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如何備考四級
--郭璽平老師專訪明朗的笑靨，幽默的談吐，親切的話語，帶領(lǐng)記者走進了郭璽平老師的專訪。字字珠璣的分析，循循善誘的引導(dǎo)，展現(xiàn)了一位北二外英語碩士、內(nèi)師大資深大學(xué)英語教師對英語考試以及英語學(xué)習(xí)獨樹一幟的見解。臨近大學(xué)英語四級考試，本報記者特邀郭璽平老師作客《校園生活導(dǎo)報》鼎力幫助同學(xué)們解讀四級考試真經(jīng)，幫助同學(xué)們更高效地準(zhǔn)備考試。
在本次采訪中，記者邀郭老師就聽力、閱讀和作文等重量級題型進行指導(dǎo)。
一、聽力："占分值的35﹪，足以見其重要性"
在探討聽力題型時，郭老師強調(diào)了聽力是四級考試很重要的一項內(nèi)容，并對同學(xué)的典型問題予以分類解答。
(一)認識單詞卻聽不懂短文
據(jù)郭老師解答，此問題原因有二。首要原因是同學(xué)聽力反應(yīng)慢。這是由于同學(xué)平時對聽力練習(xí)不充分，不熟悉英語的表達，對一個詞反應(yīng)很長時間，結(jié)果則錯過了后面的聽力材料。其次，連讀、重讀、弱讀等語音規(guī)則是很多同學(xué)的盲點。地道英文表達有連讀現(xiàn)象，而我們同學(xué)一般會對單詞逐詞念讀：不了解連讀故聽不懂英文。
對此，郭老師建議同學(xué)們在日常生活中勤于聽練。他提出每段材料"至少聽6遍"的方法--"先看材料聽，之后背著材料聽，聽不懂時再看"。由看、聽、研究，進而背過材料。對于背誦，郭老師特別提醒同學(xué)，將"死背"轉(zhuǎn)為"活來"，即超越被動的背誦，而是將背誦的知識和語言靈活地運用到實際生活中，活學(xué)活用。
另外，根據(jù)CET的實際情況，郭老師建議同學(xué)兼顧英音美音兩種口音，不宜偏倚；同時注意對詞匯、語法的積累。
(二)Passage listening聽力理解能力與記憶力的考驗
在采訪中，記者提出怎樣把握passage listening材料和問題之間聯(lián)系的問題。對此，郭老師提出，這項聽力內(nèi)容主要考察考生的記憶力。同學(xué)要提前讀題，并在對比題目中答案選項時融入自己的主觀推測。即同學(xué)在閱讀答案時自己預(yù)測題目可能會如何設(shè)計，這一階段的思維分析對聽材料和答題大有裨益，并極大程度上影響答題的正確率。
(三)復(fù)合聽寫--實力最重要
復(fù)合聽寫是聽力考試的又一難點，要求考生寫出正確形式的單詞和長句。對此，郭老師建議同學(xué)在平時應(yīng)勤勉刻苦，多聽多練。郭老師為大家推薦的51VOA.com網(wǎng)站中的慢速英語(VOA special English)是絕佳的聽寫訓(xùn)練材料。下載聽力后，"聽一句，停一句，寫一句；聽寫完成后對照全文"是郭老師力薦的方法。另外，郭老師提醒同學(xué)在長句聽寫時運用獨家符號代替單詞，有效節(jié)省了同學(xué)在聽寫時的書寫時間，也提高了聽寫的效率。
在復(fù)合聽寫中，對全文的宏觀把握很重要。正確把握原文，很可能取得事半功倍的效果。在讀材料時，同學(xué)應(yīng)把握材料的行文邏輯。這樣，即使沒有聽懂錄音，也有可能根據(jù)上下文環(huán)境推理出空句內(nèi)容。
還有，郭老師提醒同學(xué)在聽寫時要符合語法要求，即不僅寫出正確的單詞和句子，還應(yīng)注意單詞、句子的正確形式。正如郭老師所說，不僅要聽出"What you have heard,更應(yīng)聽出"what it should be"。如果只聽出了單詞而沒有寫出單詞正確的形式，是不得分的。
例如2009年6月四級復(fù)合聽寫首句：Around 120 years ago,Ebinn began his study of memory.He_concentrated_on study hoe quickly the human can remember…在此題中，即使考生沒有聽出concentrate的過去式形式，依據(jù)上下文
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