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《教育的理想與信念》讀后感

時(shí)間:2022-11-06 14:25:19 讀后感范文 我要投稿

《教育的理想與信念》讀后感

  當(dāng)品讀完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了?墒亲x后感怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的《教育的理想與信念》讀后感,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《教育的理想與信念》讀后感

《教育的理想與信念》讀后感1

  讀了《教育的理想與信念》第七章“完美的教學(xué)”,文中有許多值得學(xué)習(xí)的看法,我把它們摘抄下來(lái),在以后的時(shí)間里可以不斷地品讀、揣摩:

  對(duì)教師而言,上課是與人的交往,而不單純是勞作;是藝術(shù)創(chuàng)二不僅僅是教授;是生命活動(dòng)和自我實(shí)現(xiàn)的方式,而不是無(wú)謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi);是自我發(fā)現(xiàn)和探索真理的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單地展示結(jié)論。

  一個(gè)教師,其實(shí)也是社會(huì)舞臺(tái)上的一個(gè)“角色”,他在講臺(tái)上講課,更是在社會(huì)舞臺(tái)上“做人”。教師的一言一行,都是在向?qū)W生乃至社會(huì)展示著自己的人格品味。

  學(xué)生有自己的感性和情感世界,他同教師一樣懂的失敗的痛苦和成功的喜悅,教學(xué)必須讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到他們的個(gè)性受到尊重,以及教師對(duì)他們的關(guān)懷。只有合作的師生關(guān)系,才能帶來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功,是學(xué)生熱愛(ài)思考并且善于思考。

  教師要以真誠(chéng)的自我對(duì)待學(xué)生,坦率地表達(dá)自己的真實(shí)思想、情感,真誠(chéng)的承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和不足,做到言行一致,表里如一。只有充滿真誠(chéng)的教學(xué),才能給人以溫暖的.感覺(jué),才能有感染力和親和力。

  聽(tīng)課是學(xué)習(xí),讀書是學(xué)習(xí),寫作也是學(xué)習(xí),而且是更有效的學(xué)習(xí),因?yàn)閷懽魇沟瞄喿x不能滿足于泛泛瀏覽,而必須是一種研讀。

  養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣,會(huì)使我們更用心的品味生活,洞明世事,從更廣闊的生活世界中捕獲到怡人心智、怡人性情、滋養(yǎng)人生的知識(shí)與信息。

  教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,必須教給學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式,即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

《教育的理想與信念》讀后感2

  教育即解放,意味著教育是探索,是啟蒙,而不是宣傳和灌輸;是平等對(duì)話和自由交流,而不是指示和命令;是豐富認(rèn)識(shí),而不是統(tǒng)一思想;是尊重和信任,而不是消極防范。

  我們的學(xué)生,特別是小學(xué)生,如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能獲得成就感,就會(huì)很容易失去學(xué)習(xí)的興趣以及主動(dòng)性。相反,如果學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生,著力培養(yǎng)學(xué)生的成就感,那么,學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得自信, 對(duì)話的主體必須有一種“對(duì)話意識(shí)”,即一種民主的意識(shí)、平等的意識(shí)、合作的`意識(shí),致力于共同創(chuàng)造新的精神境界和傾聽(tīng)他人的渴望,如果沒(méi)有這種對(duì)話意識(shí),沒(méi)有這種渴望,即使有再華麗的辭藻,再優(yōu)美的句子,都不是對(duì)話,而可能是別的什么。

  我們大壩中心學(xué)校的很多學(xué)生,其實(shí)在上課的過(guò)程中,很多都是主動(dòng)回答問(wèn)題的,都是積極認(rèn)真交流的,我想,作為一名語(yǔ)文老師,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這種自主意識(shí)。

  還有尊重,要讓學(xué)生有自主意識(shí),前提就是尊重,兩者是相互聯(lián)系,相互制約的。

  搞好管理,為學(xué)生的進(jìn)步而探索,教育即解放!

《教育的理想與信念》讀后感3

  肖川在教師的“六個(gè)學(xué)會(huì)”中提出:教師特別是優(yōu)秀教師,需要做到“六個(gè)學(xué)會(huì)”,“學(xué)會(huì)等待”是其中之一。俗話說(shuō):十年樹(shù)木百年樹(shù)人。可見(jiàn)一個(gè)人成長(zhǎng)是要通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、思考與不斷地糾錯(cuò)中慢慢的累積起來(lái)的,不可能一蹴而就的;叵胛覀兊膶W(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都有其不同的特點(diǎn),他們的水平是參差不齊的,有的學(xué)習(xí)差、有的紀(jì)律差,壞毛病一大堆、有的學(xué)習(xí)紀(jì)律雙差,作為老師的我們想讓每一個(gè)學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)都那么的優(yōu)秀,那是不可能的。我們要用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生的'學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),要學(xué)會(huì)等待。

  學(xué)會(huì)了等待,我們就能用從容的心態(tài)對(duì)待自己的工作,用平和、冷靜的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們用心去教育、引導(dǎo)、幫助每一個(gè)學(xué)生,不斷地指給他們正確的方向,引著他們一步一步的向前走,在這期間我們?cè)试S他們有差距,允許他們反復(fù)犯錯(cuò),給他們充分的時(shí)間讓他們?nèi)ヂ淖儭?/p>

  善于等待的老師,永遠(yuǎn)不對(duì)學(xué)生說(shuō)“你不行”,對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)充滿信心,熱情、親切的對(duì)待學(xué)生,理解、尊重學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生最終都是優(yōu)秀的;善于等待的老師,他們的課堂一定是輕松、愉悅的,是幸福的。學(xué)生幸福,老師也幸福,我們何樂(lè)而不為呢?

《教育的理想與信念》讀后感4

  肖川《教育的理想與信念》摘錄:教育即解放,意味著教育是探索,是啟蒙,而不是宣傳和灌輸;是平等對(duì)話和自由交流,而不是指示和命令;是豐富認(rèn)識(shí),而不是統(tǒng)一思想;是尊重和信任,而不是消極防范。

  我們的學(xué)生,特別是小學(xué)生,如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能獲得成就感,就會(huì)很容易失去學(xué)習(xí)的興趣以及主動(dòng)性。相反,如果學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生,著力培養(yǎng)學(xué)生的成就感,那么,學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得自信,得到很大的提高。

  我認(rèn)為,理想的課堂應(yīng)是智慧的課堂,學(xué)生能主宰自己,能與老師平等交流,大膽發(fā)表自己的獨(dú)特的見(jiàn)解,有豐滿的個(gè)性,說(shuō)自己所想,寫自己所思。在這里,沒(méi)有人拾人牙慧,沒(méi)有唯唯諾諾。對(duì)話的主體必須有一種“對(duì)話意識(shí)”,即一種民主的意識(shí)、平等的意識(shí)、合作的意識(shí),致力于共同創(chuàng)造新的精神境界和傾聽(tīng)他人的渴望,如果沒(méi)有這種對(duì)話意識(shí),沒(méi)有這種渴望,即使有再華麗的辭藻,再優(yōu)美的句子,都不是對(duì)話,而可能是別的'什么。

  我們大壩中心學(xué)校的很多學(xué)生,其實(shí)在上課的過(guò)程中,很多都是主動(dòng)回答問(wèn)題的,都是積極認(rèn)真交流的,我想,作為一名語(yǔ)文老師,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這種自主意識(shí)。

  還有尊重,要讓學(xué)生有自主意識(shí),前提就是尊重,兩者是相互聯(lián)系,相互制約的。

  搞好管理,為學(xué)生的進(jìn)步而探索,教育即解放!

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