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進(jìn)修學(xué)院校院長(zhǎng)工作述職報(bào)告
一、在問(wèn)題中確定目標(biāo)
當(dāng)著今年年初在考慮本年度工作目標(biāo)和思路時(shí),我先想到的是審視年初學(xué)院的基本情況,反思學(xué)院還存在的問(wèn)題和矛盾。
年初學(xué)院的基本情況是:學(xué)院的制度文化已初步形成,學(xué)院的業(yè)務(wù)導(dǎo)向——大師訓(xùn)理念已逐步轉(zhuǎn)化為工作實(shí)踐,學(xué)院廣大干部員工思想穩(wěn)定,工作有序。
然而,作為改革與發(fā)展中的進(jìn)修學(xué)院?jiǎn)栴}和矛盾是無(wú)法回避的,主要表現(xiàn)在:
1、學(xué)院內(nèi)部人文理念、態(tài)度和價(jià)值觀的踫撞。
2、學(xué)院業(yè)務(wù)工作千頭萬(wàn)緒,如何抓住主要矛盾,攻其一點(diǎn),尋求教師教育的最大效益。
3、各業(yè)務(wù)部門(mén)本年度有效的工作思路。
4、如何進(jìn)一步營(yíng)造學(xué)院合作和諧的氛圍,共建學(xué)院美好的精神家園。
問(wèn)題即目標(biāo)。把問(wèn)題歸類(lèi),那么本年度的工作目標(biāo)便進(jìn)一步清晰起來(lái):進(jìn)一步完善大師訓(xùn)的理念和實(shí)踐模式,進(jìn)一步營(yíng)造學(xué)院健康的、和諧的制度文化。展開(kāi)下來(lái)又是學(xué)院各部門(mén)的具體思想、態(tài)度和工作目標(biāo)。
問(wèn)題解決的策略在于在合作和交流中體現(xiàn)
民主,在民主中體現(xiàn)公信,在公信中凝聚人心,在公信中改變觀念,在公信中形成和諧,在公信中產(chǎn)生智慧,在公信中創(chuàng)造成績(jī)。
二、在合作中體現(xiàn)公信
問(wèn)題解決的策略基礎(chǔ)在于合作。學(xué)院制度文化的進(jìn)一步形成,如學(xué)院管理改革,規(guī)章制度進(jìn)一步健全,必然與干部員工的思想、態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)生踫撞,這需要通過(guò)合作和交流獲得大家的認(rèn)同。又如,學(xué)院的大師訓(xùn)理念和實(shí)踐的完善,各部門(mén)具體的工作目標(biāo),同樣涉及院部領(lǐng)導(dǎo)的管理思想和各部門(mén)干部群眾固有的工作定勢(shì),這也同樣需要通過(guò)合作和交流,以求達(dá)到共識(shí)。
這樣的合作交流還存在于與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和基層學(xué)校之間。這樣的合作交流的過(guò)程應(yīng)充分體現(xiàn)合作者雙方的坦陳和理性,體現(xiàn)合作和行為過(guò)程中的民主和公信,這就是我考慮本年度目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)策略。
。ㄒ唬┬姓芾碇械暮献鳎好裰、程序、公信
管理文化催生制度文化。學(xué)院發(fā)展無(wú)法逾越的人事制度改革,崗位分配改革,考核評(píng)價(jià)的改革等。這些改革實(shí)現(xiàn)的總和,在某個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)院制度文化。嚴(yán)峻的是,這些改革將直接觸及干部員工個(gè)人的工作地位,經(jīng)濟(jì)利益和自我實(shí)現(xiàn)的需要。將直接影響學(xué)院和諧穩(wěn)定,業(yè)務(wù)運(yùn)行的動(dòng)力和學(xué)院可持續(xù)發(fā)展。問(wèn)題解決的策略在于管理中強(qiáng)調(diào)合作,體現(xiàn)民主、程序和公信。
案例1:崗位津貼公布后的對(duì)話
今年進(jìn)修學(xué)院人均工資外分配2.5萬(wàn),按上級(jí)要求必須實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬,陽(yáng)光分配。當(dāng)時(shí)進(jìn)修學(xué)院共有18個(gè)部門(mén),在職上崗人員121人,進(jìn)修學(xué)院日常工作形態(tài)完全不同于中小學(xué),相似于業(yè)務(wù)機(jī)關(guān)。為此在02年9月的基礎(chǔ)上,重新崗位設(shè)置,將人均工資外2.5萬(wàn)中的2/3用于人員每月的崗位津貼發(fā)放。盡管經(jīng)過(guò)教代會(huì)的全票通過(guò),但考慮到至少18種類(lèi)型的崗位津貼將直指121位干部員工的經(jīng)濟(jì)利益,考慮到部分在此項(xiàng)改革中經(jīng)濟(jì)利益相對(duì)受損的同志的接受程度,考慮到對(duì)每一個(gè)員工的親和和關(guān)愛(ài),我和黨總支和院部分管領(lǐng)導(dǎo)在教代會(huì)后,多次與這部分同志(都是老同志,人數(shù)不多),坐下來(lái)以平等合作的方式探討:在不違背教代會(huì)決議的框架下,院部能否給予合法合理的政策,尋求合法合理的方法,以合法合理地提高這部分同志的經(jīng)濟(jì)收益。坦陳的交流,智慧的合作,二年來(lái)這部分老同志的問(wèn)題基本得到了解決。學(xué)院管理的公信度,法與理的和諧得到了認(rèn)可。
案例2:?jiǎn)栴}解決的“二、八”定律
管理其實(shí)也是問(wèn)題解決的過(guò)程。有些問(wèn)題在未解決之前會(huì)覺(jué)得很難,但我想:只要按合作的理念,應(yīng)該是能解開(kāi)的。
下半年進(jìn)修學(xué)院的教師參加區(qū)第二屆骨干教師選評(píng),基層學(xué)校的名額比例是5%,進(jìn)修學(xué)院則達(dá)到50%以上。稍有管理常識(shí)的人都知道:當(dāng)著選拔的比例很小時(shí),人們的期望值不會(huì)很大,而當(dāng)比例越大,超過(guò)50%時(shí),人們的期望值就會(huì)很大,一旦期望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),這部分人就會(huì)有失落心理,認(rèn)為自己屬弱勢(shì)群體,繼而懷疑選評(píng)過(guò)程的不合理,相互猜忌,埋怨領(lǐng)導(dǎo),這將會(huì)對(duì)學(xué)院的穩(wěn)定帶來(lái)很大的沖擊力。我充分注意到這個(gè)問(wèn)題解決的重要性、復(fù)雜性。我想到了合作,想到了通過(guò)合作交流尋求問(wèn)題解決的策略和方法。在和院部黨政反復(fù)醞釀,和部分中層干部和教師的多次交流,以及在征詢多位有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之后,院部黨政形成了一套選評(píng)區(qū)骨干程序和方法。
整個(gè)選評(píng)程序充分體現(xiàn)了群眾全員參與,民主評(píng)議的公開(kāi)公正的原則。問(wèn)題解決了,干部和教職工對(duì)這次評(píng)選表示滿意,F(xiàn)在反思起來(lái),在這里我借用了二八定律的方法,即用合作的理念,把80%的精力用于程序的設(shè)計(jì)、規(guī)則的制定,使程序和規(guī)則得到大家的普遍認(rèn)同,而20%的精力則是按規(guī)則,公正透明地運(yùn)作。
(二)業(yè)務(wù)管理中的合作:交流、論證、公信
進(jìn)修學(xué)院的業(yè)務(wù)部門(mén)較多,涉及教研、師訓(xùn)、質(zhì)量管理、教育科研、德育研究、干部培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用等,而這些部門(mén)將既體現(xiàn)整合,又強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)個(gè)性,聚焦學(xué)院的教師教育的模式:大師訓(xùn)。當(dāng)然,對(duì)于教師教育,我有20年專(zhuān)業(yè)工作的經(jīng)歷,但是,要做好學(xué)院的業(yè)務(wù)管理的主要責(zé)任人,我還是深感自己的水平和能力的不夠。于是,我又想到了合作,合作將會(huì)產(chǎn)生集體智慧。合作將會(huì)催生團(tuán)隊(duì)的自覺(jué)行動(dòng)。
1、在交流中形成學(xué)院整體業(yè)務(wù)思路
進(jìn)修學(xué)院的業(yè)務(wù)工作塊狀結(jié)構(gòu)是:教研、師訓(xùn)、德育、科研、信
的息技術(shù)與課程整合、干部培訓(xùn)、圖書(shū)館教研、社會(huì)培訓(xùn)。線狀結(jié)構(gòu)是:二期課改推進(jìn)、雙語(yǔ)教育、課堂教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、三名工程、職務(wù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)指導(dǎo)、各類(lèi)教學(xué)項(xiàng)目評(píng)審、德育研究指導(dǎo)、教育科研指導(dǎo)服務(wù)、課題立項(xiàng)、信息技術(shù)培訓(xùn)、課程整合、干部培訓(xùn)等。每一業(yè)務(wù)項(xiàng)目又化解成一些具體的細(xì)項(xiàng)目,可以說(shuō)進(jìn)修學(xué)院的業(yè)務(wù)工作門(mén)類(lèi)最多,幾乎囊括了基層學(xué)校所有的業(yè)務(wù)項(xiàng)目。如何彈好這架鋼琴,如何形成業(yè)務(wù)指揮上的綱舉目張?
我的思路是:學(xué)院塊狀工作,線狀工作都聚焦教師教育,在理念上繼續(xù)確立大師訓(xùn)的工作模式,聚焦教師教育。在工作實(shí)踐中提出項(xiàng)目制,比較各類(lèi)工作相互內(nèi)在聯(lián)系,抓主要矛盾抓重點(diǎn)項(xiàng)目。如塊狀工作結(jié)構(gòu)中,重點(diǎn)抓教研室、德研室工作,線狀結(jié)構(gòu)中重點(diǎn)抓好課堂教學(xué),把課堂教學(xué)實(shí)踐作為師資培訓(xùn)的最基礎(chǔ)的平臺(tái),把提高XX教育質(zhì)量作為學(xué)院工作最終目標(biāo)。這個(gè)思路在形成前后,我多次在不同場(chǎng)合與院黨政班子交流,與院干部和教師交流,也與基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)交流,得到各個(gè)方面的支持和認(rèn)同。
2、與部門(mén)工作實(shí)踐的合作
院長(zhǎng)需要把握全院的業(yè)務(wù)工作方向,院長(zhǎng)更需要的是深入各部門(mén),了解部門(mén)的工作個(gè)性,與部門(mén)干部教師一起研究正在進(jìn)行和將要進(jìn)行著的工作。通過(guò)平等合作,創(chuàng)設(shè)部門(mén)工作的最優(yōu)值。
。1)項(xiàng)目發(fā)生和進(jìn)行的合作
案例3:今年暑假,上海市教育工作會(huì)議召開(kāi),又恰逢秋季小學(xué)起始年級(jí)使用新教材。我和教研室分管院長(zhǎng)和教研室的教師們商定:本學(xué)期的重點(diǎn)項(xiàng)目之一就是抓好小學(xué)一年級(jí)新教材的使用培訓(xùn)和新教材試行滾動(dòng)狀態(tài)中中小學(xué)其他年級(jí)的新教材使用的培訓(xùn)。在我的提議下,詳盡地制定了中小學(xué)教師的暑期培訓(xùn)計(jì)劃,基層受訓(xùn)老師逾千人。和之配套的則是組織“實(shí)踐課改理念,聚焦課堂教學(xué)”20xx年區(qū)中青年教師的教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。分片級(jí)和區(qū)級(jí)兩個(gè)層面,基層學(xué)校參與評(píng)優(yōu)活動(dòng)的老師達(dá)一千人左右。在教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)開(kāi)始之前,學(xué)院先組織教研員人人上下海課,以體現(xiàn)在課堂教學(xué)中實(shí)踐課改理念的導(dǎo)向示范作用。在活動(dòng)的后期又將組織50位獲教學(xué)優(yōu)勝的老師在全區(qū)進(jìn)行教學(xué)展示。這個(gè)活動(dòng)很大程度地促進(jìn)了XX教師在課堂中實(shí)踐課改理念的自覺(jué)性,提高了XX教師在課堂中實(shí)踐課改理念的能力和水平。這樣大的項(xiàng)目組織和實(shí)施,沒(méi)有進(jìn)修學(xué)院內(nèi)部和外部的通力合作是不可能。這個(gè)合作還包括的意義和操作性的論證,評(píng)選過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的公信度。
。2)共同工作中的合作
在與部門(mén)合作過(guò)程中,另一種形式則是通過(guò)我個(gè)人的工作介入,與部門(mén)教師共同工作。在工作中相互交流,在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,理清部門(mén)工作的思路,優(yōu)化部門(mén)工作實(shí)踐。比如,教研員與薄弱學(xué)校的青年教師師徒結(jié)對(duì),我也分別帶了豐莊中學(xué)和婁塘中學(xué)兩個(gè)徒弟。比如,我直接參與科研室,對(duì)基層學(xué)校的課題立項(xiàng)評(píng)審,課題實(shí)施的中期檢查和結(jié)題工作。又比如直接參與德研室的“XX德育操作規(guī)程”的編寫(xiě)體系的討論,參與XX區(qū)“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)推進(jìn)會(huì)”的前期準(zhǔn)備工作。
在提升公信,聚焦課堂,提升XX教育質(zhì)量的指導(dǎo)思想下,我與教研員一起進(jìn)行了外語(yǔ)教學(xué)調(diào)研。通達(dá)調(diào)研,還先后在初中校長(zhǎng)會(huì)、高中校長(zhǎng)會(huì)上作了關(guān)于課堂與教育質(zhì)量的專(zhuān)題報(bào)告。我應(yīng)邀還先后為6所學(xué)校作了關(guān)于課堂教學(xué)和質(zhì)量管理方面的報(bào)告。
此外,這一年我還聽(tīng)了30余節(jié)課。
上述工作我既以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)身份又以教研員、科研員、德研員的身份參與,很大程度上拉近了我與學(xué)院內(nèi)外教師、領(lǐng)導(dǎo)的距離,直面了XX教育的現(xiàn)狀,更有利于我與學(xué)院內(nèi)外業(yè)務(wù)上的合作,當(dāng)然也為對(duì)學(xué)院業(yè)務(wù)工作的考慮提供了真實(shí)的材料和實(shí)踐經(jīng)歷。
三、在合作中創(chuàng)造成績(jī)
在問(wèn)題的研究和解決中,在合作和交流中,進(jìn)修學(xué)院這一年在制度文化的營(yíng)造,業(yè)務(wù)工作的開(kāi)展中體現(xiàn)了其思想和行動(dòng)的公信,創(chuàng)造了良好的工作業(yè)績(jī),達(dá)成了年度的工作目標(biāo)。
從全院層面上看:
大師訓(xùn)作為全院的工作理念和工作模式,研訓(xùn)教一體化中各部門(mén)形式上的師訓(xùn)項(xiàng)目今年就達(dá)50個(gè),受訓(xùn)教師4516人,培訓(xùn)人次達(dá)219774人次。超額完成了作為今年區(qū)府實(shí)事項(xiàng)目所給予進(jìn)修學(xué)院的師資培訓(xùn)任務(wù)。
從部門(mén)層面看:
以教研室為例,與薄弱中小學(xué)簽約結(jié)成合作對(duì)子的有8所,中小學(xué)教研員一年中為基層學(xué)校上下海課不下50節(jié),一年中,一些主要學(xué)科的教研員僅下基層聽(tīng)課評(píng)課節(jié)數(shù)就達(dá)150節(jié)左右。此外,教學(xué)隨訪、工作調(diào)研、質(zhì)量監(jiān)控、各種項(xiàng)目的參評(píng)、教學(xué)督導(dǎo)等等,工作量大,工作效果好。真正應(yīng)了有些教研員善意調(diào)侃的一句話:工作量零指標(biāo),其實(shí)我們的工作量無(wú)限。
作為我個(gè)人工作述職,我無(wú)法窮盡也不該列舉各部門(mén)在一年中詳盡的卓有成效的工作以作為我的工作政績(jī)。作為院長(zhǎng),我僅僅在業(yè)務(wù)導(dǎo)向、工作策略上和部門(mén)同志交流與切磋,以達(dá)成共識(shí),以匯成合力。一年中各部門(mén)的工作業(yè)績(jī)都是由部門(mén)干部和教師們的智慧和辛勤所創(chuàng)造的。
在即將完成我的述職報(bào)告時(shí),忽然想起陸游的一句詩(shī):“位卑未敢忘憂國(guó)”。于我,30多年的教育經(jīng)歷給予我的卻是揮之不去的教育情結(jié),那就是“位卑未敢忘憂教”。欲和各位同行一道,同心同力,為了進(jìn)修學(xué)院,為了XX教育的今天和明天,去開(kāi)拓我們充滿信心的破冰之旅。
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