，我發(fā)現(xiàn)自己的邏輯思維及溝通表達(dá)方面有所欠缺，于是閱讀了《金字塔原理》這本書(shū)。“想清楚，說(shuō)明白，知道怎么說(shuō)、說(shuō)什么”，是每個(gè)職場(chǎng)人所希望達(dá)到的境界。然而，我們?nèi)绾巫龅皆谒伎肌�溝通交流和解決問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)突出，條理清楚，層次分明呢？曾作為麥肯錫第一個(gè)女性咨詢(xún)顧問(wèn)的芭芭拉.明托所著的《金字塔原理》給我們介紹了如何建立表達(dá)、思考及解決問(wèn)題的邏輯。全書(shū)主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容:表達(dá)的邏輯、思考的邏輯、解決問(wèn)題的邏輯、演示的邏輯。

　　對(duì)于我來(lái)講，最有用的部分就是任何的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)前，一定要抓準(zhǔn)受眾群體的需求，只有在這個(gè)前提下組織的語(yǔ)言才有用。抓住需求后，鎖定你的中心思想，然后可以開(kāi)始搭建金字塔了。觀點(diǎn)明確后，根據(jù)觀點(diǎn)構(gòu)造語(yǔ)言，然后排列論據(jù)，即下一層級(jí)的中心思想，任何一個(gè)層級(jí)的論點(diǎn)都是其下一層級(jí)的概況，這個(gè)成為縱向結(jié)構(gòu)；相同層級(jí)間的觀點(diǎn)應(yīng)該屬于一個(gè)邏輯范疇，并且按照一定的順序排列，這個(gè)稱(chēng)為橫向結(jié)構(gòu)。橫向結(jié)構(gòu)的子主題之間只有歸納和演繹兩種邏輯。所謂歸納就是尋找事情之間的相同屬性，通過(guò)樣本信息來(lái)推斷總體信息的.技術(shù)。要做出正確的歸納，就要從總體中選出的樣本，這個(gè)樣本必須足夠大而且具有代表性。比如在我們買(mǎi)葡萄的時(shí)候就用了歸納法，我們往往先嘗一嘗，如果都很甜，就歸納出所有的葡萄都很甜的，就放心的買(mǎi)上一大串。而演繹就是對(duì)同時(shí)存在的相關(guān)性做出表達(dá)，由一般到特殊，如人會(huì)死，秦始皇是人，所以秦始皇會(huì)死。如果能把自己的思想用這中邏輯關(guān)系組織起來(lái)，相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)提高書(shū)面表達(dá)的效率。

　　通過(guò)閱讀《金字塔原理》，我在邏輯思維方面有了一些提升與進(jìn)步，希望能將書(shū)中的知識(shí)更好的在職場(chǎng)中運(yùn)用，展現(xiàn)自己更有邏輯性的思維和溝通表達(dá)！

金字塔原理讀后感7

　　這本書(shū)的作者是著名咨詢(xún)公司麥肯錫的第一位女咨詢(xún)顧問(wèn)，她叫芭芭拉·明托。畢業(yè)于哈佛大學(xué)，40多年來(lái)，應(yīng)用金字塔原理幫助政府、企業(yè)、高校等撰寫(xiě)商務(wù)文章、報(bào)告和PPT等。這本書(shū)的真正厲害之處，不止是因?yàn)榭梢詮V泛應(yīng)用于工作、學(xué)習(xí)，而是只要認(rèn)真閱讀后，“金字塔原理”就會(huì)長(zhǎng)在大腦里，讓你情不自禁在任何需要梳理思路的情況，自動(dòng)啟動(dòng)，在自己大腦中構(gòu)建一個(gè)金字塔、重現(xiàn)邏輯、重點(diǎn)。

　　金字塔原理是一種重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達(dá)方式和規(guī)范動(dòng)作。金字塔的基本結(jié)構(gòu)是：中心思想明確，結(jié)論先行，以上統(tǒng)下，歸類(lèi)分組，邏輯遞進(jìn)。先重要后次要，先全局后細(xì)節(jié)，先結(jié)論后原因，先結(jié)果后過(guò)程。金字塔訓(xùn)練表達(dá)者：關(guān)注、挖掘受眾的意圖、需求、利益點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，想清內(nèi)容說(shuō)什么、怎么說(shuō)，掌握表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)、規(guī)范動(dòng)作。金字塔幫助達(dá)到溝通效果：重點(diǎn)突出，思路清晰，主次分明，讓受眾有興趣、能理解、能接受、記得住。搭建金字塔的具體做法是：自上而下表達(dá)，自下而上思考，縱向疑問(wèn)回答（總結(jié)概括），橫向歸類(lèi)分組（演繹歸納），序言講故事，標(biāo)題提煉思想精華。

　　這本書(shū)會(huì)告訴我們，所有權(quán)威的理論、精彩的文章是如何搭建、怎樣清晰地展現(xiàn)在我們眼前的；怎樣思考、怎樣梳理邏輯；解決問(wèn)題的'關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地界定問(wèn)題，怎樣通過(guò)結(jié)構(gòu)化分析，建立診斷框架、邏輯樹(shù)，找到問(wèn)題關(guān)鍵所在，并拋出完美的解決方案；從思考、分析、到解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程中的邏輯，通過(guò)文字、PPT怎樣條理清晰、重點(diǎn)突出地表達(dá)，并準(zhǔn)確地傳遞出去。

　　金字塔原理的基本內(nèi)容自上而下，結(jié)論先行，先總結(jié)后具體。內(nèi)部結(jié)構(gòu)分為縱向關(guān)系和橫向關(guān)系，縱向，任意層次的思想必須是下一層次思想的概括總結(jié)，橫向每組中的思想必須屬于同一邏輯范疇并且按照邏輯順序組織，并且橫向的邏輯關(guān)系只有演繹和歸納，任何布局的安排段落的劃分最后都會(huì)歸于這兩種邏輯關(guān)系的任一種。歸納的邏輯順序有三種類(lèi)型時(shí)間順序、結(jié)構(gòu)順序、程度順序。任何表達(dá)的邏輯合理性都可以用任意一種邏輯順序來(lái)檢驗(yàn)，如果不符合就需要驗(yàn)證各組思想的歸納是否相互獨(dú)立、或完全窮盡。

　　以上是金字塔原理的部分精華，應(yīng)用金字塔原理重新梳理后，我做了思維導(dǎo)圖，重新構(gòu)建了屬于我的“金字塔”�？傊�，實(shí)踐出真知。通讀全書(shū)后，尋找各種機(jī)會(huì)刻意訓(xùn)練自己的金字塔思維，不斷反饋并歸納總結(jié)，這才是提高的關(guān)鍵要旨。

金字塔原理讀后感8

　　世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是我說(shuō)還是沒(méi)說(shuō)，而是我說(shuō)了什么你卻沒(méi)明白是怎樣回事。

　　“金字塔原理”認(rèn)為如果有人期望透過(guò)閱讀你的文章了解你對(duì)某一問(wèn)題的看法，那么他面臨的？是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)。因?yàn)榧词鼓愕奈恼缕�幅很短，譬如只有兩�?yè)紙，文章中也會(huì)包括大約100個(gè)句子。讀者務(wù)必要閱讀每一句話、理解每一句話，并且將每一句話互相關(guān)聯(lián)，融會(huì)貫通。如果你的文章結(jié)構(gòu)呈金字塔形，文章的思路自金字塔頂部開(kāi)始逐漸向下展開(kāi)，那么讀者肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)你的文章比較容易讀懂。這一結(jié)論反映了作者芭芭拉？明托對(duì)思維工作方式的一些基本發(fā)現(xiàn)：

　　大腦自動(dòng)將信息歸到金字塔結(jié)構(gòu)的不一樣分組中，以便于理解。

　　任何預(yù)先歸到金字塔結(jié)構(gòu)中的思想組都更加易于理解。

　　這說(shuō)明任何書(shū)面文書(shū)都應(yīng)有意地將其思想組織成金字塔結(jié)構(gòu)。先提出總結(jié)性思想，然后再提出被總結(jié)的具體思想控制你表達(dá)思想的順序是做到清晰寫(xiě)作的唯一最重要的行為，而最清楚的順序就是先提出總結(jié)性思想，然后再提出被總結(jié)的具體思想。

　　讀者(或聽(tīng)眾)的'大腦只能逐句理解作者表達(dá)的思想。他們會(huì)假定一同出現(xiàn)的思想在邏輯上存在某種關(guān)聯(lián)。如果你不預(yù)先告訴他們這種邏輯關(guān)系，而只是逐句地表達(dá)你的思想，讀者量體裁衣自動(dòng)從中尋找某種共同點(diǎn)，將你表達(dá)的思想進(jìn)行歸類(lèi)組合，以便了解各個(gè)組合的好處。

　　但是，由于人們的知識(shí)背景和理解力千差萬(wàn)別，他們很少能夠?qū)δ惚磉_(dá)的思想作出與你完全一樣的解讀。事實(shí)上，如果你不預(yù)先告訴讀者某一組思想之間的邏輯關(guān)系。他們很有可能會(huì)認(rèn)為某一組中的思想之間根本沒(méi)有任何聯(lián)系。退一步說(shuō)，即使人們能夠作出與你完全相同的解讀，你也使他們的閱讀增加了難度，因?yàn)樗麄儎?wù)必自我找出這種未被說(shuō)明的邏輯關(guān)系。

　　讀者在攝入信息時(shí)，總是在尋找一種能夠?qū)⑺鶖z入信息聯(lián)系起來(lái)的結(jié)構(gòu)。為了保證讀者找到的結(jié)構(gòu)就是你期望他采納的結(jié)構(gòu)，你務(wù)必提前把這種結(jié)構(gòu)告訴他們——這樣他們就明白要尋找哪個(gè)共同點(diǎn)。否則，讀者很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)某種非你所望的邏輯關(guān)系，甚至還可能根本發(fā)現(xiàn)？了任何邏輯關(guān)系，這樣既是在浪費(fèi)你的時(shí)光，也是在浪費(fèi)讀者的時(shí)光。

　　概括地來(lái)說(shuō)就是，讀者必然會(huì)將所讀到的思想進(jìn)行歸類(lèi)概括，以便記住這些思想。如果作者傳達(dá)給讀者的思想事先已經(jīng)經(jīng)過(guò)歸類(lèi)和概括，并且按自上而下的順序表述出來(lái)，讀者就能更容易地理解作者所表述的思想。

金字塔原理讀后感9

　　《金字塔原理》介紹了一種能清晰展現(xiàn)思路的有效方法，教會(huì)我們?nèi)绾芜\(yùn)用金字塔原理去邏輯的表達(dá)、思考、解決問(wèn)題。因此不管在生活還是在工作中，只要我們需要溝通和思考問(wèn)題，我們都會(huì)從金字塔原理中受益。

　　《金字塔原理》邏輯的表達(dá)中重點(diǎn)闡述了比較好的表達(dá)方法是結(jié)論先行，就是說(shuō)在表達(dá)過(guò)程中先將自己的結(jié)論傳授給受眾，然后再把結(jié)論的理由一層一層的展開(kāi)。這一方面，可以使受眾更清晰了解自己所表達(dá)的觀點(diǎn)；另一方面，后面的內(nèi)容全部圍繞結(jié)論而展開(kāi)，這可以讓前后表達(dá)邏輯更強(qiáng)，文字更嚴(yán)謹(jǐn)。如果不先把結(jié)論展開(kāi)，就會(huì)很容易造成你講了半天，人們還是無(wú)法理解你的意思。此外在表達(dá)過(guò)程中，我們還需要?dú)w納總結(jié)，但總結(jié)句需避免使用“缺乏思想”的句子，因?yàn)檫@種句子難以吸引和保持讀者的注意力，還可能讓讀者無(wú)法理解你表達(dá)的意思。因此，我們?cè)谝院蠊ぷ髦行枳⒁馊绾螌⒒靵y的思維轉(zhuǎn)接成思考的邏輯，整理清楚。這樣我們平時(shí)匯報(bào)就不會(huì)出現(xiàn)說(shuō)了或?qū)懥艘淮蠖褍?nèi)容，卻抓不到重點(diǎn)。學(xué)好邏輯的表達(dá)這將有利于我們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)如何快速有效地將匯報(bào)內(nèi)容完美呈現(xiàn)，并讓對(duì)方知道我們講了什么。

　　此外，《金字塔原理》思考的邏輯中強(qiáng)調(diào)了程度順序，也稱(chēng)重要性順序。這種思考模式在平時(shí)工作中會(huì)很有指導(dǎo)作用，我們做每件事之前只有經(jīng)過(guò)合理思考，按好先重要后次要順序排列，才能使工作井井有序，高效高量地完成。如果我們不能把握好自己的工作重點(diǎn)，每天按部就班，這不僅是在浪費(fèi)時(shí)間和資源，還會(huì)導(dǎo)致工作的惡性循環(huán)。就像我們做產(chǎn)品，如果不先了解市場(chǎng)的.需求、產(chǎn)品的品質(zhì)和功能需求及市場(chǎng)銷(xiāo)售人員的要求及建議，我們將不可能開(kāi)發(fā)出適應(yīng)市場(chǎng)的新產(chǎn)品。如果我們一味地閉門(mén)造車(chē)，不了解產(chǎn)品定位和工廠生產(chǎn)條件，那么所有的努力都是徒然無(wú)用的。

　　《金字塔原理》這本書(shū)表達(dá)的理論和思想不僅以上我所學(xué)所感，還包括很多其他方法如序言的寫(xiě)作方法、解決問(wèn)題的方法、演繹推理等。然而運(yùn)用好《金字塔原理》理念和方法是需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐與運(yùn)用中慢慢體會(huì)。俗話說(shuō)得好凡事貴在實(shí)踐，我們只有通過(guò)實(shí)踐把理論用起來(lái)，先走一步，不斷總結(jié)和思考后，繼續(xù)實(shí)踐，才可能形成良性循環(huán)，最終將會(huì)有所收獲。我相信只有每天的一點(diǎn)小進(jìn)步，累加到一定時(shí)間后才會(huì)讓自己驚喜。雖然我現(xiàn)在已經(jīng)看完這本書(shū)，暫時(shí)對(duì)書(shū)中的理論有些看不懂，理解還有些費(fèi)力，但今后我會(huì)在實(shí)踐中努力理解《金字塔原理》的內(nèi)涵，學(xué)以致用，更好更有效去表達(dá)、思考，為解決生活和工作中的問(wèn)題。

金字塔原理讀后感10

　　用了兩天的時(shí)間讀完了這本在企業(yè)管理領(lǐng)域赫赫有名的著作，也終于理解了它如此著名的原因。我想對(duì)于這種原因最直觀的表達(dá)應(yīng)該是——有用，是的就是這么簡(jiǎn)單。即使是麥肯錫、IBM、寶潔、強(qiáng)生等巨頭將其作為員工培訓(xùn)的必讀書(shū)目，但依舊逃不開(kāi)這樣一個(gè)根本原因。

　　看到這本書(shū)的時(shí)候以為是在講經(jīng)濟(jì)原理，但是讀后發(fā)現(xiàn)它更是一種思維的原理。這本書(shū)有一個(gè)副標(biāo)題叫做Logic in Writing , Thinking and Problem Solving——思考、表達(dá)和解決問(wèn)題的邏輯，但是讀完本書(shū)之后我覺(jué)得本書(shū)闡述的與其說(shuō)是上述三個(gè)維度的邏輯，不如說(shuō)是思維的邏輯。無(wú)論是思考、表達(dá)還是解決問(wèn)題，它本質(zhì)上是思維的過(guò)程，而本書(shū)的目的在于幫助讀者理清思維的方法和走向，從而培養(yǎng)良好的邏輯思維能力以幫助讀者在工作和生活中進(jìn)行有條理的思考、清晰的表達(dá)和有效的解決問(wèn)題。

　　既然本書(shū)以《金字塔原理》為名，那我們首先對(duì)金字塔原理做一個(gè)概述。書(shū)中對(duì)于金字塔原理是這樣描述的：金字塔原理作為一個(gè)內(nèi)部構(gòu)架層次分明的思考模型，包含了垂直和水平兩個(gè)象限。在垂直象限中，包含著上和下兩種思維方式。垂直向上的時(shí)候，我們往往運(yùn)用的是概括的概念，例如將一些沒(méi)有處理過(guò)的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、情報(bào)進(jìn)行提煉，層層提煉后，得出精華結(jié)論。垂直向下的時(shí)候，則是分類(lèi)概念的一種運(yùn)用，例如將事物、指令等方面進(jìn)行拆分，形成各類(lèi)明晰簡(jiǎn)單小指令。在水平象限中，同一層級(jí)的類(lèi)別，則需要保持著某種水平關(guān)聯(lián)，需要做到“彼此對(duì)立、互無(wú)遺漏”的原則，類(lèi)別之間不能有任何的重疊或是不夠完整。換句話來(lái)說(shuō)，任何都可以歸納出一個(gè)中心論點(diǎn)，而此中心論點(diǎn)可由幾個(gè)論據(jù)支持，這些一級(jí)論據(jù)本身也可以是個(gè)論點(diǎn)，被幾個(gè)二級(jí)個(gè)論據(jù)支持，如此延伸，狀如金字塔。

　　本書(shū)在寫(xiě)作上分成四個(gè)部分進(jìn)行闡述，分別是表達(dá)的`邏輯、思考的邏輯、解決問(wèn)題的邏輯和演示的邏輯。也許是翻譯的問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)本書(shū)在表達(dá)上邏輯沒(méi)用其想要講述的那樣清晰。概括來(lái)說(shuō)我們?cè)谌粘＝涣鞯倪^(guò)程中應(yīng)當(dāng)做到自上而下，結(jié)論先行。但是在思考的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)做到自下而上，總結(jié)概括。這種概括分為縱向和橫向。在縱向上上一層次的思想必須上下一層次的概括。而橫向上思想必須屬于同一邏輯范疇。

　　當(dāng)然讀本書(shū)的目的更多的在于學(xué)以致用。在今后的職業(yè)生涯中，在與客戶(hù)和同事的交流上我們應(yīng)當(dāng)講究邏輯和方法，講事情結(jié)論先行，有理有據(jù)。在面對(duì)客戶(hù)和信息使用者時(shí)，深度挖掘其關(guān)注點(diǎn)所在，讓思維具有導(dǎo)向性。

　　世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是我在你面前你卻不知道我愛(ài)你，而是我說(shuō)什么你卻聽(tīng)不懂。其實(shí)書(shū)中的方法并不是那么難以理解，也不是什么高深的理論，我們需要做到的是形成邏輯思維體系，來(lái)幫助我們工作和生活。

金字塔原理讀后感11

　　初讀這本《金字塔原理》有些似曾相識(shí)的感覺(jué)，想了想，才發(fā)現(xiàn)這本書(shū)里提倡的觀點(diǎn)和《麥肯錫方法》里傳播的理念有異曲同工之妙。也難怪，兩本書(shū)都是出自麥肯錫的顧問(wèn)之手，兩本書(shū)的精髓都是教授人思維的方法，教導(dǎo)人們將混亂的思路按照一種邏輯整理清楚。

　　邏輯，也即思考的軌跡，是咨詢(xún)行業(yè)從業(yè)人員不可缺少的一種生存技巧。

　　在成為一名顧問(wèn)前，我曾頗花費(fèi)了一番心力來(lái)研讀那本被奉為經(jīng)典的《麥肯錫方法》，卻還是感到一頭霧水，對(duì)于邏輯的'理解也只是停留在MECE這些生硬的名詞上，不得要領(lǐng)。在成為一名顧問(wèn)之初，經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的磨練，我才逐漸體會(huì)出邏輯的重要性，慢慢嘗試著按書(shū)中的教導(dǎo)用邏輯的方法去整理思路，并開(kāi)始嘗到了甜頭。在成為一名顧問(wèn)一年后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)自我對(duì)于邏輯的思考問(wèn)題已經(jīng)產(chǎn)生出本能的依靠，并樂(lè)于將這種思維的方式運(yùn)用到除工作之外的生活中。作為一種技巧，需要人有意識(shí)的、刻意的去加以練習(xí)和運(yùn)用才能發(fā)揮功效，思維的技巧亦是如此。

　　在成為一名顧問(wèn)兩年后的今日，我后知后覺(jué)的讀了這本《金字塔原理》，這是一本比《麥肯錫方法》更加詳細(xì)而系統(tǒng)的教程，是一本極好的指導(dǎo)人如何思考并如何表述思考結(jié)果的訓(xùn)練手冊(cè)。思維的技巧，在這本書(shū)里被淋漓盡致的剖析和展現(xiàn)。更難能可貴的是，這本書(shū)供給給讀者一個(gè)平臺(tái)，使其有機(jī)會(huì)對(duì)自我固有的思維方式進(jìn)行基本的了解和測(cè)評(píng)，為后面的思維練習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　今日，我在讀這本書(shū)時(shí)，不再如兩年前讀《麥肯錫方式》時(shí)那般一頭霧水，不得要領(lǐng)。盡管書(shū)里的某些章節(jié)此刻讀起來(lái)依然很吃力，需要花很多的時(shí)間來(lái)理解和體會(huì)，但我相信書(shū)里所蘊(yùn)含的精髓我已經(jīng)能夠領(lǐng)悟，其他不易理解的東西只可是是技巧，是需要花費(fèi)心力勤加練習(xí)方能掌握的方法和本事。

　　所以，讀《金字塔原理》時(shí)，無(wú)需琢磨每一章節(jié)，每一個(gè)技巧，不理解就先放下，掌握書(shū)中提倡的邏輯的思考問(wèn)題的理念才是最關(guān)鍵的。這種理念將滲透到我們的工作乃至日常生活中，最初她也許僅僅是幫忙我們思考的工具——位于頭腦之外的一種技巧，慢慢的她終將成為我們思考時(shí)的本能——位于頭腦之中的一種習(xí)慣。

　　從思維的技巧到思維的習(xí)慣，是一個(gè)由表象到內(nèi)在，由華麗到樸素，由刻意到本能的過(guò)程。這一過(guò)程需要積累和沉淀，需要磨礪和感悟，艱難漫長(zhǎng)卻其樂(lè)無(wú)窮。

金字塔原理讀后感12

　　最早聞此書(shū)來(lái)源于麥肯錫，今日方一睹風(fēng)采。

　　未讀之前，先在大腦里面想像了書(shū)中的內(nèi)容。金字塔，除了埃及，除了四面體的立體形象，最容易在腦子里面出現(xiàn)的是一個(gè)“平面三角形”，是一個(gè)上小下大的形象，從下至上層次越高，空間越小，地位越高。畢竟物以稀為貴嘛。自己的思維屬于發(fā)散型，由上面的想像自然猜到其原理必將是縱向?qū)蛹?jí)的概念，以及橫向并列或平行的概念（當(dāng)然不排除內(nèi)容的交叉），這一橫一縱上也必定有邏輯的解釋。

　　翻開(kāi)書(shū)，大致瀏覽，果不其然！

　　以上頭腦里面圖像的想像，以及思維的過(guò)程很大程度上受益于《思維導(dǎo)圖》。思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)單的說(shuō)就是思維發(fā)散的過(guò)程，也是思維對(duì)話的過(guò)程。我用思維發(fā)散這個(gè)詞，即是指其由一級(jí)分枝，二級(jí)分枝，……一直往后發(fā)散的過(guò)程，而且由數(shù)字的低到高是一種層級(jí)的概念，和金字塔類(lèi)似；我用思維對(duì)話的過(guò)程，是表明這樣的一個(gè)過(guò)程，即在自己思維發(fā)散的過(guò)程中，從一級(jí)到下一級(jí)是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程，類(lèi)似于Q&A。

　　思維導(dǎo)圖就像一顆樹(shù)一樣，向四周的發(fā)散，更顯其生命性與活力，一個(gè)簡(jiǎn)單的改變就很大程度的解放了思維。

　　當(dāng)然，思維導(dǎo)圖遠(yuǎn)非如此，空間的布局，顏色的運(yùn)用，圖像的運(yùn)用，邏輯的使用，完美了結(jié)合了左腦與右腦，兩個(gè)皮層的協(xié)同讓你的思考，你的思維更富創(chuàng)造性。（說(shuō)一萬(wàn)句話，不如自己去實(shí)踐，呵呵~）幾年時(shí)間，思維導(dǎo)圖給自己帶來(lái)了太多的益處，心存感激。

　　金字塔與思維導(dǎo)圖相比，思維導(dǎo)圖算是進(jìn)化的更為完全。根據(jù)金字塔原理產(chǎn)生的年代，估計(jì)tony buzan當(dāng)初說(shuō)不定也受益于此，雖然其本人沒(méi)有提到。

　　《六頂思考帽》，把這三本書(shū)放一起說(shuō)，我去提這一點(diǎn)，即色彩的應(yīng)用，以及區(qū)分自己不同色彩的思考帽。顏色是對(duì)右腦極好的刺激，顏色本身不同的頻率帶給人的感受也是不同的.。因此，一方面想到了顏色是有意義的，也是信息的載體，因此在思維導(dǎo)圖里面顏色的采用應(yīng)該是與分枝內(nèi)容具有同質(zhì)性，這樣除在紙上構(gòu)建外，在大腦里面構(gòu)建的導(dǎo)圖所帶的信息點(diǎn)會(huì)更多，回憶效率會(huì)高，而且切實(shí)提高思維的水平；另一方面，區(qū)分思維中的如事實(shí)陳述，如感情，如建設(shè)性，如否定等等，是很必要的，這樣問(wèn)題更能得到有效解決，也提高了思考的全面性，避免片面性。

　　以思維導(dǎo)圖為核心，輔以金字塔原理，運(yùn)用六頂思考帽的顏色與思維區(qū)分，全面思考，系統(tǒng)總結(jié)，發(fā)散思維，以及創(chuàng)新思維……

　　真的太棒了！

金字塔原理讀后感13

　　通過(guò)學(xué)習(xí)市教育局的文件“學(xué)習(xí)金字塔”，及上網(wǎng)了解有關(guān)“金字塔原理”，我結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)模式和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)金字塔對(duì)數(shù)學(xué)新課改的啟示。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔的研究結(jié)果表明，低于50%的學(xué)習(xí)方法，是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，如：“聽(tīng)講”“閱讀”“聲音、圖片”“示范”等，這些學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生機(jī)械地接受所學(xué)知識(shí)，它抑制了作為主體的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，學(xué)生失去對(duì)知識(shí)探索興趣，因而學(xué)過(guò)的知識(shí)也很容易忘記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，切實(shí)需要轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)觀念，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的指導(dǎo)者；學(xué)生也不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

　　結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新概念、新運(yùn)算時(shí)，老師們總是通過(guò)已有知識(shí)自然而然過(guò)渡到新知識(shí)，水到渠成，即所謂“溫故而知新”。因此說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)能自學(xué)的學(xué)科。我們?cè)谡n堂上給學(xué)生講解，不光是要學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，更重要的是潛移默化讓學(xué)生學(xué)會(huì)那種數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，逐漸地培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的`一種悟性。也就是要學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法而不是只學(xué)會(huì)結(jié)果，要注重過(guò)程的學(xué)習(xí)。學(xué)生不能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而應(yīng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　自學(xué)能力越強(qiáng)，悟性就越高。隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們的依賴(lài)性應(yīng)不斷減弱，而自學(xué)能力應(yīng)不斷增強(qiáng)。因此，要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在老師講新課前，能不能運(yùn)用自己已掌握的舊知識(shí)去預(yù)習(xí)新課，結(jié)合新課中的新規(guī)定去分析、理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)矛盾性，所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)永遠(yuǎn)都是有用的，都是正確的，數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)只是加深拓廣而已。因此，以前的數(shù)學(xué)學(xué)得扎實(shí)，就為以后的進(jìn)取奠定了基礎(chǔ)，就不難自學(xué)新課。同時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時(shí)，碰到自己解決不了的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去聽(tīng)老師講解新課，有針對(duì)性，收獲會(huì)更大。有些同學(xué)為什么聽(tīng)老師講新課時(shí)總有一種似懂非懂的感覺(jué)，或者是“一聽(tīng)就懂、一做就錯(cuò)”，就是因?yàn)闆](méi)有帶著問(wèn)題學(xué)，沒(méi)有將“要我學(xué)”真正變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，力求把知識(shí)變?yōu)樽约旱摹?/p>

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程改革之前，我們的教學(xué)方式主要還是以教師講授，以學(xué)生聽(tīng)講為主。這種方式是最低效的。我們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參與，采用小組討論、合作學(xué)習(xí)，甚至是讓學(xué)生教學(xué)生的方法，解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)掘和發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。通過(guò)體驗(yàn)過(guò)程，或者學(xué)會(huì)之后馬上運(yùn)用，使學(xué)生教別人，兩周后對(duì)學(xué)習(xí)材料的保持率仍然高達(dá)90%。這就是學(xué)習(xí)金字塔給新課程改革帶來(lái)的最好的啟示。

金字塔原理讀后感14

　　我用幾個(gè)小時(shí)的時(shí)光很快看完了這本書(shū)，基本上使用的是馬未都介紹的速讀的方式。我忘記馬未都是在哪個(gè)電視節(jié)目上談過(guò)他讀書(shū)的方式——快速閱讀，只記得他說(shuō)的具體方法，就是在閱讀書(shū)中每一段話的時(shí)候，只看開(kāi)頭的一句和結(jié)尾的一句。這是因?yàn)橥�往每一段開(kāi)頭的一句和結(jié)尾的一句話是對(duì)這段話資料的概括，這一點(diǎn)在西方作者的作品中表現(xiàn)得更為突出(中學(xué)生做英文閱讀理解題目的時(shí)候，遇到找段落大意的題目，一般也是使用這種方式)。

　　用這種方法閱讀《金字塔原理》這本書(shū)，發(fā)現(xiàn)使用的方法恰恰類(lèi)似于書(shū)中提到的金字塔原理的特征。這種閱讀是偷懶的，并非是使用了“金字塔原理”去閱讀，而是利用了作者“金字塔原理”的寫(xiě)作方式。

　　書(shū)中一共提到了四件事：寫(xiě)作的邏輯、思考的邏輯、解決問(wèn)題的邏輯和演示的邏輯。利用歸納的方法，我們很容易看出來(lái)這本書(shū)是介紹邏輯學(xué)在一些實(shí)際問(wèn)題上的應(yīng)用。邏輯學(xué)屬于哲學(xué)范疇，哲學(xué)是有關(guān)智慧的學(xué)問(wèn)，而邏輯學(xué)則是對(duì)思維方式的研究和訓(xùn)練，是到達(dá)“智慧”的途徑。

　　所以說(shuō)，學(xué)好邏輯是使用金字塔原理的基礎(chǔ)。無(wú)論是中國(guó)MBA、GCT考試，還是外國(guó)的GRE、GMAT，邏輯題都占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋戎�，看�?lái)對(duì)于這些高級(jí)的知識(shí)分子，邏輯思維的正確與熟練是必備的素質(zhì)與潛力。

　　對(duì)于邏輯思維潛力比較強(qiáng)不混亂的人，我們言語(yǔ)中一般會(huì)說(shuō)這個(gè)人“腦子清楚”。但是腦子清楚并不是我們的目標(biāo)，我們更需要“表達(dá)清楚”，這就是邏輯思維的應(yīng)用，也就是這本《金字塔原理》所講述的資料。

　　無(wú)論是寫(xiě)作的邏輯、思考的邏輯，或者解決問(wèn)題的邏輯和演示的.邏輯(也能夠看作是語(yǔ)言表達(dá)的邏輯)，都是我們?nèi)粘９ぷ髦薪?jīng)常用到的。這本書(shū)并沒(méi)有給我們講述十分具體的操作，而是在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)大腦思維的方法。這些方法中，又要?dú)w納總結(jié)的，有要演繹推理的，都是千百年來(lái)智者思維的主要方式，也是對(duì)我們一生都會(huì)大有益處的思維方式。因此這本書(shū)在長(zhǎng)達(dá)幾十年的上市時(shí)光中一向沒(méi)有被市場(chǎng)所淘汰，在不一樣的時(shí)期和不一樣的國(guó)家，一向持續(xù)暢銷(xiāo)。

　　透過(guò)本文開(kāi)頭所提到的快速閱讀方法，我們確實(shí)能夠了解到了一本書(shū)所講述的大概資料。也就是說(shuō)，我們看到了作者在寫(xiě)作時(shí)，她的思維金字塔的上方幾層。但是，這是一本有關(guān)思維方法的好書(shū)，僅僅的泛讀是不能滿(mǎn)足我們學(xué)習(xí)金字塔原理的需要。我們會(huì)需要更多的時(shí)光做更多的精讀，這樣也就會(huì)接觸到了金字塔原理的基層。

　　可見(jiàn)，我們也能夠用金字塔原理的相關(guān)資料，來(lái)闡述對(duì)這本書(shū)的閱讀，而并不僅僅僅是寫(xiě)作、思考、解決問(wèn)題和演示這些活動(dòng)的范疇�？梢�(jiàn)這本《金字塔原理》對(duì)我們所要求的，也不僅僅僅是讀完了一本書(shū)而已，而是能將這種思維方式掌握，并運(yùn)用到更多的思維領(lǐng)域和活動(dòng)之中。

金字塔原理讀后感15

　　初讀這本《金字塔原理》有些似曾相識(shí)的感覺(jué)，想了想，才發(fā)現(xiàn)這本書(shū)里提倡的觀點(diǎn)和《麥肯錫方法》里傳播的理念有異曲同工之妙。也難怪，兩本書(shū)都是出自麥肯錫的顧問(wèn)之手，兩本書(shū)的精髓都是教授人思維的方法，教導(dǎo)人們將混亂的思路按照一種邏輯整理清楚。

　　邏輯，也即思考的軌跡，是咨詢(xún)行業(yè)從業(yè)人員不可缺少的一種生存技巧。

　　在成為一名顧問(wèn)前，我曾頗花費(fèi)了一番心力來(lái)研讀那本被奉為經(jīng)典的《麥肯錫方法》，卻還是感到一頭霧水，對(duì)于邏輯的理解也只是停留在MECE這些生硬的名詞上，不得要領(lǐng)。在成為一名顧問(wèn)之初，經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的磨練，我才逐漸體會(huì)出邏輯的重要性，慢慢嘗試著按書(shū)中的教導(dǎo)用邏輯的方法去整理思路，并開(kāi)始嘗到了甜頭。在成為一名顧問(wèn)一年后，我驚喜的'發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于邏輯的思考問(wèn)題已經(jīng)產(chǎn)生出本能的依賴(lài)，并樂(lè)于將這種思維的方式運(yùn)用到除工作之外的生活中。作為一種技巧，需要人有意識(shí)的、刻意的去加以練習(xí)和運(yùn)用才能發(fā)揮功效，思維的技巧亦是如此。

　　在成為一名顧問(wèn)兩年后的今天，我后知后覺(jué)的讀了這本《金字塔原理》，這是一本比《麥肯錫方法》更加詳細(xì)而系統(tǒng)的教程，是一本極好的指導(dǎo)人如何思考并如何表述思考結(jié)果的訓(xùn)練手冊(cè)。思維的技巧，在這本書(shū)里被淋漓盡致的剖析和展現(xiàn)。更難能可貴的是，這本書(shū)提供給讀者一個(gè)平臺(tái)，使其有機(jī)會(huì)對(duì)自己固有的思維方式進(jìn)行基本的了解和測(cè)評(píng)，為后面的思維練習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　今天，我在讀這本書(shū)時(shí)，不再如兩年前讀《麥肯錫方式》時(shí)那般一頭霧水，不得要領(lǐng)。盡管書(shū)里的某些章節(jié)現(xiàn)在讀起來(lái)依然很吃力，需要花很多的時(shí)間來(lái)理解和體會(huì)，但我相信書(shū)里所蘊(yùn)含的精髓我已經(jīng)能夠領(lǐng)悟，其他不易理解的東西只不過(guò)是技巧，是需要花費(fèi)心力勤加練習(xí)方能掌握的方法和能力。

　　因此，讀《金字塔原理》時(shí)，無(wú)需琢磨每一章節(jié)，每一個(gè)技巧，不理解就先放下，掌握書(shū)中提倡的邏輯的思考問(wèn)題的理念才是最關(guān)鍵的。這種理念將滲透到我們的工作乃至日常生活中，最初她也許僅僅是幫助我們思考的工具——位于頭腦之外的一種技巧，慢慢的她終將成為我們思考時(shí)的本能——位于頭腦之中的一種習(xí)慣。

　　從思維的技巧到思維的習(xí)慣，是一個(gè)由表象到內(nèi)在，由華麗到樸素，由刻意到本能的過(guò)程。這一過(guò)程需要積累和沉淀，需要磨礪和感悟，艱難漫長(zhǎng)卻其樂(lè)無(wú)窮。

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