徐可風：考研英語最后沖刺秘籍

徐可風：各位考生，我是文都教育的徐可風。現在離考試的時間應該不多了，這個時候在我正式講內容之前請大家一定要樹立必勝的信心，千萬不要在考前當逃兵。下面我就針對英語這一門課和大家重點談一談�？梢哉f每年考研絕大部分失敗的人死就死在英文這門課，那對于英語的各個題型大家很清楚，我對于每個題型我就從三個層面和大家聊。

第一，這個題型現在我們最大的困境是什么？

第二，面對這個困境我們解決這個困難、解決這個問題的關鍵是什么？

最后，我要給大家針對這個困難、針對這個關鍵給出一點點小小的解決問題的建議，每個題型我們都分這三個層面聊。那咱們就開始聊吧，聊的過程當中，我可能要用到咱們文都的很多在課堂上碰到的具體的例子，因為很多東西單單理論是不夠的，關鍵得有實例去證明它。咱們先從哪個聊呢？考研英語，就像一場大戰(zhàn)，這場大戰(zhàn)當中最重要的角色是誰？肯定是Reading  comprehension，閱讀理解，所以我們經常有這么一句話，得閱讀者得天下，談談閱讀吧。

閱讀我們現在最大的困境是什么呢？可以說就是這個，你看這個閱讀理解的文章，哎呦文章看懂了，但是一作題，題目基本上全部錯掉，這就是你現在最大的困境，所有同學你想想是不是這樣？文章基本看懂，但題目就是作不對，塵世間最痛苦的事情莫過與此了吧。

如果說那個文章我看不懂，這個題目作不出來，那沒什么話可說，但是文章看懂了，題目作不出來，原因在哪？這個困境的關鍵點在哪？我告訴大家不在于你的詞匯量上，不在于你對句子的語法的掌握上，而在于你對命題者在命題的手段上缺乏一個洞悉，缺乏一個了解。

可以說同樣一篇文章，不同的命題者，甚至于同樣一個題目，不懂的命題者在選擇項的設置上，他能夠讓同樣一篇文章同一個題目的題難度截然不同，這就在于對于干擾選擇項的難度的設置上，所以說剛剛出現那個困境，文章看懂，題目作不出來，關鍵就在于你沒有搞清楚命題者在設定這道閱讀理解題的干擾項的時候用到的干擾手段，這才是關鍵所在。

那干擾手段我們怎么去破解這個問題？給個小建議大家吧，現在離考試時間已經不遠了，不要再盲目的去作題了，不要再盲目的去作題了，我知道有很多同學他可能手頭買了很多模擬題、很多預測題，但是我告訴你，你做模擬題、做預測題基本上都在浪費時間，很簡單的道理，因為模擬題跟預測題并不是命題單位所出的，永遠要記著在考研當中中國只有一個命題單位，就是教育部的考試中心，也就是說有考試中心教育部考試中心命制題目的命題思路，和那些模擬題跟預測題的出題的思路是不是吻合，這是個（英文），這是值得我們去疑問的。

所以同學們在有限的時間當中，不要再把時間浪費在模擬題、預測題上面，應該回歸到真題，回歸到真題怎么去做呢？就是把之前你作錯過的真題的題目拿出來去分析，這道真題為什么我做錯了？這個選項為什么當時我上當了？看看這個選項的背后是不是命題者用到了一些干擾手段在里面，這才是破解閱讀困境的關鍵所在。

可以說你別看閱讀真題這么多，這么多年的真題，但是說白了從測試學這門課上來說，從測試學的角度來說，閱讀理解的干擾選項，干擾手段用來用去也就那么七種，哪七種呢？我大概和大家說說吧，反正這個東西我們在文都的課堂上也經常說的。

第一個，無中生有，本來沒有的他硬是要弄出一個來。舉個例子吧，像有一年的真題，他里面提到可以去預測，他說有個公司是預測烏克蘭的危機，原文只是說預測烏克蘭的危機，有個選項他是這么說的，大家認真聽，文章說烏克蘭的危機變成了現實，你看這個原文只是說預測這個危機，結果選擇項說這個危機變成現實了，危機變成現實這個（英文），是不是原文沒有的，無中生有出來的，這是第一種干擾手段。

第二種，自相矛盾，這個談的東西跟原文的內容完全是相反的，這個例子太多了就不一一舉例了。

第三種叫什么呢？偷梁換柱，換了個主課題，換了個條件、換了個范圍、換了個時間。舉個真題吧，有一年考到誰？美國的總統(tǒng)，考到美國歷史上的總統(tǒng)，他提到美國歷史上有個總統(tǒng)叫（英文）。他原文是這么說的，說這個美國總統(tǒng)他釋放了他跟一個女奴隸的私生子，結果那個選擇項就說，這個總統(tǒng)把所有奴隸的孩子都釋放了，你看這個范圍是不是擴大了，原文只是說釋放了他跟那個奴隸的私生子，只是釋放了這個孩子，結果選擇項說把所有的奴隸孩子都釋放了，范圍給偷換掉了，錯掉了。

那第四種干擾手段叫什么呢？答非所問，又有一年的真題是這樣的，他問的是IQ test，智商測試要求我們做什么？結果他有一個選擇項原文里面有的，但是那一個選擇項的內容卻不是IQ測試要求我們做的，而是一個（英文），一個智商普通的人提出來的問題，我問的是智商測試要求做的事情，結果你回答另外一個普通人提出的問題，答非所問，錯掉了。

第五種是什么呢？我告訴大家，第五種叫斷章取義，這最新的真題，2012年的真題，他提到一個概念，他說就是這個（英文），同僚壓力，原文是說同僚壓力有Positive 和negative的影響，有積極的跟消極的影響，結果那道題的選擇項，四個選項有三個選項只提到反面的，說這是不好的，說這是消極的，說這是誤導的，你看原文提到好與不好結果那三個干擾項只提到不好，沒有提好，斷章取義，錯掉了。

剛才說第五種，第六種叫什么呢？常識陷井，Common sense常識陷井。我們經常有同學會有這個感覺，可能包括是有一些以前有很多一些誤導性的技巧說你看這個選項，你只要看到有一個選擇項跟我們的常識差不多的，那個選項就是對了，你看真題里面就有一個反例了，他就搞的一個陷井在那里。

他那個真題里面是考什么呢？他那道題是說人的身體的增長什么起到關鍵的作用？他有個選項是什么呢？經常鍛煉，我們的常識是不是告訴我，我們天天努力鍛煉身體就能長高，結果那個不是答案，因為原文里面根本就沒有提到鍛煉的問題，所以這種用常識去作題很容易掉進常識陷井當中。好了，那同學們第七個干擾手段是什么呢？我不告訴你。

下面談第二個題型，第二個題型我們聊聊的是什么呢？在整個考英語當中，閱讀首當其沖最關鍵的，第二個題型就是寫作，寫作現在我們的困境，我們還三個困境，解決了突破的關鍵以及解決的方法三個層面來聊。困境寫作的困境是什么呢？我擔心的事情，我擔心什么？現在這么多預測，這么多預測題，預測這、預測那，什么都預測。

那同學們我想提一個問題，萬一在考場上，你在2013年的考場上看到的那一道作文題沒有預測對，你怎么辦？我擔心的是這個問題，這也是我在文都的課堂上一直跟我們的學員強調的問題，預測你可以去依靠它，但是千萬不要依賴它，預測是個錦上添花的東西，絕對不是個雪中送炭的東西，所以同學們這個在寫作上最大的困境就是你得思考，萬一預測不對怎么辦？

那這個困境解決的關鍵在哪里？關鍵就在于同學們在思想上有一些投機取巧，投機取巧是要不得的�？梢哉f當我們基礎沒打牢的時候，往往就會把自己的命運壓在這些投機取巧上面的東西上，大家應該知道考研是改變你命運的一次考試，你把自己的命運壓在運氣上怎么行呢？所以大家的這個問題的關鍵就在于你一種投機取巧的心態(tài)上。

那可能有同學說了，徐可風老師你現在說我投機取巧我也后悔了，但是我沒辦法了，現在就這么點時間了，怎么辦？給你解決問題的方法吧，從話題的角度上去預測做問題，風險很大，曾經從歷年的考研的情況來看，在2005年的那次考研的寫作真題大家有沒有印象？2005年那次，養(yǎng)老足球賽，就是那幅圖畫是四個兒女把自己的老父親當成皮球、足球踢來踢去。

那一年我想起來，那年我還很年輕，有一個老師他預測，他說預測2006年考研英語的寫作同樣考足球，2006年考研的寫作考是什么？我們想想，跟足球有關，貝克漢姆，花300塊搞個小輩頭，那一次其實人家那個主題應該是不要盲目崇拜，而你說他跟足球好像又有點關系，那你貝克漢姆踢足球的嘛，那你說預測準沒有？我也不知道應該說準還是不準，結果他又接著預測，他說2007年的考研寫作接著考足球，結果2007年的考研作文題出來了，而真的是個球門，一個人準備射門，但是那個人想象當中球門太大了，應該說球門太小了，守門員太大了，他射不進去。

而那個守門員也在想球門太大了，自己太小了他守不住，盡管他這幅畫里面有足球，但是人家的主題根本就不是足球，人家的主題是Confidence，是信心的問題，那你說這個預測到底算準還是不準？所以同學們從話題的角度上預測，那其實就是一個美麗的謊言。

怎么去預測呢？我從來不和大家搞預測，我要讓我在文都的學員能夠萬無一失的把這個作文搞下來，怎么搞？從理論去找，一門語言language，它的目的是什么？語言的目的說白了就是交際communicative，那這個時候你思考一下，無論是一幅圖畫作文還是一個圖表作文，它到底是存在一些什么交際的關系在里面呢？

我們來做個簡單的一個示范，一幅畫擺在這個地方，一幅畫擺這個地方，首先他說涉及了兩個人。第一個，畫這幅畫的作者，第二幫人，是看這幅畫的讀者，那同學們說白了就是畫加兩個人，就是所有關于這幅畫或者圖表的交際的各個主課題，那你想想，既然它的主課題就是這幾個東西，它考來考去能跳出這個主課題嗎？跳不出來，所以他考來考去只能考三個東西。

第一個，這幅畫里面畫有什么？

第二個，作者為什么要畫這幅畫？他畫這幅畫的意義何在。

最后一個只能考的就是讀者看到這幅畫有什么感想？就這三個，他考不出第四個來，所以同學們，你可以看看歷年真題，歷年包括你已經預料的的作文真題，所有提綱就是這三個，所以同學們與其你把你的寶壓在這個話題、那個話題，還不如踏踏實實的把你的時間跟努力放在我剛剛說的那三個交際功能段落上去訓練。

第一個怎么去描述？第二個怎么去表達意義？第三個怎么去評論？就把這三個功能段落把它給搞清楚，任何的作文題都能迎刃而解，反正我們在文都的課堂上就是這么講的。

寫作聊清楚了，咱

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