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《給幼兒教師的建議》讀后感

時間:2023-01-20 17:05:51 讀后感范文 我要投稿

《給幼兒教師的建議》讀后感范文(通用21篇)

  讀完某一作品后,大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,何不寫一篇讀后感記錄下呢?是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編為大家收集的《給幼兒教師的建議》讀后感范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《給幼兒教師的建議》讀后感范文(通用21篇)

  《給幼兒教師的建議》讀后感 篇1

  當(dāng)每個人從學(xué)校踏出的那一刻起,就憧憬著自己未來的職業(yè)生涯,滿懷夢想與希望,編織了一個個美麗的夢想。然而隨著工作中競爭與壓力的聚增,讓那些曾經(jīng)懷揣著夢想的青春也退去了絢麗的光環(huán),隨之而來的是對工作的倦怠,昔日的職業(yè)幸福感逐漸褪去。

  當(dāng)歲月磨平了幸福的痕跡,我們不得不再次去尋找它,值得慶幸的是只要有心,總能有所收獲。在最近看的《給幼兒教師的建議》一書中提到“我的情緒我做主”“少一些抱怨,多一些反思”再次告訴我們工作態(tài)度的選擇取決于我們自己,把關(guān)注的焦點(diǎn)放在工作的不同方面,常常會讓人產(chǎn)生不同的情緒,得出不同的結(jié)果:把注意力放在積極的方面,可以使人產(chǎn)生樂觀的情緒;反之。則會使人產(chǎn)生悲觀的情緒。當(dāng)我們無法改變現(xiàn)狀時,不妨有意識地轉(zhuǎn)移注意的焦點(diǎn),緩解消極的心理情緒,讓自己走出陰霾。的確,態(tài)度常常會左右了人的情緒,而能改變的則是轉(zhuǎn)移自己的注意。

  《給幼兒教師的建議》這本書是介于純理論類讀物與純實(shí)用類讀物之間的學(xué)前教育類書籍,讀這本書,感覺親切、可讀,更切合我們專業(yè)成長的需要,能促進(jìn)我們業(yè)務(wù)的提升與反思。

  幼兒教師在別人的眼中是一個輕松、簡單的`職業(yè),但在這個外人看來輕松下面卻承受著各方面的壓力,當(dāng)這些壓力無法得到適當(dāng)?shù)呐沤鈺r,會影響到老師一天的工作情緒。“一個人快樂的情緒可能會感染一大批人,而低沉、頹廢的情緒也可能會使一群人情緒低落和感到沮喪。生活中,喜怒哀樂經(jīng)常讓我們控制不住自己,這是很正常的事情。然后,在工作中,我們卻不能如此,即使我們在家,在外省了很大的氣,帶到幼兒園的也應(yīng)該只有微笑!边@一段是《給幼兒教師的建議》中給我?guī)硭妓氲摹C總人都有情緒,常常會為生活中的各種瑣事而煩惱,然后從走進(jìn)幼兒園那一剎那起,你有沒有問過自己一句:我做好準(zhǔn)備了嗎?

  要想做一名快樂的幼兒教師,我們不妨學(xué)著慢慢地來尋找:

  從孩子的身上尋找:幼兒教師面對的是孩子,雖然有時日常的繁瑣事情讓我們覺得很累,但當(dāng)看著孩子們那天真的的笑臉,信賴的眼神,聽著他們相互間的童言稚語,看著他們相互間的趣聞趣事,我們的臉上不自覺地會流露出笑容,而這種笑是發(fā)自心底的,真情地流露,也是幸福的!

  從日常的工作中尋找:不可否認(rèn),幼兒老師除了一日活動的帶班,還需要不斷地充電,提高素養(yǎng)。各種比賽、公開活動常常不斷,可是當(dāng)自己通過努力,經(jīng)過了一次次地歷練后,再回頭會發(fā)現(xiàn),自己的付出是值得,因?yàn)榕蟮氖斋@是無法用物質(zhì)去衡量的,這中滿足也是幸福的!

  從同伴中尋找:一個團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)讓人學(xué)到很多,在我們這樣的一個教師隊(duì)伍中應(yīng)該值得慶幸的是大家沒有彼此的保留,坦誠相待,當(dāng)有人有疑惑不解時,彼此總能相互幫助,不求回報(bào)。同伴間的幫助與提點(diǎn)總能讓人收獲頗多,這種不求利益回報(bào)的同伴關(guān)系,也讓人感到幸福!

  從不斷學(xué)習(xí)中尋找:隨著社會的發(fā)展幼兒教師不僅要進(jìn)行業(yè)務(wù)方面的繼續(xù)教育,還應(yīng)接受心理素質(zhì)方面的知識學(xué)習(xí)培訓(xùn),使自己在競爭日趨激烈的社會里擁有一顆平和的心來適應(yīng)社會的需求,也讓人感到幸福!

  總之,教師是專門與人的心靈世界打交道的人,是各種職業(yè)最直接感受到他人感情的人。面對孩子們我們不妨“蹲下來說話,抱起來交流,手牽手教育”、用平和的心真實(shí)的情來看待每一個幼兒,做一名健康快樂的幼兒教師!

  《給幼兒教師的建議》讀后感 篇2

  《給幼兒教師的建議》是一本非常好的幼教專業(yè)書籍,它概括了幼兒教師與家長溝通的基本準(zhǔn)則,還介紹了不同情況下的溝通技巧。如:當(dāng)孩子不喜歡收拾積木;孩子把喜歡的幼兒園玩具藏在自己的抽屜里時;孩子在幼兒園受和小朋友鬧矛盾時;父母和老師的教育方法有分歧時;孩子不小心摔傷時……等等都是在我們的日常教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一些狀況。書中對每一個案例進(jìn)行了深入的分析,提出了針對性很強(qiáng)的溝通建議,對我們的教育工作以及與家長交流都有很大的啟發(fā)與幫助。

  其中給我印象深刻的是這樣一篇文章——“做個懶一點(diǎn)兒的老師”,自從看了這篇文章感覺自己有點(diǎn)豁然開朗。它讓我想起了自己曾在《人民教育》看到的一句話“如果你是一個忙碌的老師,你的學(xué)生也是忙碌的學(xué)生,那你就不是一個優(yōu)秀的老師”!怎樣讓我們從瑣碎繁雜的工作中解放出來,事半功倍地完成我們的教育教學(xué)任務(wù)呢,那該是多么理想一種教師境界啊。

  幼兒園工作繁忙又瑣碎,有時候總覺得自己每天忙得像陀螺一樣,怎樣合理安排能讓自己可以“偷懶”呢?也許我們都有過這樣的經(jīng)驗(yàn):孩子收拾玩具,邊收拾邊玩,有的還搗亂,結(jié)果把框中的玩撒了一地?吹竭@樣的場景真的讓老師很無語,也許我們會過去訓(xùn)斥孩子或干脆自己動手收拾,省得讓他們添亂。于是,我們也無形中剝奪了孩子動手鍛煉的機(jī)會,養(yǎng)成了孩子“懶”的行為。其實(shí)教師應(yīng)該把屬于孩子的鍛煉機(jī)會還給孩子,做一個“懶”動手的老師。陳鶴琴說過,幫助孩子最好只用一只手。懶動手,以解放孩子靈巧、能干的雙手。只有放手讓孩子去實(shí)踐,孩子的能力才能形成和發(fā)展。如穿脫衣服,在講清并示范動作要領(lǐng)后,就棵通過訓(xùn)練、比賽,讓孩子學(xué)會穿脫衣服,可要求孩子互相幫助,實(shí)在不行老師再去幫忙。再如生活角把牛奶壺、點(diǎn)心放在合適的位置,讓孩子自己動手倒牛奶、拿點(diǎn)心等,這樣,不僅促進(jìn)了孩子的動手能力,而且有效地增進(jìn)孩子的食欲。老師包辦少了,孩子鍛煉的機(jī)會就多了,孩子的動手動腦能力也會越來越強(qiáng)。又如在幼兒游戲時,老師也可懶一些,少準(zhǔn)備一些成品,多準(zhǔn)備一些半成品,讓孩子有更多的想象發(fā)揮余地

  當(dāng)然懶還有另外一個方面,懶動腦。懶動腦,以開發(fā)孩子們的腦筋,培養(yǎng)孩子的.想象力、思考力。有時,孩子們會有許多的問題提出來,我不急于給他們答案,有時候老師也可以佯裝不懂,讓孩子去尋找答案。這不僅可以培養(yǎng)孩子愛動腦筋、愛思考的習(xí)慣,還可以激發(fā)他們探索世界的欲望。所以,老師在適當(dāng)?shù)臅r候要懶動腦,把機(jī)會留給孩子。讓他們通過各種渠道去尋求答案,如求助別人、作試驗(yàn)、尋找資料等。老師的“懶”是經(jīng)過設(shè)計(jì)的。若是“懶”得恰到好處,把鍛煉的機(jī)會留給孩子,就會造就一個勤孩子、巧孩子,使孩子的多方面能力和素質(zhì)得到提高。

  “懶”字被賦予了太多的貶義意思,致使很多人都不愿意被說“懶”,只是,現(xiàn)在繁重的負(fù)擔(dān)與壓力下,我們要聰明的學(xué)會“躲懶”,其實(shí)不見得能懶掉一些什么,只是多一份樂觀的態(tài)度罷了。教是為了不教,懶的前提是認(rèn)真而有智慧地做好自己的每一項(xiàng)工作,所以會偷懶的老師是聰明的老師這句話確實(shí)說得不錯。

  在閱讀《給幼兒教師的建議》一書的過程中,讓我感悟了教育的真諦、領(lǐng)悟了教育的藝術(shù)、啟迪了教育的智慧、分享了閱讀的快樂。我喜歡“偷懶”的老師,聰明的老師才會偷懶,有能力的老師才會偷懶。讓我們教師發(fā)揮自己的教育特長,學(xué)著如何在“偷懶”的情況下提高教學(xué)效率,陪伴著孩子們快樂成長吧!

  《給幼兒教師的建議》讀后感 篇3

  有人說:“幼兒教師是高級保姆,低人一等”,也有人說:“家有三斗糧,不做孩子王”。其實(shí),幼兒教師“站起來是老師,蹲下來是媽媽,玩起來是朋友,嚴(yán)起來像法官”。每天超負(fù)荷的工作,練就了超強(qiáng)的工作效率,但其精神也高度緊張。初任幼兒教師我一度迷茫,究竟是來當(dāng)老師的還是來當(dāng)清潔工的?一次偶然的機(jī)會看到了《給幼兒教師的建議》這本書,細(xì)細(xì)讀過之后終于認(rèn)識到幼師這個職業(yè)。

  幼兒園工作的核心是“愛”,幼師要學(xué)會熱愛。贊科夫說過:“當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì),就是熱愛兒童!币虼,教師要做到熱愛每一個幼兒,主動接近幼兒,用教師廣博而無私的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個幼兒,使他們感受來自老師的母親般的`溫暖。課上,應(yīng)用親切的態(tài)度、夸張的表情吸引幼兒的注意,課下,應(yīng)和幼兒一起玩耍,和他們成為好朋友,努力讓每一位幼兒在快樂中得到感知、獲得進(jìn)步。

  幼兒教師,繁忙與瑣碎兼容,責(zé)任與壓力并重,忙碌于疲倦同行這正是幼兒教師工作的真正含義。為此,我們懷著一顆平常心并充滿自信,坦然地面對挫折,用一份愛、一顆心,獲得孩子的愛,贏得家長的心。這種被需要、被尊重和支持的體驗(yàn)是幸福的。

  《給幼兒教師的建議》這本書中,給我們指出教師在整個國民群體中,應(yīng)該是一個閱讀率比較高的群體,因?yàn)檫@個群體承擔(dān)著教書育人的責(zé)任。作為幼兒教師,我們更應(yīng)該讀書,這與幼兒教育的特點(diǎn)密切相關(guān),幼兒教育的特點(diǎn)是基礎(chǔ)而全面的,幼兒的特點(diǎn)是好奇、好問,這些對教師的個人素質(zhì)提出了很高的要求。不常讀書,不充實(shí)自己,便無以做好這項(xiàng)工作。所以,要在專業(yè)上取得成績,就非讀書不可。我們反思一下,是否正在讀書?是否在意讀書?在以前我還真沒有意識到這個問題,現(xiàn)在才驚覺:自己實(shí)際上是不怎么讀專業(yè)書的,往往我們總在抱怨整天工作的辛勞,總在抱怨沒有時間讀書,但是“時間就像海綿里的水,要擠總是有的”,我們要拿出實(shí)際行動來,擠出時間用于讀書。在書中,我找到了適合幼兒教師的讀書方法:1、要讀專業(yè)的期刊。好的期刊有哪些呢?例如《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《早期教育》等。2、要讀經(jīng)典的專業(yè)書籍。如蒙臺梭利的《童年的密秘》,陳鶴琴的《家庭教育》等。3、要閱讀通俗易懂、與幼教職業(yè)有實(shí)際聯(lián)系的書籍。作為幼兒教師,我們要堅(jiān)信要多讀書,讀好書,閱讀專業(yè)書籍有利于成長和發(fā)展,無論如何繁忙、勞累,我們要擠出一點(diǎn)時間來讀書,力求在有限的讀書時間里獲得最大的收獲。

  《給幼兒教師的建議》一書,讓我讀懂了教育,也讀懂了人生。也許我們教師這個角色太小不起眼,擂不動那驚天大鼓,但我們可以時刻準(zhǔn)備著,以智慧守望理想、以真情堅(jiān)定信念,去追逐生命的完滿、去求索教育的真諦。(高米娟)

  《給幼兒教師的建議》讀后感 篇4

  最近我讀了《給幼兒教師的建議》一書,感受很深,特別是本書內(nèi)第三章內(nèi)講到我們教師要關(guān)注教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)講得很有道理,我也很有同感。

  書中講到:關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),就是要關(guān)注我們在活動中習(xí)以為常的一句話、一個眼神、一個動作、一個微笑、關(guān)注我們在教學(xué)中的每一句話評價、每一次互動。這些細(xì)節(jié)都能反映出教師的教育理念,體現(xiàn)出教師的教學(xué)策略。因此,教師在設(shè)計(jì)每一次活動方案時,都要注重教學(xué)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè),讓細(xì)節(jié)成就精彩的課堂;同時,教師在課堂上要及時捕捉精彩的細(xì)節(jié),善于發(fā)現(xiàn)并利用課堂上孩子的亮點(diǎn)甚至缺點(diǎn),巧妙、準(zhǔn)確地接過孩子拋過來的“球”,讓這些細(xì)節(jié)為精彩的課堂增輝。

  在我組織的一次活動《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》這個體育游戲中,雖然是個傳統(tǒng)的游戲,但是我班的孩子一直非常喜歡玩。這個游戲能提高幼兒快速四散跑和躲閃能力。在一天早上晨間活動的`時候,我問孩子們你想玩什么游戲,孩子們又異口同聲地說:“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”,從這可以看出孩子對此游戲一直比較興趣。活動時我扮演老狼,當(dāng)我抓住了一兩只小動物之后,我依然像以前一樣讓被捉住的小朋友站在一邊等待,等待著下一輪。但我發(fā)現(xiàn)被捉的幼兒只得站在邊上,不能參加游戲,我想這樣對孩子也不好。

  于是我急中生智,拉起被抓住的“小動物”往自己的“洞里”拖,嘴里還叨嘮著,“天黑我要吃掉你們”。沒有被捉住的孩子一下子緊張起來,施豪大喊道:“咱們要把他們救出來”,對呀!可以給幼兒創(chuàng)造救助的機(jī)會,于是我給幼兒講解新的游戲規(guī)則,當(dāng)老師說:“老狼休息了”,全體幼兒可一擁而上去救他們的同伴。另外我還提出要求:“救小動物時,你要當(dāng)心,不要再讓老狼捉了!边@時孩子們開始想辦法了,一些孩子吸引老狼,另外的孩子趁我不備抓住自己的同伴就跑!俺晒α耍〕晒α!我們救出小動物了!边@時每個幼兒開始?xì)g呼雀躍,也把游戲推向了高潮。通過這項(xiàng)活動,我感覺到在各項(xiàng)活動中應(yīng)該做一個有心的老師,有心留意孩子,有心觀察孩子,那你才能進(jìn)入孩子的童心世界,教育中會起到事半功倍的效果。

  總之。一次成功教學(xué),需要付出大量的心血。作為教師,不僅要注意教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和流程,更應(yīng)該關(guān)注那些看似簡單的細(xì)節(jié)問題。

  《給幼兒教師的建議》讀后感 篇5

  《給幼兒教師的建議》是一本親切、可讀、實(shí)用且有益的書。這本書所收文章的作者以幼兒園一線教師為主,書中建議是他們對日常工作的經(jīng)驗(yàn)提升,內(nèi)容全面,涉及幼兒專業(yè)成長的各個方面。這事一本關(guān)于如何做好幼兒教師的工作手冊,這本書得到了我的共鳴,我也在書中找到了自己的影子。

  在潘瑩老師《向孩子張開你的懷抱》中有這樣一段描述,讓我又回到了過去的.一段記憶中。書中是這樣描述的:當(dāng)孩子說老師等我長大以后送一幢房子給你,送一輛汽車給你?吹饺瞻㈤T說話時認(rèn)真嚴(yán)肅的表情,老師心里是暖暖的,那時一種欣慰的喜悅。這也讓我想到了大班畢業(yè)時的情景。六月送走梧桐寶寶時,孩子們抱著親愛的老師依依不舍,淚流滿面。孩子們哭著走進(jìn)幼兒園,哭著畢業(yè),但是兩種哭卻是截然不同的含義。前者是一種陌生與無助,后者是感激與不舍。這所有一切的改變是三年來老師溫暖的懷抱,無私的愛換來的幸福。

  書中還提到幼兒教師的儀表要美,每位教師應(yīng)該都應(yīng)把儀表美作為極其重要的事情來對待。一次,我燙了一個新發(fā)型,走進(jìn)教室,孩子們很新鮮的圍著我轉(zhuǎn)了半天,都說老師好漂亮呀,比媽媽還要漂亮,這是至高無上的贊美了。孩子們?nèi)杠S圍著我,討論著新發(fā)型,小手摸一摸卷發(fā)的感覺,說一說新發(fā)型像什么。我們開心了一整天,忽然覺得和孩子們單純的小幸福是最令人珍惜的。我們要帶給孩子美,和孩子一起尋找美,發(fā)現(xiàn)美。

  愛,不在花費(fèi)的時間有多長,而在于相處的品質(zhì)有多高。讓我們教師發(fā)揮自己的教育特長,陪伴著孩子們快樂成長吧!

  《給幼兒教師的建議》讀后感 篇6

  剛拿到《給幼兒教師的建議》這本書,我就迫不及待地打開來,想看看今年的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的書到底是一本什么樣的書。首先看了一下《序言》,里面介紹說這是一本介于純理論類和純實(shí)用類之間的學(xué)前教育類書籍,能促進(jìn)幼兒教師的業(yè)務(wù)提升與反思,有益于他們的專業(yè)成長。真的這么有用嗎?我不禁開始讀了起來。

  首先映入眼簾的是第一輯的第一篇《向孩子張開你的懷抱》。該文章沒有深奧的理論性語言,沒有精彩的文筆,有的只是幾個小例子和一段總結(jié)性的話:“教師的快樂其實(shí)很簡單:只要你用真心、真愛、真感情來呵護(hù)每一個孩子,他們同樣會喜歡你、信任你,并把幸福給你!薄叭绻阋獑柸绾巫尯⒆酉矚g上自己?很簡單:向孩子張開你的懷抱!毕胂胱约鹤哌^的教學(xué)歷程,確實(shí)如此。

  記得剛從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位時,自己也不過是個大孩子,怎么懂得去愛孩子?何況剛工作時在小學(xué)呆了兩年,小學(xué)的教學(xué)方式或多或少地影響到了幼兒園的教學(xué),所以總感覺孩子和我有一段距離,他們不怎么敢親近我,對我有一種“敬畏”的感覺。隨著年齡的增大、工作經(jīng)歷的增加,慢慢地對孩子越來越喜歡,感覺孩子們越來越可愛,就算是調(diào)皮的孩子也有他與眾不同的`可愛處。慢慢地,感覺到自己和孩子的距離拉近了,課間能和孩子一起嬉鬧、玩笑,孩子們也喜歡和我說話、游戲,他們不把我當(dāng)“威嚴(yán)”的老師,而是他們的一個大朋友,他們一點(diǎn)都不“怕”我,有的孩子甚至在上課時還會調(diào)皮地拉拉我的衣服,或者偷偷地打我一下。他們有什么心里話,有什么煩惱,甚至和小朋友有矛盾了,都要先來跟我說,希望我能幫他們解決。

  這一次,孩子們臨近畢業(yè)了,白天剛和他們分開,晚上就經(jīng)常有小朋友打電話給我,有的問我在干什么?有的說“老師給我留的電話號碼我打打看通不通,以后想老師了就可以打電話給老師了!庇械暮⒆佑悬c(diǎn)怕難為情,撥通了電話又掛斷了,掛了兩次。第二天到幼兒園對我說:“毛老師,我昨天打電話給你了。”還有一次,在給孩子們盛飯時,余蘇洋突然對我說:“毛老師,我好愛你!”其他孩子也跟著說:“毛老師,我好喜歡你!”“毛老師,我也愛你!”

  我心里一陣感動,老師的辛苦沒有白費(fèi),換來了孩子們對老師的喜歡。還有班里的小朋友,有一段時間退學(xué)回了老家,他媽媽打電話告訴我說:“孩子一直說很想毛老師,想小朋友,要回毛老師那里上學(xué)。”孩子也在電話那頭說:“老師,我好想你!”我對著電話說:“老師也想你,小朋友也想你,希望你能早點(diǎn)回來上學(xué)。”掛斷電話后,我心里久久不能平靜,幸福的感覺瞬間涌上心頭……

  一件件、一樁樁的事例數(shù)不勝數(shù)。孩子們能喜歡老師,關(guān)鍵當(dāng)然在于老師首先要愛孩子們,用自己的真心、用自己的愛心去呵護(hù)每個孩子,只有這樣,孩子們才會真正地喜歡老師、信任老師。

  向孩子張開你的懷抱吧!

  《給幼兒教師的建議》讀后感 篇7

  某日,在雜志上看到《給幼兒教師的建議》后,讀了感覺寫得特別好,內(nèi)容貼近我們的工作實(shí)際,給了我很多啟發(fā)。

  書中的內(nèi)容有美好的形象是美的,美好的形象是內(nèi)在美和外在美的和諧統(tǒng)一內(nèi)在美是外在美的本質(zhì)和靈魂,外在美是內(nèi)在美的外在表現(xiàn)。幼兒教師的外在美包括儀表美、語言美和行為美等。

  幼兒教師的儀表要美。幼兒教師的儀表更應(yīng)傳給幼兒美的信息。幼兒教師應(yīng)把儀表美作為及其重要的事情來對待。比如,我們可以在早晨迎接幼兒入園時,用美麗的微笑、溫暖的.擁抱,讓幼兒感覺到對母親般的信賴感和安全感,使他樂意留在幼兒園,幼兒離園時,用同樣的微笑和擁抱,再道一句“某某小朋友,再見!弊層變焊议L安心離開,并回味幼兒園里一天的愉悅。

  《給幼兒教師的建議》讀后感 篇8

  幼兒教師在別人的眼中是一個輕松、簡單的職業(yè),但在這個外人看來輕松下面卻承受著各方面的壓力,當(dāng)這些壓力無法得到適當(dāng)?shù)呐沤鈺r,會影響到老師一天的工作情緒。一個人快樂的情緒可能會感染一大批人,而低沉、頹廢的情緒也可能會使一群人情緒低落和感到沮喪。生活中,喜怒哀樂經(jīng)常讓我們控制不住自己,這是很正常的事情。然后,在工作中,我們卻不能如此,即使我們在家,在外省了很大的棋,帶到幼兒園的也應(yīng)該只有微笑。這一段是《給幼兒教師的建議》中給我?guī)硭妓氲。每個人都有情緒,常常會為生活中的各種瑣事而煩惱,然后從走進(jìn)幼兒園那一剎那起,你有沒有問過自己一句:我做好準(zhǔn)備了嗎?

  合理的裝束:

  雖說愛美是人的天性,但每個人對美的理解和詮釋都是不同的,有人覺得簡短暴露即為性感美,也有人認(rèn)為簡單端莊即為成熟美,那么,在孩子的眼中什么樣的老師才是美的?當(dāng)我們準(zhǔn)備打扮起一天的裝束時,不訪對著鏡子中的自己問一問,孩子們會覺得我美嗎?當(dāng)心中有了答案時,想必我們的裝束一定會是孩子們心中最美的,也是他們最愿意接受的。

  情緒的整理:

  月有陰晴圓缺,人有喜怒哀樂,我們每個人都無法保證世間的萬物多變,但我們可以控制對一些事情所產(chǎn)生的情緒。當(dāng)每天走進(jìn)幼兒園的哪一瞬間,面對著孩子們一聲聲稚嫩的叫聲和甜甜的微笑時,若是再有消極與悲觀的情緒,也請把它們鎖緊,放在心中的一角,因?yàn)槲覀冃枰鎸Φ氖翘煺、無邪的童真,這時不訪問一下自己我的情緒整理好了嗎?當(dāng)臉上有了答案時,相信我們收獲的不僅僅是孩子的童真,更多的是他們的信任與依賴!

  教學(xué)工作的準(zhǔn)備:

  教師的`工作是教書育人,如果不把育人放在第一,那么做再多的準(zhǔn)備也是徒勞。從走進(jìn)班級那時起,我們承擔(dān)著的是三十幾個家長的信任與重托,更肩負(fù)著孩子們健康成長的重任。這時也不妨問自己一句,我對自己一天的教學(xué)工作準(zhǔn)備好了嗎?當(dāng)有了自信的言語與表情時,相信我們能夠更多的體會到“一份耕耘與一份收獲”所帶來的欣喜,感受到孩子們在成長中“那一節(jié)節(jié)的拔節(jié)聲”。

  不論是對孩子還是對老師來說,每天都是一個新的起點(diǎn),新的開始,當(dāng)清晨的朝陽升起時,當(dāng)我們開始一天的工作時,不妨問一下自己:“你準(zhǔn)備好了嗎?”

  《給幼兒教師的建議》讀后感 篇9

  在《給幼兒教師的建議》一書中的第一輯的第七篇《少一些指責(zé),多一些關(guān)愛》中,文章沒有深奧的理論性語言,沒有精彩的文筆,只是以平淡、簡潔的語言介紹了方老師對待一個個性特別孩子的教育故事。我看了以后,深有同感。

  記得去年我?guī)У男“嘀,也有這樣一個特別的孩子,每天入園時,總會在大門口發(fā)脾氣不肯自己走進(jìn)來,非要老師上前去拉他。到活動室后,他就待在角落里一動不動,不管老師怎么哄,他就是不理不睬。于是老師就隨他去了,想等他的脾氣發(fā)完。只是到后來,他會匍匐到地上,眼淚鼻涕流一身,甚至連小便也拉在身上,最后只好請家長接回家。后來多次跟家長溝通教育也無濟(jì)于事。后來,無意間的一件小事發(fā)現(xiàn)他原來是個要求上進(jìn)的孩子。于是,我們就抓住他的這個心理,不時地用鼓勵的語言表揚(yáng)他,并且時常地做一些關(guān)愛的動作,如:摸摸他的頭,牽一下他的小手等。漸漸地,他的脾氣不見了。第二學(xué)期的一天,他拿了一大袋水果來園,我問他:“這些水果是給小朋友吃嗎?”他搖了搖頭說:“是給你吃的!蔽衣犃松钍芨袆印

  常年致力于家庭教育心理咨詢的帕蒂.惠芙樂認(rèn)為:孩子的“非正!北憩F(xiàn)如果處理得好,會有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。她認(rèn)為,孩子的每一個“非正!北憩F(xiàn)的背后都有一個正當(dāng)?shù)睦碛桑麄兪窃谛咕窕蛏眢w上的創(chuàng)傷所引起的'負(fù)面情緒,是在呼喚成人的關(guān)注以幫助他們更好地宣泄。在幼兒園一日生活管理過程中,當(dāng)孩子哭泣、不合作、發(fā)脾氣、不講道理時,老師就會感到沮喪、氣惱、煩躁等,自己的情緒也變得更加惡劣,常常簡單、粗暴地對待孩子。其實(shí),這樣只能使孩子變得更加恐懼不安,孩子的心理問題也會隱藏得更深、更持久。因此,我們需要用理智與冷靜管理自己的情緒,更多地去理解、寬容與等待孩子,用愛心和耐心堅(jiān)持傾聽孩子的心聲。

  老師不妨少一份指責(zé),多一些捫心自問:“愛孩子,我真的準(zhǔn)備好了嗎?“老師首先要愛孩子們,用自己的真心、用自己的愛心去呵護(hù)每個孩子,只有這樣,孩子們才會真正地喜歡老師、信任老師。

  《給幼兒教師的建議》讀后感 篇10

  本書以“建議”的形式匯編,從對話的視角出發(fā),關(guān)注的是幼兒教師的專業(yè)成長。書中各篇文章的作者以幼兒園一線教師為主,書中的建議是他們對日常工作的經(jīng)驗(yàn)提升,全面涉及了幼兒教師專業(yè)成長的各個方面。這本書不是在簡單說教,而是倡導(dǎo)和詮釋了幼兒教師專業(yè)成長的核心要素:關(guān)愛、對話、反思、合作。

  這本書中特別是講到要關(guān)注每個孩子。《綱要》總則中指出:“幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個別差異,為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能,并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會和條件!

  在幼兒園里,孩子的個別差異是非常顯著的,有聰明、靈巧的孩子,有調(diào)皮、膽大的孩子,有膽怯、退縮的孩子,作為幼兒園教師,既要關(guān)注好的孩子,也要關(guān)注差的孩子。更要關(guān)注不聲不響的孩子。要嘗試多種方法,全面關(guān)注幼兒。

  在以前的班級中,我們班的小哲屬于那種默默無聞的孩子,每次的活動中很難看到她的身影,偶爾老師點(diǎn)到她的名字請她回答問題的時候,她也總是顯得很不自信,為了這件事情我們也曾經(jīng)跟她父母聊過,從父母口中我們得知,家中的小哲不是這樣的,在家里,小哲非常開朗,平時還經(jīng)常到鄰居家表演節(jié)目呢!

  對此,我們也覺得很困惑,為什么小哲在幼兒園跟在家是兩個樣子的呢?然而在一次舞蹈活動中我無意中發(fā)現(xiàn)她在舞蹈方面的天賦,找到這一閃光點(diǎn),我通過談話、鼓勵、表揚(yáng)的方式引導(dǎo)幼兒意識到自己的優(yōu)勢,并利用集體的力量讓她意識到自己的強(qiáng)項(xiàng),并建立她的自信心,慢慢地我們發(fā)現(xiàn)小哲的進(jìn)步,并且在其他領(lǐng)域也有了或多或少的改變。

  這件事情給我的感觸非常大,孩子的改變讓我想了很多,我覺得,不論是什么孩子,他們是需要成人的'肯定的,而我們,則要細(xì)細(xì)觀察自己班級中的每一個孩子,及時地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),從而來放大,以此來促進(jìn)孩子取得更多的進(jìn)步,得到更多的發(fā)展,變得更加開朗、自信。作為幼兒園教師,我清楚地意識到關(guān)注每個孩子的重要性,只有我們關(guān)注每一個孩子的個性特點(diǎn),才能促使每個孩子各方面能力的發(fā)展,才能讓每個孩子不斷地進(jìn)步,更上新臺階。

  《給幼兒教師的建議》讀后感 篇11

  暑假在家期間,一直在看《給幼兒教師的建議》一書,這本書是由朱家雄,張亞軍以與幼兒教師對話的視角來編寫的。本書中所搜集的文章都是由幼兒園一線教師撰寫的,有的是日常工作的經(jīng)驗(yàn)提升,有的是與孩子之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有的是關(guān)于教學(xué)的體會和反思,有的是對家長,對班主任的,甚至是對自己工作的反思……讀后感覺有很多共鳴的地方。

  在書的第一輯“向孩子張開你的懷抱”第三篇中《品讀“職業(yè)幸福”》給我留下了深刻的印象。正如作者所寫的“幼兒教師站起來是老師,蹲下來是媽媽”,每天超負(fù)荷的工作使得身心疲憊,有時會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。面對大家對幼兒教師是“高級保姆,低人一等”的觀念,如何能夠感受到幸福,實(shí)現(xiàn)自己的人生價值呢?我想這也是很多幼兒教師的困惑。

  文章作者從三個方面表達(dá)了自己的看法:

  1、要學(xué)會熱愛。

  2、要學(xué)會奉獻(xiàn)。

  3、認(rèn)清角色是品讀“職業(yè)幸!钡那疤。

  其實(shí)除了這三個方面我覺得還有很多值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會和品讀的。那么我的幸福又在哪里呢?

  一、以真誠、平等的態(tài)度與幼兒交往,你會發(fā)現(xiàn)幸福就在你身邊

  在我和孩子朝夕相處的日子里,我感受著那份快樂:和他們一起散步觀察春天,一起撿拾落葉,一起游戲玩耍,一起放風(fēng)箏,一起寫生繪畫。記得有一天,我外出聽課,下午回來后,孩子們好象很久沒有看到我一樣,熱情地叫起來:“老師,你到哪里去了?”“你怎么這么久才回來?”我問:“你們是不是想我了?”有幾個孩子唧唧喳喳地說著:“是啊,我們想你了!

  這些可愛的孩子!特別讓我感動的是前幾屆已經(jīng)畢業(yè)的孩子,那些情景至今想來還歷歷在目:孩子們拿著小本本互相留下祝福的.話,寫下家中的電話號碼,希望老師畢業(yè)后能給他們打電話,還有的說:“我們會想你的,畢業(yè)了還來看你們!庇袔讉孩子進(jìn)了小學(xué)后真的來看我們了。當(dāng)我見到他們的一剎那,孩子撲過來緊緊地抱住我:“老師,我們想你!”我緊緊地?fù)ё『⒆樱且豢涛腋杏X自己是幸福的。

  二、家長的信任、尊重和肯定,讓我們感到幸福

  家長的一言一行,一舉一動對我們教師的工作有著很大的影響。孩子年齡小,自理能力和自我保護(hù)能力都很差,因此大小便弄臟衣褲,不小心摔破了皮,跌青了臉的事情時有發(fā)生。但是當(dāng)我們聽到家長一句:“老師,不要緊,沒關(guān)系的!薄袄蠋煟闊┠懔,不好意思!薄袄蠋,你們真的很辛苦!边@些理解和寬容的話語對我們來說是一種安慰和鼓勵,也是對我們工作的最大的支持,有家長的理解和信任,真好!

  當(dāng)看到家長在班級博客中發(fā)表感謝的話和祝福時,我們是幸福的;當(dāng)收到家長發(fā)來的新年祝福時,我們感動著;當(dāng)家長給我們提出中肯的建議時,我們思索著。正是因?yàn)橛辛怂麄兊年P(guān)心、信任、肯定,我們才能將工作做得更好,才能讓家長更加放心和滿意。

  三、教學(xué)中的成功讓我體驗(yàn)幸福。

  教師最引以為幸福的我想應(yīng)該就是教學(xué)中的成功了。一次成功的課堂教學(xué),不僅能使孩子受益匪淺,而且能讓自己感到驕傲和自豪。成功的教學(xué)還能收獲成果,我們教學(xué)的目的就是為了讓孩子得到最大的發(fā)展,取得可喜的成績。當(dāng)看到孩子畫出一幅幅獨(dú)特新穎的圖畫,捧回亮閃閃的獎牌時,我們的心里是激動而又自豪的;當(dāng)看到我們的學(xué)生一個個有出息,當(dāng)上了班長、班干部,評到了三好學(xué)生時,我們的心里是寬慰的。

  四、自身的學(xué)習(xí)和成功是幸?鞓返。

  經(jīng)過自己的鉆研制作完成了一個課件;通過努力使自己的展示課、教研課能比較成功地同伴面前展示;聽到領(lǐng)導(dǎo)和同事對我們的肯定和贊賞……這些都讓我深深地體驗(yàn)到了那份幸福。

  原來幸福一直就在我的身邊,包圍著我,感染著我,現(xiàn)在我對幸福又有了更深的體驗(yàn)與感受。讓我們一起來品味、尋找自己的幸福吧!

  《給幼兒教師的建議》讀后感 篇12

  編者在序言里寫到,現(xiàn)在出版的學(xué)前教育類書籍中,真正適合一線幼兒教師閱讀的偏少,而所有的書大體都會分為兩種,一種是理論性的,讓我們只能是望而興嘆;另一種是實(shí)用類的,像環(huán)境創(chuàng)設(shè)呀、活動方案呀,雖然實(shí)用,但是這樣我們就是“拿來主義”,不去再動腦筋,局限了我們的創(chuàng)新和反思能力。而《給幼兒教師的建議》一書沒有大篇的理論,書里幾乎都是些幼兒園有經(jīng)驗(yàn)的一線教師寫出來的他們對日常工作的經(jīng)驗(yàn),涉及到了我們工作中的各個方面,看這本書真的能讓我找到自己的影子,從而對自己的工作進(jìn)行思考和反思。

  在《給幼兒教師的建議》一書中,就對于幼兒教師,尤其是年輕教師最頭痛的家長工作,一些教師說出了她們的想法和在實(shí)踐中的做法,我看了也感想頗深。

  家長工作在是幼兒園工作不可分割的一部分,這也是幼兒園工作的一個難點(diǎn),在工作中,常常能聽到老師們關(guān)于家長的不滿,的確現(xiàn)在幾乎都是六個大人對一個孩子,家長的溺愛、望子成龍、望女成鳳都會給教師的'工作帶來一定的困擾,如果家長工作做不好,對于教師以后的工作都會有產(chǎn)生一定的影響。

  作為一名幼兒教師,首先我們要理解家長們的想法,要以平等的態(tài)度來對待家長,不能高高在上,自以為是,要尊重他們正確的觀點(diǎn),也要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理的建議,這樣營造出來的環(huán)境,才會讓家長樂意聽你說話,愿意與你交流。

  第二、要及時的將孩子的優(yōu)點(diǎn)、點(diǎn)滴的進(jìn)步及時的告訴家長,不要吝惜自己對幼兒的贊美。教師對孩子的一句微不足道的稱贊,都會讓家長感到高興。這種獎賞性的行為不僅讓孩子們樂于去努力,也讓家長更加輕松、自信、愉快的面對老師,更能主動地與教師交流孩子目前存在的不足或者困惑,以期待得到教室的指點(diǎn)與幫助。

  第三、因?yàn)榧议L的教育觀念和教育方法的不盡相同,這也需要教師更深入的了解家長,以便能有針對性的與家長溝通,針對家長的個性問題幫助其想對策、想方法。

  第四、教師要經(jīng)常的換位思考,要體諒家長,因?yàn)樵诩议L眼中,自己的孩子是最棒的,哪怕是孩子們犯了錯,也會認(rèn)為孩子們年齡小等等,所以這就容易跟老師產(chǎn)生矛盾,影響兩者之間的關(guān)系,如果教師能多站在家長的角度去理解家長,讓家長感受到教師是真心喜愛、關(guān)心他們的孩子,家長就會變得更容易接受教師的一件和建議。

  第五、教師要以一顆真誠、善良、理解的心去表現(xiàn)對孩子的關(guān)愛之情,從而換來家長的心愛。

  在書中的最后寫了這么一句話:因?yàn)槔斫,所以支持;因(yàn)橹С,所以愛;因(yàn)閻,所以家園的教育才會更和諧。的確只有家園的目標(biāo)只有一個就是孩子,如果我們都愛孩子,都互相理解、支持,那么家長工作還有什么可難的呢?

  《給幼兒教師的建議》讀后感 篇13

  我讀了這本名叫《給幼兒教師的建議》這本書,使我受益匪淺。這是一本用我們的愛和經(jīng)驗(yàn)寫出的書,是我們幼兒教師職業(yè)的真實(shí)寫照。我讀了之后讓我感到既親切又實(shí)用,既感動又欣慰,既切合自己的親身經(jīng)歷又有較大的成就感,欣慰的'是能為自己指明一個正確的方向,讓我深深領(lǐng)悟到怎樣才能當(dāng)好一名幼兒教師,我們是怎樣來當(dāng)幼兒教師的,使自己的所做所謂有了一個鮮明的對比,使自己心中有了一個書中有很多教育成功的案例,讓我從中書中找到了不斷完善自己的金鑰匙。

  從小受媽媽的影響我喜歡上了幼兒教師這個行業(yè),小時候就常常聽媽媽說:“寧愿少打三斗糧,也不當(dāng)著孩子王”,而我卻偏偏喜歡上了幼兒教師這個行業(yè),我有莫大的成功和無限的喜悅,其實(shí),我們的職業(yè)"站起來是老師,蹲下來是媽媽"。的確如此,我們每天的工作練就了我們不怕吃苦、勇于承當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。幼兒園工作的核心是"愛",我們要學(xué)會熱愛,用無限的愛去關(guān)心每一位孩子,關(guān)心每一位家長。"

  因此,作為幼兒教師的我們要用自己無微不至的愛去主動關(guān)心每一位幼兒,用我們廣博而無私的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個幼兒,使他們感受來自老師的母親般的溫暖的同時也要和我們的學(xué)生成為好朋友,努力讓每一位幼兒在快樂中得到感知、獲得進(jìn)步的同時,使每位孩子在幼兒也能享受到家的溫暖,使每位孩子都能夠喜歡上幼兒園。使每位孩子享受到我們幼兒教師們偉大的“愛”,這種愛就是偉大的“師愛”!

  《給幼兒教師的建議》讀后感 篇14

  暑假里我讀了《給幼兒教師的建議》一書,覺得本書對我們幼兒教師非常適宜,特別是對于我們今后的工作幫助很大,在書中第三章中講到教師要聽孩子的話,教師要抓住生活中的隨機(jī)教育,我覺得講得很有道理,下面的一個例子也是我在日常生活中遇到的 。

  我們的午睡室邊上有幾棵含笑樹,午睡起床后總有幾個小朋友在那里看看玩玩,在每次午睡起床后總有兩三個、三四個一堆圍著在那里,當(dāng)我走過去一看,他們手上都沾滿了泥,本來想大聲批評他們,但是我壓住了火氣想看看它們到底在觀察和什么,于是我問:“你們在干什么”?這時他們異口同聲地說:“我們在看泥土里有什么”?接著我繼續(xù)問他們:“那你們看見泥土里有什么?”“有小螞蟻”,“還有小螺絲”,“還有蚯蚓”,“還有西瓜蟲”,大家你一句我一句的說開了。我說:“小朋友你們觀察的真仔細(xì),那你們再觀察一下,等一會記得要把小手洗干凈呀!”在吃完午點(diǎn)后我組織幼兒進(jìn)行了討論,說說土壤有什么作用,土壤里還有些什么?小朋友興趣非常濃,你一言我一句的討論得很積極。

  在幼兒的一日活動中,到處都有教育的機(jī)會。有時我們之所以會錯過日;顒又羞@些大好的教育時機(jī),是因?yàn)槲覀兺容^重視對幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育,而忽視偶然事件中的隨機(jī)教育。如果我們教師的頭腦里樹立起了隨機(jī)教育的觀念,善于捕捉隨機(jī)教育的機(jī)會,善于利用,那么教育就會取得事半功倍的成效。因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的`事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把它們轉(zhuǎn)化為我們教育活動中的活教材,把握時機(jī),積極引導(dǎo),使幼兒在順其自然中掌握新知識,真正做到“有效有學(xué)”。如上面看似一個小小的觀察,卻滿足了孩子的部分好奇心,在孩子自己感興趣,想探究問題時,作為老師,隨時解答孩子們碰到的問題,有助于發(fā)展孩子的想象力和思維能力,最主要的是沒有打擊孩子的積極性,使孩子樂于提問,敢于提問。

  《給幼兒教師的建議》讀后感 篇15

  作為幼兒教師,每天充斥在耳邊的恐怕是孩子的各類“告狀”了。其實(shí),告狀再多,內(nèi)容也不外乎是小朋友之間的摩擦、糾紛。面對如此多的小報(bào)告,如果老師事事都親自處理,估計(jì)別的事就沒空做了;但是如果不去處理又好像也不妥。那么,到底該怎么辦呢?

  例如:放晚學(xué)了,大家都在整理自己要帶回去的玩具、衣物,忽然,偉偉跑來告訴老師:發(fā)現(xiàn)自然角里有片植物的葉子好像是被摘掉了!我把目光轉(zhuǎn)向其他孩子,“我沒摘!”幾乎是異口同聲地,大家都這么說。為正視聽,老師理所當(dāng)然地要“立案偵查”。于是,我對全班小朋友說:“到底是誰摘的?”沒一個人承認(rèn)。我追加了一句:“是不是有人很喜歡這片葉子才去采下來的?只要你說出來,我會原諒你的。”可是,還是沒人站出來承認(rèn)。

  情況變得有點(diǎn)尷尬,“真兇”沒找出來,大家又都不承認(rèn)是自己摘的,真有點(diǎn)“騎虎難下”的感覺,就這么僵持了一會兒,楠楠忽然大叫:“我知道啦,是它自己掉下來的!焙眉一,原來剛才有陣風(fēng)吹過,原本就比較脆弱的葉子就又掉了一片下來。這下,老師和小朋友們都松了一口氣。

  記得前蘇聯(lián)有個很有名的故事叫《誰打碎的花瓶?》,目的就是為了教育孩子做一個誠實(shí)的人。直至今天,老師們也是常常本著這個目的在教育孩子。可是,當(dāng)全體孩子都矢口否認(rèn),當(dāng)他們都用無辜的.目光看著你時,老師是否還需要去揪出“肇事者”呢?

  我想,在處理這類事件時,老師們都要在心里問自己這樣一個問題:“是讓孩子通過這件事受到教育來得重要,還是揪出真兇重要?”其實(shí),就算成功查出是人為的“破壞”,也不能改變植物的現(xiàn)狀?赡苁呛⒆觽冋硗婢咭挛飼r不小心碰落的,也可能被風(fēng)一吹自然掉落的,就算是故意摘掉的,也可能是有原因的,也許只是因?yàn)楹闷媪T了。我想,在有的時候,老師也應(yīng)該給自己找個合適的臺階下,千萬不要因?yàn)榧痹甓鴣y了分寸。記住自己是“教育者”而非“執(zhí)法者”,及時抓住教育的契機(jī),避免尷尬才是最關(guān)鍵的。

  《給幼兒教師的建議》讀后感 篇16

  幼兒老師每天面對著三十多個孩子的吵吵鬧鬧聲,常常一天下來覺得身心疲憊,喉嚨更是變得嘶啞,于是怎么讓自己不累,輕松地來帶著這些小家伙們學(xué)、玩自如,是我們每個老師每天都在不斷思考的問題。當(dāng)看到《給幼兒教師的建議》這樣一段時,不禁讓我有豁然開朗地感覺。

  “常規(guī)教育活動中,首先要為孩子們創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的心理環(huán)境,運(yùn)用幼兒感興趣的形式,寓教于樂,讓他們在輕松、愉快的情緒中形成初步的規(guī)則意識。經(jīng)驗(yàn)證明,在對幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)時,將要求和相關(guān)常規(guī)要領(lǐng)滲透在富有情趣的兒歌中更易讓孩子接受,更易引起幼兒的興趣!

  的確如此,每個孩子都是一個獨(dú)立的個體,在幼兒園里都會表現(xiàn)出自己個性的一面,如果老師一味以“不可以這樣……”“不能做……”不如稍稍改變一下說法如幼兒走路時不妨說:“小小貓走路靜悄悄,不推不擠慢慢走”;幼兒入廁洗手時可以說:“輕輕打開水龍頭,小小肥皂擦一擦,手心搓搓,手背搓搓,手指縫里搓一搓,輕輕水沖一沖,小水池里甩一甩!边@幾句朗朗上口的兒歌很形象地讓孩子們知道了洗手的程序,以及避免了他們長時間的玩水的行為。當(dāng)每天午睡時,與其說“不能講話,閉上眼睛”,還不如說:“輕輕閉上小眼睛,不吵不鬧休息好”在老師用兒歌的`形式來提醒幼兒遵守這些常規(guī),幼兒不僅能接受,更能明確正確的行為,當(dāng)這些兒歌成了約束幼兒的某些行為時,那么我們老師在帶完一天下來就會變得輕松自如。

  孩子們都是天真無邪的,他們需要的是老師的耐心引導(dǎo),與其埋怨他們的不懂事,不如發(fā)揮一下我們的語言智慧,尋找一些適合他們,也能夠他們接受的語言指令,相信我們會越來越輕松地面對一天的帶班!

  《給幼兒教師的建議》讀后感 篇17

  我是一名普通的幼兒教師,我愛春天的小雨沙沙地下,我愛池塘里的小鴨滿滿地游,我愛花園里的小蜜蜂嗡嗡地叫,我更愛幼兒園的小朋友甜甜地唱!我慶幸自己走進(jìn)了幼教這塊神奇的沃土。我的追求,我的夢想,我的歡樂與痛苦都化作了春霖秋霜,深深地融進(jìn)了這片沃土中,任我在其中辛勤耕耘、欣慰收獲。

  在這片沃土中,我漸漸悟出,作為幼兒教師,不僅要做好蠟燭照亮幼兒,更要不斷充電,積極進(jìn);在這片沃土中,我漸漸悟出,幼兒愿意獲取知識,比學(xué)到的知識本身更重要,怎樣獲取知識,比獲得怎樣的知識更要重要,會學(xué)比學(xué)會更重要;在這片沃土中,我漸漸悟出,我們今天的教是為了明天的不教。

  愛,不是一句掛在嘴邊的口頭禪。愛,必須通過腳踏實(shí)地辛勤勞動去實(shí)現(xiàn);愛,必須通過無私的鉆研與奉獻(xiàn)來詮釋。

  多少次,與孩子們游戲時笑得前仰后合,使我感到孩子的圣潔和童真;多少次,跳起小熊舞來神氣活現(xiàn),使我回到了永生難忘的童年;多少次,和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那么專注、投入,使我走進(jìn)了天真無邪的世界;多少次,和孩子們在一起,忘卻了煩惱,沒有了憂愁,體驗(yàn)到了工作就是幸福。而無數(shù)次的多少次充實(shí)了我的教師生涯,也裝點(diǎn)了我的人生,雖然沒有轟轟烈烈的成就,更沒有驚天動地的業(yè)績,但是,我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。

  孩子們的目光,在我心里已釀就一種獨(dú)特的韻味,一種甜蜜的溫馨,它猶如月下悠悠飄

  來的琴聲,又像遠(yuǎn)處陣陣襲來的花香,彌漫在我的耳邊,浸潤著我的心田,我怎能不倍加珍惜!

  孩子,當(dāng)你入園出哭鬧不止,我輕輕把你摟在懷里,擦去你笑臉上的淚花,遞上我親手縫制的布娃娃,告訴你老師就是幼兒園里的媽媽時;當(dāng)你輕輕撫摸我的肩頭時,我分明感到了教師這一沉甸甸的責(zé)任!

  孩子,當(dāng)你第一次拿起畫筆、第一次咿咿呀呀說著兒歌時,我鼓勵你大膽告訴同伴你畫的.是什么,我夸獎你能大聲講話了,我與你的同伴為你豎起大拇指時,分明看到你眼中充滿激動的淚滴。我相信,你就是未來的莎士比亞、達(dá)?芬奇!

  孩子,當(dāng)夏天的驚雷響起時,你用求助的目光望著我,我把你緊緊抱在懷里:不要怕,雷公公和小朋友捉迷藏,一會兒,它就要離去。我從你的眼神中讀懂了堅(jiān)強(qiáng)。

  孩子,當(dāng)你玩釣魚的游戲,正在為有的小魚釣不起而著急時,耐心引導(dǎo)你發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密,當(dāng)你為自己的能干歡呼雀躍時,我從你的目光中看到了你對知識的渴望!

  一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切的孩子。它道出了幼教工作的真諦,時時把我激勵。

  每天,我播下一顆愛的種子,用青春編織著這只綠色的搖籃,搖起孩子們的無窮的夢幻;用心探索那一雙雙閃亮眼睛里的奧秘,用尊重?fù)軇雍⒆有撵`的七弦琴,奏響生活的樂章,感受孩子們純真的笑容、稚嫩的聲音,讓愛與尊重的種子在幼兒園生根、發(fā)芽。望著孩子們甜美可愛的小臉,一切的煩惱與憂愁剎那間消退,生活的詩畫便在眼前飛揚(yáng),使我的心田溫馨無比。

  我已記不清是在家中還是在上班途中,多少次彎腰拾起廢舊泡沫、奶瓶、包裝盒還有掛歷紙,這些材料制作的大樹、房子讓孩子們在游戲場上流連忘返,再次使我感到耕耘有了收獲。

  每當(dāng)在夜幕籠罩中,我認(rèn)真總結(jié)工作中的所感所想,報(bào)道園內(nèi)重要活動時,不眠的燈光阿,你可曾感到我對事業(yè)執(zhí)著的愛在筆下流淌。

  朋友們,讓我們?yōu)槌鋵?shí)而驕傲,讓我們一起共同實(shí)現(xiàn)愛的選擇!

  《給幼兒教師的建議》讀后感 篇18

  “像螞蟻一樣工作,像蝴蝶一樣生活!钡谝淮温犚娺@句話的時候,不知道為什么就被它莫名地打動了。說到螞蟻,除了會想到它黑不溜秋、小小的身體外,人們還會想到它的品質(zhì):默默無聞、勤勤懇懇、認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)。我想,我們工作的時候,需要的就是小螞蟻的這種精神,認(rèn)真、努力地做好每一件事情。而蝴蝶,讓人想到的是:美麗、快樂、浪漫、多姿多彩。我們是幼兒教師,以女性為主的職業(yè)群體,更應(yīng)該生活得像蝴蝶一樣,美麗而又多彩。

  在《給幼兒教師的建議》這本書中,有這么一個章節(jié):像熱愛工作一樣熱愛生活,看了以后感受頗深。已經(jīng)像小螞蟻一樣努力工作的老師們,怎么樣讓自己的生活和蝴蝶一樣多姿起來呢?覺得自己近幾年在這句話的影響下,已經(jīng)在朝著這個方向努力了,也正如書中所說的,努力發(fā)現(xiàn)生活中的美和樂趣,在任何時候都能以積極、樂觀的心態(tài)去面對生活。比如:

  1. 看書

  暑假閑暇時間,花半天的時間,和女兒一起到圖書館看書。新的圖書館環(huán)境特別好,在窗邊落座,安靜的氛圍讓你很快地融入其中,眼睛累得時候,透過落地玻璃窗,眺望馬路上的車來人往,這種感覺真的很棒!臨走時,再借上三本,拿回家慢慢享受。日積月累的閱讀,能夠幫助我在孩子面前有更多的話題、更豐富的信息。

  2. 旅游

  也是在暑假期間,帶著老爸老媽,一家五口去海南島旅游。置身于旖旎的南國風(fēng)光,煩躁的心得以沉靜?吹嚼戏蚱迋z第一次乘飛機(jī)那忐忑的表情,看到老爸拿著相機(jī)像孩子似興奮地到處拍照,聽到老爸在電話里和同事驕傲地說:我和女兒一起在海南旅游……有那么一瞬間,我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。是!平時的`工作再忙,也應(yīng)該留一點(diǎn)給自己的家人。√貏e是逐漸老去的父母!親情,應(yīng)該是第一位的!

  3.散步

  沒有充裕的時間去做專業(yè)的運(yùn)動,散步也不錯。到附近的小公園去溜達(dá)一圈,在夏夜的晚上,既能欣賞到美麗的夜景,還能聽見久違的蛙鳴和蟲叫聲,仿佛回到了童年時代。冬天的晚上,戴上帽子和手套出門,小步慢跑,直到腳底冒汗。有了強(qiáng)健的身體,才能對付繁瑣的工作,不是嗎?

  4. 聽音樂

  音樂,能夠蕩滌一個人的心靈。忙碌了一天回到家里,放上自己喜歡的樂曲,讓自己疲憊的身心得到放松,從而能夠以輕松地情緒面對第二天的挑戰(zhàn)。

  5. 淘寶

  在忙碌工作的空隙時間,用自己淘寶網(wǎng)上淘來的靚麗茶杯喝一口水,心情也隨之亮起來。每天要完成的瑣碎事情,用彩色的小紙片記錄下來,貼在超“萌”的小黑板上,用來提醒自己是否完成。這些可愛的小東西,能夠調(diào)節(jié)自己有時候郁悶的心情,讓我能夠經(jīng)常保持比較積極地心態(tài)去對待工作、對待生活。

  ……

  像螞蟻一樣工作,像蝴蝶一樣生活,讓我們都朝著這個目標(biāo)而努力!

  《給幼兒教師的建議》讀后感 篇19

  閑暇時間,發(fā)現(xiàn)了這本由朱家雄教授主編的《給幼兒教師的建議》一書,仔細(xì)看完后,正如序言里所說的,“這是一本幼兒園教師親切、可讀、實(shí)用且有益的書”。

  《給幼兒教師的建議》這本書一共有七輯,分別是:向孩子張開你的懷抱;讓孩子愛我們;聽孩子的話;擠一點(diǎn)時間來反思;做一個有協(xié)調(diào)能力的班主任;理解家長對孩子的愛;像熱愛工作一樣熱愛生活。分別從幼兒教師的師德、教育教學(xué)、專業(yè)成長和班級管理,以及家庭生活等各方面,收集了全國幼兒教師的一些案例、感受、體會和建議,然后統(tǒng)一編輯而成。書中內(nèi)容包含了幼兒教師工作的各個方面。對于一名幼兒教師來說,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)和借鑒的作用。

  《品讀“職業(yè)幸!薄肥潜緯谝惠嫛跋蚝⒆訌堥_你的懷抱”中的一篇文章,文章中有這樣問道,有人說:“幼兒教師是‘高級保姆,低人一等’,只是負(fù)責(zé)看孩子,負(fù)責(zé)他們的吃、喝、拉、撒、睡。”也有人說:“家有三斗糧,不做孩子王。”“當(dāng)幼兒教師真的幸福嗎?”“當(dāng)幼兒教師真的能實(shí)現(xiàn)自己的人生價值嗎?”看到這個地方,我不禁回想起了我剛踏入幼兒園的時候,也有過這樣的思想斗爭,甚至還想到過退縮和放棄。我想這也是現(xiàn)在每一位教師踏入幼教行業(yè)所要遇到的問題。書中作者給出了這樣的回答:“幼兒教師應(yīng)該將幼兒快樂的成長過程視為自身生命增值的過程,從中享受奮斗與收獲的感動,要學(xué)會熱愛,要學(xué)會奉獻(xiàn)”。“幼兒工作的核心是愛”、“幼兒工作需要耐心、細(xì)心、誠心和責(zé)任心,需要默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神。”

  我認(rèn)為,教師是一項(xiàng)平凡的工作,教師的職業(yè)幸福就是用一份愛,一顆心去獲得孩子的愛,贏得家長的心。這種被需要、被尊重、被理解和支持的體驗(yàn)是幸福的。

  在第三輯“聽孩子的話”中有一篇文章叫《不可忽視的教學(xué)細(xì)節(jié)》。作者用實(shí)際案例《有趣的管子》詳細(xì)的闡述了什么是教學(xué)細(xì)節(jié),如何去做好教學(xué)中的細(xì)節(jié)。作為一名教師,不僅要慎對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和流程,更應(yīng)該關(guān)注那些看似簡單的細(xì)節(jié)問題。筆者還提出,細(xì)節(jié)能反映出教師的教育理念,體現(xiàn)教師的教學(xué)策略,因此,教師在設(shè)計(jì)每一次教學(xué)活動時,都要注重教學(xué)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè),同時還要及時捕捉、利用精彩的細(xì)節(jié)。

  像這樣實(shí)際解讀教師教育教學(xué)方法的文章在第三輯“聽孩子的話”中還有許多。當(dāng)我看到這個部分時,感覺書里所說的就是我在實(shí)際教學(xué)過程中所遇到的許多問題,能給我?guī)砗芏嗟膯l(fā)。

  我讀了這本書后感觸很深,這本書讓我深深感受到了學(xué)習(xí)是無止境的,不管哪個行業(yè)你的經(jīng)驗(yàn)再豐富,也要不斷的學(xué)習(xí)和充電。這本書讓我最喜歡的內(nèi)容是向孩子張開你的.懷抱,做一個孩子眼中最美麗的老師,幼兒教師的一切也應(yīng)該是美麗的。如何做一名孩子眼中美麗的幼兒教師呢,不管你的年齡多大,只要你塑造一個完美的教師形象,你就是一個美麗的老師。教師的形象是一種巨大的教育力量,教師的一言一行、一顰一笑,無不具有教育性,在與幼兒接觸的過程中,對其產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染的影響。幼兒也通過與教師的接觸,從細(xì)節(jié)中學(xué)到很多東西。

  我相信,只要付出,就一定會有收獲。人與人之間的交往是相互的,愛更是相互的。我們平等地、友善地、真誠地愛孩子,孩子也一定會給予我們同樣的愛。只要我們熱愛這份職業(yè),它也能帶給我們無限的驚喜與喜悅!

  《給幼兒教師的建議》讀后感 篇20

  《綱要》中指出:藝術(shù)教育在整個幼兒教育中,具有舉足輕重的特殊意義。它貫穿著不同領(lǐng)域,在不同領(lǐng)域的交叉和融合過程中發(fā)揮著中介作用。幼兒美術(shù)教育是以滿足幼兒身心發(fā)展需要、提高其審美修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的一系列教育活動。它強(qiáng)調(diào)幼兒在活動過程中的體驗(yàn),是以活動過程本身為目的的一種需要的滿足。在暑假里我閱讀了《給幼兒教師的建議》中的《在情境中教美術(shù)》一篇文章后,結(jié)合本人在美術(shù)課題中的一些教學(xué)活動,也做了一些思考:

  在大班《豐收啦》的主題活動中,我們開展了國畫“向日葵”的繪畫活動,活動的目標(biāo)有兩個:一是能掌握向日葵的特征,學(xué)習(xí)用一筆雙色來畫花瓣。另一個是能夠合理布局,表現(xiàn)前后的遮擋關(guān)系。這次活動是通過邊講故事邊畫圖的形式,把孩子帶進(jìn)故事情境中,從而激發(fā)幼兒的繪畫興趣。故事是這樣引出的:“有一天,老師去散步,走了一大圈(向日葵的花盤外形),這塊地真不錯,我決定開墾一下,要種點(diǎn)什么。先往左邊開了一條條溝,又往右邊開了一條條溝……變成了一個個小格子。這么好的地,我種上了一顆顆種子(點(diǎn)畫向日葵的籽)!比缓笪矣钟孟嗤姆椒ó嬃肆硪粋遮擋的向日葵,并沒有刻意的提出遮擋的關(guān)系,只是說在走大圈時,碰到了一條溝,就不能再走了。完成了這些步驟,整個向日葵花盤就呈現(xiàn)出來,孩子們一下就猜出畫的是向日葵。然后是添畫花瓣,先請孩子們說說花瓣的顏色:有的說是黃色的,有的說是橘黃色的,也有的說一半黃色一半橘黃色。結(jié)合孩子們的觀點(diǎn)我及時講述了一筆雙色的畫法:先用毛筆蘸上桔黃色顏料,把筆舔好再去蘸黃色的顏料,舔好筆后沿著向日葵圓一個接著一個印畫花瓣就可以了。

  接下來就是孩子們大顯身手的時候了,只有個別孩子的.花盤畫得小了些,這次繪畫活動多數(shù)孩子都是自己動手畫的,前后的遮擋關(guān)系的向日葵表現(xiàn)的很好,一筆雙色運(yùn)用的也不錯,最后我還將多數(shù)孩子的作品布置成了主題墻飾《向日葵花園》。由此可見,一旦孩子們的注意力和情感被故事的情境所吸引,并被給予了運(yùn)用美術(shù)語言加以表現(xiàn)自己情感的機(jī)會,那么,不用過多地去教他們美術(shù)技能、技巧,他們也會對自己的美術(shù)創(chuàng)作變得積極、主動。在這樣的情況下,即使幼兒沒有較高的繪畫技能,他們的美術(shù)作品也依然會充滿著創(chuàng)造性和激情。

  《給幼兒教師的建議》讀后感 篇21

  本書共分七輯。書中的建議是她們?nèi)粘9ぷ鞯慕?jīng)驗(yàn)提升,內(nèi)容全面,涉及幼兒教師專業(yè)成長的方方面面。本書從文風(fēng)上來說是親切的、可讀的;從專業(yè)上來說,是實(shí)用的、有益的、能促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的。

  在書的第三輯“聽孩子的話”中上海市宋慶齡幼兒園徐冰老師的一文《聽孩子的話 》給我留下了較為深刻的印象。正如她在文中所說:“傾聽充滿了無窮的魅力!彪m然傾聽孩子的心聲對于幼兒教師緊張而忙碌的工作來說可能有點(diǎn)奢侈,但傾聽其實(shí)只需要教師作出一些小小的改變:如給孩子自由活動的時間,和孩子聊聊天或聽聽孩子間的聊天,教學(xué)中創(chuàng)造機(jī)會讓孩子多多互動、討論,有時可多追問一句“為什么”等,而除此之外,我覺得我們幼兒教師還要善于把握契機(jī),去耐心聆聽孩子的心聲,幫助孩子解開心結(jié)、釋放情懷、健康快樂地成長!

  一、當(dāng)孩子遇到傷心難過的事情,去聆聽孩子的心聲。

  今天當(dāng)班時,我發(fā)現(xiàn)小A坐在鋼琴邊,眉頭緊縮,一副心事重重的樣子,我走過去關(guān)切地問他:“怎么啦?為什么不開心呢?想和我說會兒悄悄話嗎?”小A主動拉起我的手,來到閱讀長廊里坐下。他悄悄告訴我說:“爸爸媽媽要離婚,我跟媽媽,媽媽讓爸爸給20萬,可爸爸不肯給……”可憐的寶寶!我把他輕輕摟在懷里,輕聲細(xì)語地安慰著他:“這是爸爸媽媽的事情,相信他們會處理好的,無論怎樣你要知道爸爸媽媽心里都是愛你的……”當(dāng)小A離開我的`懷抱時,他又恢復(fù)了往日純真的笑臉和清澈的眼神,我也舒了一口氣。是啊,作為一名幼兒教師,要善于察言閱色,時刻關(guān)注每一個孩子,當(dāng)他們傷心煩惱的時候,要主動去聆聽孩子的心聲,適時幫助孩子解開心結(jié),釋放情懷。

  二、當(dāng)孩子遇到困難發(fā)脾氣的時候,去聆聽孩子的心聲。

  小B是豆豆班的寶寶,正如他奶奶所說:“小B樣樣都好,可就是愛發(fā)脾氣,稍有不順,就哇哇大哭!”那如洪水般決堤似的突然爆發(fā),真讓當(dāng)班的老師有些措手不及。記得有一次元宵節(jié),我讓寶寶們做小湯圓,做完后,讓他們自己數(shù)數(shù)做了多少個。正當(dāng)大家分享成功的喜悅時,小B突然大哭起來。經(jīng)過我的耐心詢問,終于了解了小B哭泣的原因。原來,小B做了許多小湯圓,可一時數(shù)不清楚,他就急哭了。于是,我就建議小B先給小湯圓排好隊(duì),然后再一個一個數(shù)……當(dāng)小B終于數(shù)完自己做的小湯圓,臉上露出帶著淚花的笑意時,我松了一口氣。是啊,面對這樣的寶寶,作為一名幼兒教師必須沉著應(yīng)對,悉心聆聽孩子的心聲。只有當(dāng)我們了解了孩子的心聲,我們才能對癥下藥,幫助他們排憂解難,促進(jìn)他們快樂成長。

  三、當(dāng)孩子的作品(或行為)不合乎常理的時候,去聆聽孩子的心聲。

  小C是個活潑天真又調(diào)皮的寶寶。他喜歡畫畫。有一次,他在巧手坊作畫,藍(lán)天白云、房子小花……顏色鮮艷、畫面豐富,布局合理。我當(dāng)即就表揚(yáng)了他?僧(dāng)我在講評時想讓他來介紹他的作品,卻發(fā)現(xiàn)原本清晰艷麗的畫面被黑色的線條繞得亂糟糟的,當(dāng)時我真有點(diǎn)兒暈,但轉(zhuǎn)念一想,還是先聽聽他的說法吧。小C興高采烈地拿著畫上來介紹著:春天來了,草地上開滿了五顏六色的花,小姑娘在草地上玩,媽媽在家里做飯,煙囪里的煙飄出來了,飄呀飄呀,飄到了天空里、飄到了草地上、飄到了小姑娘的身上……隨著小C的介紹,他的畫在我的眼里產(chǎn)生了一種朦朧的美、可貴的美,但我知道,其實(shí)更可貴的是孩子的心聲,所以當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子不合乎常理的行為或作品時,千萬不能主觀武斷,而要細(xì)細(xì)聆聽他們的心聲,因?yàn)檫@樣你可能會收獲一份感動和一份欣喜!

  每個孩子都是獨(dú)一無二的,所以他們的心聲也是古靈精怪、精彩紛呈的。我們要善于捕捉契機(jī)去聆聽孩子的心聲,那我們的教育才會煥發(fā)生命的活力和無窮的樂趣。讀完這本書,我真的收獲多多。雖然我只拿了書中的其中一文來反思,但今后我還會細(xì)細(xì)品讀,慢慢回味,讓自己不斷從書中汲取營養(yǎng),感悟教育的真諦、領(lǐng)悟教育的藝術(shù)、啟迪教育的智慧!

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